《李時珍》教學設計

時間：2021-04-30 19:48:39 教學設計我要投稿

《李時珍》教學設計

　　《李時珍》一課一課是一篇老課文。很多老師都教過許多次，課文的重點難點應把握在李時珍花了27年重新編寫了一部比較完善的《本草綱目》。下面給大家分享《李時珍》教學設計，歡迎借鑒！

《李時珍》教學設計

　　《李時珍》教學設計1

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解李時珍編寫《本草綱目》的過程及其為人類作出的偉大貢獻，學習他的科學精神和人文精神。

　　2、認字9個，寫字7個。繼續練習獨立識字。

　　3、利用學過的方法，理解“救死扶傷、解除、志愿、鄙視、留心、記載、完善、積累、嚴寒酷暑、品嘗、訪問”等詞語在課文中的意思。

　　4、體會課文通過幾個方面表現李時珍精神和品質的寫法；結合課后題思考題和“金鑰匙”練習概括，培養概括要點的能力。

　　【教學重難點】

　　1、讀課文，了解李時珍編寫《本草綱目》的過程及其為人類作出的偉大貢獻，學習他的科學精神和人文精神。

　　2、學習通過幾個方面表現李時珍精神和品質的寫法；培養概括要點的能力。

　　【教法】引導談話提問

　　【學法】讀畫議思

　　【教具準備】

　　生字詞卡片錄音機課件

　　【課時安排】兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣揭題，字詞攻關

　　一）揭示課題

　　1、板書課題。問：你知道李時珍是一個怎樣的人嗎？

　　2、簡介李時珍。誰能向大家介紹李時珍這個人物？

　　二）自讀課文，學習字詞

　　1、出示幻燈片認讀生字詞。談自己對生詞的理解。說出自己用的什么解詞方法？

　　重點：

　　完善：完美。

　　口嘗：仔細辨別，嘗嘗味道。

　　疑難病癥：指原因不明、很難醫治的疾病。

　　嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。

　　流傳：傳下去，傳開去。

　　二、梳理課文，整體感知

　　1、指讀課文。

　　2、說說每一自然段寫了些什么。李時珍是一個怎樣的人，課文寫了李時珍的哪些事？

　　3、課文主要講了李時珍“立志學醫”和“編寫《本草綱目》”兩件事。

　　板書：立志學醫（2－3自然段）編寫藥書（4－6自然段）

　　4、質疑、歸納問題

　　提出不懂的問題。有些問題可由學生解決，有些難題由師生共同歸納。

　　三、目標導航，合作探究

　　一）、指名讀本課的學習目標。

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解李時珍編寫《本草綱目》的過程及其為人類作出的偉大貢獻，學習他的科學精神和人文精神。

　　2、認字9個，寫字7個。繼續練習獨立識字。

　　3、利用學過的方法，理解“救死扶傷、解除、志愿、鄙視、留心、記載、完善、積累、嚴寒酷暑、品嘗、訪問”等詞語在課文中的意思。

　　4、體會課文通過幾個方面表現李時珍精神和品質的寫法；結合課后題思考題和“金鑰匙”練習概括，培養概括要點的.能力。

　　二）、第一次先學后教。

　　師：怎樣實現目標呢？請同學們看自學指導。

　　1、請同學們自讀課文，其他同學認真聽，有錯即停，同學們更正，老師書寫易錯字。

　　2、對文中生字在文中的讀音進行標注。

　　3、學生自學。

　　4、班級交流。

　　三）第二次先學后教。

　　師：生字都認識了，老師相信大家能夠把課文讀得既正確又流利。請大家帶著自學指導的問題去認真朗讀。

　　四、布置作業

　　第二課時

　　一、回顧導入，明確目標

　　上節課我們初讀了《李時珍》這篇課文，學習了生字、新詞，理清了層次，了解了文章內容，這節課我們更進一步理解課文內容。

　　二、品詞析句，精讀感悟。

　　一）學習第1自然段

　　1、指名讀。問：

　　（1）讀了第1自然段，你知道了什么？

　　（2）什么樣的人才可以稱為醫學家和藥物學家？什么樣的醫學家和藥物學家能被稱為偉大的呢？

　　2、齊讀。

　　二）學習第2、3自然段

　　1、輕聲讀2、3自然段。小組討論，教師點撥，全班交流。

　　（1）李時珍的父親為什么不愿意讓兒子當醫生，后來為什么又同意了？

　　（2）李時珍為什么要立志學醫？

　　（3）李時珍為什么能說出一張對癥古方？想像一下李時珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。

　　（4）李時珍的父親是不是僅僅因為李時珍說出了一張古方而同意他學醫的呢？（父親被他堅定的決心和刻苦學習的精神所感動。）

　　（5）從這兩自然段中你體會到李時珍是個怎樣的人？

　　2、齊讀2至3自然段。

　　三）學習第4自然段（重點、難點）

　　1、默讀第4自然段。

　　學生自學、教師點撥、全班交流。

　　出示思考題：

　　（1）這一自然段每句話說的是什么？可以分成幾層？分層的依據是什么？

　　（2）本段第一句在文中起什么作用？（過渡）

　　（3）第二句和第三句是什么關系？（因果）

　　（4）李時珍決心重新編書的原因是什么？（舊藥物書“不全”、“不詳”、“不對”。）

　　2、指導朗讀。（要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來的危險語氣）學生練讀。范讀。指名讀。

