《慈母情懷》教學設計
過程記錄
課前談話（關于勇氣的歷練）2：44
正式上課2：46
一、欣賞歌曲（閻維文《母親》）2：50
二、破入揭題2：51
三、初讀反饋
一生讀到“龜裂”一句時，師引導：讀了這句話，你有什么想問的？
生1：“龜裂”是什么意思？
生2：為什么說是揉得皺皺的毛票？
生3回答：藏在袋里很長時間舍不得用
繼續朗讀，老師對初讀課文進行必要的指導。2：56
四、發現數字
生：一元五角錢（老師板書并引領學生一讀“一元五角錢”）
引導：從哪里可以發現這錢很多？
生1：從來
生2：一次
（師抓住這兩個文眼引導朗讀）
生3：水果罐頭（說到即可）
生4：可以買一本長篇小說（點出長篇小說）
生5：湊足
師及時補充背景材料3：03
五、發現感人鏡頭
讀文發現：3：04——3：08
生1匯報：瘦弱句
切入：你特別關注了哪個詞
生：彎曲的脊背
透過疲憊，你仿佛想到了什么？
（母親的不易、辛苦的賺錢）3：12
生2匯報：水果罐頭句3：13
在舍與不舍之間，母親選擇了什么？
（湊足錢給我買書）
在母親給我錢的同時，其實也給以了我什么期望？
（好好讀書 出人頭地）3：15
生3：立刻句3：16
就這句話具體展開朗讀指導3：17
生4：“湊足再買書的錢”這一句話
抓住機會二讀“一元五角錢”3：18
生5：我的母親句3：19
破入：哪個詞緊緊揪住了你的心？
生：疲憊
透過母親疲憊的眼睛，你仿佛看到了什么？
（辛苦、勞累、為著我們而辛勤地勞動、對我們兒女的期望）
順勢研究“省略號”，追問：作者為什么到這里不寫下去了？
（難過、難受的寫不下去了）
拓展背景材料（母親的煎熬情況告知）
引導學生再讀“疲憊”句3：26
教師補充講述當時我家的生活情況。
連讀感動的鏡頭句3：28
導讀引出——第一小節、第三小節——再讀第二小節
這一元五角錢其實包含的是什么？
（汗水、心血）
三讀“一元五角錢的親情”3：32
六、聆聽歌曲、靜靜結課3：33
聽課后記（三句感言）
王導的`課——“搭定框架上的粗放 拘泥細節上的精致”——講求精致的課
王導的課——“始終咬定目標的弦 創設情濃意真的場”——看重扎實的課
王導的課——“清晰流放顯層次 步步深入精挖掘”——富有深度的課
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