金子教學設計三篇
篇一：金子 第一課時 教學設計
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學習本課后，能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。
教學重點：
認真閱讀理解課文，適當想像，理解課文所蘊含的深刻道理。
教學難點：
通過朗讀、討論，理解彼得最后說的話。
教具準備：
掛圖 投影片 錄音機
教學時間：
兩課時
第一課時
教學內容： 課時編號：076
初讀課文，學習生字，了解大意。
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學習生字及詞語，大致了解課文的內容。
教學過程：
一、由夢想引入課文
1、同學們，我們每個人活著都有自己的夢想。比如楊利偉叔叔從小夢想著能飛向太空，經過不懈的努力，現在楊利偉叔叔實現了自己的夢想。你能談談你的夢想嗎？
許多人都有過尋找到金子發財致富的夢想。“金子”我想大家都知道，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來學習一個與金子有關的生動有趣而又蘊涵道理的故事。
2、板書課題：金子
3、齊讀課題。
二、初讀指導
1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、出示生字詞，自由練讀。
彼得?弗雷特 不甘心 附近 買地 坑坑洼洼 金錢傾盆大雨 松軟 裝扮 實現謀生 唯一
指名示范讀詞，讀后評議是否讀正確了。
3、分段指名讀課文，讀后評議。
三、了解課文梗概
1、指名朗讀課文，及時評價。
2、通過認真的聆聽，相信同學們一定看出來了：
（1）故事的主人公是誰？
（2）他有什么樣的夢想？
（3）他一開始有沒有實現夢想？（一無所獲）
（4）后來他有沒有實現呢？（找到真金）
3、回答上面的問題。
4、再請你快速默讀課文，找一找哪里寫了彼得一無所獲？（1-2） 哪里寫了他找到真金？（7）
四、學寫生字
1、認讀田字格中的生字，口頭擴詞。
2、交流記字方法。
3、教師板書示范，揭示重點：
附：中間的“單人旁”應寫在豎中線上。
錢：右邊要充分展開，特別是斜鉤要長一些。
盆：上面“分”中的一捺要展開，下面“皿”的最后一橫要長，托住上面部分。
4、學生在書上用鋼筆描紅。
五、作業布置：
1、練習朗讀課文。
2、書寫習字冊。
篇二：金子第一課時教學設計
教材簡析：
《金子》是一篇內容生動，意蘊深遠的課文，文章講述了淘金者彼得在淘金無望準備離去的時候，從雨后土地上長出的小草得到啟發，便留下來種花，最終獲得成功的.故事，告訴我們一個道理：要想獲得財富，只有通過辛勤的勞動。
學情簡介：
三年級上學期的孩子，剛剛從一二年級學習字詞到學習句段的過渡階段，所以既要加強字詞的鞏固又要教給他們句段的閱讀分析，還要學習概括自然段及邏輯段的段意。
教學目標：
1、學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、概括課文的主要內容，理清課文的脈絡結構。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：概括課文的主要內容，理清課文的脈絡結構。 教學步驟：
一、激趣導入，揭示課題
1、同學們，請看大屏，齊讀課題：（幻燈建筑2）你有什么問題想提出來？（讀了課題，你想知道什么？）
金子是一種貴重的金屬
彼得在土地里找到的金子是貴金屬嗎？
二、初讀課文，理解大意
1、請同學們帶著這些問題，打開課本118頁，自己讀一遍課文，要求讀準字音，讀通句子，長句或難讀的地方多讀幾遍。
2、讀生字
請看大屏，自己先輕聲讀一讀，再讀給同桌聽聽。
開火車帶讀。
自己巧記生字
分享
齊讀生字
3、寫字
把難寫的提出來寫一寫
什么結構
在田字格中的排布是——左窄右寬
寫時要注意
教師范寫，學生跟寫
描紅，強調寫字姿勢，寫字時要注意長短避讓，點頓分明，筆峰清晰
4、讀詞語
生字讀得非常好，來看看詞語。先同桌互相讀讀，讀得好的夸夸他，不好的就幫幫他。
男女生比賽讀
分小組讀詞語
5、讀句子
你喜歡的詞語出現在文中哪一句就找出來讀一讀。
請大家和我一起看第一自然段，我喜歡的詞語是“蜂擁而至” 大家都很有禮貌，同學讀完就送掌聲給他。的確，人人都需要掌聲??