　　四）學習5、6、7自然段

　　1、學法導入，明確目標。

　　課文前4自然段通過同學們的自主學習，在教師的引導下，大家學得特別好，老師相信在5－7自然段的學習中，大家會表現得更好。不過需要提醒大家的是，首先要圍繞這個問題（出示幻燈片），先認真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然后小組討論。

　　2、教師點撥，全班交流。

　　（1）學習交流第5自然段。（重點、難點）

　　李時珍為編書做了哪些準備工作？

　　（李時珍從積累經驗和到各地采藥兩方面做準備。）

　　哪句話概括了這個自然段的內容？（第一句）

　　李時珍親自采藥遇到了哪些困難？他是怎么做的？讀后你有何體會？

　　學生應回答出：不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經驗，具有認真的科學態度。

　　請教醫生、農民、漁民、獵人，表現了虛心的態度，嚴謹的精神。

　　親口品嘗藥材，他不顧危險，表明了他為編書有獻身的精神。

　　（2）指導朗讀第5自然段。練讀。范讀。指名讀。

　　（3）交流學習第6、7自然段。

　　你怎樣理解“終于”一詞？（說明結果得來極不容易，可結合上文回答。）為什么說《本草綱目》一書是中藥書籍中的一部偉大的著作？

　　三、積累語言，練習應用

　　1、課文7個自然段，分別敘述了李時珍“立志學醫”、“編書”等內容。你喜歡哪部分內容？為什么？

　　2、李時珍是偉大的醫學家和藥物學家，從課文內容看，他具有哪些高貴品質？

　　3、指讀全文。

　　四、學法遷移，以一帶多

　　1、過渡導入，學習《閱讀與表達》叢書中文章。

　　2、出示學習提示。

　　A、認真讀課文，把課文讀通順。

　　B、畫出文中重要詞語，說出近反義詞，并聯系上下文寫出意思。

　　C、找出文中的成語。

　　D、找出文中的重點語句或中心句，談體會。

　　E、寫出學完這篇文章后所受到的啟迪或感悟。

　　3、指名讀提示。

　　4、學生合作學習，教師巡視相機指導。

　　5、班級匯報交流，教師重點點撥引導。

　　6、教師總結，比較文章的異同點。

　　五、板書設計

　　立志學醫：救死扶傷

　　原因：舊的藥物書有缺點

　　積累經驗勇于探索

　　李時珍編書準備編寫親自嘗藥不怕困難

　　訪問學習認真嚴謹

　　寫出巨著：歷盡艱辛

　　《李時珍》教學設計2

　　教學目的:

　　理解課文主要內容，體會和學習李時珍不怕艱辛編寫《本草綱目》的堅定意志，以及嚴謹的態度和忘我的精神。

　　教學重點：

　　感受李時珍重編本草綱目的艱辛，學習他堅定的意志、嚴謹的科學態度和甘于奉獻的精神。

　　教學準備：

　　《李時珍》錄像剪輯帶

　　教學過程設計：

　　一、激趣導入：

　　1．（出示小智慧星）問：同學們，這是什么呀？漂亮嗎？這節課老師看哪位同學最會讀書，最會學習，哪個小組最會合作，得到的智慧星最多！想要嗎？心動不如行動！現在老師帶大家踏上摘星之路！

