矛與盾的教學(xué)設(shè)計

時間：2021-04-06 13:27:56 教學(xué)設(shè)計我要投稿

矛與盾的教學(xué)設(shè)計

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的矛與盾的教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。

矛與盾的教學(xué)設(shè)計

　　矛與盾的教學(xué)設(shè)計1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�、僬J(rèn)識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。

　　③理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。

　　【學(xué)習(xí)時間】

　　二課時

　　第一課時

　　故事引入，揭示課題

　　師：同學(xué)們，聽過自相矛盾的故事嗎？

　　老師簡單講故事，介紹矛和盾的由來與歷史。

　�、俪鍪久投艿膱D片：你知道哪個是“矛”？哪個是“盾”嗎？

　�、诿投苁莾煞N相對峙的開口，如果把它們集合在一起，結(jié)果會怎么樣呢？那還是不是我們的故事里頭的人物那樣自相矛盾了呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。

　　初讀課文，整體感知

　　學(xué)生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　師：自由地讀一讀，聽清老師的要求。

　　出示生字，開火車請學(xué)生讀。

　　師：我相信同學(xué)們很快就會掌握生字的`讀音，而且能讀得很標(biāo)準(zhǔn)，你自己一個人試試能不能行？

　　那么你幫生字寶寶戴上音節(jié)帽。戴錯了可要哭了。

　　學(xué)生注音。

　　師：除了生字，你敢不敢挑戰(zhàn)一下課文中挺難的字呢？誰愿意來領(lǐng)讀？

　　指讀課文，讀后評議糾正錯誤。

　　師：會讀生字，那能把課文讀通讀順就更好了。我們來輪流讀課文，聽好了，也許老師很快會叫到你的名字。所以你不可以分心。

　　④自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？

　　三、質(zhì)疑提問，初步釋疑

　　①學(xué)生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。

　　②同座交流交流。

　�、廴喑醪浇涣魉岬膯栴}。

　　對于一些非重點問題，相機解決。

　�、芴釤捴攸c問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　以下兩個問題可作參考：

　　a．發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？

　　b．“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？

　　這兩個問題作為下節(jié)課學(xué)生討論的話題。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　①出示要求會寫的14個字。

　�、谥攸c指導(dǎo)7年左右結(jié)構(gòu)的字。

　　持般攻炮坦戰(zhàn)神

　　a．引導(dǎo)學(xué)生觀察這7個左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。

　　b．多媒體演示這7個字的布局。

　�、蹖W(xué)生寫字，教師巡視，及時評議。

　　五、實踐活動

　　搜集能說明課文最后一句話含義的事例，準(zhǔn)備交流。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)問題，揭示目標(biāo)

　　上節(jié)課我們提出了哪兩個問題？教師出示問題：

　�、侔l(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？

　�、凇笆堑模l善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？

　　這節(jié)課我們就來討論這兩個問題。

　　二、學(xué)生討論，交流感悟

　�、賹W(xué)生自己先帶著以上兩個問題自主閱讀課文，可以適當(dāng)作點批注。

　　②小組內(nèi)交流。

　　要求每一個同學(xué)都發(fā)言，并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。請這個同學(xué)做好記錄，整理其他同學(xué)的意見。

　�、廴嘟涣鳌�

　　每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補充。

　　學(xué)生在交流過程中，教師應(yīng)相機請學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。

　　④感情朗讀全文，讀后讓學(xué)生繼續(xù)質(zhì)疑、釋疑。

　　三、聯(lián)系實際，加深理解

　　①師出示課文的結(jié)尾。

　�、邶R讀這段話。

　　③你還能用別的例子來說明這句話嗎？

　　組織學(xué)生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對這句話的理解。

　　四、寫字抄詞

　�、倬毩�(xí)其他7個生字。

　　②抄寫詞語表中的詞語。

　　五、實踐活動

　　①摘抄你認(rèn)為課文中用得好的詞語。

　�、谒鸭恍┌l(fā)明家的故事，開一個故事會。

　　矛與盾的教學(xué)設(shè)計2

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　根據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材編者的意圖，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　能借助工具書獨立識字，與人交流識字、記字的方法。正確規(guī)范地書寫生字。

　　采用喜歡的方式正確流利地朗讀課文，并能簡單復(fù)述。

　　通過學(xué)習(xí)，懂得坦克是集合了矛和盾的優(yōu)點而成的。

　　理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的意思。在此基礎(chǔ)上做合理的想象，與人交流。

　　[教學(xué)過程]

　　第一環(huán)節(jié)：

　　創(chuàng)設(shè)情境：由鮮明意象導(dǎo)入新課（這個環(huán)節(jié)分為兩個小點）。

　　教師借助多媒體或圖畫也可以是課文插圖，導(dǎo)出“矛”和“盾”。

　　讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識講述對圖中矛和盾的理解，最后小結(jié)：“矛：能攻不能守；盾：能守不能攻”，為后續(xù)的教學(xué)做鋪墊。

　　教師指出：“矛”和“盾”是功能完全不同的兩樣武器，它們各有各的優(yōu)點和缺點，設(shè)想，如果把它們的優(yōu)點集合在一起會有什么結(jié)果呢？

　　第二環(huán)節(jié)：

　　借助識字工具閱讀課文，交流識字（這個環(huán)節(jié)分為3個小點）。

　　1、學(xué)生自行閱讀課文，借助字典工具書查閱生字，認(rèn)字。（這個活動也可以放在學(xué)生預(yù)習(xí)時就完成。）

　　2、采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，可聯(lián)系上下文及生活實際理解字義，在學(xué)習(xí)伙伴間交流識字方法。（因為學(xué)生已經(jīng)有兩年多的識字經(jīng)驗，到了三年級上學(xué)期末，學(xué)習(xí)課文生字就能更加放手，讓學(xué)生自由識記。）

　　以“摘蘋果”、“抓鬮認(rèn)字”組詞等游戲形式檢查認(rèn)字情況。

　　第三環(huán)節(jié)：

　　讀讀畫畫，了解坦克的由來（這個環(huán)節(jié)分為8個小點）。

　　學(xué)生默讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？

　　（發(fā)明家發(fā)明坦克的故事）

　　再次默讀課文，并思考“發(fā)明家怎樣把矛和盾的優(yōu)點集中在一起發(fā)明坦克的？”要求默讀時找出有關(guān)段落，畫出關(guān)鍵詞語。

　�。ū居�(xùn)練旨在讓學(xué)生在閱讀課文1——4自然段的同時，勾畫具有總結(jié)性的詞語：“比賽、想法、發(fā)明”，勾畫完在小組中進行交流。）

　　再讀課文，小組討論，課文是怎樣從這三方面寫發(fā)明家發(fā)明坦克的？

　　學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)詞句。

　　學(xué)生交流時側(cè)重于兩個訓(xùn)練點：

　�。�1）理解這幾個段落中較難理解的詞語“難以招架”、“緊張危急”。

　　（2）體會比喻句的妙用。這個訓(xùn)練點分為如下幾個步驟：