品味散文的語言教學設計范文
作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的品味散文的語言教學設計范文，希望能夠幫助到大家。
品味散文的語言教學設計1
【教學目標】
知識與能力：
1.了解散文的相關文體知識；
2.了解散文語言賞析的角度；
過程與方法：
掌握散文語言賞析的答題思路和技巧。
情感態度與價值觀：
培養積極的人生態度，吸取優秀的文化營養。
【教學重點】
積累散文閱讀的規律性知識，閱讀是學生的個性化行為，教師的分析不能代，替學生的閱讀實踐。只有教學生以方法、規律，才能使學生獲得遷移運用、舉一反三的能力。
【教學難點】散文閱讀的知識遷移和運用
【教學方法】講練結合法、問題法。
【教學過程】
一、創設情境導入新課：
曾經有文學評論家說：“說到底，散文就是一種味道，精神的味道，以及文字的味道。散文就是通過自己獨有的語言方式把它背后的味道傳達出來，如果沒有語言個性，散文就沒有多大的價值。”因此——學會品味散文的語言，走進散文語言的審美世界，才是真正的走進了散文。今天我們來學習《散文語言的品析》。
二、語言品析舉足輕重
1.中考散文語言的考查要求：品味作品中富于表現力的語言，體味和推敲重要詞句在具體語言環境中的意義和作用。《課標》中指出，閱讀應能體會和推敲重要句子在語言環境中的意義和作用。這類語句常常在文章中起關鍵作用，牽一發而動全身，往往能揭示文章主旨，體現作者意圖。所以在考試中倍受青睞。
2.考題形式有：品味詞語和品味句子。其中品味詞語包括：解釋加點詞語的含義；品評加點詞語的作用。品味句子包括：請從語言特點和表達效果兩方面賞析文中畫線的句子；結合語境，說說下面句子中加點詞語好在哪里。前者如陜西真題（《游司馬祠》）第15題；后者如（陜西真題《壺口，壺口》13題。
3.閱讀是學生的個性化行為，教師的分析不能代替學生的閱讀實踐。只有教學生以方法、規律，才能使學生獲得遷移運用、舉一反三的能力。
賞析散文語言的角度：巧妙精彩的修辭；優美精當的詞語。《中考說明》中提到的修辭比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問都應引起重視。學習中不但要準確辨識常見的修辭手法，而且要理解其作用。優美精當的詞語主要從用詞準確生動、富有表現力和感染力方面考慮，閱讀時重點抓住準確傳神的動詞、形容詞、疊詞、成語具體分析。
三、題型呈現有章可循
1.品味詞語：
解釋詞語要考慮文章或段落的主題，結合主題來理解詞語含義，即結合語境答題。
例：說說下面加點的詞語在具體語言環境中的含義（3分）
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
答：“趕趟兒”原意是"趕得上"(1分)，這里有"趕熱鬧"的意思。表現了春花爭相開放的熱鬧場面（1分）,表現了作者對春花的喜愛贊美之情（1分）。
實戰演練：風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。
以詞語的本義推論出詞語在句中的新義（象征、比喻反語、雙關、色彩的變化、借代等）
如：品析詞語要注意詞語的感情色彩。
也有解散辮子，盤的平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑年的發髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。
答：“標致”本是“漂亮”“美麗”(1分)這里指“難看”“丑陋”。反語，表諷刺（1分）。表現了作者對清國留學生的厭惡和嘲諷(1分)。
實戰演練：我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。
2.品評詞語的表達作用:
要結合語境、作品的主題思想、作者的思想感情、景物意境、人物性格、特殊的表達效果(即運用了某種修辭手法的詞語)或在結構上起到獨特作用。
3.品味句子：如
請從語言特點和表達效果兩方面賞析文中畫線的句子。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。
答：此句運用比喻、排比的修辭（1分），生動形象的.寫出了春天是新的，有旺盛的生命力；是美的，活潑生動的；是健壯有力的特點，表現了春天蓬勃的生命力（1分），表達了作者對春天的喜愛贊美之情（1分）。
實戰演練：請賞析“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。
四、合作交流解讀探究
1.你認為品析詞語有何技巧？
2.你認為鑒賞某句話有何規律可循？
交流、明確：
1.詞語品析類題解題思路：“××”一詞原指……，這里表達了……起到了……的作用。（多從修辭手法、寫作手法、表現手法入手）
2.鑒賞鑒賞某句話，答題的步驟：
一類是運用修辭的句子，方法就是修辭(手法)＋表達的作用＋寫的內容＋表達的思想感情。
二是沒有運用修辭的，方法就是從文章中選1～2個重點詞＋解釋詞語＋所寫的內容＋表達的情感。
(動詞/形容詞：精辟準確、形象具體；成語：為文章增色；疊詞，貶詞褒用，大詞小用……）
紙上得來終覺淺絕知此事須躬行
