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共同的家優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用11篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的共同的家優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望對大家有所幫助。
共同的家優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2．理解課文內(nèi)容。朗讀課文。背誦課文。
3．練習(xí)用“（）是（）的家”的句式說話。
4．初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人和動(dòng)物、植物的生存環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
用“（）是（）的家”的句式說話。
教具準(zhǔn)備：
自制電腦課件
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容。朗讀課文。背誦課文。
2、練習(xí)用“（）是（）的家”的句式說話。
3、初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人和動(dòng)物、植物的生存環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：用“（）是（）的家”的句式說話。
教具準(zhǔn)備：自制電腦課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1．誰能告訴老師，你的家在哪兒？
2．閉上眼睛猜一猜這是哪種小動(dòng)物的家。（電腦放小動(dòng)物的叫聲音樂。）
3．無論是誰，無論是什么，都有自己的家，同時(shí)，我們還有一個(gè)共同的家。讓我們來一起學(xué)習(xí)第七課《共同的家》。（電腦出示課題：共同的家）
二、新授：
1．初讀課文。
⑴小聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音，要讀準(zhǔn)字音。
⑵把課文多讀幾遍，看誰先能讀通順。
2．范讀課文。
聽老師讀課文，注意聽老師是怎樣讀的。
3．評讀課文。
⑴自己仿照老師再讀兩遍課文，準(zhǔn)備一會(huì)兒向大家展示你的朗讀才華。
⑵指名展示讀；其他同學(xué)評讀；教師適機(jī)范讀。
4．小組學(xué)習(xí)課文。
組內(nèi)的每個(gè)同學(xué)都讀一遍課文。交流：通過讀課文，你知道了什么？
5．班內(nèi)交流匯報(bào)。
⑴由小組內(nèi)推薦代表說一說通過讀課文，知道了什么。
根據(jù)學(xué)生回答，教師適機(jī)用電腦出示動(dòng)畫：白云在藍(lán)天上漂浮，小鳥在樹林中唱歌，魚兒在小河中暢游，種子從泥土中發(fā)芽，地球上生存著萬物。
⑵我們應(yīng)該怎樣做才能使我們?nèi)撕蛣?dòng)物、植物永遠(yuǎn)幸福地?fù)碛凶约旱募夷兀?/p>
6．句式練習(xí)。
⑴（課件出示）：
白云的家是（藍(lán)天）。小鳥的家是（樹林）。
魚兒的家是（小河）。種子的家是（泥土）。
我們共同的家是（地球）。
（盡可能面向全體。學(xué)生答對了，課件上就出現(xiàn)小動(dòng)物對其進(jìn)行表揚(yáng)。）
⑵藍(lán)天是（）的家。樹林是（）的家。
小河是（）的家。泥土是（）的家。
大山是（）的家。（）是（）的家。
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，發(fā)揮想象，甚至可以說一說將來哪兒是誰或什么的家。）
7．美讀課文。
⑴我們不但從課文中知道了白云、小鳥、魚兒、種子的家和地球是我們共同的家，而且通過聯(lián)想還知道了更多的.家，大家學(xué)的很棒！讓我們帶著你的體會(huì)，再完整地把課文讀一遍，可以加上你的動(dòng)作，看誰讀得好。（自讀）
⑵指名配樂美讀課文。
8．背誦課文。
⑴誰能像老師一樣，不看書，給電腦上的畫面配上課文中的解說詞？（電腦出示課文內(nèi)容的畫面，老師朗誦課文。）自己先練一練。（練習(xí)背誦）
⑵（電腦出示配樂的課文內(nèi)容動(dòng)畫）指名配解說詞。（背誦）
三、課后延伸：“樹林是小鳥的家”，有些小鳥就把自己的巢建在大樹上，樹婆婆用自己的身體為小鳥遮風(fēng)擋雨。小鳥多高興呀！它會(huì)對樹婆婆說些什么呢？請大家課下讀讀121頁的選讀課文《樹婆婆》。
共同的家優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教材分析：
《共同的家》一課是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第一冊第六單元的一首兒童詩歌。本單元的重點(diǎn)仍是學(xué)習(xí)生字和培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文，通過讀，理解課文意思及良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大語言積累，在語文教學(xué)中切實(shí)落實(shí)“培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力”的重要任務(wù)。
本課是一首兒童詩，通過用學(xué)生熟悉的事物作比，形象地寫出了世界上的事物都有自己的家，讓學(xué)生體會(huì)為什么說地球是我們共同的家，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全文共6句，1至4句按從上到下分別指出“藍(lán)天、樹林、小河、泥土”是“白云、小鳥、魚兒、種子”的家。第5句指出每個(gè)孩子都有自己的家。第6句是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。
二、學(xué)生分析：
在本課之前學(xué)生已學(xué)過兩首兒童詩，對詩的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。從本課內(nèi)容看，學(xué)生對本課文中所提事物都比較了解，也比較有興趣，但對“共同的家”的理解還是有一定的難度，需要通過多讀多體會(huì)來突破難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)一個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“撇折”。
2、讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人類和動(dòng)、植物的生存環(huán)境。
3、練習(xí)用“xx是xx的家”句式說話。
4、能朗讀課文，試背課文。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：在讀中理解課文內(nèi)容;能朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“地球是我們共同的家”。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件生字卡片
六、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
1、同學(xué)們，你們每天在自己的家里都能做些什么？你們在家里有什么感覺？
不僅我們有家，花鳥蟲魚都有自己的家，你們想知道它們的家在哪兒嗎？
2、今天，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)一首關(guān)于家的兒歌。(齊讀課題)
(二)初讀課文，感知文意
1、自己借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。
剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，下面老師來檢查一下同學(xué)們，看看你們記住字詞朋友了嗎？
出示生字卡片，帶拼音讀，去拼音讀。
出示有生字和認(rèn)讀字的詞：白云種子每個(gè)共同小鳥魚兒泥土孩子
指名讀，大家跟讀
2、把字詞放回課文，再讀課文，把句子讀通順，指名讀。
(三)理解感悟，指導(dǎo)朗讀
1、讀完課文，你從課文中知道了什么？
2、交流。
過渡：白云、小鳥、魚兒和種子它們都有自己的家。
誰愿意和老師進(jìn)行對話練習(xí)(用第一句)，老師問，你用朗讀來回答老師的問題。
師：哪里是白云的家？生對答
師：藍(lán)天是誰的家？生對答
老師聽出來了，藍(lán)天是白云的家。
哪里是誰的家？你回答的時(shí)候要讓別人聽出誰和他的家在哪里。
指名讀(藍(lán)天)是(白云)的家
(1)“藍(lán)天是白云的家”
白云在這么大這么美的藍(lán)天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么樣啊?多么自由自在，多么快樂呀！讀一讀。
藍(lán)天是白云美麗的家，藍(lán)天是白云自由的家。
(2)“樹林是小鳥的家”
白云的家真美,那為什么說樹林是小鳥的家呢？
(課件出示圖片)對呀,小鳥在樹林里真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家!
指名讀句子
聽出來了你真是只快樂的小鳥!你是一只活潑的小鳥。
(3)“小河是魚兒的家”
假如我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會(huì)在可愛的家里干些什么呢?”假如小魚離開了小河,會(huì)怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長。小河是魚兒離不開的家呀!
(課件出示圖片)請你帶著自由的感覺和高興的心情讀句子。
(4)“泥土是種子的家”
小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!
種子的成長離不開泥土這個(gè)家。指名說
誰來讀讀?
