《頤和園》的優(yōu)秀教學設計

          時間:2021-07-12 14:21:33 教學設計 我要投稿

          《頤和園》的優(yōu)秀教學設計范文

            【教材分析】

          《頤和園》的優(yōu)秀教學設計范文

            《頤和園》是人教版小學語文第七冊第18課,這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序,用生動的語言、準確的詞匯、恰當?shù)谋扔鳎佻F(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色,字里行間流露出喜愛之情,是一篇培養(yǎng)學生語感,幫助學生積累語言、運用語言的好文章。也是培養(yǎng)學生的審美情趣,增強學生的民族自豪感的好教材。

            【學情分析】

            《頤和園》是第七冊第五組教材的第二篇課文。本單元的訓練重點是:繼續(xù)練習給課文分段,揣摩作者的敘述順序,表達方法,理解課文內(nèi)容,了解祖國河山的壯美秀麗。結(jié)合單元訓練點和學生實際,本課的訓練點為引導學生了解作者的敘述順序,通過理解課文內(nèi)容,感受頤和園的美,增強學生的民族自豪感。

            課文重點段落是二、四自然段,學生不易把握的是介紹的景物較多,比較分散。同時作者對頤和園中的景物只進概括性的描述較為抽象,學生對頤和園的景物沒有感性認識,不容易理解。

            【教學目標】

            1、有感情地朗讀課文,使學生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學生的賞美愛美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增強學生的民族自豪感。

            2、了解作者的寫作順序,體會并學習作者抓住特點描寫景物的表達方法。

            【教學重點、難點】

            1、指導學生朗讀感悟頤和園的美景,培養(yǎng)審美情趣增強民族自豪感。

            2、引導學生體會并學習作者抓住特點描寫景物的表達方法。

            【教學過程】

            一、導入新課,激發(fā)情趣

            1、導語:

            在我國首都北京西郊,有一個世界著名的皇家園林,它就是頤和園。那里有令人陶醉的自然風光,又有夢幻般神奇的建筑。請同學們先欣賞一些這里的美景。

            2、出示圖片,欣賞圖片:

            看了這些圖片,你想說點什么?

            學生交流談感受。

           。场胄抡n:

            通過圖片感受頤和園的美,需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心就夠了,但要通過課文感受頤和園的美,還需要美的智慧。同學們有信心嗎?現(xiàn)在我們來學習《頤和園》這篇課文。

            板書課題:

            頤和園

            提醒學生注意頤左邊的寫法。

            (在導入這一環(huán)節(jié)里,我借助圖片使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺,采用富有詩意的導語、具有感召力的過渡語,為學生創(chuàng)設情景,激發(fā)他們的學習興趣,學生的情緒一下子就被調(diào)動起來了。有的學生看了圖片說:我真想現(xiàn)在就到頤和園去游覽一番!)

            二、初讀感知,了解作者游覽順序

           。、默讀課文:

            作者按游覽順序主要給我們介紹了頤和園的哪幾處美景?

            板書:

            長廊、萬壽山、昆明湖

            2、頤和園給你留下怎樣的印象?

            過渡:讓作者做我們的導游,帶我們?nèi)ゼ毤毻尜p。

           。ǖ诙䝼環(huán)節(jié)讓學生通過默讀了解作者的游覽順序,整體感知頤和園是個美麗的大公園。另外,讓作者做導游,使學生更快地和作者、文本、融為一體,進入課文美好的情景。)

            三、精讀感悟,進一步感受頤和園的美

           。、感受長廊的特點:

            過渡:

            作者先帶我們來到了有名的長廊。長廊為什么這么有名呢?

            (出示圖片)

           、 指名讀文(第二段):

            頤和園的長廊給你留下了是怎樣的印象?

            ⑵ 學生交流感受并板書:

            長、美

           、 體會長廊的長:

           、 請你用文中句子告訴大家長廊究竟有多長,好嗎?

            ② 齊讀感受后交流:

            你是從哪幾個詞語感受出來的?

            一眼望不到頭、700多米長、273間。

           、 出示兩個句子,指導朗讀。

           。ㄍㄟ^朗讀深化感受)

           、 比較句子,讓學生說說哪一種寫法好?為什么?