　　2．回顧上節課內容

　　師：通過上節課學習，同學們知道李時珍是怎樣的人？從哪兩個方面體現出他的偉大？

　　根據學生的回答板書：

　　一心為民

　　偉大

　　不畏艱辛編書

　　師：這節課我們繼續深入品讀課文，從“不畏艱辛編書”，這方面進一步感受李時珍偉大的人格魅力。

　　二、學習課文

　　㈠、錄像面出示書籍《本草綱目》

　　1．師:大屏幕上出示的這摞書，就是李時珍不畏艱辛編著的《本草綱目》。同學們，誰來根據自己對這部書的理解向大家介紹一下，這是一部怎樣的書？

　　2．關于這部書，同學們還想知道些什么？（質疑）

　　學生可能提出的問題

　　①時珍為什么要編寫這部書？

　　②時珍為編寫這部書做了哪些準備工作?．

　　③編寫這部書用去了他多少時間？這部書編寫得是否成功？

　　㈡、學生帶著問題讀課文。

　　⒈請學生默讀課文有關內容（第四自然段）

　　⑴思考：為什么李時珍要重編寫《本草綱目》

　　⑵討論：怎樣的藥物書才算“完善”的藥物書？

　　⒉過渡：為了編寫一部“完善”的藥物書，李時珍做了些什么？

　　播放錄像片段（李時珍采藥片段）

　　⑴了錄像片段，誰來說說李時珍都做了些什么？哪個場面令你最感動？

　　⑵教師小結

　　⒊文中有一段文字描寫了錄像片段中的場面，找出來讀讀。（第五自然段）

　　⑴想想怎樣讀才能讀出李時珍不畏艱辛，甘于奉獻的精神。

　　⑵小組討論說說應該怎樣讀？

　　⑶指名匯報讀

　　根據課件出示第五自然段文字指導朗讀

　　⒋．師生交流課外收集的有關李時珍采藥經歷中的小故事。

　　⑴小組內交流

　　⑵指名講講自己收集的小故事，其他同學聽后說說從中體會到了什么？

　　⑶播放錄像片段：老師與學生交流自己搜集到的小故事。觀看后，說說從老師搜集的小故事中體會到了什么？

　　⑷教師小結

　　過渡：令人欣慰的是，通過幾年的努力，李時珍終于收集到了1892味藥物，回家開始撰寫《本草綱目》

　　5．⑴請學生在文中找出相應的自然段（第六自然段）讀讀。并說說從文中體會了什么？是怎樣體會出來的？

　　⑵指導讀

　　⑶播放錄像片段（李時珍編寫《本草綱目》的場面，體會李時珍編寫《本草綱目》的不易。）

　　⑷問：看了錄像片段后，你們想說些什么嗎？

　　教師小結

　　過渡：李時珍的心血沒有白費，《本草綱目》編著的非常成功

　　⒍播放錄像片段，展示李時珍本草綱目的巨大成就。

　　問：此時此刻你最想對李時珍說的一句話是什么？

　　⒎師生共同帶著自豪的語氣齊讀課文最后一段。

　　⒏拓展：你還知道我國的哪些著名的科學技人士？

　　總結全文：對學生進行科學精神和民族自豪感教育，提出希望。

　　孩子們，正是因為我國有這么多像李時珍一樣的一心為民，具有嚴謹的科學態度和樂于奉獻精神的優秀人才，才使這個泱泱大國躋身世界強國之林，希望同學們從小打好基礎，將來也能成為像他們一樣的優秀人士，為我國的科技事業做出自己應有的貢獻！

　　《李時珍》教學設計3

　　教學目標:

　　繼續學習《李時珍》，在理解課文的基礎上，學習歸并自然段給課文分段的方法;通過抓重點詞語，體會人物的精神;并且練習有感情地朗讀課文。

　　教學重難點:

　　1、讀課文，想畫面，感受當時的情景。

　　2、了解李時珍的事跡、言行，從中感受李時珍一心為病人解除痛苦而學醫的好思想和編寫《本草綱目》的過程中表現出的嚴謹的態度，忘我的精神。

　　教學準備:課件

　　一、回顧舊知，導入新課

　　1、李時珍是什么人?李時珍從小就立下什么志愿?從中你看出他是什么樣的人?

　　2、他的父親開始不同意他學醫后來又同意了是為什么?李時珍獲得父親的同意后就開始什么?

　　3、李時珍生活在遙遠的明代，為什么能為歷史記載呢?因為他為人類做出了巨大的貢獻。這貢獻是什么?

　　二、讀第五節，體會《本草綱目》對人類的巨大貢獻

　　1、文中是怎樣給我們介紹這本巨作的?為什么說是一本偉大的巨作?結合數詞談體會。

　　2、概括本段段意(用“誰做什么”的句式概括，板書:編成藥書)

　　3、師總結導入下節學習。

　　三、品讀三四小節

　　一)1、讀第三小節，思考:舊的藥物書有什么缺點?他是怎么想的?你從中看出他是怎樣的人?應該怎樣讀?

　　2、聯系上下文思考第一句話有什么作用?

　　3、概括這段的主要內容。(決心編書)

　　二)、讀第四小節。

　　1、思考:李時珍為編寫藥書做了哪些工作?遇到哪些困難?是怎么克服的?從中體會李時珍具有什么可貴精神。

　　2、交流反饋

　　3、概括本段主要內容。(編書的準備)

　　四、回顧全文，學習分段

　　1．現在我們嘗試用一種新方法給課文分段，這就是歸并自然段內容分段的方法。

　　2．給本課分段，在書上標出分段記號。

　　3、小結:我們是怎樣一步一步給課文分出段落的?

　　4、感情讀文

　　五、總結全文

　　1．通過這節課的學習你有什么收獲?我們這個單元的主題是什么?學生議論。

　　2．師總結

　　六、布置作業

　　課后可了解古代名醫的故事，去書店翻翻本草綱目或者買下來

　　立志學醫(1)

　　行醫(2)

　　李時珍(偉大)(3)決心編書

　　(4)編書準備>《本草綱目》

　　(5)編成藥書

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