一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3、能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)；從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、朗讀課文
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)媒體：
生字卡片、錄音機(jī)、教學(xué)媒體
一、 導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？（學(xué)生各抒已見(jiàn)，預(yù)測(cè)學(xué)生理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……）好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來(lái)比一比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)。（學(xué)生放飛自己的紙飛機(jī)）。
不管我們的紙飛機(jī)能飛多高，多遠(yuǎn)，最后它們總是全掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？我們讀懂課本上的故事。（板書(shū)課題），你們就能找到答案了。[興趣是的老師，所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣，學(xué)生們愛(ài)玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而從此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的求知欲]。
二、 初讀課文，讀通句子，力爭(zhēng)把課文讀流利
1、學(xué)生自由讀課文，借助拼音把句子讀正確，標(biāo)出自然段，教師巡視。
[明確讀的要求，可以提高讀書(shū)的效率，有昨于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣]
2、錄音范讀
[低年級(jí)的學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，錄音范讀不但吸引學(xué)生，而且有利于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣讀出有請(qǐng)求的語(yǔ)句]
3、模仿錄音練讀，同桌為一組互讀要求讀正確[學(xué)生互相讀，有助于朗讀能力的提高]
4、指名讀，你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段，教師指導(dǎo)。
[打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再多講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)]
5、感悟地球爺爺說(shuō)的話：讀了地球爺爺?shù)姆旁冢麄冎懒耸裁矗?/p>
（4個(gè)小組為單位進(jìn)行討論、交流再匯報(bào)）
[從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣]
三、識(shí)生字
1、在書(shū)上圈一圈，讀一讀。
2、“我是小老師”用卡片考一考同桌。
[培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，努力使學(xué)生獲得成就感]
3、教師出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)小組比賽的形式讀。（小組“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星）
[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)]
四、 總結(jié)談話
關(guān)于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)能力
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話語(yǔ)句的不同語(yǔ)氣。
3、感知“地心引力”的科學(xué)常識(shí)。
過(guò)程方法
1、通過(guò)多種形式的朗讀，讀好對(duì)話語(yǔ)句的不同語(yǔ)氣。
2、通過(guò)收集資料，了解科學(xué)知識(shí)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的愿望。
課前準(zhǔn)備：
“磁石引力實(shí)驗(yàn)”、“兩個(gè)地球同時(shí)落地”的實(shí)驗(yàn)用具。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。老師說(shuō)：“誰(shuí)愿意把自己的小手也畫(huà)在黑板上？”
老師指著黑板上畫(huà)出的小手問(wèn)：“這些小手都能做什么呢？”（學(xué)生自由回答）
2、今天我們要一起來(lái)了解一雙特殊的手（板書(shū)：地球爺爺?shù)氖郑?/p>
“這是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會(huì)知道。”
二、自讀課文，了解大意。
1、自讀課文，勾畫(huà)生字，把生字多讀幾遍，并記下來(lái)。
2、檢查學(xué)生自識(shí)生字的情況，并進(jìn)行正音。提醒易錯(cuò)字音：倆（liǎ）、引（yǐn）。