            這條長廊有(700多米)長,分成273間。

            這條長廊很長,分成很多間。

            小結(jié):

            在這兒作者使用了具體的數(shù)字來描寫長廊的長和間數(shù)的多。運用數(shù)字可以把事物的特點說得更具體、更清楚。這是寫作中常用的一種方法,以后大家在寫作時也可以運用這樣的寫法。

           。▽W生進行寫作方法的`指導。)

           、 指導朗讀:

            課件出示老師引讀:

            長廊真長!綠漆的柱子,紅漆的欄桿分成273間。

           、 感受長廊的美:

            ① 哪些詞句最能體現(xiàn)長廊的美?

            指名。

            ② 學生交流,重點理解:

            五彩的畫:

            出示這些畫,誰來說說這些畫怎么樣?有的有的有的幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的!

           、 欣賞長廊的錄像資料,一生扮解說員,介紹長廊的相關知識。學生觀后交流談感受。

           。ń柚裣笤佻F(xiàn)一幅幅美麗的畫卷,使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺,更好地和作者及課文融為一體,使他們受到美的熏陶,培養(yǎng)他們愛美的情趣,增強民族自豪感。通過解說員的介紹,使學生對長廊的相關內(nèi)容有更多的了解,拓寬了知識面。)

            小結(jié):這是古代勞動人民智慧的結(jié)晶。 古代的勞動人民真了不起!誰來把這句話美美地讀一讀?

           、 你還可以從有哪些地方感受到長廊的美呢?學生交流:

            長廊兩旁栽滿了花木,這一種還沒謝,那一種又開了。(鮮花常開)

            置身于這花的海洋中,微風從左邊的昆明湖上吹來,使人神清氣爽。(風景宜人)

           、 讓我們一起來感受一下這長廊的美!引讀:

            課件出示:

            長廊真美呀!每一間的橫檻上都有使人神清氣爽。

            ⑥ 誰再來美美地讀一讀?

            指名讀。

           、 指導感情朗讀:

            長廊這么長,這么美,真讓人陶醉呀!請大家?guī)е鴮﹂L廊的喜愛之情再來讀一讀第二段!

           、 小結(jié):

            一眼望不到頭的長廊,有著五彩的畫,是畫的世界,花的海洋,難怪這里這么有名。

           。、感受萬壽山的美景:

            過渡:

            走完長廊,作者又帶我們來到什么地方?

           。ㄈf壽山腳下)

            ⑴ 指名讀第三段:

            這一段作者主要給我們介紹了哪兩種神奇的建筑?

            板書:

            佛香閣、排運殿

           、 佛香閣和排云殿的建筑有什么特色?你是從哪些詞句中體會出來的?

            佛香閣:

            八角寶塔形、三層、聳立、閃閃發(fā)光。

            相機點播:

            抓住造型特點,突出其高大和美麗。

            排云殿:

            一排排、金碧輝煌。

            相機點播:

            通過占地面積大、華麗突出其雄偉壯麗。

           、 放錄像體會排云殿的宏大規(guī)模和雄偉壯麗。

           、 師激情總結(jié):

            佛香閣造型獨特,雄偉壯麗,頤和園的象征,排云殿規(guī)模宏大,異常華麗。作者正是抓住了它們的建筑特點和宏偉氣勢,贊揚了我國古代園林藝術的巨大成就。

           。ㄔ鰪娒褡遄院栏校

           、 感情朗讀,升華感情。

           、 登上萬壽山,我們又看到哪些美景?

            ① 自由讀文,交流自己看到的美景:

            向下看,頤和園的景色大半收在眼底。

            劃出表示顏色的詞。

            正前方,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。

            向東遠眺,隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

           、 你覺得作者那些詞語用得特別好?交流說理由。

            (大半、隱隱約約等)

           、 重點品讀賞析:

            A、出示句子:

            正前方,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面上慢慢地滑過,幾乎不留一點痕跡。

            B、讀句子:

            相互交流談感受,體會作者是怎樣突出昆明湖靜和綠的特點的。

            學生交流體會:

            這句對昆明湖的靜和綠的特點做了生動的描述。先用靜物鏡子、碧玉作比喻,說明昆明湖非常靜,光潔照人;昆明湖水非常綠,如碧玉一般。然后又以動的畫面進一步描述昆明湖的靜。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點兒痕跡,說明湖面非常平靜。一個滑字與上面的鏡子一詞相得益彰。

           。、四人小組討論滑的精妙之處:

            這兒用了一個滑字,能改用劃字嗎?