我挑幾句難的來考考大家。
你喜歡誰讀的，為什么？
6、讀得多好啊，我們把詞語、句子帶回課文再熟悉一遍全文，要求讀正確讀流利。
三、瀏覽課文，理清課文層次
1、段意。我們來看看每一個自然段分別寫了什么？
2、指名說
3、這是一個故事，我們來按講故事一般的方法，開始是——經過是——最后結果是——來給課文分為三部分，先同桌討論討論該怎樣分？
4、訂正
第一部分（1——2）淘金一無所獲
第二部分（3——6）受啟發種花
第三部分（7）大獲成功
5、主要內容。你能用自己的話說說課文主要說了什么？
課文主要寫了彼得在淘金（一無所獲），準備離開時，發現（雨后的土地長出了小草），于是受到啟發，便留下來（種花），最后（大獲成功）。
6、歸納方法：我們發現，歸納課文的主要內容可以把各段的段意連起來，適當加些字詞，整理通順就是文章的主要內容了。
四、教學第一部分
1、我們來學習第一部分。彼得弗雷特離開家鄉到遙遠的薩文河畔干什么呢？
2、根據交流板書：
人們 蜂擁而至 一無所獲 掃興離去
3、結合課文理解詞語：蜂擁而至、一無所獲、甘心
4、你從哪兒看出彼得埋頭苦干呢？
彼得 不甘心落空 埋頭苦干
5、指導朗讀
6、讀到這兒，你覺得格羅培斯是個什么樣的人？
勤勞，執著??
7、這樣一個勤勞、執著的彼得，在埋頭苦干了幾個月卻一無所獲之后，他是選擇離開還是留下來，我們下節課接著學習。
【板書】：
第一部分（1、2自然段）淘金一無所獲
第二部分（3——6自然段）受啟發種花
第三部分（7自然段）大獲成功
人們 蜂擁而至 一無所獲
彼得 不甘心落空 埋頭苦干
掃興離去 ？
篇三：《金子》第一課時 教學設計 梅花
【設計理念】
《語文課程標準》告訴我們：語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源。教學中，教師應高度重視課程資源的開發與利用，要樹立“用教材教，而不是教教材”的理念，認真鉆研教材，挖掘教材中隱性的教學資源。
【教材分析】
《金子》主要講了彼得·弗雷特在淘金無望準備離去時，發現雨后的土地上長出了小草，從中得到啟發，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們，要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動。課文緣事說理，在具體生動的事例中給人深刻的啟示。
【教學目標】
1、正確流利地朗讀課文，有感情地朗讀部分自然段。
2、學會本課生字，理解一些重點詞語的意思。
3、學習課文第6、7自然段，讓學生感悟“真金”和“勤勞”。
4、抓住教材空白，讓學生想象彼得培育花苗時的情景，從中感受彼得的辛苦付出。
【教學重點】
1、學會本課生字，理解一些重點詞語的意思。
2、學習課文第6、7自然段，讓學生感悟“真金”和“勤勞”。
【教學難點】
抓住教材空白，訓練學生的想象能力與語言表達能力。
【教學準備】
多媒體課件、預習提示單。
【教學過程】（第一課時）
一、暢談夢想導入課文
1、我們每個人都有夢想。比如梅老師從小夢想做一位人民教師，通過自己的努力，我的夢想實現了。同學們，相信你們也都有夢想。有夢想是快樂的，誰愿意把他的快樂與我們一起分享一下？（板書：夢想）
2、同學們的夢想真是豐富多彩！今天我們就來學習一篇與夢想有關的文章。 （板書：22金子）
3、齊讀課題。