3、小結(jié)：你看，其實(shí)每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這美。
4、過渡：是呀，你看它們生活得多么自由，多么快樂呀！假如你現(xiàn)在就是快樂的白云、小鳥、魚兒或者種子，你能通過朗讀把這種快樂的心情讀出來嗎？
(1)小朋友們自己試著讀一讀前四句話。
(2)齊讀。
5、集體學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家”。
(1)藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家，每個(gè)孩子都有自己的家，為什么作者又說“地球是我們共同的家”呢？
(2)“我們”指的是誰？
我們不僅僅指人類，還包括藍(lán)天上的白云，樹林中的小鳥，小河中的魚兒，泥土中的種子以及世界上的萬事萬物。
同學(xué)們看，這就是地球，它是一個(gè)藍(lán)色的美麗星球。在我們的地球上，有蔚藍(lán)的'海洋，美麗的高山，廣闊的草原，茂密的樹林，藍(lán)色的湖泊，和白雪皚皚的大雪山。看，我們的地球多美呀，它是屬于我們每個(gè)人的。(課件)同學(xué)們你們看，世界只有一個(gè)地球，地球才是我們共同的家，它給我們帶來了溫馨，帶來了快樂，我們應(yīng)該怎樣關(guān)心愛護(hù)我們的地球呢？
同學(xué)們說得真好，希望你們說得能夠落實(shí)到你們的實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中，共同來愛護(hù)我們的地球，共同來保護(hù)我們的家園。
6、同學(xué)們看,藍(lán)藍(lán)的天空飄浮著朵朵白云，小鳥在茂密的樹林里自由自在地飛翔，魚兒在清澈的河水里歡快地暢游，種子在泥土里盡情地發(fā)芽、成長。這首詩寫得多美呀!下面,讓我們再讀讀這首詩，看誰讀得最美，老師給你們配上音樂。
(四)句式遷移，拓展延伸
1、藍(lán)天是xx的家。樹林是xx的家。
小河是xx的家。泥土是xx的家。
大山是xx的家。xx是xx的家。
(五)學(xué)習(xí)生字“云”：
1、這個(gè)生字朋友你還認(rèn)識(shí)嗎？(出示：云)這里面，有我們今天要學(xué)的一個(gè)新筆畫，你認(rèn)識(shí)它嗎？叫“撇折”，看，這就是“撇折”，一起寫寫，“撇折”是幾筆寫成的？“云”的第三筆是什么？
2、仔細(xì)看書中田格里的字，說說寫時(shí)注意什么。
3、描一個(gè)，寫一個(gè) 重點(diǎn)看第三筆
4、給“云”組詞
(六)總結(jié)：說說你有什么收獲。
(七)作業(yè)：
1、把這首兒歌美美的背給爸爸媽媽聽。
2、學(xué)著用“xx是xx的家”做一首詩。
共同的家優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1．讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人類和動(dòng)、植物的生存環(huán)境。
2．練習(xí)用（）是（）的家句式說話。
3．朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：在讀中理解課文內(nèi)容；朗讀課文。難點(diǎn)：理解地球是我們共同的家。
【教學(xué)思路】
第一，我根據(jù)教材特點(diǎn)（句勢相同），主要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一句藍(lán)天是白云的家。即引導(dǎo)學(xué)生觀圖說話，讀句子提問題，再讀句子體會(huì)情感。然后師生一起學(xué)習(xí)第二句，鞏固學(xué)習(xí)方法。
第二，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)土地是禾苗的家，樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家，而且提出喜歡哪句就學(xué)哪句，把學(xué)習(xí)的權(quán)利全部給學(xué)生。最后集體學(xué)習(xí)最后一句，突破難點(diǎn)。并且練習(xí)用（）是（）的家句勢說話，分組討論作詩，延伸了課文內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，放學(xué)以后，你們都回哪呀？（板書：家）多好呀！我們?nèi)巳硕加幸粋�(gè)幸福溫暖的家。那我們都想想，在這個(gè)世界上，除了有我們?nèi)祟愔猓�有什么？它們的家在哪呀？師：今天，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)一首非常好聽的關(guān)于家的兒歌。（板書：共同的家）師：誰能讀題目？
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1．自讀課文。師出示大屏幕，學(xué)生觀察，并用一句話表示圖上的意思。學(xué)生說時(shí)，老師再隨機(jī)出示圖畫藍(lán)天是白云的家。
（1）讀課文后，回答白云的家在哪兒？
（2）體會(huì)情感。再看大屏幕，體會(huì)其中的美，用語言表達(dá)出來。這其中可學(xué)生試讀，教師范讀`，同桌互讀。
（3）進(jìn)一步討論體會(huì)藍(lán)天還是誰的家。
2．師生一起學(xué)習(xí)土地是禾苗的.家。
（1）指名讀這句話。
（2）學(xué)生自由讀，也像老師那樣自己提個(gè)問題。
（3）集體交流，自愿讀這句話，提出問題并指名回答。
（4）出示圖畫，進(jìn)一步體會(huì)。（5）朗讀這句話。
3．自學(xué)樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家。
（1）師生一起總結(jié)學(xué)法。一讀，二提問題，三指名回答，四有語氣朗讀。
（2）學(xué)生自學(xué)，可喜歡哪句就學(xué)哪句。學(xué)會(huì)可在小組交流。
（3）集體交流，從以下幾方面：
第一，樹林是小鳥的家，可出圖畫考學(xué)生。首先讓學(xué)生用書上的一句話表示圖意，然后互提問題，進(jìn)行解答，最后朗讀比賽。
第二，大海是魚兒的家，可引導(dǎo)學(xué)生抓魚兒的家在哪兒？大海為什么是魚兒的家？大海還是誰的家？幾個(gè)問題。
4．集體學(xué)習(xí)地球是我們共同的家。
（1）出示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的家。
（2）討論為什么說地球是我們共同的家？學(xué)生討論后，師小結(jié)順勢引導(dǎo)學(xué)生熱愛地球，保護(hù)地球。（3）體會(huì)情感，朗讀指導(dǎo)。5．自由讀全文。
三、鞏固課文內(nèi)容。
1．游戲：找家。老師請同學(xué)們?yōu)榘自啤⑿▲B、禾苗、小魚找家（把白云、小鳥、種子、小魚的圖片貼到黑板上的地球簡筆畫中）。2．指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生先找規(guī)律，再背誦。如，詩中每句最后都是家；有5句話句式相同；前4句按從上到下順序?qū)懙鹊取?．照樣子說一說。（考考你）（1）土地是禾苗的家。藍(lán)天是（）的家。大海是（）的家，大山是（）的家。（2）（）是（）的家。學(xué)生以小組為單位，互相討論，每人說一句，試者連起來，看看是不是一首兒童詩。
四、總結(jié)全文。
1．學(xué)生匯報(bào)，學(xué)了課文你知道了什么。
2．師生一起背誦課文。（可自愿加動(dòng)作）。
【課堂板書】
共同的家地球藍(lán)天是白云的家，土地是禾苗的家，樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家。
共同的家優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞《森林與小鳥》
教學(xué)目的：
通過欣賞,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到熱愛地球,熱愛動(dòng)物對我們?nèi)祟惖闹匾?愛護(hù)環(huán)境,人人有責(zé),從我做起,從現(xiàn)在做起.
