《社戲》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-07-01 17:25:44 教學(xué)設(shè)計我要投稿

《社戲》教學(xué)設(shè)計范文

　　教學(xué)目的：

《社戲》教學(xué)設(shè)計范文

　　1、學(xué)習(xí)圍繞中心選材，敘事有詳有略的寫法；體會景物描寫的作用。

　　2、學(xué)習(xí)作者對農(nóng)家少年的誠摯情誼和眷念之情。

　　教學(xué)重點：

　　1、敘事有詳有略的寫法；

　　2、景物描寫的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前預(yù)習(xí) 磁帶錄音機

　　第一課時

　　要點：

　　解題，檢查預(yù)習(xí)；弄清全文結(jié)構(gòu)。

　　過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　在上冊中我們學(xué)過魯迅先生的什么文章？（《從百草園到三味書屋》）它主要表現(xiàn)了什么內(nèi)容？（該文寫了百草園中生活的趣味、歡樂和三味書屋讀書的枯燥，通過鮮明的對比，表現(xiàn)了對大自然，對自由生活的熱愛，對束縛兒童思想的封建教育的批判。）所以，作者把百草園比作什么？（樂園）在今天將學(xué)的《社戲》中作者把平橋村比作什么？為什么？兩者的體裁有何不同？（《從》是魯迅回憶童年時代生活的文章，寫的是真人真事；《社》雖然也是寫童年生活的，不過它是一篇小說，是在真人真事的基礎(chǔ)上的藝術(shù)概括。）

　　板書：《從百草園到三味書屋》樂園，散文（回憶錄）；

　　《社戲》樂土，小說文中的我≠作者。

　　二、題解

　　這是魯迅1922年寫的`一篇短篇小說。作品以少年時代的生活經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人稱寫我20年來3次看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京看京戲，一次是少年時代浙江紹興小村看社戲。課文節(jié)選的是看社戲的部分。這部分表達(dá)了作者對少年時代生活的懷念，特別是對農(nóng)家小朋友誠摯情誼的眷戀。

　　魯迅在談到自己青少年時期的生活和思想時曾說：我母親的母親是農(nóng)村，使我能夠間或和許多農(nóng)民相親近。他雖然出生在城市紹興，但從小就同農(nóng)民和農(nóng)村保持密切的聯(lián)系，少年時代接觸長媽媽等貧苦善良的農(nóng)民，受到他們的啟發(fā)和教育。特別是魯迅家庭破落以后，他更了解農(nóng)民痛苦的生活，更同情他們悲慘的命運。

　　課文情節(jié)很簡單，敘述我與外婆家的農(nóng)民孩子在看戲前后的一些有意思的事。魯迅把這些事寫得生動有趣，形象表現(xiàn)了迅哥兒和農(nóng)民少年的美好友情，熱情歌頌了農(nóng)民孩子高尚、淳樸的品質(zhì)，使人讀后印象深刻，難以忘懷。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　檢查字詞掌握情況（找人上黑板聽寫，其他人在筆記本寫）

　　不憚dàn 潺潺chán 鳧水fú 攛掇cuān duo 踱duó 頗pō

　　怠慢dài 吁氣xū 宛轉(zhuǎn)wǎn 絮叨xù dāo 磕kē 楫jí

　　歸省xǐng行輩háng 舀水yǎo 蘊藻yùn zǎo 伊yī 篙gāo

　　四、聽錄音，思考：

　　1、小說的中心情節(jié)是看社戲，圍繞這一中心事件寫了那些事？

　　2、除了看社戲之外，前前后后還寫了哪些活動？

　　明確（1）：事件的開端：戲前波折

　　事件的發(fā)展：夏夜行船、船頭看戲

　　高潮和結(jié)局：歸航偷豆

　　明確（2）：開頭寫隨母親省親小住平橋村及釣魚放牛的鄉(xiāng)間生活。（平橋樂土）

　　結(jié)尾寫六一公公送豆。（戲后余波）

　　五、學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，劃分段落層次，并指出詳略。（詳見板書）

　　明確：全文共分三部分。

　　第一部分（13）寫平橋村為什么成了我的樂土。

　　第二部分（430）寫我與小伙伴去趙莊看社戲的情景。（主體）

　　第一層（49）寫我到趙莊看戲的愿望在小伙伴的幫助下實現(xiàn)了。

　　第二層（1013）寫小伙伴熟練搖船送我去趙莊看戲，途中優(yōu)美的景色令我陶醉。

　　第三層（1421）寫到趙莊后看社戲的情景。

　　第四層（2230）寫看社戲后返回平橋村的情景。

　　第三部分（3140）我對吃豆、看戲的懷念。

　　六、作業(yè)

　　熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，辨析詞義，復(fù)述課文大意。

　　第二課時

　　要點：

　　總結(jié)全文；訂正課后練習(xí)。

　　過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊課

　　二、學(xué)習(xí)第三部分理解文章結(jié)尾部分的含義

　　1、文章寫到從趙莊歸來，看戲的經(jīng)過就寫完，為什么還要寫六一公公送豆？

　　明確：起襯托作用。寫六一公公送豆，是拿六一公公的豆與昨夜的豆相比較，雖然六一公公的豆是粒粒經(jīng)過挑選的，只有不識好歹的人才說比不上別人的，但我卻以為并沒有昨夜的豆那么好，從而突出了偷豆的情趣，進(jìn)一步說明那些偷豆的小朋友，是多么值得懷念。使故事產(chǎn)生余音繞梁，使人回味無窮的藝術(shù)效果。這樣用白描手法抒寫故事余波的結(jié)尾是十分出色的。

　　2、戲并不好看，豆也普通，作者為什么在結(jié)尾說好戲、好豆呢？

　　明確：關(guān)鍵在于這片樂土上的人好，給作者留下了深刻印象。

　　（1）老人、小孩樸實真摯的感情和勞動本領(lǐng)、辦事能力。

　　（2）特有的農(nóng)村風(fēng)光、自由的空氣。

　　（3）偷豆有趣。

　　三、總結(jié)全文：

　　1、中心：本文通過對我十一、二歲時和農(nóng)村孩子看社戲前后故事的敘述，贊美了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的品質(zhì)，表現(xiàn)了作者對勞動人民的熱愛和對自由美好生活的向往。

　　2、寫作特點

　　（1）景物的描寫傳神逼真

　　看戲途中的夜景，表現(xiàn)一幅動人的江南水鄉(xiāng)夜景圖。

　　寫趙莊戲臺

　　寫歸途的景物比喻