《稱象》的教學設計

時間：2021-07-11 18:13:25 教學設計我要投稿

《稱象》的教學設計模板

　　【教材簡析】

《稱象》的教學設計模板

　　本文講的是一個七歲的孩子，想出稱象的辦法比官員強，比官員妙，這實在難能可貴。曹沖稱象的故事，因此廣為流傳；曹沖愛動腦子，善于觀察，富于聯想的品質，值得我們認真借鑒。本課重點介紹了曹沖稱象的具體方法和步驟。

　　【教學設計思路】

　　學習本課無需分析課文。要通過朗讀，讓學生感悟曹沖是個遇事愛動腦子，能找出解決問題辦法的聰明孩子。利用課文的問題，給學生創設拓展思路的氛圍，可以讓學生留下時間和空間，進行討論。

　　【教學目標】

　�。薄⒄J識生字，并會寫六個生字。

　�。�、能用一邊一邊說句子。

　�。�、學習課文，了解課文的內容，能從的故事中受到啟發。

　�。�、正確、流利地朗讀課文。愿意把本文的故事講給他人聽。

　　【教學重難點】

　�。�、了解課文的內容，從中受到啟發，鼓勵學生做個愛動腦筋，善于觀察的人。

　�。病W習生字、新詞，能用一邊一邊說句子。

　　【教學方法】

　　游戲法自主探究法

　　【教學時間】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、看錄像，激趣導入

　�。�、觀看動畫片《曹沖稱象》，思考：這是一個什么故事？

　�。�、板書課題，簡介曹沖的資料。

　　二、初讀課文，了解課文內容

　�。�、自己輕聲朗讀課文，標畫出自然段的序號。

　�。�、分自然段朗讀課文，用簡單的話概括出課文的大意。

　�。�、認讀生字：

　　⑴ 出示我會認生字卡片。

　�、� 出示我會寫生字卡片。

　　三、再讀課文，了解課文中稱象的方法

　　１、自由朗讀課文，想想課文中介紹了稱象的幾種方法？哪種方法是最好的？

　�。�、學生匯報。

　　３、前兩種方法為什么行不通呢？請讀課文，畫出有關的語句。

　　４、用因為所以的句式，練習說話。

　�。怠⒂^看錄相（兩種方法）的錄相，增強學生的理解。

　　四、巧用實驗抓住重點，突破難點

　�。薄⒄垖W生朗讀第4自然段，思考：曹沖答象的具體辦法是什么呢？把有關的語句畫在書上。

　�。病⒎磸屠首x找到的句子。設問：老師為同學們準備了一些簡易的器材，誰愿意為大家演示稱象的過程呢？

　�。�、播放錄相《稱象》中的片斷，了解稱象的過程。

　�。�、再讀書中文字，思考：要稱出大象的重量應該分幾個步驟呢？學生討論。

　�。�、匯報。

　�。�、與官員提出的方法作比較，曹沖的辦法好在哪里？

　�。贰瓷鲜霾襟E，作這個實驗。思考：從這個辦法中，你有什么體會？

　�。浮⒋藭r此刻，你能用稱贊的口氣，對曹沖說句話嗎？

　�。�、教師小結：曹沖稱象的方法很有創造性，造不出稱象的大秤，可以用船；不能把大象殺了，就用石頭替代。他想出了一個別人想不出的辦法。其實，他是利用了水的'浮力。

　�。保�、用稱贊的口氣再讀課文，練習背誦。

　�。保�、指導背誦。

　　投影出示背誦提示語：

　　首先然后接著最后

　　五、鼓勵學生創新思維

　　１、曹沖的辦法在當時來講是很好的，符合當時的情況。請你動腦筋想一想，有沒有更好的辦法。

　�。�、學生發言，評議。

　　３、請把這個故事講給你的家人聽。

　　六、課堂練習

　�。�、我會組詞：

　　稱（）住（）像（）再（）

　　秤（）柱（）象（）在（）

　　止（）照（）點（）辦（）

　　正（）找（）熱（）力（）

　　２、選詞填空：

　　再在

　　⑴ 小明把作業放（）李老師的辦事桌上。

　�、� 這個話題，沒有（）說的必要了。

　　⑶ 李玲（）次見到了音樂大師。

　�、� 我（）路上摔倒了。

　　七、總結全文

　　第二課時

　　一、復習課文內容

　�。�、練習朗讀，思考：你能用自己的話說說曹沖稱象的過程嗎？

　�。病⒕毩暠痴b課文。

　　二、學習本課的生字、新詞，掌握識字規律

　�。薄W習本課中我會認的生字，找到識字規律，引導學生自主識字。

　�、� 出示寫有我會認的生字卡片，引導學生認讀。糾正讀音。

　　⑵ 請你仔細觀察本課會認的生字，小組討論識字方法。

　�、� 學生匯報表演：

　　① 加偏旁方法記憶。

　�、� 重點指導：艘微

　�、� 反復認讀，開展識字游戲：

　�、� 抓錯游戲教師故意讀錯字，請同學們指出，并加以改正。

　�、� 轉字盤游戲用硬紙制作字盤，分成十三格，分別寫上本課的十三個生字，中間安個軸，讓紙板轉動，在黑板一處做個記號，把轉字盤放在指定位置，轉動后停下，說出漢字的字音。

　�。�、學習本課中我會寫的生字，引導學生書寫：

　�、� 出示寫有我會寫的生字卡片，找準結構規律，指導學生書寫。

　�、� 這些字在結構上有什么特點。

　　獨體字：再、象

　　左右結構：像、做

　　上下結構：點、照

　�、� 分別指導學生書寫。

　�、� 在指導中及時點評。

　　三、課堂作業

　�。�、我會填：

　　一（）大官一（）大秤一（）線

　　一（）大船一（）大樹一（）大象

　　四、布置作業

　�。薄⑼瓿杀菊n的生字、新詞。

　　２、練習講故事《稱象》。

【《稱象》的教學設計】相關文章：

稱象教學設計08-01

稱象教學設計06-16