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄象資料、有關(guān)地球環(huán)境惡化的文字、圖片、《森林與小鳥》的錄音帶、打擊樂器（碰鈴、響鈴、雙響筒、沙錘、三角鐵、鈴鼓）各種頭飾。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過欣賞《森林與小鳥》，掌握樂曲的情緒，摸唱樂曲的主題并能區(qū)分樂曲的段落。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)（這一部分我通過語言引導(dǎo)）
1． 師：今天老師帶你們?nèi)ド肿隹停▲B們要開森林大會(huì)！我們?nèi)⒓樱貌缓茫?/p>
2． （播放第一部分樂曲）：師開始語言引導(dǎo)-----“在去的路上，我們聽到（小鳥快樂的叫聲），森林的早晨是那么（優(yōu)美、寧靜）。（小鳥）醒來了（它們唧唧喳喳像是迎接即將到來的黎明）”。
播放這一段音樂的時(shí)候，老師用柔和的聲音，輕輕地朗誦，引導(dǎo)學(xué)生們感受大自然的美好和寧靜。
3． 師：小鳥真高興，我們呼吸了新鮮空氣，感染了它們的喜悅，我們和小鳥一起跳舞迎接黎明。（再播放第一部分樂曲）
-這部分的目的是讓學(xué)生通過多聽感受大自然的美
二、新課設(shè)計(jì)
1．情景導(dǎo)入：播放課件（一陣狂風(fēng)，森林被砍伐，河流被污染，垃圾到處都是·······）鳥在哭訴：誰把我們的家毀了，我沒家住，沒水喝，我的兄弟姐妹死的傷的，嗚嗚·····我的家變了一個(gè)垃圾場。
（出示錄象資料，幻燈片：有關(guān)地球環(huán)境變換的文字，圖片）
這時(shí)候和剛才第一段音樂有截然不同的音樂與視覺效果，破壞的環(huán)境沖擊著學(xué)生們的視線和心靈，起了一個(gè)鮮明的對比，讓學(xué)生們知道破壞環(huán)境的是人類自己。
3． 師：這是怎么回事？（讓學(xué)生們說一說）
4． 師：同學(xué)說的都是對的，那現(xiàn)在我們應(yīng)該怎么辦呢？
5． 師：（邊說邊放關(guān)于地球的圖片）地球是我們的媽媽，也是動(dòng)物的媽媽，我們應(yīng)該好好愛護(hù)她，對嗎？現(xiàn)在我們來幫助小鳥也是幫助我們自己重建沒好的家園，好嗎？這時(shí)候讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手，布置（已準(zhǔn)備好的道具）森林，河流，草地，花園，藍(lán)天，白云，太陽等等。（課前，早已準(zhǔn)備好、做好的花、草、樹、鳥等各種手工作品，把它一一放在桌上，讓學(xué)生們從中獲得美好的創(chuàng)作靈感），請每一位學(xué)生為森林添上一筆，擺上作品-----很快，森林煥然一新。（布置的時(shí)候播放樂曲）
這部分是讓學(xué)生知道什么是破壞環(huán)境，又怎樣愛護(hù)環(huán)境，美化環(huán)境。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、 出示課件（開始播放第二部分樂曲）：欣賞第二部分樂曲（分四個(gè)小舞曲聽）讓學(xué)生聽完每一段圓舞曲，分組討論說一說感受。
第二部分分四個(gè)小圓舞曲
a) 第一圓舞曲歡快、活潑，一強(qiáng)一弱的力度對比更增添了
俏皮的兒童情趣。
b) 第二圓舞曲節(jié)奏變得緊湊，銅管樂器的加入，把情緒推向了高潮，好像森林里一片熱鬧的景象。
c) 第三圓舞曲是一首舒展、優(yōu)美的圓舞曲，同前兩個(gè)圓舞曲形成了鮮明的對比。由玄樂奏出的'抒情性旋律，使人聯(lián)想起小鳥們懂得舞姿。
d) 第四圓舞曲稍活潑，帶有裝飾音的旋律，使音樂顯得非常輕快。
這部分主要講出了主旋律的交替出現(xiàn)變奏，聽完一小段分小組討論說一說自己的感覺。
四、互動(dòng)部分
1． 讓學(xué)生聽第二圓舞曲，隨著樂曲舞動(dòng)，（老師做一些提示動(dòng)作，讓學(xué)生感受圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)）
2． 師：同學(xué)們，這四段圓舞曲好聽嗎？現(xiàn)在你們跟著老師的琴聲一起來哼唱其中二段圓舞曲。（多哼唱幾遍，讓學(xué)生熟悉并能很快一起哼唱主旋律）
出示主旋律的譜子，老師用琴帶唱
（ 這里的目的就是讓學(xué)生更熟悉旋律，加深孩子們在老師的引導(dǎo)下理解樂曲，能分辨樂曲的變化，四段小圓舞曲中第1、2、4段都比較活潑，節(jié)奏歡快，第3段比較優(yōu)美、抒情。聽與唱的結(jié)合，加深學(xué)生對樂曲有了較深刻的印象，有了自己獨(dú)特的理解）
師：今天我們一起感受大自然的美好，保護(hù)環(huán)境，造福人類，不僅我們 、動(dòng)植物都為之而高興，現(xiàn)在讓我們同小鳥一起去森林游玩。小鳥們來邀請我們?nèi)⒓由謶c祝“美好家園”文藝晚會(huì)。
3． 到了大森林里，所有的學(xué)生戴上頭飾（這時(shí)候播放全樂曲），老師象講朗誦一樣在把第一部分樂曲的含義說一說，當(dāng)學(xué)生們聽第二部分的時(shí)候，有的學(xué)生就會(huì)扮演不同的動(dòng)物，植物，在森林里嬉鬧，歡舞，（游戲前把打擊樂器分給一部分學(xué)生）有的學(xué)生用打擊樂器給旋律伴奏，有的學(xué)生唱旋律，有的學(xué)生用豎笛吹奏旋律。
這部分的目的：就是讓學(xué)生動(dòng)起來，也調(diào)動(dòng)了整個(gè)課堂氣氛，學(xué)習(xí)不同的學(xué)習(xí)方式理解樂曲。
總結(jié)：
師---------通過欣賞樂曲《森林與小鳥》使我們對地球、動(dòng)物以及對人類自身有了初步正確的認(rèn)識(shí)：我們要善待動(dòng)物-----我們?nèi)祟惖呐笥眩拼厍?---------我們賴已生存的家園。愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，從我做起，從我做起，從現(xiàn)在做起。
讓學(xué)生說一說自己以后應(yīng)該怎么做，才能真的愛護(hù)環(huán)境。懂得“愛護(hù)地球就是愛護(hù)我們?nèi)祟愖约骸钡牡览恚?/p>
師：大家說的都非常好，還記得我們學(xué)過的歌曲《裝扮蘭色的地球》嗎？（放錄音）我們一起唱，一起為歌曲伴奏，一起拍手做律動(dòng)。
（走出教室結(jié)束上課）
共同的家優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“共、同”等10個(gè)生字，會(huì)寫“土、云、大、禾”四個(gè)字。
2、技能目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。
3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中體會(huì)到保護(hù)地球，保護(hù)我們的家。
教學(xué)重難點(diǎn)
朗讀課文、背誦課文，體會(huì)地球是我們共同的家園。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件及相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、揭示課題
1、談話導(dǎo)入。
看老師寫“家”，小朋友們，我們都有自己的家，誰能來介紹介紹自己的家，你們一家人每天在家里都干些什么啊？你愛自己的家嗎？你在家里感覺怎么樣？沒有家行嗎？（點(diǎn)名說）
小朋友說起自己的家的時(shí)候，都有說不完的話，老師從你們高興的小臉上看出來了，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)溫暖的家，家里給我們快樂和幸福，給我們留下了許多美好的回憶。你有家，我有家，我們還有一個(gè)共同的家。有一首很美很美的詩，它的名字就叫“共同的家”，我們今天就要來讀這首詩。一起讀課題。
二、初讀課文
1、教師配樂范讀。請同學(xué)們閉上眼睛邊聽邊想象:你聽到了什么，想到了什么或好象看到了什么？（點(diǎn)名說）這么美的詩想學(xué)嗎？請小朋友們學(xué)著老師的樣子，借助拼音自己試著讀讀這首詩，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、初讀檢查。老師先檢查課文中的詞語你都會(huì)讀了嗎？（課件出示詞語）
（1）點(diǎn)名讀、齊讀。
（2）帶有拼音的詞語都會(huì)念了，接下來老師要增加難度了，要是我把拼音都擦掉，你們會(huì)讀嗎？（采用各種形式讀，如打亂順序讀，開火車讀，同桌互檢等。）
（3）認(rèn)讀生字。
指名讀、齊讀。
（4）老師還想給你們再增加更大的難度，有信心挑戰(zhàn)嗎？這是去掉拼音的課文，誰會(huì)讀？
三、細(xì)讀課文
1、下面啊，我們就帶著這些詞語去大自然逛一逛。（課件出示插圖）
你在圖上都找到了哪些地方？（藍(lán)天、土地、樹林、大海）
2、你知道它們都是誰的家嗎？（根據(jù)具體情況出示動(dòng)畫和詩句）
（1）藍(lán)天是白云的家
