《聲音的變化》的教學(xué)設(shè)計

時間：2021-07-01 14:28:02 教學(xué)設(shè)計我要投稿

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

《聲音的變化》的教學(xué)設(shè)計

　　1、親身感知聲音的強(qiáng)弱變化,用動作等表示聲音有強(qiáng)有弱。也能夠通過簡單的實(shí)驗(yàn)了解尺子發(fā)出聲音的強(qiáng)弱是與尺子振動的幅度有關(guān)系。尺子振動幅度越大，聲音就越強(qiáng)；尺子振動幅度越小，聲音就越弱。

　　2、能夠辨別出吉他琴弦、音叉和風(fēng)鈴管發(fā)出聲音是有高低變化的。

　　3、通過具體的音叉、琴弦發(fā)現(xiàn)這兩種物體的音高是由它們的大小、長短、粗細(xì)決定的。

　　4、養(yǎng)成善于觀察，養(yǎng)成把身邊常見事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識到尺子音量大小、聲音強(qiáng)弱是由尺子振動的幅度決定的。

　　2、音高的變化與該物體的大小、長短、粗細(xì)有關(guān)系。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出尺子音量是由它振動的幅度決定的

　　4、音叉、琴弦的'音高是由它振動的快慢決定的。

　　三、材料準(zhǔn)備：

　　鋼尺（每2人一把）

　　512音叉（小）、256音叉（大）（每四人一組）

　　吉他三根弦（粗、中、細(xì)）4人小組一把：備有撥片

　　風(fēng)鈴管四根一組：老師演示

　　記錄表1張；3張小表

　　教學(xué)過程

　　一、音量（聲音的強(qiáng)弱）研究部分：

　　1、黑板上寫下“聲音”

　　聲音是怎樣產(chǎn)生的？用手勢表示一下什么叫振動。

　　今天我們研究聲音，研究聲音做實(shí)驗(yàn)時需要注意一點(diǎn)什么呢？

　　輕聲討論反復(fù)靜聽

　　大聲回答

　　2、討論、回答是什么物體發(fā)出的聲音？

　　人的聲帶振動發(fā)出的聲音。

　　“大聲、輕聲”這是聲音的什么變化呢？

　　音量的變化

　　我們把聲音的強(qiáng)弱用音量來表示。

　　3、聲音的強(qiáng)弱變化與什么有關(guān)？

　　聲帶的振動我們能感覺但無法看見；可以找到一樣物體嗎？既能能聽清它聲音強(qiáng)弱變化的又能看清它振動的變化。

　　用尺子撥動振動看哪里

　　尺子聲音強(qiáng)-----------怎么做到

　　尺子聲音弱-----------怎么做到

　　做幾次

　　以2人小組為單位，學(xué)老師的方法輕輕撥、用力撥

　　先辨認(rèn)聲音的強(qiáng)弱，再仔細(xì)觀察比較尺子有什么變化。

　　完成作業(yè)p28 活動記錄表一

　　聽到老師的信號停止實(shí)驗(yàn)，將尺子放入抽屜

　　4、用敲鋼片琴的小樂曲來停止實(shí)驗(yàn)部分把鋼尺放進(jìn)抽屜，開始匯報部分。

　　匯報輕輕撥動尺子……

　　用力撥動尺子……

　　用手勢表示

　　尺子發(fā)出聲音的強(qiáng)弱與尺子振動的幅度有關(guān)。

　　尺子振動幅度大，發(fā)出聲音強(qiáng)（音量大）

　　尺子振動幅度小，發(fā)出聲音弱（音量小）

　　通過同學(xué)們自己的研究發(fā)現(xiàn)：尺子振動發(fā)出聲音的強(qiáng)弱（音量大小）與它們振動的幅度有關(guān)；振動動幅度大，發(fā)出聲音強(qiáng)（音量大）；振動幅度小，發(fā)出聲音弱（音量小）。那么其他物體是不是和尺子一樣，發(fā)出的聲音強(qiáng)弱和它的振動幅度大小有關(guān)呢？請同學(xué)們可以按照研究尺子的方法去研究其他物體。

　　把作業(yè)本合起來放到抽屜

　　二、聲音的高低研究部分：

　　1、引入：

　　剛才同學(xué)們聽到了一首什么曲子？《一閃一閃亮晶晶》

　　我們大家一起來唱一唱吧！

　　能邊敲邊唱出曲子是因?yàn)槁曇粲惺裁醋兓?/p>

　　聲音有高低

　　用動作來表示音的高低，

　　辨辨聲音的高低，推測哪個鋼片發(fā)出的聲音最高，哪個最低？

　　敲長鋼片-------聲音低（動作表示）

　　敲短鋼片------ 聲音高（動作表示）

　　2、長時間試驗(yàn)過程：鋼片琴最長的發(fā)出聲音最低、最短發(fā)出的聲音最高，