滿江紅教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)《滿江紅》，一定要對(duì)作者所表達(dá)的思想認(rèn)真揣摩。下面是小編為你整理了“滿江紅教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望能幫助到您。
滿江紅教學(xué)設(shè)計(jì)（1）
一、開(kāi)啟詩(shī)
生共同誦讀《我們?nèi)ふ乙槐K燈》
二、復(fù)習(xí)詩(shī)
學(xué)生展示誦讀文天祥的《過(guò)零丁洋》，評(píng)選讀的最好的同學(xué)。
三、講新詩(shī)《滿江紅》
1、自由誦讀，理解字面意思。
具體操作如下：
（1）找兩位同學(xué)上講臺(tái)，一位同學(xué)默寫(xiě)全篇，一位同學(xué)把《滿江紅》這一詞牌的格律抄在黑板上。
（2）其余同學(xué)對(duì)照課下注解自由誦讀，必須做到以下幾點(diǎn)：A、真正弄懂詞句意思。B、讀準(zhǔn)字音、斷對(duì)句子。
C、要?jiǎng)觿?dòng)手，把疑難詞句的意思寫(xiě)出來(lái)，多音字的讀音標(biāo)上，不好斷的句子用/著重標(biāo)出。
詞作如下：
怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切。
靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅！駕長(zhǎng)車踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河，朝天闕。
格律如下：
（仄）仄平平，（平）（平）仄、（平）平（仄）仄。（平）（仄）仄、（仄）平（平）仄，（仄）平（平）仄。
（仄）仄（平）平平仄仄，（平）平（仄）仄平平仄。仄（仄）平、（仄）仄仄平平，平平仄。
（仄）（平）仄，平（仄）仄；（平）（仄）仄，平平仄。仄平平仄仄、仄平平仄。（仄）仄（平）平平
仄仄，（平）平（仄）仄平平仄。仄（平）平、（仄）仄仄平平，平平仄。
2、集體誦讀，解決淺易問(wèn)題。
淺易問(wèn)題有：
（1）讀不準(zhǔn)字音。
（2）斷句不正確。
（3）停頓長(zhǎng)短不齊。
3、集體誦讀，感知語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)重音。
4、分析內(nèi)涵，說(shuō)說(shuō)讀法，示范朗讀。
如果沒(méi)有反復(fù)誦讀作為鋪墊，就進(jìn)行理性的分析，學(xué)生反而會(huì)說(shuō)不清、道不準(zhǔn)、析不透。分析階段，要給學(xué)生營(yíng)造自由、輕松、愉悅的氛圍，使學(xué)生能夠暢所欲言、大膽爭(zhēng)辯，深入透徹地分析詞句所蘊(yùn)含的思想情感，并且要鼓動(dòng)學(xué)生把他所分析出來(lái)的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)用準(zhǔn)確優(yōu)美的有聲語(yǔ)言傳達(dá)出來(lái)，這個(gè)階段必須允許學(xué)生有不同的見(jiàn)解和獨(dú)特的朗讀。
具體做法如下：
（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一句應(yīng)當(dāng)怎么讀，理由是什么。有的學(xué)生可以用圖示的方式把語(yǔ)調(diào)的高低變化講得很清楚。
（2）讓學(xué)生以分析為依據(jù)大膽地示范朗讀，有條件的話可以給學(xué)生錄音。朗讀一兩句即可，不論朗誦成什么樣的水平，都堅(jiān)決給予學(xué)生認(rèn)可和鼓勵(lì)。
（3）教師要細(xì)心地發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想的分歧所在，挑動(dòng)他們?nèi)?duì)抗、去爭(zhēng)辯、去自圓其說(shuō)、去針?shù)h相對(duì)。
5、教師總結(jié)，達(dá)成共識(shí)。
6、集體朗誦，加深理解。
7、主動(dòng)展示，挑戰(zhàn)名家。