1.鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴的賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。（《春》）
2..現在想想，我那時真是太聰明了。（《背影》）
五、總結反思拓展延伸：
1.總結反思：通過本節課的學習，我們了解了散文語言品析的角度；掌握了散文語言賞析的答題思路和技巧。還知道了作閱讀題不能脫離具體的語境。希望通過本節課的練習，能幫助同學們把握散文閱讀的特點，進而提高散文語言的品味分析，提高文學素養。
2.拓展延伸：課外閱讀周海亮的《春光美》，完成第二題、第三題。
六、布置作業：
1.小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩地，綠綠地。（《春》）
2.紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
3.他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。(《背影》)
品味散文的語言教學設計2
教學目標：
1．學會品味散文語言的方法。
2．學會準確表達語言的品味。
教學過程：
一、導入：
語言是思想的外殼，文章的思想感情是通過語言表達出來的。我們要培養自己的語言感受能力，就要認真揣摩文章的語言，準確感受其中蘊含的思想感情。
我們上節課學習了《白楊禮贊》這篇散文，通過它富有感染力的語言，我們深深愛上了這位樹中的偉丈夫，從他的身上我們也深刻地感受到了中華民族不屈不撓的戰斗精神。那么，在這篇散文中你喜歡的語句有哪些呢？請同學們在書上劃出，并在旁邊作批注，說出你喜歡的原因。
二、學生活動，全班交流。
1．交流時，請同學有感情地朗讀自己喜歡的句子，并說出理由。
如：（1）高原景色的描寫：
重點詞語：黃綠錯綜、無邊無垠、坦蕩如砥——使人有雄壯、偉大的感覺。
體會作用：概述高原特色（遼闊平坦、色彩鮮艷），為全文開拓了廣闊的天地，交代白楊樹生長環境的不平凡，以此來襯托它堅強不屈的性格和傲然挺立的形象，為白楊樹的出現作鋪墊、蓄勢。
（2）四個反問句，形成排比的句子。
作用：運用反問、排比的修辭手法和象征的表現手法，層層遞進，使思想逐步升華，贊美之情逐漸達到高潮。氣勢恢弘，展現了比前文更為廓大深遠的精神境界。
（3）第9段：楠木——白楊
作用：運用對比來進行反襯，進一步強化對白楊樹的贊美之情，深化白楊樹的象征意義，在對比中突出白楊樹的品質，顯示作者自己的立場態度。
2．總結方法：學生說說可以從哪些角度進行品味。
3．教師指導方法，結合課件演示。
品味的角度：
語言的精當：生動、準確
修辭的巧妙：排比、反問、設問、擬人、比喻、對偶、夸張、反復
含義的深刻：富有哲理、體現中心
結構中的作用：鋪墊、照應、過渡、線索
表現手法高超：對比、烘托、象征、諷刺、幽默
三、回顧舊知，加強品味。
1．在學過的散文中，有哪些精彩的語句給你留下了深刻的印象？并說出你是從哪個角度進行品味的？（小組交流）
2．全班交流。教師補充：
（1）小草偷偷地從土里鉆出來，……
——“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。
（2）春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。
——作者用三個比喻總寫春天。春天是新的，春天有旺盛的生命力：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。”春天是美的，是活潑生動的：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。”春天是健壯有力的：“春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。”從剛落地的娃娃，到小姑娘，到青年，文章描寫的順序也耐人尋味，寫出了不同時段的不同景象。
（3）他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。
——通過“攀”“縮”“傾”等動詞準確地刻畫出父親在這特定的環境下的動作，表現了父親愛子的深情，使父親的“背影”深深的印在了我們的腦海中，也使父親的關愛深深地刻進了我們的心里。
四、關于語言組織：
1．師：中考中常會涉及語言品味的題目，現在，我們已經知道可以從哪些角度去品味語言，那么，如何讓我們的品味能夠準確的表達出來呢？這就要求我們注意語言的組織。如：南京中考卷《丁香賦》中的題目：
品味下面句子的精彩之處：
花如云，花如海，花如霞
對于這個題目，同學中有這樣兩種回答，你們認為哪種好呢？為什么？
學生一：形象生動地寫出了花的特點。（過于概括，不夠具體。）
學生二：運用比喻和排比的修辭手法，形象生動地寫出了花的輕盈、繁茂和艷麗的特點。（指出了所運用的修辭方法和在具體語境中的特定作用。）
2．學生小結：回答問題時，語言組織需要注意些什么問題？
——不能太概括，應具體。要做到：
明確品味的角度
結合具體的語境
指出特定的作用
五、牛刀小試，練習反饋
六、小結。
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