3、用生字組詞擴(kuò)詞。
4、同桌互讀互聽(tīng)互糾正。
5、自讀課文，讀正確，讀通順。
6、地球爺爺真有手嗎？是什么樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找答案。
三、討論交流，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容。
1、地球爺爺?shù)氖挚吹靡?jiàn)嗎？
2、地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁矗?/p>
3、借助實(shí)驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。
（１）請(qǐng)小朋友用吸鐵石來(lái)吸一吸鐵皮，看看有什么感覺(jué)？
像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過(guò)來(lái)的力量就是一種引力。
（２）演示“牛頓觀察蘋(píng)果落地，發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力”的動(dòng)畫(huà)。
（３）在課文里，找出“地心引力”的例子。
第二課時(shí)
一、趣味朗讀，深入領(lǐng)會(huì)。
1、選擇一個(gè)你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語(yǔ)氣。
如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪；小兔──有禮貌、驚奇；猴爸爸──慈祥、和藹；地球爺爺──穩(wěn)重、有力。
2、四人小組分角色朗讀。
3、全班分角色朗讀。
二、討論交流。
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解或感覺(jué)到的地心引力。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、認(rèn)讀生字。
2、觀察要寫(xiě)的字，看課件學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)筆順。（本課全是左右結(jié)構(gòu)的字）
3、老師范寫(xiě)“球”、“剛”，同時(shí)提醒：注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時(shí)，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時(shí)“捺”要變“點(diǎn)”。
4、學(xué)生練寫(xiě)，老師巡視輔導(dǎo)。
四、拓展實(shí)踐。
小試驗(yàn)：地球的引力
1、想想、做做，小組討論討論，舉出一些說(shuō)明地球有“手”的例子。
2、試驗(yàn)：跳一跳，看自己能跳多高。
3、查找資料了解：在月球上為什么宇航員能跳那么高呢？
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、初步了解“地心引力”這一科學(xué)知識(shí)，并在實(shí)踐中理解“引力”一詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)桃子落地的事，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，讓他們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生理解“地心引力”一詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
磁鐵、金屬片、自制紙飛機(jī)、地球儀、立體模型
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、趣味導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。預(yù)測(cè)學(xué)生心理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……）
好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來(lái)比比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高。（學(xué)生放飛自己折好的紙飛機(jī)。然后老師也放飛一次紙飛機(jī)。）（遺憾地）——呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)。多高，最后它們總是會(huì)掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個(gè)故事（板書(shū)課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?/p>
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生認(rèn)真讀課文，劃出生字、新詞，用自己喜歡的方式識(shí)記。
2、能夠正確、流利的朗讀課文。
3、交流收獲（教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)認(rèn)識(shí)的字、詞、句，也可以談自己的新發(fā)現(xiàn)。）
4、教師檢查字詞情況：利用小組比賽形式。
三、讀中生思、讀中感悟
1、同學(xué)們剛才談了自己的收獲。老師相信，只要再認(rèn)真讀，你就會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。老師看看誰(shuí)又有了新收獲（鼓勵(lì)學(xué)生再次朗讀）
