《b p m f》教學設計
作為一名人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編整理的《b p m f》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《b p m f》教學設計1
教學目標：
1、學會4個聲母b p m f，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習拼音讀寫方法，學習看圖讀帶調音節。
教學重點難點：掌握b p m f的發音。
教學具準備及輔助活動：彩色掛圖、字母卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板。
主要板書計劃：
作業設計、安排：
教學過程：
第一課時
一，復習檢查
1，復習六個單韻母：a o e i u ü
告訴學生：這五個單韻母都要讀得清楚響亮，發音是口形不變。
2，按順序認讀帶調的單韻母，顛倒順序認讀帶調的單韻母。
二，指導看情景圖，學習語境歌
1，出示情景圖。
2，討論
（1）圖上畫的是什么地方？
（2）圖上主要畫了什么？
（3）圖上畫了哪些人？他們在干什么？他們會說什么？
3，小結圖意，在相應的地方出示音節。
大家爬上山坡去看大佛，這時，一個小朋友用手摸大佛。爸爸告訴他：“你聽，大喇叭里已廣播大佛是文物，不要用手摸。”
4，教學語境歌。
爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。
三，教學聲母bｐ
１，教學聲母ｂ，
ａ 教學ｂ的讀音。
ａ 出示圖一。
提問：圖上畫了誰？他在什么地方，干什么？
ｂ 告訴學生：波浪的“波”和我們今天要學的一個字母讀音差不多，但也有點不一樣。
ｃ 出示ｂ
教師讀ｂ和ｂｏ，要求學生注意聽音，區別他們的不同。
ｄ 范讀，領讀，齊讀，指名讀。
ｂ 教學ｂ的書寫。
ａ 初步感知ｂ的樣子。
誰來說說ｂ像什么？
教學順口溜：像個６字ｂｂｂ或帆板沖浪ｂｂｂ。
ｂ 指導筆順。
教師在黑板上范寫ｂ，要求學生仔細看。
提問：ｂ有幾筆，先寫什么，后寫什么？
學生進行書空練習。
ｃ 討論ｂ在四線格中的位置。
ｄ 教師在四線格中范寫ｂ。
ｅ 學生在書上描紅。
２，教學聲母ｐ。
ａ 教學ｐ的讀音。
ａ 出示圖二。
提問：圖上畫了誰？他在什么地方干什么？
ｂ 告訴學生：爬坡的坡跟我們要學的一個字母讀音有點像。
ｃ 出示ｐ。
教師讀ｐ和ｐｏ，要求學生仔細聽音，區別他們的不同之處。
ｄ 學生練習發音，教師巡回指導。
ｂ 教學ｐ的書寫。
ａ 初步感知ｐ的樣子。
誰來說說你怎樣記住ｐ？
教學順口溜：小猴推車ｐｐｐ或反寫９字ｐｐｐ。
ｂ 指導書寫筆順。
自學情境圖下ｐ的書寫方法。
指名三人到黑板上板演ｐ的筆順。
小結ｐ的寫法：ｐ有兩筆組成，先寫一豎，后寫右半圓。
教師范寫，學生書空練習。
ｃ 指導學生在四線格中寫ｐ。
教學順口溜：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。
ｄ 學生在書上描紅。
四，鞏固練習
１ 卡片ｂｐ。
２ 告訴學生：ｂｐ是聲母。
３ 區別ｂｐ的不同之處。
讀音：ｂ不送氣，ｐ要送氣。
字形：ｂ的半圓在右下，ｐ的半圓在右上。
４ 讀下面的句子找出聲母是ｂ和ｐ的字音。
ａ 八個孩子在山坡上做游戲。
ｂ 平平再也不亂發脾氣了。
第二課時
一，復習檢查
１、指讀聲母卡片ｂp。
２、教師引讀：像個6字ｂｂｂ，反寫９字ｐｐｐ。
二，授新課
１、學聲母ｍ，
ａ 教學ｍ的讀音
ａ出示圖三
圖上畫了誰？他在什么地方干什么？
ｂ 出示ｍ
告訴學生：ｍ的讀音和蘑菇的“蘑”有點像。
ｃ 教師范讀：ｍ和ｍｏ
ｄ 教師范讀，學生跟讀。教師巡視，重點幫助發音有困難的學生。
ｂ 教學ｍ的書寫
ａ 初步感知ｍ的樣子
指名說說記住ｍ的方法。
b 指導書寫筆順。
教師范寫，學生仔細看。
m有幾筆組成，先寫什么，后寫什么？
c 告訴學生寫在四線格的中格里。
d 學生描紅。
2 教學聲母f。
a 教學f的讀音
a 出示圖四
圖上畫的是什么人？他在干什么？
b 出示f。
教師范讀三遍。
c 領讀，齊讀，“開火車“讀。
b 教學f的寫法。
a 指名說說用什么方法記住f的字形。
b 自學課本中f的書寫內容。
c 指明板演。
d 師生共同評議
三，鞏固練習
１、抽讀字母卡片：b p m f
２、聽寫字母：b p m f
３、猜字謎：
a 像個6字是什么？
b 像個小車是什么？
c 三個蘑菇是什么？
d 像個拐杖是什么？
第三課時
一，復習檢查
1，順口溜讀聲母。
2，聽寫四個聲母
二，授新課
1，教學拼讀方法
a 出示兩個小猴推卡片圖。
指名說說這幅圖是什么意思。
告訴學生：ba是個音節
b 教師范拼b——a——ba
c 講述拼讀方法。
前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
d 教師領讀學生跟讀。
e 指名拼讀]
2 練習拼讀方法。
a 單獨出示：“ba“，教師師范拼讀。
b 領讀，齊讀，指名讀。
c “開火車”拼讀
3 看圖拼讀帶調音節。
