高中生物《伴性遺傳》教學設計

時間：2021-07-07 19:33:50 教學設計我要投稿

高中生物《伴性遺傳》教學設計范文

　　一、教學目標

高中生物《伴性遺傳》教學設計范文

　�。ㄒ唬┲R與技能

　　1．伴性遺傳的特點。

　　2．運用資料分析的方法，總結人類紅綠色盲癥的遺傳規律。

　　3．伴性遺傳的應用。

　�。ǘ┻^程與方法

　　學會運用資料分析的方法，掌握伴性遺傳的特點，應用規律解決實際問題，熟悉解答遺傳問題的技巧。

　�。ㄈ┣楦袘B度與價值觀

　　1．培養學生的科學態度和合作精神。

　　2．通過學習伴性遺傳的傳遞規律培養學生辯證唯物主義思想。

　　二、教學重點和難點

　　1.重點：

　�。�1）XY型性別決定方式。

　�。�2）人類紅綠色盲遺傳的特點。

　�。�3）伴性遺傳的特點。

　　2.難點：

　　人類紅綠色盲癥的遺傳。

　　三、課時

　　1課時

　　四、教學過程：

教學內容	教師組織和引導	學生活動	教學意圖
情境創設導入新課	讓我們來一起看一下課本33頁左上角的圖，你們可以看出圖中是什么嗎？（學生回答）嗯，看不清的同學很可能是紅綠色盲，紅綠色盲是一種常見的人類遺傳病，在我國，男性發病率約為7%，女性約為0.5%，男性與女性的發病率嚴重偏差，這說明了什么？（課本P33，問題討論）引導學生閱讀思考回答（本問題具有開放性，在學習新課之前，學生能夠簡單回答即可。） 1.控制兩種病的基因位于性染色體上，因此這兩種病在遺傳表現上總是和性別相聯系。 2.紅綠色盲基因是隱性基因，抗維生素D佝僂病基因是顯性基因，因此，這兩種遺傳病與性別關聯的表現也不一樣，紅綠色盲表現為男多女少，而抗維生素D佝僂病則表現為女多男少。	讓學生閱讀思考，互相討論，回答問題	引起注意引入新課
一、伴性遺傳	什么是伴性遺傳？（控制一些性狀的基因位于性染體上，所以遺傳上總是和性別相關聯，這種現象叫做伴性遺傳。）	學生看書回答	學會概念
1、X染色體隱性遺傳	問：我們想一想紅綠色盲的遺傳過程中表現出什么特點呢？（引導學生閱讀故事并完成“資料分析”。）問：從道爾頓發現紅綠色盲的過程中，你獲得了什么樣的啟示？觀察教材中的色盲家系圖，提出問題：（1）家系圖中患者是什么性別的？說明色盲遺傳有什么特征？（男性。與性別有關。）（2）紅綠色盲基因位于X染色體上還是Y染色體上？（答案：位于X染色體上。因為如果色盲基因位于Y染色體上，則男性全為患者，女性沒有Y染色體，則沒有患者，這與事實不符合。）（講解：X染色體和Y染色體在形態上有差別，色盲基因只位于X染色體上，而在Y染色體上沒有相應的等位基因。）（3）從圖中可以看出紅綠色盲是顯性遺傳還是隱性遺傳？（答案：隱性遺傳）（教師進行遺傳圖解分析，說明不可能是顯性）那么關于紅綠色盲，男性和女性可能出現哪些基因型和表現型呢？請填寫下表：表：人的正常色覺和紅綠色盲的基因型和表現型
	女性	男性
基因型	XBXB	XBXb	XbXb	XBY	XbY
表現型	正常	正常（攜帶者）	色盲	正常	色盲

　　從表中分析，紅綠色盲的患者男性多還是女性多？為什么？

　�。行灾灰猉染色體上有色盲基因b，就一定表現為色盲患者；而女性有兩條X染色體，當含有一個色盲基因b時，是攜帶者，必須兩條染色體上都有色盲基因b，才表現為患者。）

　　從表格中可以看出，紅綠色盲的在一起方式有幾種？（6種）

　　教師列出紅綠色盲的六種在一起方式，引導學生畫出遺傳圖，在這個隱性遺傳的過程中表現出了什么特點？

　　把XBXB*XbY和XBXb*XBY兩種在一起方式綜合起來分析，可以看出：男性患者將自己的色盲基因遺傳給了他的女兒，再通過他的女兒傳給了他的外孫。即男性的色盲基因只能從母親那里遺傳而來，以后只能遺傳給他的女兒，我們稱之為交叉遺傳。