2、評(píng)評(píng)選選：“誰(shuí)是小小朗誦家”
A、教師指名并與學(xué)生一塊兒朗讀全文。
B、其他學(xué)生充當(dāng)“小小評(píng)價(jià)官”及時(shí)為讀課文的同學(xué)做好評(píng)價(jià)。
C、在師生的互動(dòng)評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
D、最后評(píng)選出朗誦家。（獎(jiǎng)勵(lì)智慧花）
3、分角色朗讀
教師扮演地球爺爺、學(xué)生分別扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。
4、同學(xué)們，現(xiàn)在你們能幫幫小兔和小猴了嗎？地球爺爺是怎么摘桃子的呢？（學(xué)生暢所欲言）
5、同學(xué)們回答的真精彩，地球爺爺是怎么說(shuō)的呢？讓我們一塊來(lái)讀一讀。
6、地球爺爺?shù)摹笆帧本褪俏覀兛床灰?jiàn)的“地心引力”。你們知道什么是“地心引力”嗎？
7、實(shí)踐活動(dòng)
A、以小組為單位，小組長(zhǎng)領(lǐng)取磁鐵、金屬片。
B、小組實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)你拿著金屬片慢慢靠近磁鐵，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解“引力”）
地球爺爺就是靠“地心引力”來(lái)給小兔和小猴摘桃子的。
8、指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會(huì)掉下來(lái)了嗎？（板書(shū)：地心引力）
四、拓展與鞏固。
1、你們還能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺有“手”一一一也就是“地心引力”？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見(jiàn)，師生共同評(píng)議。）
2、指點(diǎn)，展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。看一一一（在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。）大家想想：如果地球爺爺沒(méi)有“手”了，我們的世界會(huì)是什么樣？（自由想像說(shuō)。）
五、作業(yè)。
1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。
2、找找有關(guān)地球知識(shí)的書(shū)刊讀一讀，并帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)交換著讀，下節(jié)課交流。
第二課時(shí)
一、交流導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課通過(guò)咱們幫助小兔、小猴的忙，咱們從中知道了地球爺爺是有手的，它的手就是“地心引力”
二、匯報(bào)、交流
小組擂臺(tái)賽：誰(shuí)還知道有關(guān)地球爺爺?shù)闹R(shí)。
三、巧妙識(shí)字
1、本節(jié)課，咱們將評(píng)選“識(shí)字大王”，評(píng)選條件
A、看哪位同學(xué)識(shí)字最多、最快。
B、比一比誰(shuí)的識(shí)字辦法最妙
C、誰(shuí)能幫助并帶領(lǐng)小組成員識(shí)字。
D、誰(shuí)能給生字寶寶找到好朋友（擴(kuò)詞練習(xí)）
2、出示生字卡，檢查識(shí)字情況，評(píng)選“識(shí)字大王”
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的字，數(shù)數(shù)它們的筆畫(huà)及在田字格里的位置。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生描紅，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、激趣導(dǎo)入。
1，哪個(gè)小朋友們最會(huì)折紙飛機(jī)啦？玩紙飛機(jī)的時(shí)候你最希望看到飛機(jī)飛得怎么樣？（飛得高）
2，但是，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會(huì)掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？（想）讀懂了31課的這個(gè)故事你們就能找到答案了。
（板書(shū)課題）（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰＃?/p>
二、初讀課文
1，地球爺爺正在跟我們招手呢，讓我們趕快來(lái)讀讀這個(gè)故事吧！請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)第140頁(yè)，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
師：看到大家讀的那么認(rèn)真，生字寶寶都迫不及待的想跟你們玩了。（大屏幕出示帶拼音的字，請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家讀。）（“倆”是什么意思？你倆、我倆、他倆）
2，你是用什么好方法記住這些字的呢？（他們說(shuō)自己的記字方法）