①師:他們都回到了自己的家，真高興呀！我們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀？誰來讀一讀？指名請學(xué)生讀（你讀得真流利，你讀得真正確）（你讀得真好，聽了你的朗讀，老師好象看到了廣闊的藍(lán)天，真大，真美呀！）
聽出來了，白云在這么大這么美的藍(lán)天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，想到哪就到哪，假如你是白云，你心里怎么樣啊？多么自由自在，多么快樂呀！誰再來讀讀？
②老師也想表現(xiàn)一下，你們能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？師范讀。
誰來說說我讀得怎么樣？你們想知道是怎么讀的嗎？這可是一個(gè)秘密，一般我不告訴別人，你們可要聽好了！當(dāng)我讀的時(shí)候，一邊想一邊讀，讀藍(lán)天時(shí)，就好象看到了藍(lán)藍(lán)的天空，讀白云時(shí)，又好象看到了一朵朵的白云在藍(lán)藍(lán)的天空中飄來飄去。（出示圖片）藍(lán)天襯著白云，白云依偎著藍(lán)天，藍(lán)天是白云的家。
我現(xiàn)在已經(jīng)告訴你這個(gè)秘訣了，你想讀嗎？你趕緊試一試，你一定會(huì)比我讀得好。（指名讀。陶醉了！真好聽，都帶上動(dòng)作了，白云就像在藍(lán)天悠悠地散步呢！
對呀，藍(lán)天是白云美麗的家。小朋友一起來夸夸白云的家。
師:藍(lán)天除了是白云的家，還會(huì)是誰的家呢？（烏云、太陽、月亮、星星、小鳥、衛(wèi)星、飛機(jī)……）
（2）土地是禾苗的家
①小朋友你們看，種子在泥土里發(fā)芽，他們鉆出土地長成禾苗啦！我們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎？種子種子發(fā)芽了，禾苗禾苗快快長！
“禾苗，禾苗，你為什么長得這樣快？這棵禾苗長得最高，你來說說！
你的成長離不開提土地這個(gè)家。你喜歡你的家嗎？你來夸夸你的'家。
聽出來了，你的家真溫暖呀！誰再來讀讀？你的家真好呀！
②那土地還是誰的家？（點(diǎn)名說）說的真好！土地太寶貴了。所以我們要保護(hù)土地，讓肥沃的土地上長出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹林。
（3）樹林是小鳥的家
①白云的家真美，那小鳥在家里都做些啥呢？想看嗎？
小鳥在樹林里做什么呢？你聽，他們嘰嘰喳喳的說話呢！他們在說什么呢？
②對呀，小鳥在樹林里真快樂呀！看來，樹林是小鳥快樂的家，那快樂的家應(yīng)該怎么讀呢？（指名讀、齊讀）
③太陽公公下山了，忙碌的小鳥要飛回家了，樹林真是小鳥溫馨的家啊！誰來讀？（指名讀、齊讀）
④那樹林還是誰的家？（點(diǎn)名說）是啊，樹林不僅是小鳥的家，還是很多小動(dòng)物的家，所以我們一定要保護(hù)樹林，還要植樹造林，讓動(dòng)物們有一個(gè)安樂的家。
（4）大海是魚兒的家
①你們看小魚在干什么呢？假如小魚離開了小河，會(huì)怎樣呢？是呀，魚兒一離開水，就沒有了自由，甚至沒有生命，只有在水里，在小河里，魚兒才能自由自在地生活成長。小河是魚兒離不開的家呀！
我們一起學(xué)著魚兒一邊快活地游一游，一邊讀讀句子。
②大海里除了住了小魚，還住了誰？（點(diǎn)名說）你們想得真多！所以我們要保護(hù)小河，不能讓臟水污染它。
3、小朋友，有家的感覺真好呀！誰能連起來讀讀這四行詩！
4、自然界里很多事物都有自己的家（出示圖片和句子），讓我們也來做一會(huì)小詩人吧！
（小河）是（）的家。
（）是（鉛筆）的家。
（）是（）的家。
（點(diǎn)名說說，表揚(yáng)開動(dòng)腦筋的小朋友）
朗讀課文,保護(hù)地球,多媒體,小朋友,情感
共同的家優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教材分析：
《共同的家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級上冊中的一篇兒童詩。它主題單純，內(nèi)容淺顯，語言凝練，韻律和諧，
富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。 “家”是一個(gè)溫馨的字眼。
這首兒童詩就是以“共同的家”為題，從比喻的角度寫“家”，目的就是通過一系列豐富多彩的比喻，讓學(xué)生體會(huì)為什么說“祖國就是我的家”，培養(yǎng)兒童愛家愛國的思想感情。全詩共六行兩句，分兩層。第一層(1～4行)，點(diǎn)明藍(lán)天、樹林、小河、泥土，分別是白云、小鳥、魚兒、種子的家。第二層(5～6行)，點(diǎn)明兒童是祖國的花朵，祖國是兒童的家。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我抓住兒童詩的特點(diǎn)，以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展學(xué)生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道人和動(dòng)物都有自己的家;家是溫暖的、幸福的，從而激發(fā)學(xué)生愛家、愛祖國的感情。
2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)用聽讀識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。
其中，鞏固學(xué)習(xí)聽讀識(shí)字的方法，是本課的教學(xué)重點(diǎn);體會(huì)詩的第二句包含的意思，是理解詩句的難點(diǎn)。
三、設(shè)計(jì)理念：
主體性教學(xué)理論。從教學(xué)角度來看，學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵(lì)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷創(chuàng)造新的自我。我們應(yīng)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，即“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”，要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。
四、教學(xué)流程：
(一)引入：
首先，我以談話的方式導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)生交流的興趣。讓學(xué)生談自己的家在哪兒?和在自己家里覺得幸福嗎?從而揭示課題并板書課題：家。這時(shí)我用形義聯(lián)想法，把“家”字拆解編成歌謠，邊說邊寫“家”字。其目的是要引起學(xué)生對字形的注意。因?yàn)樵跁鴮懙倪^程中，學(xué)生自然意會(huì)了“家”字的形義。
接著，我以簡筆畫的方式出示白云、小鳥、魚兒、種子圖讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。一方面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，另一方面以圖為憑借認(rèn)識(shí)相應(yīng)的四個(gè)詞，并順利過渡到聽讀課文。
(二)指導(dǎo)聽讀課文：
1、看著大屏幕，聽錄音讀
2、用手指著書，跟著錄音讀。從而喚起學(xué)生的有意注意，幫助學(xué)生記憶字形、位置。
3、用筆指書，自讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，向同學(xué)尋求幫助。
4、檢查，指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)
5、小老師帶讀，利用學(xué)生之間識(shí)字量的差異，讓識(shí)字量大的學(xué)生當(dāng)小老師，滿足不同層次學(xué)生的需求。
6、同桌合作，相互讀。因?yàn)椋@是初入學(xué)兒童進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的基本形式。
7、師生接讀，這是幫助學(xué)生記憶熟悉語言的.一種方法，有助于兒歌的整體輸入。
8、全班齊讀
9、分組比賽讀
10、達(dá)到熟練背誦
總之，通過以上多種形式，大面積，分層次的聽讀活動(dòng)，較好地促進(jìn)了學(xué)生對兒歌的整體記憶，發(fā)展兒童了的語言;同時(shí)，利用無意記憶對識(shí)字的作用，達(dá)到識(shí)字的目的。
(三)教學(xué)生字詞：
1、縮小語境，提出詞語。
2、再從詞中抽出生字。
3、靈活運(yùn)用生字卡片，通過“放鞭炮”、“開火車”、“小兔子回家”等多種游戲活動(dòng)，使單個(gè)生字反復(fù)多次，不斷與學(xué)生見面，激發(fā)學(xué)生興趣，動(dòng)靜結(jié)合，最終達(dá)到準(zhǔn)確快速認(rèn)讀的程度。
(四)回歸課文，精讀理解：
1、老師范讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性：猜一猜，怎樣才能讀好?