（設計意圖：俗話說，興趣是最好的老師。教學中，我根據文本特點，從學生的生活實際出發，努力創設情境，讓學生暢談夢想，拉近了學生與文本的距離，有效激發了學生的學習興趣，為學生順利走進文本鋪設了通道。）
二、對照預習提示單 展示成果
1、認讀詞語。
2、請小老師帶讀生字。
3、溫馨提示。（哪些字易錯，提醒大家注意。）
4、師范寫“甘”、“錢”。
5、多種方法理解重點詞語的意思。
（設計意圖：字詞的學習是小學語文教學的重中之重，是基礎中的基礎。教學中，我充分尊重學生的主體地位，例如讓孩子來當小老師以及“溫馨提示”環節的設置，努力營造一種輕松、活潑、和諧的的識字氛圍。學生既是受教育者，更是實踐者，實現了學生從“學會生字”到“會學生字”的升級。）
三、概述內容感知文本
1、全文共幾個自然段？（7個）好，七個機會，請七位勇敢的同學來讀。（指名讀，師生評議。）
2、填空：
課文先寫了（ ），接著寫了六個月后（ ），在即將離去的晚上（ ），再接著寫他留下來（），不久（ ），最后寫五年以后（ ）。
（設計意圖：此環節采用完形填空的形式，讓學生與文本進行對話。學生在填空的過程中從整體上把握了課文的主要內容，這對三年級的學生整體感知文本來
說是一個行之有效的方法。）
四、潛心研讀 感悟“真金”
1、彼得的夢想是什么？一開始實現了嗎？最終實現了嗎？從哪看出來？ （板書：實現）
2、研讀句子“他不無驕傲地對人說：‘我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”
①多元理解“驕傲”。并有感情地讀此句。
②“不無驕傲”連起來怎么解釋？再有感情地讀此句。
③這里的“真金”指什么？
（設計意圖：所謂教學切入點，就是教學過程中的突破口。一個好的切入點，能使學生產生學習的興趣。教學中，我以文章的結局為切入點，引導學生初步感悟“真金”，即勞動創造財富的道理。）
五、放飛想象感悟“勤勞”
1、他通過哪件事獲得了真金？（板書：培育花苗）
2、指讀相應的自然段。（讀課文第6自然段）
3、彼得是怎樣用自己的全部精力培育花苗的？出示圖片，想象訓練：
太陽剛剛升起時，（）。
夜幕降臨時，（ ）。
烈日炎炎下，（ ）。
風雨中，（）。
4、有感情地讀，從中你體會到彼得是個什么樣的人？（板書：勤勞）
（設計意圖：作為學習活動的組織者、引導者、促進者，教師可抓住文本的留白資源，立足文本、超越文本，適時對學生進行想象訓練，在訓練中調動學生已有的生活經驗，從而促進學生對“真金”的進一步領悟。）
六、質疑問難設置懸念
1、課文還有一處也是寫彼得勤勞的，請你們用波浪線畫出來。
2、學生質疑：同樣是勤勞，為什么第一個勤勞使他一無所獲？而第二個勤勞卻讓他找到了真金？（板書：？）
（設計意圖：心理學研究表明，問題意識是思維的起點。沒有問題的思維是膚淺的、被動的思維。此環節我讓學生與文本對話，學生在對話中生成問題，并提
出問題，激起了他們的探究欲，為第二課時的學習打下基礎，達到課雖下，趣仍濃，思無限的教學效果。）
【作業設計】
1、描紅。
2、帶著疑問進一步有感情讀課文，爭取在讀課文中找到答案。
（設計意圖：學生有了問題意識后再讀課文時，肯定有另一番感受。閱讀興趣變濃了，同時也在不知不覺中加深了對文本的理解。）
【板書設計】
22 金子
培育花苗
夢想—————— 實現
勤 勞
（設計意圖：簡潔明了，是課文精華的濃縮。適時板書，不僅幫助學生理解課文內容，也促進學生初步直觀感受到文中蘊含的道理。）
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