3，這些字寶寶的帽子去掉了，看看誰(shuí)還能認(rèn)出他們。（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）
4，看！這些字寶寶們又和他們的好朋友站在一起了，看看你們還能不能認(rèn)出他們。（大屏幕出示詞語(yǔ)）（指名讀，齊讀兩遍）
5，調(diào)皮的生字寶寶藏在句子里了，誰(shuí)愿意來(lái)讀？（大屏幕出示課文中的句子）你喜歡哪句就站起來(lái)讀哪句。（指名）。
三、學(xué)文
地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁茨兀空?qǐng)小朋友們邊聽(tīng)老師讀，邊標(biāo)出自然段。小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？
師：課文一共有幾個(gè)自然段？（11個(gè)）
四、學(xué)習(xí)1到6段
師：地球爺爺?shù)倪@個(gè)故事不僅吸引了我們，也引起小猴、小兔的注意。瞧，他們?cè)谡f(shuō)話呢，大家猜猜他們?cè)谡f(shuō)什么呢？咱們看看文中是怎么說(shuō)的？
請(qǐng)小朋友們大聲讀第1到6段，要求：邊讀邊用直線劃出小猴和小兔的話，找到的小朋友學(xué)著小動(dòng)物的樣子來(lái)讀一讀。
1，學(xué)生自由讀課文1到6段
師：小兔說(shuō)了什么？小猴呢？（相機(jī)出示句子）
2， 師：你喜歡文中的小猴和小兔嗎？為什么？（老師在這里稍做提示：有禮貌）
師：你能學(xué)著他們的樣子有禮貌的讀讀嗎？請(qǐng)小朋友自己試著讀讀。
師：誰(shuí)愿意讀讀小兔的話？（第一句）
（1）小兔的話
（指名讀）你是帶著歡快、高興的心情來(lái)讀的。
（指名讀）多有禮貌的小兔呀！老師聽(tīng)出來(lái)了，是發(fā)自內(nèi)心的感謝！
師：請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟呐卸Y貌來(lái)讀讀小兔的話吧。（女生讀）
（2）小猴的話。
師：誰(shuí)來(lái)愿意來(lái)讀讀小猴的話？
（指名讀）老師評(píng)：你可真是只招人喜歡的小猴啊！
（指名讀）老師評(píng)：多熱情而又有禮貌的小猴子啊！
師： 請(qǐng)男同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只有禮貌的猴子吧（男生讀）
3，師生分角色讀。
師：下面咱們做個(gè)小游戲，老師來(lái)當(dāng)小兔，小朋友當(dāng)小猴，好嗎？
4，學(xué)生分角色來(lái)讀。
師：請(qǐng)小朋友站起來(lái)讀讀，你可以找自己的伙伴，一個(gè)來(lái)當(dāng)小兔，一個(gè)當(dāng)小猴子。
5，師：現(xiàn)在讓咱們小朋友也學(xué)著小猴的樣子說(shuō)說(shuō)話。（出示課件）你能用上“請(qǐng)您……好嗎？”這些詞自己說(shuō)一句話嗎？ 比如說(shuō)：“請(qǐng)您說(shuō)句話，好嗎？”
五、學(xué)習(xí)第8、9自然段。
師：小猴和小兔得到桃子，非常高興，他們很感激猴爸爸的幫助，可是猴爸爸卻說(shuō)——齊讀：“別謝我，這是地球爺爺幫的忙。”
師：聽(tīng)了猴爸爸的話你會(huì)怎么想呢？（學(xué)生自己說(shuō)）
1，師：猴爸爸的話讓小猴和小兔都感到很奇怪。他們是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)小朋友在第8、9自然段找到他們的話。（學(xué)生回答完后出示句子）
師：誰(shuí)能大膽的再來(lái)讀一讀？（再找一名學(xué)生來(lái)讀。）
師評(píng)價(jià)：多奇怪呀。（老師從你讀當(dāng)中聽(tīng)出了你的困惑、好奇）
2，分角色讀。
師：男生當(dāng)小猴，女生當(dāng)小兔子，配合讀一讀。
師：分大組讀。
六、理解“地心引力”
師：地球到底有沒(méi)有手呢？這個(gè)疑團(tuán)還得地球爺爺來(lái)給解開(kāi)，請(qǐng)小朋友讀課文第10段，告訴老師這是一雙怎樣的手？
師：聽(tīng)了地球爺爺?shù)脑挘阕x懂了什么？（生回答）
師：地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁矗科鋵?shí)地球爺爺?shù)氖志褪恰匦囊Α?/p>
你知道什么叫“地心引力”嗎？
1、師：下面咱們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)（理解“地心引力”）。
抽生上臺(tái)演示。
師：請(qǐng)你拿好磁鐵，慢慢靠近黑板，你有什么樣的感覺(jué)？（被吸引）
師：（小結(jié)）像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過(guò)來(lái)的力量就是一種引力。（板書(shū)：“引力”。）
2、地球爺爺也有這種引力，它的引力比磁鐵不知道要強(qiáng)多少倍呢，地球的這種引力就叫做地心引力。（板書(shū)：地心）這地心引力就是地球爺爺?shù)氖帧＃ò鍟?shū)時(shí)加箭頭）
3、地球爺爺?shù)氖帜芨墒裁茨兀空?qǐng)小朋友再讀地球爺爺?shù)脑挘乙徽摇＃ㄖ该卮穑?/p>
4，說(shuō)話訓(xùn)練，地球爺爺?shù)氖郑茏專?）
師：地球爺爺?shù)氖诌�能干什么呢？
（情境一）師：看看我們的教室里，桌子能平穩(wěn)的放在地上，粉筆能掉進(jìn)粉筆盒里。
生：地球爺爺?shù)氖郑茏專?）。
（情境二）師：咱們小朋友玩紙飛機(jī)時(shí)，發(fā)現(xiàn)飛機(jī)不管怎么飛，最后都會(huì)落到地上。所以說(shuō)——
生：地球爺爺?shù)氖郑茏專?）。