2、利用孩子喜歡的動(dòng)畫，交給學(xué)生朗讀的方法。讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語相關(guān)的清晰具體的形象“藍(lán)天萬里，白云朵朵;樹林里小鳥在歡唱;清清的河水中，魚兒自由自在地游玩;小小的種子破土而出，長出嫩芽……”從而進(jìn)一步悟出“家”的內(nèi)涵——溫馨、快樂，獲得初步的情感體驗(yàn)。同時(shí)，教師適時(shí)的評價(jià)點(diǎn)撥給了學(xué)生個(gè)性化朗讀更大的空間，讓他們在體驗(yàn)中把對語言文字獨(dú)到的理解感悟，通過讀張揚(yáng)出來，從而形成語感。
3、突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)最后兩行。通過認(rèn)識(shí)祖國的地圖，教讀祖國的名字和欣賞祖國的風(fēng)景圖片等方式，學(xué)生情感得到了熏陶，入情入境，從而達(dá)到與作者、教材情感的共鳴。
(五)拓展延伸，句式遷移：
兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運(yùn)用。《共同的家》這課中的句式“(什么)是(誰)的家”就是很好的例子。當(dāng)學(xué)完整首詩后，讓學(xué)生用此句式創(chuàng)編兒童詩，自由討論，合作完成。這種創(chuàng)編，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造思維，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運(yùn)用語言文字的能力，同時(shí)在運(yùn)用所積累的詞語和句子，豐富閱歷，積淀對語文內(nèi)涵的感悟。
(六)總結(jié)，結(jié)束：
通過思考：田字格是誰的家?很自然地引出下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到了課的完整性。最后，我鼓勵(lì)學(xué)生課后畫出自己所找的家，并繼續(xù)創(chuàng)編兒歌，從而將課堂延伸至課外，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了繼續(xù)保持，并促進(jìn)了學(xué)生間，學(xué)生和家長間的交流、溝通。
共同的家優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教材分析：
本課是一首兒童詩，形象地寫出了世界上的事物都有自己的家，地球是我們共同的家，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全文共5行，1至4行分別指出“藍(lán)天、樹林、小河、泥土”是“白云、小鳥、魚兒、種子”的家。第5行是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“共、同、家、土、禾、苗、樹、林、地、球”10個(gè)生字。會(huì)寫“土、大、云、禾”4個(gè)字。學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”。
2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟家園的可愛，從而以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)我們共同的家——地球。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字寫字，朗讀、背誦課文。
2、在讀中理解課文內(nèi)容，理解“地球是我們共同的家”。
教具準(zhǔn)備：
小黑板、錄音機(jī)、音樂磁帶。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、李老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)新朋友，想見見嗎？出示——家。誰認(rèn)識(shí)她？指名讀。齊讀。
2、你們喜歡自己的家嗎？（喜歡）是呀，因?yàn)榧沂鞘澜缟献顪嘏⒆钍孢m的地方。那你們知道嗎？我們每個(gè)人不光有一個(gè)自己的小家，還有一個(gè)共同的大家。這個(gè)家是什么呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)課文——《共同的家》。伸出你的右手食指，跟老師板書課題。
3、誰想讀？一起讀。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1、看著黑板，聽老師讀一遍課文，要求：聽準(zhǔn)字音，看清字形。看誰聽的最認(rèn)真！（根據(jù)情況：好，腰板挺直，看誰坐的最棒！）
2、同學(xué)們，聽課的老師都在看著大家呢！他們呀用眼睛在說：一年級三班的孩子聽的可真認(rèn)真！那么，大家讀的怎么樣呢？
（我發(fā)現(xiàn)坐的最端正，聽的最認(rèn)真，我要把他的名字寫在黑板上，讓老師們都認(rèn)識(shí)他。想不想讓老師們也認(rèn)識(shí)你呀？下面，我們來比一比誰讀的最棒！）
打開課本第56頁，自由朗讀課文，要求：
1、“三到”——也就是小手指到，眼睛看到，小腦瓜用上。
2、大聲朗讀，讀到預(yù)習(xí)時(shí)圈起來的生字，要借助拼音多讀幾遍。好，腰板挺直，讀吧！
3、誰想起來讀給大家聽？其他同學(xué)用手指著，仔細(xì)聽一聽——他讀的對不對？
4、他讀的有錯(cuò)誤嗎？讀的非常正確，聲音也很洪亮，誰能讀的比他更好？
5、你讀的又正確，又熟練，聲音還洪亮，真了不起！
三、強(qiáng)化識(shí)字。
1、那么，這些帶顏色的詞語，你認(rèn)識(shí)嗎？誰會(huì)讀？指名讀。齊讀兩遍。注意節(jié)奏，1、2！
2、現(xiàn)在，這些詞語朋友都跑到了小黑板上，我們來開火車讀一讀，怎么樣？看哪一組坐的最端正！（兩列）
3、認(rèn)識(shí)了詞語朋友，生字寶寶們也想跟大家交朋友，瞧！請大家先自己拼一拼，讀一讀。
4、我請一位小老師領(lǐng)著大家讀，注意這樣讀——。老師教的可真不錯(cuò)，謝謝老師。
5、現(xiàn)在老師把拼音去掉了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？誰愿意跟他們打招呼？指名讀。男生女生比賽讀，男生讀一遍，女生讀一遍。下面我們來打亂順序，老師指哪一個(gè)，你讀哪一個(gè)，好不好？
6、很好。我發(fā)現(xiàn)今天組的同學(xué)坐的最端正，其他小組呢！大家看，這四個(gè)字啊是我們課文中要求會(huì)寫的生字，一起讀一遍。大家看，這三個(gè)字為什么要用不同的顏色來寫呢？仔細(xì)觀察一下，想一想：有什么好辦法記住他們？原來這三個(gè)字都可以用加一加的`辦法記住它們。我們一起來做一個(gè)拍手游戲：十加一等于土，一加人等于大，撇加木等于禾。誰愿意幫他們組詞或說個(gè)句子呢？土（土地）（泥土）（沙土）（黃土）（土氣）大（大人）（大河）（偉大）（巨大）你選哪個(gè)字？誰還有補(bǔ)充？你能用這個(gè)詞說個(gè)句子嗎？
四、理解感悟，熟讀成頌。
1、現(xiàn)在生字寶寶們都回到課文里去了，你們還能認(rèn)識(shí)嗎？我請一位同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：你知道了什么？
2、大家想一想：白云、禾苗、小鳥、魚兒他們現(xiàn)在在家里干什么呢？你可以選擇其中的一個(gè)，同位先互相說一說。
3、交流，指導(dǎo)。白云：聽著優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，高興的跳起舞來。
太陽公公給她講好聽的故事……
禾苗：正跟蚯蚓說著悄悄話呢，他們邊說蚯蚓邊給他撓癢癢……
小鳥：開音樂會(huì)、開舞會(huì)、講故事大賽……
魚兒：正在做游戲。做什么游戲呢？捉迷藏……
4、我想啊，現(xiàn)在白云正在藍(lán)天家里，聽太陽公公講了一個(gè)特別好玩的笑話，笑的呀前仰后合，肚子都疼了；禾苗呢正在讓蚯蚓給她撓癢癢呢，她舒舒服服的伸了個(gè)懶腰；小鳥們呀，忙著在樹林里開音樂舞會(huì)，他們盡情的唱著，跳著；魚兒們呢正在水草間游來游去，玩捉迷藏呢？大家說，他們現(xiàn)在感覺怎么樣？舒服、快樂、幸福！
5、你能把這種快樂、幸福、舒服的感覺讀出來嗎？自己試一下。指名讀。其他同學(xué)，坐端正，小手指著課文，仔細(xì)聽一聽，他哪個(gè)地方讀的好。誰能讀的比他還好？他讀的怎么樣？李老師啊也想讀一讀，行嗎？想聽的同學(xué)挺直腰板看黑板。老師讀的怎么樣？知道我為什么讀的這么好嗎？因?yàn)檠剑F(xiàn)在我已經(jīng)把自己當(dāng)成是白云、種子、小鳥、魚兒了，正非常高興、非常快樂、非常舒服的呆在家里！同學(xué)們也帶上這種感受讀一讀！好嗎？
