作文教學(xué)我的煩惱教學(xué)設(shè)計(jì)范文
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的作文教學(xué)我的煩惱教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能通過一件事把我的煩惱寫清楚。
2、學(xué)會(huì)通過人物的心理描寫把人物的`煩惱寫具體、寫形象。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
把人物具有的煩惱清楚、具體、形象地表達(dá)出來。
【教學(xué)過程】
一、 啟發(fā)談話，引入課題。
同學(xué)們，常聽大人們用“無憂無慮”來形容你們，你們贊同嗎？（推測(cè)：肯定有很多同學(xué)反對(duì)，表示自己也有很多煩惱。）
說明：作文就是要讓學(xué)生“有話要說，有話想說”，因此借助這個(gè)話題打開學(xué)生的話匣子，減輕他們對(duì)作文的畏懼感，讓他們知道其實(shí)作文就是把心里想說的話寫下來。
二、 訴說煩惱，累積素材。
1、原來同學(xué)們有這么多煩惱呀？請(qǐng)你們選擇一個(gè)最讓你覺得煩惱的方面向你的好朋友訴說一下，注意一定要舉出具體的事例來說明，讓你的朋友覺得你的確很煩惱的，說不定還會(huì)幫你找出解決的辦法。
說明：讓學(xué)生先把煩惱用“向好朋友訴說心事”的方式說出來，并提出要求要說具體，這一方面是讓學(xué)生搜集素材，另一方面在交流的過程中得到了語言組織的鍛煉，為后面的寫打下基礎(chǔ)。
3、學(xué)生交流，師板書歸納。
（學(xué)業(yè)過重、壓力過大；雙休日補(bǔ)習(xí)，失去自由；長(zhǎng)輩溺愛，不能獨(dú)立；父母老把自己當(dāng)小孩，不尊重自己……）
三、抓住煩惱，指導(dǎo)寫作。
1、選擇一個(gè)普遍都認(rèn)可的方面為例來指導(dǎo)。（估計(jì)是雙休日補(bǔ)習(xí)，失去自由）
2、開頭
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行梳理指導(dǎo)。
（1）開門見山式
如：誰說我們少年沒煩惱，我就有許多煩惱，其中讓我最最最煩惱的就是沒完沒了的補(bǔ)習(xí)，害得我從來就沒有雙休日。
（2）場(chǎng)景式
如：“玲玲，都六點(diǎn)了，快起床，今天還要去少年宮上《劍橋英語》呢！”唉，隨著媽媽的一聲“叫號(hào)令”，我的“黑色雙休日”就這樣開始了。
3、中間部分的敘述
（1）寫出自己的忙碌。
（2）寫出自己渴望玩耍、渴望自由、對(duì)補(bǔ)習(xí)的痛恨、無奈等等復(fù)雜的情懷。
4、結(jié)尾
與開頭呼應(yīng)，進(jìn)一步點(diǎn)題，還可以發(fā)出心底真實(shí)的呼喚。
說明：由于學(xué)生處于三年級(jí)，寫作的經(jīng)驗(yàn)、技能還不夠成熟，因此還需要教師比較細(xì)致、到位的指導(dǎo)，但教師的知道必須是基于學(xué)生思考、交流的基礎(chǔ)上的，而不是教師“一言堂”、“一廂情愿”。
四、 書寫煩惱，點(diǎn)評(píng)修改。
1、選擇優(yōu)劣各一篇進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。以師啟發(fā)學(xué)生點(diǎn)評(píng)為主。
2、學(xué)生互相閱讀習(xí)作并點(diǎn)評(píng)。
3、在他人點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改。
說明：“好作文是改出來的”。因此教師要教會(huì)學(xué)生評(píng)析作文的方法，啟發(fā)他們從選材、角度、語言等方面進(jìn)行評(píng)析，同時(shí)也讓他們養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣。
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