a 出示大雁圖，練讀圖上音節。
圖上畫了什么？有幾只大雁？
出示：b——a——ba，指名拼讀。
指名練習直呼音節ba。
指名直呼ba的四聲。
引導用ba的四聲組詞。
b 教學大米圖，山坡圖，斧頭圖。
教學過程同上。
三．鞏固練習
1，指名說說拼讀方法。
2，集體拼讀。
3，抽查拼讀。
《b p m f》教學設計2
一、 教學目標：
b p m f讀準音，認清形并能正確書寫。
二、 教學重難點：
學習聲母的發音要領。區分b和p的音和形。
三、 教學準備：
掛圖，拼音卡片
四、教學流程：
（一）、復習導入：
今天，老師帶大家乘坐火車到拼音王國里旅行，好嗎？國王說：“小朋友們，誰最先清楚響亮的讀出剛學過的6個單韻母，誰就能先上車，大家愿意接受挑戰嗎？”
指名讀，齊讀，帶上聲調讀。
（二）、情境揭題：
好，順利過關，大家安靜的上車吧，坐好啦，火車開了，“轟隆隆————嗚”到站了，請大家有序參觀吧。
小朋友們，現在我們來到了今天的第一個景點————四川樂山大佛。仔細看，都有誰？他們在干什么？廣播里在說什么？（生說圖意）
小結：不能摸m，大佛的f，山坡的p，廣播的b，就是我們今天要學的四個聲母寶寶，都被大家從圖中找到了，不簡單，獎勵大家一首好聽的兒歌。（出示，一起拍手讀）
（三）、學習b、p、m、f的音，形
1，我們在玩中學，不知不覺，已來到了今天游得第二個景點————海上樂園。看，這是誰？在什么地方？干什么？（一位運動員在波浪滾滾的水面上參加帆板比賽呢。）
師：把“波浪”的“波”讀的`輕點短點，就是聲母b的發音，范讀b，跟讀，指名讀，齊讀。
好，就像認識一個人一樣，光記下名字是不夠的，還得看看他長什么樣，誰來說說b像什么？（生想象回答）把大家的想象編成順口溜：帆板沖浪b，b，b 像個6字b，b，b，
天線廣播b，b，b，右下半圓b，b，b
2、 游玩水上樂園，我們迫不及待的來到了第三個景點————小朋友最愛的動物園。快看，那邊小猴在干什么？在哪兒？
師：把山坡的坡讀的輕點短點，就是我們要學的第二個聲母寶寶p的發音。范讀，跟讀，同桌讀，男女生賽讀，齊讀。
B和p的發音很相似，怎么區分他們呢？（師拿紙擋感受氣流強弱，生模仿）
總結：一個氣流小，一個氣流大。誰來說說怎么就記住p了？（生各抒己見）
創編順口溜：小猴推車p，p，p 反寫9字p，p，p -------
B和p的形體也很相似，有什么好辦法區分他們呢？（師指導：右下、右上左拇指朝下，左拇指朝上）動手用學具擺一擺
3、動物園里，小猴勤勞，小兔更能干，你看，它在干什么？（采蘑菇）
把“蘑菇”的“蘑”讀的短點輕點，就是聲母寶寶m的發音。范讀（強調氣流是從鼻腔里發出來的）跟讀，齊讀，指名讀，小組讀。
編個順口溜記住它：兩個門洞m，m，m 三個蘑菇m，m，m -------
4、小朋友們學得這么起勁，把誰吸引來了？（魔法師）是的，他手拄拐杖也來看大佛了，把佛讀的短點輕點，就是聲母寶寶f的發音。范讀，跟讀，開火車。f像什么？手中拐杖f，f，f倒著傘柄f，f，f
（四）、唱歌鞏固
小朋友們在玩中學到了這么多聲母寶寶，了不起，送給大家一首好聽的兒歌。出示:
1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |
右下半圓 b b b ，右上半圓 p p p 。
5 5 4 4 | 3 3 2 - | 5 5 4 4 | 3 3 2 - |
聲母讀得短而輕，聲母讀得短而輕。
1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |
兩個門洞 m m m，一根拐杖f f f 。
（五）、書寫b，p
正當大家在唱歌時，聲母寶寶b，p找不到家了，急的哇哇大哭，小朋友愿意幫忙把他們送回家嗎？
看書上12頁下方筆順圖，怎么寫？住在哪一格？
生說：先寫一豎，再寫右半圓，兩筆完成。看演示圖，師范寫，生書空。生描紅，師提醒寫字姿勢。
P的學法同上。
（六）、檢測導結：
今天的游玩馬上就要結束了，為了留念，國王給小朋友們送來了“智慧星”禮物，誰能準確的讀出他們的名字才能得到。
《b p m f》教學設計3
教學目標：
1.學會b、p、m、f四個聲母，能認清形，讀準音。
2.學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節。
3.初步學會讀輕聲。
4.會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。
教學重點：
1.學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。
3.學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節。
教學難點
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。
教學準備：教學課件;字母卡片
課時安排：2課時
第一課時
一、復習檢查。
卡片認讀帶調單韻母。
二、導入新課。
今天我們開始學習聲母。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。