6、藍(lán)天除了是白云的家，還是誰的家呢？哪里是羊群的家呢？誰能像小詩人一樣，把這兩個(gè)句子補(bǔ)充完整。同位兩個(gè)人先互相說一說。你來說，其他同學(xué)腰板挺直，認(rèn)真聽。呀，你真是個(gè)小詩人！誰跟他想的不一樣？
7、最后一句，一起讀！共同的家指的是什么？我們又是誰呢？還有誰呀？光我們?nèi)祟悊幔渴茄剑械膭?dòng)物、植物還有人類都生活在地球這個(gè)大家庭里。
8、那為了讓我們這個(gè)大家庭里的每一個(gè)成員都能夠幸福、快樂，你有什么建議嗎？（要保護(hù)環(huán)境，不能污染地球；愛護(hù)動(dòng)物、植物。恩，你真有愛心。）是呀，我們要愛護(hù)大家庭里的每一個(gè)成員，和他們友好相處。
9、下面，老師還給大家?guī)砹撕寐牭囊魳罚覀円黄饋韼е魳繁骋槐痴n文，怎么樣？先準(zhǔn)備一下。
10、好，靜靜的站起來，注意不要讓桌子、凳子發(fā)出響聲，站直，閉上眼睛。眼睛睜開，共同的家，1、2！
11、下面，大家可以邊加動(dòng)作邊背，好嗎？
共同的家優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)
★認(rèn)識(shí)十個(gè)生字。
★正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
★練習(xí)用“（）是（）的家”的句式說話。
★理解課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人類和動(dòng)物、植物生存的環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)——理解課文內(nèi)容，會(huì)朗讀課文。
難點(diǎn)——理解“地球是我們共同的家”。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，每天放學(xué)以后，你們都會(huì)上哪去呀？（生：回家）那我要請同學(xué)說說你的家里都有誰呢？你愛你的家嗎？（提問學(xué)生）同學(xué)們都說得很好，我們每個(gè)人都有一個(gè)家，家里面有疼愛我們的爸爸媽媽，爺爺奶奶，我們都愛自己的家。今天我們一起來認(rèn)識(shí)“家”字。（板書“家”）
2、師：多好呀！我們?nèi)巳硕加幸粋�(gè)幸福溫暖的家。今天老師給大家?guī)砹藥讉�(gè)小伙伴，他們也有家，但這幾個(gè)小家伙可調(diào)皮啦！偷偷地從家里跑出來玩，現(xiàn)在找不到自己的家了我們一起來認(rèn)識(shí)一下，看看這幾個(gè)調(diào)皮的家伙是誰？（教師分別出示白云、禾苗、小鳥、魚兒的圖片）同學(xué)們，你們愿意幫他們找到家嗎？（愿意）。那接下來我們來學(xué)習(xí)一首詩歌，這首詩歌的名字就叫做“共同的家”。（板書“共同的”）
3、“共同的”意思就是指“屬于大家的”指名朗讀“共同”。
4、齊讀課題“共同的家”。
5、共同的家是哪呢？白云、禾苗、小鳥、魚兒的家又在哪里呢？現(xiàn)在就請同學(xué)們先聽老師把這首詩讀一遍。
二、初讀課文
1、教師范讀課文。
2、請學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。
3、利用生字卡開火車檢測學(xué)生對生字的掌握情況。師：讀好了嗎？真的讀好了，那我可要考一考你們了。出示生字卡，指名讀
4、檢查朗讀情況：集體讀，小組讀，指名讀。
三、理解課文
師：讀了這篇課文，你們知道白云、禾苗、小鳥、魚兒的家在哪里了嗎？（知道），那我們一起幫他們找家好嗎？（好）
1、學(xué)習(xí)“藍(lán)天是白云的家”
（1）師：誰愿意幫白云找到家？（指名提問學(xué)生，讓他大聲地告訴大家哪里是白云的家）
（2）藍(lán)天為什么是白云的家呀？
師引導(dǎo)：白云在藍(lán)天上可以怎么樣？（自由自在地玩耍、生活）
師小結(jié)：白云在藍(lán)色的天空中飄蕩，自由自在的玩耍、生活，多么的快樂，白云離不開藍(lán)天，所以我們說藍(lán)天是白云的家。
（3）指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們在讀這句的時(shí)候一邊想一邊讀，讀藍(lán)天時(shí)，就好象看到了藍(lán)藍(lán)的天空，讀白云時(shí)，又好象看到了一朵朵的白云在藍(lán)藍(lán)的天空中飄來飄去。
（4）指名讀、齊讀本句。
（5）師：那讓我們一起把白云送回家好嗎？（好）教師把白云圖片貼到黑板上的藍(lán)天簡筆畫中。
（6）進(jìn)一步討論體會(huì)藍(lán)天還是誰的家？（烏云、太陽、月亮、星星、小鳥、衛(wèi)星、飛機(jī)……）
2、學(xué)習(xí)“土地是禾苗的家”
（1）誰知道禾苗的家在哪里呢？（指名提問學(xué)生，讓他大聲地告訴大家哪里是禾苗的家）
（2）為什么說土地是禾苗的家呢？
師引導(dǎo)：禾苗生長在哪里啊？它能離開土地嗎？離開土地會(huì)怎么樣？
師小結(jié)：碧綠的禾苗在肥沃的土地上茁壯成長，禾苗離不開土地，所以說土地是禾苗的家。
（3）指名讀，齊讀本句。
（4）師：讓我們一起把禾苗送回家去吧。教師把禾苗的圖片貼到黑板上的土地簡筆畫中。
（5）進(jìn)一步討論體會(huì)土地還是誰的家？（點(diǎn)名說）說的真好！土地太寶貴了。所以我們要保護(hù)土地，讓肥沃的土地上長出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹林。
3、學(xué)習(xí)“樹林是小鳥的家”
（1）師：小鳥的家在哪啊？誰來說說？
（2）為什么說樹林是小鳥的家？（小鳥在樹上做窩，撫育兒女、在樹枝上唱歌）
（3）指導(dǎo)朗讀本句。師：小鳥在樹上做窩，在樹枝上唱歌，你覺得怎么樣？（很快樂）
那你們就像小鳥一樣快樂地讀一讀這句話吧。
（4）指名讀，齊讀本句。
（5）讓我們一起把小鳥送回家去吧，把小鳥的圖片貼到黑板上的樹林簡筆畫中。
（6）進(jìn)一步討論樹林除了是小鳥的家還會(huì)是誰的家？（點(diǎn)名說）是啊，樹林不僅是小鳥的家，還是很多小動(dòng)物的家，所以我們一定要保護(hù)樹林，還要植樹造林，讓動(dòng)物們有一個(gè)安樂的家。
4、學(xué)習(xí)“大海是魚兒的家”
（1）師：誰來送魚兒回家？（告訴大家誰是魚兒的家）
（2）師：為什么說大海是魚兒的家？
師引導(dǎo)：假如小魚離開了大海，會(huì)怎樣呢？是呀，魚兒一離開水，就沒有了自由，甚至沒有生命，只有在水里，在小河里，在大海里魚兒才能自由自在地生活成長。大海是魚兒離不開的家呀！
（3）指導(dǎo)朗讀：魚兒在大海里快樂地游來游去，請同學(xué)們也像小魚一樣快樂地讀讀這個(gè)句子。
（4）指名讀，齊讀本句。
（5）師：那讓我們一起把小魚送回家去吧。教師把小魚的圖片貼到黑板上大海的簡筆畫中。
（6）進(jìn)一步討論大海除了是魚兒的家還是誰的家？（點(diǎn)名說）你們想得真多！所以我們要保護(hù)大海，不能讓臟水污染了它。
5、學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家。”
（1）師：我們把白云、禾苗、小鳥、魚兒都送回家去了，但同學(xué)們你們知道嗎？其實(shí)啊，我們跟他們是生活在一個(gè)大家庭里的。
（2）請同學(xué)們朗讀最后一句：地球是我們的共同的家園。
（出示地球的圖片）同學(xué)們看，這就是我們生活的星球，誰知道我們生活的星球叫什么名字啊？（點(diǎn)名說）是的，我們生活的星球就叫地球。
這句話里面的“我們”指的是誰呢？（生活在地球上的人類和動(dòng)植物）共同的是什么意思？（屬于大家的。）
（3）為什么說地球是我們的共同家園呢？
我們生活的地球上有巍峨的高山，有遼闊的草原，有廣袤的沙漠，有無邊無際的大海，還有許多美麗的`風(fēng)景。我們?nèi)祟惡退械膭?dòng)物植物就生活在這美麗的地方，所以說地球就是我們共同的家。
（4）我們共同的家這么美，請你用自豪的語氣把這句話讀一讀。
（5）指名讀，齊讀本句。
（6）引導(dǎo)學(xué)生熱愛地球，保護(hù)地球。
①師：地球不僅是美麗的，而且還給人類和所有的動(dòng)植物提供了生活環(huán)境，我們應(yīng)該保護(hù)她。但是卻有不少人在肆意地利用和破壞我們美麗的家園。他們亂丟垃圾、亂砍樹木、捕食動(dòng)物、污染水源，這些行為都會(huì)給我們的生活環(huán)境造成惡劣的后果。
②現(xiàn)在請同桌兩個(gè)人為一一小組討論一下，我們應(yīng)該怎么樣來保護(hù)地球，保護(hù)我們生活的環(huán)境？（給同學(xué)們?nèi)昼姇r(shí)間討論）
③指名說說應(yīng)該怎么樣來保護(hù)地球？
④教師小結(jié)：同學(xué)們，讓我們從小做起，從點(diǎn)滴小事做起，節(jié)約一點(diǎn)水，節(jié)約一張紙，不亂丟垃圾，為保護(hù)我們我們共同的家園做出自己的努力，好嗎？