（1）播放名家朗誦錄音。
（2）學(xué)生自由摩習(xí)，亦可改造。
（30主動(dòng)上臺(tái)與名家一比高下。
反思：
滿江紅是我最喜歡的一首愛(ài)國(guó)詩(shī)，也因?yàn)樵里w是我們?cè)兰业挠⑿郏收b是感悟語(yǔ)言美的重要方式，朗誦有利于深入體會(huì)作品的思想感情，能有效地培養(yǎng)語(yǔ)感，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。朗誦也是一種再創(chuàng)作活動(dòng)。古詩(shī)詞是中華民族的精華，朗誦這些作品，不僅可以培養(yǎng)語(yǔ)感，還能受到情感的陶冶和人生的啟迪。《滿江紅》也為我們9月份的愛(ài)國(guó)之旅畫(huà)下了圓滿的記號(hào)！
滿江紅教學(xué)設(shè)計(jì)（2）
教學(xué)心語(yǔ)：
傳統(tǒng)文化是中華民族精神的精華。它凝聚著中華民族的人文情感，飽含著豐富的人文精神和道德因素，蘊(yùn)藏著濃厚的文化積淀，是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的最佳學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容。其中的.《論語(yǔ)》、《三字經(jīng)》、《老子》、唐詩(shī)宋詞等經(jīng)典，更是閃耀著理性思索的光芒。多年以來(lái)，我堅(jiān)持讓學(xué)生誦讀這些經(jīng)典，提高學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力，撥動(dòng)學(xué)生美的心弦，讓經(jīng)典滋潤(rùn)童年。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠在理解作品的同時(shí)，有感情地吟頌《滿江紅》。
2、體會(huì)岳飛的英雄氣概，感受詞中的愛(ài)國(guó)主義思想。
3、在自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、情感態(tài)度、價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：從歷史背景入手理解作者的愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：以讀促學(xué)，賞析詞的意境。
教學(xué)方法：誦讀法、設(shè)疑解思法
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作課件《滿江紅》。
學(xué)生：查找關(guān)于岳飛的故事，并查找有關(guān)本詞的相關(guān)背景。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
師：曾經(jīng)有一位深明大義的母親，她對(duì)兒子一生的愿望濃縮成四個(gè)字“精忠報(bào)國(guó)”。母親的名字無(wú)人知曉，兒子的名字卻無(wú)人不知。大家知道他是誰(shuí)么？
師：沒(méi)錯(cuò)，他就是響當(dāng)當(dāng)?shù)摹霸里w”。今天就讓我們一起走進(jìn)岳飛，親身感受它的愛(ài)國(guó)情懷。
二、走進(jìn)作者：
師：同學(xué)們你們有誰(shuí)知道關(guān)于岳飛的小故事么？或者你認(rèn)識(shí)的岳飛是什么樣的？和大家一起分享你找到的資料吧。
生：岳飛是南宋人。
生：岳飛是將軍也是詩(shī)人。
生：岳飛帶領(lǐng)的岳家軍聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。
師：看來(lái)大家都非常喜歡岳飛，對(duì)他如此了解。那請(qǐng)看一看我眼中的岳飛吧！（幻燈片）
（岳飛簡(jiǎn)介：岳飛（1103—1141），南宋軍事家，民族英雄。少時(shí)勤奮好學(xué)，練就一身好武藝。19歲時(shí)投軍抗遼，開(kāi)始了他抗擊金軍、保家衛(wèi)國(guó)的戎馬生涯。傳說(shuō)岳飛臨走時(shí)，其母姚氏在他背上刺了“精忠報(bào)國(guó)”四個(gè)大字，這成為岳飛終生遵奉的信條。岳飛善于謀略，治軍嚴(yán)明，其軍以“凍死不拆屋，餓死不擄掠”著稱。
