校本教研教學(xué)設(shè)計(jì)
一、怎樣開展有效教研
（一）加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)
1、校長(zhǎng)是第一責(zé)任人。
2、教研組是基本單位。
3、教師是教研的主體。
4、制度是保障。
（二）整合校本教研活動(dòng)要素
1、主體：教師
2、內(nèi)容：學(xué)校教育實(shí)際問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)
3、形式：自我反省、同伴互助、專家引領(lǐng)、 借助多媒體
4、載體：教學(xué)課例、活動(dòng)案例
（三）有效開展校本教研的活動(dòng)過(guò)程
1、提出問(wèn)題：
真實(shí)的'問(wèn)題
實(shí)際的問(wèn)題
自己的問(wèn)題
從問(wèn)題到課題
在追蹤問(wèn)題的過(guò)程中提升課題
2、互助設(shè)計(jì)
集體備課?? 創(chuàng)新設(shè)計(jì)
3、行動(dòng)研究
觀摩與研討
4、自我反思
成功與遺憾
5、對(duì)話分享
二、有效開展校本教研注意事項(xiàng)
（一）要提升四種能力
1、領(lǐng)導(dǎo)力：（價(jià)值、思想、組織、文化）
2、執(zhí)行力：（提煉問(wèn)題、設(shè)計(jì)活動(dòng)、組織實(shí)施）
3、引導(dǎo)力：（總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、解決問(wèn)題、推廣應(yīng)用、理論升華）
4、凝聚力： （需求、內(nèi)容、形式、效果、情感）
（二）變“匠人”思維為“大師”思維
重復(fù)—?jiǎng)?chuàng)造；實(shí)踐—理論；單一—綜合
工匠—科學(xué)—藝術(shù)；得意—得志—得道
（三）處理好校本與師生的關(guān)系
（四）恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)校本教研的地位、作用
1、活動(dòng)過(guò)度數(shù)量化。
2、研究過(guò)度課題化。
3、引領(lǐng)過(guò)度專業(yè)化。
4、成果過(guò)度檔次化。
5、過(guò)程過(guò)度資料化。
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