（7）集體朗讀全文。四、鞏固課文內(nèi)容。
1、游戲“找家”。
請幾個(gè)同學(xué)拿著“藍(lán)天、土地、樹林、大海、地球”的卡片扮演家，然后分別請同學(xué)扮演“白云、禾苗、小鳥、魚兒、我們”找到相應(yīng)的家。
照樣子說一說。
樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家。
藍(lán)天是（）的家，（）是羊群的家。
泥土是（）的家。（）是（）的家。
學(xué)生以小組為單位，互相討論，指名說說。
3、指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。
（1）引導(dǎo)學(xué)生先找規(guī)律，再背誦。如，詩中每句最后都是“家”；有5句話句式相同。
（2）同桌兩人互相背一背。
（3）指名反饋背誦的情況。
五、總結(jié)全文。
學(xué)了這首詩歌，我們知道了動(dòng)物植物都有家，地球又是我們共同的家，所以我們要熱愛地球、保護(hù)地球。
六、布置作業(yè)。
這首詩寫得這么美，請同學(xué)們回家把這首詩背給你的家人聽。
板書設(shè)計(jì)
共同的家
藍(lán)天→白云
土地→禾苗
樹林→小鳥
大海→魚兒
地球→我們
共同的家優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9
活動(dòng)目標(biāo)
1.喜歡自己的班級，愿意與小朋友一起勞動(dòng)。
2.知道創(chuàng)設(shè)溫暖的家的方法和規(guī)則。
3.能在我們的家中做力所能及的事。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：喜歡自己的班級，愿意與小朋友一起勞動(dòng)。
活動(dòng)難點(diǎn)：知道創(chuàng)設(shè)溫暖的家的方法和規(guī)則。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒觀察了自己家的布局和家庭成員，知道班級這個(gè)家庭中的成員有老師有小朋友。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒全局福照片，班級集體照，班級中一日活動(dòng)溫暖的畫面視頻，班級生活中不對的行為圖片， 勞動(dòng)工具（拖把 抹布等）。
3.環(huán)境準(zhǔn)備：把班級營造成家的氛圍。
活動(dòng)過程
一、說一說，觀看全家福照片，激發(fā)創(chuàng)設(shè)班級這個(gè)溫暖的家的愿望。
1.出示全家福照片，說說溫暖的感覺是什么？
2.說說自己家的布局，說說溫暖的家是什么樣的？
小結(jié)：在我們的家中，有愛我們的長輩，有我們喜歡的玩具，有自己的房間。所以很溫暖，在我們幼兒園，我們的班級也是我們的家。
二、議一議，創(chuàng)設(shè)班級這個(gè)溫暖的家的方法。
1.第一組，溫暖的家中有老師，老師是怎么做的？(突出關(guān)愛，細(xì)心呵護(hù))
2.第二組，溫暖的家中有同伴，同伴是怎么做的？（友好相處，不欺負(fù)弱小）
3.第三組，討論在我們的`家中還要注意什么？（遵守一日規(guī)則）
小結(jié)：在我們班級這個(gè)溫暖的大家庭中，有幾位愛我們的老師，有可以一起游戲的同伴。
三、辨一辨，說說在班級這個(gè)家中，這些行為對嗎，為什么？
1.出示兩個(gè)爭搶玩具的圖片。
2.出示損壞桌椅的圖片。
3.出示亂扔垃圾，不愛衛(wèi)生的圖片。
4.出示一個(gè)小朋友哭，一個(gè)大聲呵斥的圖片。
小結(jié)：創(chuàng)設(shè)溫暖的家，爭搶玩具、損壞桌椅、破壞衛(wèi)生、欺負(fù)弱小是不友好的行為。我們一起生活這個(gè)這個(gè)大家庭中，我們可以互相關(guān)愛、互相接納，友好相處、愛護(hù)班級物品、愛衛(wèi)生、遵守一日生活規(guī)則。
四、看一看，出示班級中一日生活中溫暖畫面的視頻，進(jìn)一步感知家的溫暖。
五、做一做，全體小朋友一起為班級做衛(wèi)生，一起創(chuàng)造溫暖的家，體驗(yàn)一起勞動(dòng)的快樂。
六、分享體驗(yàn)，出示集體照，說說“我們都有一個(gè)家”。
總結(jié)：家是溫暖的港灣，我們共同生活在中一班這個(gè)大家庭中，有細(xì)心呵護(hù)我們生活的老師，也有帶著我們一起游戲的老師，還有許多的同伴。我們一起上幼兒園、一起生活、一起游戲、一起勞動(dòng)，我愛我幼兒園的家—中一班。
活動(dòng)延伸：
1.在角色區(qū)中繼續(xù)裝扮我們的家。
2.與其它班溝通，一起創(chuàng)設(shè)幼兒園這個(gè)溫暖的大家庭。
3.走進(jìn)社區(qū)參加清掃家園活動(dòng)，美化社區(qū)大家庭。
活動(dòng)反思：
中班幼兒是友誼發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒渴望友誼，但在現(xiàn)實(shí)生活中，由于缺乏事宜的交往策略，經(jīng)常導(dǎo)致不愉快的交往事件和沖突，隨著年齡增長，隨著幼兒與同伴交往經(jīng)驗(yàn)的積累，幼兒會(huì)萌發(fā)對同伴群體力量與榮譽(yù)的感知和關(guān)注。因此本次活動(dòng)我們將重點(diǎn)放在體驗(yàn)友誼，知道友誼建立的方法，學(xué)習(xí)和幫助及解決同伴交往沖突，成為目標(biāo)和關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的主要內(nèi)容。從辨別日常行為的對錯(cuò)，到為集體服務(wù)做力所能及的事，遵守一日生活班級規(guī)則，共同勞動(dòng)，師幼一起完成了營造班級這個(gè)大家庭溫暖的辦法。孩子們在小組活動(dòng)中充分思考、感知、評價(jià)、體驗(yàn)，活動(dòng)效果溫馨、寬松，氛圍溫暖。不足之處在于：可以將幼兒感知、體驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的更精彩些，形式更豐富些。
共同的家優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10
[設(shè)計(jì)理念]
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)“共、同”等八個(gè)生字，會(huì)寫“土、云、大、禾”四個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。
3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到保護(hù)地球，保護(hù)我們的家。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
重點(diǎn)是朗讀課文、背誦課文；難點(diǎn)是體會(huì)地球是我們共同的家。
[教具準(zhǔn)備]
教學(xué)掛圖、生字及詞語卡片
[教學(xué)時(shí)間]：
兩課時(shí)
[設(shè)計(jì)流程]
一、看圖談話，導(dǎo)入新課
1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么。
2、指導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍(lán)天，禾苗和土地，小鳥和樹林，魚兒和大海之間有什么聯(lián)系？我們和地球有什么聯(lián)系？
二、揭示課題
三、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互讀，把讀錯(cuò)的字找出來，互相糾正。
3、檢查認(rèn)讀帶生字的'詞語。
（1）愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會(huì)讀的生字詞。
（2）開火車讀生字詞。
（3）去掉拼音，認(rèn)讀生字詞。
四、再讀課文，整體感知
1、指名讀課文，再評出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。
自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請教。
3、小組互相交流，討論你要請教的問題。
4、再現(xiàn)插圖，想想：
（1）藍(lán)天是誰的家？土地是誰的家？
樹林是誰的家？大海是誰的家？
（2）它們愛自己的家嗎？為什么？
5、為什么說地球是我們共同的家？我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)“我們共同的家”？
四、練習(xí)背誦，積累詞語
1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦，看誰背得好。（不丟字、不添字、背誦流利.)