紹興六年，岳飛出兵北伐，但由于朝廷昏庸，秦檜等奸臣當(dāng)?shù)溃率乖兰臆姰?dāng)時(shí)既無(wú)援兵，又無(wú)糧草，不得不撤回。岳飛獨(dú)上高樓，欄桿拍遍，仰天長(zhǎng)嘯，寫(xiě)下了千古絕唱《滿江紅》。）
三、詩(shī)詞賞析
1、教師范讀，劃分?jǐn)嗑?/p>
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)岳飛的《滿江紅》，感悟作者情吧！
師：首先請(qǐng)同學(xué)們拿出國(guó)學(xué)書(shū)，翻開(kāi)第71頁(yè)，手拿書(shū)的底端，傾斜45度角，認(rèn)真聽(tīng)老師范讀，將停頓的地方在書(shū)上用“/”標(biāo)注，劃分?jǐn)嗑洹?/p>
（怒發(fā)/沖冠，憑闌處/瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天/長(zhǎng)嘯，壯懷/激烈。三十功名/塵與土，八千里路/云和月。莫等閑，白了/少年頭，空/悲切！
靖康恥，猶/未雪；臣子恨，何/時(shí)滅？駕長(zhǎng)車，踏破/賀蘭山缺。壯志饑餐/胡虜肉，笑談渴飲/匈奴血。待從頭，收拾/舊山河，朝/天/闕！）
2、自由誦讀。
學(xué)生模仿范讀有感情地大聲誦讀。要求：讀書(shū)過(guò)程中試著讀出小節(jié)停頓，注意節(jié)奏和重音，讀不準(zhǔn)確的句子多讀兩遍。
3、朗讀。
男女生、師生配合，通過(guò)不同形式朗讀。朗讀過(guò)程中糾正字音，教師隨機(jī)點(diǎn)拔。
（教學(xué)理念：自由朗誦、整體感知；聆聽(tīng)范讀、比照仿誦等。在朗朗的讀書(shū)聲中品味古詩(shī)詞的語(yǔ)言美，同時(shí)也提高學(xué)生駕馭漢字的能力。）
4、視頻欣賞。
師：經(jīng)過(guò)了不斷地誦讀，相信同學(xué)們心中對(duì)岳飛又有了更多的了解，現(xiàn)在讓我們放松嘴巴，用耳朵聆聽(tīng)康橋的朗誦作品。（幻燈片播放視頻，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合加深對(duì)詞的感受和理解）
5、配樂(lè)朗讀。（進(jìn)一步感受詞的語(yǔ)言美。）
四、拓展
師：中華文明5000年，在歷史的悠悠長(zhǎng)河中不乏愛(ài)國(guó)將領(lǐng)，我們一起來(lái)感受他們的愛(ài)國(guó)情懷吧。
（幻燈出示不同朝代不同作者的愛(ài)國(guó)詩(shī)句：
風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。【戰(zhàn)國(guó)】荊軻《易水歌》
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。【唐】王昌齡《出塞》
人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。【南宋】文天祥《過(guò)零丁洋》
我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。【清】譚嗣同《獄中題壁》）
滿江紅教學(xué)設(shè)計(jì)（3）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠在理解作品的同時(shí)，有感情吟頌《滿江紅》。
2、體會(huì)岳飛的英雄氣概，感受詞中的愛(ài)國(guó)主義思想和民族自豪感。
3、在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：從歷史背景理解體會(huì)詞中的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：以讀促學(xué)，賞析詞的意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、請(qǐng)學(xué)生介紹有哪些古代詩(shī)詞被吟唱成歌曲的？復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的詩(shī)詞（如《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》、范仲淹《蘇幕遮》、、李清照的詞等，引出《滿江紅》）