三、教學聲母b。
1.看圖說話引出b。(出示課件)
圖上畫著誰?她在干什么?b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2.教學b的發音，認清字形。
(1)發音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。
(2)師范讀、領讀，正音。
(3)憶字形。
啟發學生看圖：b像什么?b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”
3.學習b和ɑ的拼音。
(1) 看圖引出bá。(出示課件)
圖上畫著什么?(一只小白兔，拔個大蘿卜。)
(2)課件演示兩音相碰：b á 讓學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節：b á， bá。
(3)念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”
四、教學聲母p。
1.看圖說話引出p。(出示課件)
圖上畫著誰?他在干什么?可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。
2.教學p的發音，認清字形。
(1)發音要領：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發出p音，要輕而短。
(2)師范讀、領讀，正音。
(3)b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。
(4)憶字形。
啟發學生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”
3.學習p和ɑ的拼音。
(1)看圖引出pá。
圖上畫著什么?(一只猴子在爬竿。)
(2)卡片演示兩音相碰：
p á pá
學生自由拼讀，指名、正音、領讀。還可變聲調，讓學生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。
五、鞏固練習。
1.認讀卡片
2.用紙條演示，教師讀音后讓學生說說，老師在發什么音?
六、 指導書寫。
第二課時
一、復習檢查。
1.卡片認讀b、p。(集體練，個別讀)
2.拼讀bá、pá及四聲。
二、教學聲母m。(出示課件)
1.看圖說話引出m。
“摸”的聲母是m。(出示m)
2.教學m的發音，認清字形。
(1)發音要領：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。
(2)記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m。”
3.指導書寫。m的筆順是：m ，一筆寫成。m寫在四線格的中格。
4.教學m和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。
三、教學聲母f。(出示課件)
1.看圖說話引出f。
2.教學f的發音，認清字形。
(1)發音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音。
(2)記憶字形。
可用順口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”
3.指導書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。
4.教學f和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀pí、pá。
四、鞏固練習。
1.猜字母。
(1)兩扇小門是什么聲母?
(2)一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母?
(3)一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母?
(4)像根拐杖是什么聲母?
2.聽音取卡片。教師讀一個聲母，學生取出卡片。
3.拼讀：(出示課件) 用所學的聲母和韻母相拼并拼四種音調。
4.我會認：(出示課件)摘蘋果，把認識聲母讀出來，小蘋果就是你的了!
5.我會練：(出示課件)我會拼;我能填一填。
6.讀讀小歌謠(出示課件)
《b p m f》教學設計4
教學目的：
1、學會b,p,m,f四個聲母聲母，讀準音，認清形。
2、學會聲母與單韻母拼成音節的方法。
3、學會帶調拼讀音節b,p,m,f與單韻母組成的音節。
4、滲透識字。
教學重點：
b,p,m,f的發音方法及音節的拼讀方法。
教學難點：
韻母帶調拼讀音節。
一、復習導入
1、小朋友，上兩節課我們在拼音王國里認識了單韻母家庭，你還記得它是由哪些家庭成員組成的么?
2、老師把這些單韻母戴上小帽子你還認識么?
3、今天我們要來認識拼音王國里的另一個家庭—聲母。(板書課題)
二、教學b,p,m,f
(一)教學 b 和p
1、教學聲母b
(1)小朋友看，圖上畫的是誰，在干什么?