3、會(huì)背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。
五、練習(xí)，拓展思維
1、小黑板出示課后練習(xí)第二題，讓學(xué)生讀讀，想想，再填空。
2、小組交流，檢查訂正。
3、你還知道有什么是誰的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……）
六、指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)寫“云”字時(shí)，要告訴學(xué)生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學(xué)習(xí)的筆畫。
七、擴(kuò)詞，積累運(yùn)用
土：泥土土地沙土土壤
大：大方大人大小大家
云：白云烏云云霧云海
（2）認(rèn)讀“詞語花籃”里的詞。
（3）你從這課里還學(xué)會(huì)了哪些新詞？填在花籃里。
（4）選擇你喜歡的一兩個(gè)詞語說一句話。
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第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱歌曲《美麗的黃昏》
教學(xué)目標(biāo)：
這是一節(jié)以聲樂教學(xué)為主的綜合課。通過學(xué)生們自學(xué)、小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，并在教師的指導(dǎo)下，正確的運(yùn)用輪唱的方式有感情的完整表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：學(xué)生在歌曲《美麗的黃昏》的伴奏為背景音樂開始學(xué)習(xí)。
教師可提問：這段音樂給你帶來什么樣的感受？它是幾拍子的歌曲？
二、學(xué)習(xí)歌曲《美麗的黃昏》
（1）解決歌曲旋律難點(diǎn)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下（彈琴），出是卡片唱準(zhǔn)下面的音。123143321
（2）解決輪唱難點(diǎn)
（3）學(xué)唱歌曲《美麗的黃昏》的曲譜：
可采取個(gè)人學(xué)習(xí)或小組學(xué)習(xí)的方式。教師引導(dǎo)學(xué)生注意音準(zhǔn)和節(jié)奏及三拍子的韻律感。
（4）學(xué)習(xí)歌詞
教師可提問：你感覺樂曲的情緒是怎樣的？歌曲表現(xiàn)了什么意境？你想用什么樣的歌聲演唱？
（5）學(xué)習(xí)輪唱
教師解釋輪唱的含義，并作示范。
教師可根據(jù)學(xué)生能力分步驟進(jìn)行：二部輪唱、三步輪唱。
3、器樂練習(xí)：
講學(xué)唱的歌曲用打擊樂器與他人合作演奏。
教學(xué)反思：
能正確掌握歌曲的節(jié)奏和旋律，能完整地表達(dá)歌曲的情緒。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞樂曲《森林與小鳥》
教學(xué)目的：
通過欣賞樂曲，培養(yǎng)學(xué)生正確的聆聽音樂的習(xí)慣；能夠正確區(qū)分樂曲的兩個(gè)段落，并能夠在老師的指導(dǎo)下，記憶模唱樂曲的第二主題片斷。
教學(xué)過程：
1、初聽全曲：你聽到了什么？
2、分段欣賞：
（1）欣賞第一部分：這段音樂描述了什么情景？為什么？（速度較慢、節(jié)奏較為舒展，表現(xiàn)了森林早晨的情景。）
（2）欣賞第二部分：
ａ、這段音樂表現(xiàn)了什么情景？為什么？（速度較快、節(jié)奏緊湊，表現(xiàn)了森林中各種鳥在鳴叫。）
B、小組討論，選擇自己喜歡的方式為旋律伴奏。
（3）完整欣賞歌曲：請你為樂曲起個(gè)好聽的名字。
3、拓展教學(xué)：
這首樂曲的名字叫《森林與小鳥》。它表現(xiàn)了小鳥在美麗的大自然中自由快樂的生活。請問同學(xué)們，鳥兒在什么樣的森林中才無憂無慮的生活？才能唱出快樂的歌？我們現(xiàn)在生活的地球出現(xiàn)了哪些危機(jī)？作為少年兒童的我們應(yīng)該怎樣做？請同學(xué)們利用業(yè)余時(shí)間收集一些資料，共同交流。
4、教學(xué)反思：學(xué)生通過聆聽音樂，積極體驗(yàn)樂曲帶給人們的不同情緒。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞歌曲《綠蔭》復(fù)習(xí)歌曲《美麗的黃昏》
教學(xué)目的：
通過匯報(bào)小組學(xué)習(xí)的成果，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，揭示本單元的中心議題“地球是我家，環(huán)保靠大家”的思想。欣賞歌曲《綠蔭》，感受樂曲優(yōu)美的情緒，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)地球、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。復(fù)習(xí)歌曲《美麗的黃昏》，并以小組的形式匯報(bào)演唱或演奏。
教學(xué)過程：
1、小組匯報(bào)：
（1）地球面臨的.問題。
（2）那些問題是由人類的影響造成的？
（3）我們該怎樣做？
2、教師展示相關(guān)的材料。
3、欣賞歌曲《綠蔭》：
（1）初聽樂曲：地球需要綠蔭、小鳥需要綠蔭、我們?nèi)祟惛枰G蔭。
（2）再聽樂曲：請問這首樂曲的速度？情緒？
（3）教師出示歌詞：跟著音樂哼唱歌曲旋律。
4、復(fù)習(xí)歌曲《美麗的黃昏》
（1）全體齊唱
（2）全體練習(xí)二部輪唱
（3）小組練習(xí)并演唱二部輪唱
（4）全體練習(xí)三部輪唱
（5）小組練習(xí)并演唱三部輪唱或輪奏
5、總結(jié)下課
6、教學(xué)反思：學(xué)生養(yǎng)成聆聽音樂的好習(xí)慣，小組合作演唱和演奏的表現(xiàn)能力有所提高。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱歌曲《留給我》
教學(xué)目的：
通過自學(xué)、小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方式，運(yùn)用以掌握的音樂知識(shí)和音樂技能，學(xué)會(huì)歌曲《留給我》，指導(dǎo)學(xué)生用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲，并為歌曲設(shè)計(jì)演唱方式。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：有關(guān)環(huán)保主題的錄像片段。
2、學(xué)習(xí)歌曲《留給我》
（1）初聽歌曲：歌曲的情緒是怎樣的？
（2）再聽歌曲：你喜歡歌曲的哪一樂句？
（3）小組學(xué)習(xí)歌曲的旋律。
（4）分小組匯報(bào)
（5）教師彈琴，學(xué)生完整演唱歌曲旋律：注意用聲方法。
（6）演唱歌詞：有感情的朗讀歌詞、正確的演唱歌詞、有感情的演唱歌曲。
3、教師彈琴伴奏學(xué)生有感情的演唱。
4、以小組為單位設(shè)計(jì)并練習(xí)領(lǐng)唱與齊唱的演唱形式。
5、匯報(bào)設(shè)計(jì)結(jié)果并表演。
6、總結(jié)下課
7、教學(xué)反思：學(xué)生能運(yùn)用已有的音樂知識(shí)掌握學(xué)習(xí)歌曲的能力。
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