二、走進(jìn)作者
1、請(qǐng)學(xué)生講述對(duì)岳飛的故事，并對(duì)岳飛做概括性的描述。
2、教師總結(jié)。
岳飛（1103—1141），南宋軍事家，民族英雄。字鵬舉，相州湯陰（今屬河南）人。少時(shí)勤奮好學(xué)，并練就一身好武藝。19歲時(shí)投軍抗遼。不久因父喪，退伍還鄉(xiāng)守孝。1126年金兵大舉入侵中原，岳飛再次投軍，開(kāi)始了他抗擊金軍，保家衛(wèi)國(guó)的戎馬生涯。傳說(shuō)岳飛臨走時(shí)，其母姚氏在他背上刺了“精忠報(bào)國(guó)”四個(gè)大字（板書(shū)），這成為岳飛終生遵奉的信條。岳飛善于謀略，治軍嚴(yán)明，其軍以“凍死不拆屋，餓死不擄掠”著稱。岳飛沒(méi)有專門(mén)的軍事著作遺留，但其軍事思想、治軍方略，散見(jiàn)于奏章、詩(shī)詞等。后人將岳飛的文章、詩(shī)詞編成《岳武穆遺文》，又名《岳忠武王文集》。
岳飛是南宋抗金名將，他多次與金兵作戰(zhàn)，屢戰(zhàn)屢勝。紹六年，岳飛再次出兵北伐，但由于朝廷昏庸，秦燴等奸臣當(dāng)?shù)溃率乖兰臆姰?dāng)時(shí)既無(wú)援兵、又無(wú)糧草，不得不撤回。岳飛獨(dú)上高樓，欄桿拍遍，仰天長(zhǎng)嘯，寫(xiě)下千古絕唱《滿江紅》，詮釋了他的愛(ài)國(guó)主義的真諦。
三、朗讀·體悟
1、教師范讀，并解決生字詞。（配樂(lè)）
2、學(xué)生放聲自由朗讀――培養(yǎng)語(yǔ)感（個(gè)人自由朗讀）
3、學(xué)生讀后的感悟描述
4、通過(guò)提問(wèn)，介紹詞的大意，簡(jiǎn)單分析作品。
問(wèn)題：①上下闋分別表達(dá)了作者怎樣的一種情懷？②岳飛一生的追求可以用哪四個(gè)字來(lái)概括？
明確：①《滿江紅》為詞牌名，風(fēng)格古樸、激昂、大氣，全詞分上闋和下闋，上闋速度稍慢，抒發(fā)悲憤之情；下闋速度稍快，情緒高亢激昂，表現(xiàn)岳飛收復(fù)中原、報(bào)國(guó)雪恥的英雄氣概。
②“還我河山”可概括岳飛一生的追求。（板書(shū)）
全詞氣勢(shì)磅礴、格調(diào)高昂、節(jié)奏穩(wěn)健，抒發(fā)了岳飛的悲憤之情，表現(xiàn)了岳飛收復(fù)中原、報(bào)國(guó)雪恥的英雄氣概。
5、小聲吟誦讀――體味本詞意思（小組自由讀）
四、賞析文本
（學(xué)生賞析老師訂正、點(diǎn)撥、補(bǔ)充。）
岳飛這首《滿江紅》，是很引人注目的名篇。它表現(xiàn)了作者抗擊金兵、收復(fù)故土、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神，流傳很廣，深受人民的喜愛(ài)。
上闋寫(xiě)作者要為國(guó)家建功立業(yè)的急切心情。開(kāi)頭這幾句寫(xiě)在瀟瀟的雨聲停歇的時(shí)候，他倚著高樓上的欄桿，抬頭遙望遠(yuǎn)方，“仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈”！“嘯”是感情激動(dòng)大時(shí)發(fā)出的聲音。“壯懷”，奮發(fā)圖強(qiáng)的志向。面對(duì)投降派的不抵抗政策，他真是義憤填膺，“怒發(fā)沖冠”。“怒發(fā)沖冠”是藝術(shù)夸張，是說(shuō)由于異常憤怒，以致頭發(fā)豎起，把帽子也頂起來(lái)了。“三十功名塵與土”，表現(xiàn)作者渴望建立功名、努力抗戰(zhàn)的思想。三十歲左右正當(dāng)壯年，古人認(rèn)為這時(shí)應(yīng)當(dāng)有所作為，可是，岳飛悔恨自己報(bào)國(guó)壯志未實(shí)現(xiàn)，功名還與塵土一樣，沒(méi)有什么成就。“八千里路云和月”，是說(shuō)不分陰晴，轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，在為收復(fù)中原而戰(zhàn)斗。“莫等閑，白了少年頭，空悲切”，這與“少壯不努力，老大徒傷悲”的意思相同，反映了作者積極進(jìn)取的精神。這對(duì)當(dāng)時(shí)抗擊金兵，收復(fù)中原的斗爭(zhēng)，顯然起到了鼓舞斗志的作用，也與主張議和，偏安江南，茍延殘喘的投降派，形成了鮮明的對(duì)照。“等閑”，作“隨便”解釋。“空悲切”，即白白的痛苦。