廣播。如果我們把“播”說的輕短一點就是我們今天要認識的第一個聲母b。
(3)請大家跟我讀，注意老師的嘴形。
(4)你們快來看b像圖中的什么?
2、教學聲母p
(1)小朋友看，圖上畫的是誰，在干什么?
(2)請小朋友跟老師說潑水，如果我們把“潑”說的輕短一點就是我們今天要認識的第二個聲母p。
(3)請大家跟我讀，注意老師的嘴形。
(4)你們快來看p像圖中的什么?
3、區分b和p
小朋友看b和p有什么相同和不同的地方?
4、書寫b和p
(1)請小朋友看b的筆順。
(2)伸出你的小手跟老師寫。
(3)伸出你的小手我們一起來寫p。
(4)說一說p先寫什么在寫什么?
(5)我們用兒歌來記憶下b和 p：
右下半圓bbb，右上半圓ppp。
(二)課間操：健康歌
(三)教學m和f
1、教學m
(1)小朋友看著兩幅圖，猜猜這兩個聲母朋友叫什么名字?
(2)小朋友說對了，只是發音不夠準。讀m時我們要把雙唇緊閉，讓氣流從鼻腔出來，聲音要輕短。你試試!
(3)這個m想什么?
(4)對!我們就可以說兩個門洞mmm。
(5)書寫m,注意筆順。
2、教學f
(1)小朋友讀f時要咬一下下唇，讓氣流從牙齒和嘴唇之間的小縫磨擦出來。
(2)你看f像我們生活中的什么?
(3)編個兒歌：一根拐棍 fff。
(4)書寫筆順。
(四)小游戲：順風耳
看老師的嘴形猜出是哪個聲母?誰猜到誰就是順風耳。
(五)學拼音節
1、歡樂對對碰
b—a→bā b—a→bá b—a→bǎ b—a→bà
2、語文書41頁練習拼讀。
3、用拼音認字
b–a–bà p–i–pí m–a–mǎ f–a–fā
爸 皮 馬 發
三、總結：小朋友，今天我么的收獲可真大，既認識了四個聲母又學會了拼讀音節，還在音節的幫助下認識了漢字。今后我們還會認識更多的拼音，認識更多的漢字。
板書設計
b p m f
b—ā→bā b–à→bà p–í→pí
b—á→bá 爸 皮
b—ǎ→bǎ m–ǎ→mǎ f–ā→fā
b—à→bà 馬 發
教學反思：
1、激發興趣，調動學生學習的積極性。
興趣是最好的老師，興趣是學習的動力。一年級的學生年齡特征決定了他們具有天真活潑好奇的天性。本節課我設計了“順風耳”游戲幫助學生鞏固，編兒歌，聯系生活記憶聲母的形，“歡樂對對碰”學習拼音節的方法，課件滲透識字等。
2、創設情境，培養自主合作探究的學習能力。
托爾斯泰曾經說過：“成功的教學所需要的不是強制。”本節課的教學我努力打破以往枯燥單調的拼音教學模式，努力探索適應時代對人才的要求，適合兒童年齡特征，能夠激發學生的自主、探究、合作的學習精神的拼音教學，在聲母的發音、字形的記憶、拼讀音節的方法、拼讀的練習滲透識字等學習中，都不把學生當成知識的容器。而把他們當成學習的主人，引發他們自主探索、學習、發現。
《b p m f》教學設計5
一、復習
１、鞏固聲母 b p m f 的發音。
⑴ 師輕輕地短短地叫出它們的名字。
生集體認讀；指名讀。
⑵ 師聲母娃娃和韻母娃娃一起會拼出音節，記著怎么拼？
生齊念“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。”
２、鞏固本課的拼音。
⑴ 送信游戲。教師念“丁零零丁零零，郵遞員阿姨來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽。”邊念邊把本課的拼音卡片遞到某個學生的面前。學生起立拼讀音節。學生拼對了；全班學生念“對對對，念對了。”學生念錯了，誰來幫幫他，請學生幫助正音。念錯的學生重讀。
⑵ 走迷宮游戲：（實物投影）
集體拼讀指名拼讀；愿意幫助小猴子回家的同學站起來拼讀。
二、新課教學──認讀字詞
１、師（實物投影）獎勵剛才小朋友對小猴的幫助，請大家看一幅美麗的圖畫。你看見了什么？
生學生個性表達，教師及時評價，恰當激勵。對說得好的學生，集體順口溜評價。
２、送信游戲鞏固 ba ma wo 的拼讀。
３、板書 爸 媽
愛
我
４、用“愛”字說一句話。學生個性表達。
三、拓展說話
１、（實物投影）《爬石階》
⑴ 教師領讀。
⑵ 指名好生讀。
⑶ 自由朗讀。
２、（作業本）第６頁第四題看圖說話。
⑴ 說給同桌聽。
⑵ 指名說。
⑶ 跟老師說。
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