5、想象說(shuō)話：如果地球爺爺沒(méi)有了這雙手，會(huì)怎么樣？指名說(shuō)。（樹(shù)會(huì)懸在空中生長(zhǎng)，人走不動(dòng)，也懸在空中……）
師：（指著板書(shū)說(shuō)）地球是我們共同的家園，正因?yàn)樗泻艽蟮牡匦囊Γ运拍芫o緊地抓住我們、高樓以及地面上的一切。我們能這樣正常的生活、學(xué)習(xí)多虧了地球的這雙神奇的大手。
6、讓我們?cè)僮院赖刈x讀地球爺爺?shù)脑挕?/p>
七、最后一段。
地球爺爺?shù)谋绢I(lǐng)可真大，難怪他的話剛說(shuō)完，就怎么樣了？（指名讀）
八、指導(dǎo)寫(xiě)字
多么神奇的一雙大手啊，最后讓我們送給地球爺爺一個(gè)又大又甜的“桃”字，來(lái)表示對(duì)他的敬佩吧。出示“桃”字（卡片）。
八、課后作業(yè)：
師：其實(shí)生活中到處都是知識(shí)，只要我們留心觀察，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，希望小朋友都能做一個(gè)有心人。
師：今天的作業(yè)是，課后收集關(guān)于地球知識(shí)的資料，帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)、老師一起交流。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會(huì)寫(xiě)“球、玩”等2個(gè)字
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好不同語(yǔ)氣的句子。
3、能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)；從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中的一些科學(xué)知識(shí)探求的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文 。
教學(xué)難點(diǎn)：初步感知“地心引力”。
教學(xué)媒體：生字卡片、多媒體課件。
課前談話：（課前三分鐘學(xué)生誦讀新童謠）
同學(xué)們，聽(tīng)了你們讀的新童謠，不禁讓老師想起我小時(shí)候讀的一首兒歌，想聽(tīng)老師讀嗎？（師朗讀兒歌《我有一雙小小手》）
誰(shuí)愿意告訴老師，你的小手會(huì)做什么？
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入：
師：同學(xué)們的小手真能干。你們知道嗎，小猴用小手摘桃子吃，小兔用小手采蘑菇吃，可是，有一只小猴卻不用動(dòng)手就可以吃到樹(shù)上的桃子，這是怎么回事呢？讀懂了課本上的這個(gè)小故事，你們就能找到答案了。（出示課題——《地球爺爺?shù)氖帧贰＃⿲W(xué)生齊讀課題。
二、初步感知課文。
1、自由讀課文。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，輕聲讀讀課文，遇到生字劃出來(lái)，多讀幾遍 。
2、檢查生字讀音。
（1）帶拼音的生字詞
師：同學(xué)們讀的可認(rèn)真了，剛才一些生字朋友已經(jīng)和大家見(jiàn)過(guò)面了，老師把它們請(qǐng)出來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（指名讀——小老師帶讀——齊讀）
（2）去拼音分小組賽讀。
（3）開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。
三、朗讀感悟，理解課文內(nèi)容。
過(guò)渡：同學(xué)們字詞認(rèn)得清，讀得準(zhǔn)，相信課文的學(xué)習(xí)會(huì)更棒！
（課件演示課文內(nèi)容）
師：邊聽(tīng)邊想：文中介紹了幾位朋友？
1、文中介紹了四位朋友，他們是怎么說(shuō)的呢？
（課件出示小猴說(shuō)的二個(gè)句子）
（指名讀大屏幕上的句子）
小猴子真有禮貌。我們也來(lái)學(xué)學(xué)小猴子，一齊讀讀吧！
2、只見(jiàn)猴爸爸還沒(méi)有動(dòng)手，幾個(gè)桃子自己從樹(shù)上掉了下來(lái)，猴爸爸說(shuō)是地球爺爺幫的忙，小猴覺(jué)得很奇怪，這個(gè)奇怪的話誰(shuí)會(huì)讀？
（課件出示二句疑問(wèn)的句子）
（指名讀小猴的話——指名讀小兔的話——男女生賽讀）
3、重點(diǎn)朗讀、感悟地球爺爺說(shuō)的話（第10自然段）
地球爺爺聽(tīng)見(jiàn)小猴和小兔說(shuō)的話，也說(shuō)話了，這地球爺爺說(shuō)得話很長(zhǎng),請(qǐng)同學(xué)們自己坐在位置上試得讀讀，（自由讀——指名讀——齊讀）
4、同桌合作讀書(shū)
師：同學(xué)們剛才讀的很有感情，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)140頁(yè)，和同桌一起完整地讀讀這篇課文。
5、分角色表演
（1）師：老師覺(jué)得你們?cè)谛〗M內(nèi)合作得非常愉快，我?guī)?lái)了文中幾個(gè)朋友的頭飾，想請(qǐng)幾個(gè)小朋友到前邊來(lái)表演讀給大家聽(tīng)聽(tīng)！誰(shuí)愿意讀小猴說(shuō)的話？小兔？猴爸爸呢？地球爺爺誰(shuí)來(lái)？老師也想?yún)⒓右粋�(gè)，歡迎嗎？我來(lái)讀敘述的語(yǔ)言。下面的孩子們別著急，你們可得仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看，待會(huì)請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)評(píng)委，你們的權(quán)利最大喲