下闋寫(xiě)了三層意思：對(duì)金掠奪者的深仇大恨；統(tǒng)一祖國(guó)的殷切愿望；忠于朝廷即忠于祖國(guó)的赤誠(chéng)之心。“靖康”是宋欽宗趙桓的年號(hào)。“靖康恥”，指宋欽宗靖康二年（1127），京城汴京和中原地區(qū)淪陷，徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝被金人俘虜北去的奇恥大辱。“猶未雪”，指還沒(méi)有報(bào)仇雪恨。由于沒(méi)有雪“靖康”之恥，所以，岳飛發(fā)出了心中的恨何時(shí)才能消除（“臣子恨，何時(shí)滅”）的感慨。這也是他要“駕長(zhǎng)車踏破賀蘭山缺”的原因。古代的戰(zhàn)車叫“長(zhǎng)車”。賀蘭山，在今寧夏回旅自治區(qū)的西北邊。當(dāng)時(shí)為西夏統(tǒng)治區(qū)，此處借指金人所在地。
五、情讀·悟情
【說(shuō)明】在理解內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生朗讀，可謂水到渠成，我們經(jīng)常會(huì)抱怨學(xué)生讀得不好，沒(méi)有感情，說(shuō)他們不會(huì)讀書(shū)，其實(shí)他們不是不會(huì)讀而是沒(méi)有讀懂，他連其中的感情都不清楚，你讓他怎么讀出感情呢？所以要想讀出感情必須建立在學(xué)生徹底領(lǐng)悟文章的基礎(chǔ)上，真是磨刀不誤砍柴工。
語(yǔ)言鏗鏘有力、旋律激昂雄健。“怒發(fā)沖冠”、“仰天長(zhǎng)嘯”，這一聲振聾發(fā)聵的長(zhǎng)嘯從岳飛郁結(jié)著滿腔憤怒的心靈深處爆發(fā)出的一聲怒吼，它是岳飛激烈、壯懷、雄武個(gè)性的有聲化、音樂(lè)化。從外貌表情、動(dòng)作聲音到壯懷激烈的內(nèi)心活動(dòng)，多角度的凸現(xiàn)出個(gè)性形象，具有先聲奪人的審美效果英雄的個(gè)性，更主要的表現(xiàn)在他獨(dú)特的經(jīng)歷和超群的膽略氣魄上。民族的恥辱尚未洗滅，執(zhí)著的進(jìn)取，才是英雄的本色，“莫等閑、白了少年頭，空悲切”既是岳飛的自我律令，也是對(duì)世人的警戒與鞭策。
“靖康恥”四句，句式短促、音韻鏗鏘。“何時(shí)滅”，用反語(yǔ)句其一腔民族義憤，語(yǔ)感強(qiáng)烈，力透紙背。“駕長(zhǎng)車”句表達(dá)自己踏破重重險(xiǎn)關(guān)，直搗敵人巢穴的決心。“壯志”二句是激情之語(yǔ)，見(jiàn)作者對(duì)不共戴天的敵寇的切齒痛恨。待從頭、收拾舊山河，朝天闋一腔忠憤，碧血丹心，肺腑傾出。
全詞以雷貫火燃之筆一氣旋折，具有撼人心魄的藝術(shù)魅力。
六、課堂總結(jié)
這是一首氣壯山河、激勵(lì)人心的愛(ài)國(guó)詞。本詞的內(nèi)容充滿了對(duì)敵寇的痛恨，對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)。全詞風(fēng)格粗獷，音調(diào)激越，感情奔放，氣勢(shì)恢宏。它表達(dá)的是作者的豪情壯志，同時(shí)也是當(dāng)時(shí)人民奮起殺敵的憤怒的吼聲。
從藝術(shù)上看，本詞感情激蕩，氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格豪放，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一氣呵成，有著強(qiáng)烈的感染力。
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