　　此外，紅綠色盲在遺傳時，往往第一代和第三代是患者，第二代一般為攜帶者，這種方式我們稱之為隔代遺傳。

　　下面我們總結一下紅綠色盲遺傳（X染色體隱性遺傳）的特點：

　�。�1）男性多于女性。

　　（2）交叉遺傳。

　　（3）隔代遺傳。

閱讀道爾頓發現色盲癥的故事。完成“資料分析”。回答問題學生充分的討論回答，得出答案。學生填表學生思考，回答問題。學生到黑板畫圖。學生討論總結特點	激發學生興趣，為分析紅綠色盲癥的遺傳規律做準備拓展學生思維，充分理解X染色體隱性遺傳的特點培養學生利用遺傳圖分析問題的能力培養學生從給定的現象中總結一般規律的能力
2、X染色體顯性遺傳
	女性	男性
基因型	XDXD	XDXd	XdXd	XDY	XdY
表現型	患病	患病	正常	患病	正常

　　X染色體上的遺傳有隱性也有顯性，如抗維生素D佝僂病遺傳，它是由位于X染色體上的顯性基因控制的。下面請大家完成下表中的表現型和基因型。

　　從表中可以看出，該病的遺傳也是有六種在一起方式，請大家畫出遺傳圖，并類比剛才紅綠色盲的分析，總結抗維生素D佝僂病遺傳的特點。

　　抗維生素D佝僂病（顯性）遺傳的特點：

　�。�1）女性患者多于男性，但是部分女性患者病癥較輕；

　　（2）具有世代連續現象，幾代人都有患者的現象；

　　（3）男性患者的母親和女兒一定是患者。

學生填表畫遺傳圖總結特點	強化分析能力
3、Y染色體遺傳	除此之外，還有一些性狀的伴性遺傳是伴Y染色體遺傳，如人群中有一種外耳道多毛癥，已知控制該性狀的基因是位于Y染色體上的.，那么它在遺傳時會有什么樣的特點？（1）患者全為男性；（2）遺傳時父傳子，子傳孫。	學生思考總結回答
二、伴性遺傳在實踐中的應用	動物的性染色體類型主要分為兩大類型： XY型：一般來說，這一類型的動物雌性個體具有一對形態大小相同的性染色體，用XX表示；雄性個體的性染色體構型為XY。我們把這種類型稱為雄異配型。 ZW型：這類動物與上述情況相反，雄性個體中有兩條相同的性染色體，雌性個體中有兩條不同的性染色體，即雌性ZW，雄性ZZ。因此，我們稱之為雌異配型，如雞的性別就是這種方式決定。在養雞時，為多得雞蛋，就要多養母雞，但是雞在小的時候，它們的性別是很難區分的，我們要在它們很小時候把母雞挑選出來單獨飼養，就應該有區分性別的辦法。蘆花雞羽毛有黑白相間的橫斑條紋，這是由位于Z染色體上的顯性基因B決定的，當它的等位基因b純合時表現為非蘆花。現試畫出蘆花雌雞（ZBW）與非蘆花雄雞（ZbZb）在一起，后代的情況會有什么特征呢？ (學生回答) 后代中雄雞全為蘆花，雌雞全為非蘆花，這樣，對早期的雛雞就可以根據羽毛的特征把性別分開，從而做到多養雌雞，多得雞蛋。	學生畫出蘆花雞在一起遺傳圖解，并分析	學習伴性遺傳的知識，為農業生產服務。
小結	這一節我們主要學習幾種伴性遺傳方式及它們的特征。 X染色體隱性遺傳：（1）男性多于女性；（2）交叉遺傳；（3）隔代遺傳； X染色體顯性遺傳：（1）女性患者多于男性，但是部分女性患者病癥較輕；（2）具有世代連續現象；（3）男性患者的母親和女兒一定是患者； Y染色體遺傳：（1）患者全為男性；（2）遺傳時父傳子，子傳孫。	學生復習回答	對本節課知識進行鞏固復習