            D、四人小組討論后全班交流:

           。帷⑷绻脛澴,就表示用槳來劃,每劃一槳,湖面就會產(chǎn)生許多波紋;而文中說,游船、畫舫在湖面駛過,幾乎不留一點兒痕跡。這樣的話,就顯得自相矛盾。

            b、文中說昆明湖綠得像一面鏡子,湖綠得像一塊碧玉。我們都知道,鏡子和碧玉的表面都很光滑,這兒用滑字就顯得很準確,而用劃字就沒有這樣的好處了。

           。、昆明湖的面積很大,占頤和園的四分之三,水域又深(網(wǎng)上查閱的資料),作者又是從遠處觀賞昆明湖,所以用滑字更能體現(xiàn)昆明湖的靜態(tài)之美。

            E、感情朗讀,感受遠處昆明湖夢幻般的仙境。

           。、感受昆明湖(近處)的美景:

            ⑴ 自由讀第5自然段:在昆明湖我們欣賞了哪些美景?

           、 學生交流:

            長長的提岸、湖心小島、十七孔橋。

           、 作者重點介紹了哪一處美景?

            出示十七孔橋圖片。

           、 出示句子:

            這座石橋有十七個橋洞,叫十七孔橋;橋欄桿上有上 百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子, 姿態(tài)不一,沒有哪兩只是相同的。

           、 感情朗讀,談感受,體會十七孔橋三多的特點。

           。ㄗ寣W生感受古代雕刻技藝的高超,增強民族自豪感。)

            ⑷ 遠處的昆明湖帶給我們無盡的遐想,近處的昆明湖又是如此的迷人,如果你是一名導游員,你會怎樣給大家介紹昆明湖呢?

           、 導游員介紹昆明湖。

           。ňx感悟,感受頤和園的美,增強學生的民族自豪感是本節(jié)課的重難點。教學時,我引導學生抓住重點詞句,仔細揣摩、深入體會并進行自主交流、感情朗讀,使他們在對詞句的咀嚼中,在感情朗讀中,在圖片、錄像的運用中,在解說員、小導游的引領中加深對課文的理解,進一步升華了感情。不但使學生在輕松愉快的氛圍中體驗了頤和園和祖國語言的美,也突破了課文的重難點,同時對學生進行了必要的寫作方法指導。)

            四、總結(jié)全文,升華感情

            其實頤和園的美景還有很多,它是我國古代勞動人民智慧和心血的結(jié)晶,它不愧是我國園林藝術中一顆璀璨的明珠,希望大家有機會親自到頤和園盡情游覽,細細玩賞。

            五、語言積累

            背誦自己喜歡的句子或段落。

            1、激趣:

            頤和園的景色這么美,作者的文章又寫得這么好,如果同學們能把自己喜歡的句子或段落背下來該多好呀!給大家三分鐘時間,趕快行動吧!

            2、展示背誦。

           。ā墩Z文課程標準》在課程的基本理念和課程目標中,先后提到指導學生豐富語言積累、學生要有較豐富的積累。積累過程有自身的發(fā)展規(guī)律。以語文積累中的語言積累為例,語言積累不止是對語言博聞強識,它一般要經(jīng)歷理解、感悟、鑒賞、記憶的復雜過程。本課教學正是在學生朗讀、理解、感悟、賞析的基礎上加強了對學生進行語言積累的訓練。)

            六、作業(yè)超市

            1、把課文中的好詞佳句抄寫下來。

           。、請你做一次小導游,向爸爸、媽媽介紹一下頤和園中最有特色的一兩處風景。

            3、按一定的順序,用一兩段話描寫自己熟悉的一處景物。

            (讓學生選取自己最喜歡的作業(yè)內(nèi)容,學生的自主性和積極性能得到充分發(fā)揮,作業(yè)的質(zhì)量一般都是比較高的。)

            【板書設計】

            長廊: 長、美

            佛香閣 排云殿

            頤和園 萬壽山:

            (美、大) 昆明湖(遠):靜、綠

            昆明湖(近):十七孔橋

            【設計思路】

            《語文課程標準》在教學建議中指出:學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。尊重學生自主學習的權利和選擇,是課程改革倡導的新觀念。本課采用創(chuàng)設情景、精讀感悟、感情朗讀、揣摩體會為主的教學方法,使學生在細讀、精讀、品讀、有感情地朗讀中,再現(xiàn)一幅幅美麗的畫卷,使他們受到美的熏陶,培養(yǎng)他們愛美的情趣。通過引導學生精讀感悟,進一步增強對語言的感受力,使他們能夠透過語句認識景物的特點,學習并體會作者觀察景物的方法及抓住景物特點描寫景物的方法。

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