（2）學(xué)生評(píng)價(jià)。
四、理解重點(diǎn)句，感悟“地心引力”
師：剛才同學(xué)們不但讀的好，評(píng)得也不錯(cuò)，誰(shuí)能告訴大家地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁矗?/p>
1、質(zhì)疑：什么是“地心引力”呢？
2、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)“引力”。
這個(gè)問(wèn)題提得真好。這樣吧，我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
第一步：請(qǐng)同學(xué)們看老師手里拿著磁鐵，玻璃板上灑些大頭針
第二步：用磁鐵去接近大頭針，自由反復(fù)做幾次。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（隨機(jī)板書(shū)——引力）
3、引導(dǎo)：我們的地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹(shù)、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力（板書(shū)——地心）
現(xiàn)在，誰(shuí)能告訴大家猴爸爸為什么不動(dòng)手桃子就掉了下來(lái)？那只聰明的猴子為什么不用動(dòng)手就可以吃到樹(shù)上的桃子了？
4、再指導(dǎo)讀10自然段。
師激情導(dǎo)語(yǔ)：地球爺爺擁有這么有力的大手，多自豪啊！請(qǐng)?jiān)僮x讀地球爺爺說(shuō)的話，邊讀邊配上你認(rèn)為合適的動(dòng)作。
五、想象練說(shuō) ，拓展延伸。
師：你們讀得這么好，能大膽地說(shuō)嗎？
1、舉例說(shuō)說(shuō)地球爺爺有手的例子。
2、口語(yǔ)練習(xí)
地球爺爺?shù)氖趾苌衿妫?/p>
能讓——能讓——
六、總結(jié)全文。
同學(xué)們真了不起，不但會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、還會(huì)說(shuō)。其實(shí)，關(guān)于我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事，等待同學(xué)們?nèi)ビ^察，去思考，去發(fā)現(xiàn)。
七、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、觀察要寫(xiě)得的字，并認(rèn)讀。
2、老師范寫(xiě)，學(xué)生仿練。
重點(diǎn)區(qū)分“王”字和王字旁的異同點(diǎn)。
八、作業(yè)布置
1、把有趣的課文朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、和爸爸媽媽一起去了解有關(guān)地心引力的知識(shí)。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、教師和學(xué)生一起唱《幸福拍手歌》，學(xué)生打節(jié)奏）討論：剛才我們用自己的手拍出好聽(tīng)的節(jié)奏，你們的小手還可以做什么？
2、今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一雙特殊的手──（師板書(shū)：地球爺爺?shù)氖郑R讀課題）“這是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會(huì)知道。”
二、自讀感悟
1、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：（要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用你喜歡的符號(hào)把它畫(huà)出來(lái)。）
2、與小伙伴合作朗讀課文，如果小伙伴讀錯(cuò)了，請(qǐng)給他提個(gè)醒。
3、指名一生，邀請(qǐng)幾位伙伴一起讀完課文（可一人一段，或一人兩三學(xué)生段，由學(xué)生自己安排），其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，及時(shí)指正。
三、認(rèn)讀詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)讀本課生詞，演示詞語(yǔ)課件。（桃樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的桃子，讀準(zhǔn)了字音就能摘到它）
剛才猴爸爸悄悄地來(lái)到了我們的課堂上，看到大家讀書(shū)讀得這么認(rèn)真，說(shuō)要獎(jiǎng)勵(lì)你們一份禮物呢！來(lái)瞧瞧是什么呢？出示圖片：滿樹(shù)又大又紅的桃子。） 這是一些（ ）的桃子？桃樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的桃子，小猴看得口水都快流出來(lái)了，可想吃了。這么好吃的桃子后面啊，都躲著生字娃娃呢，你們能猜出他們的名字嗎？分別出示認(rèn)讀：（點(diǎn)擊桃子后會(huì)出示生字）
2、認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
四、讀中生思，讀中感悟
1、播放課件。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，同學(xué)互相評(píng)議，看誰(shuí)讀得既正確又流利。
五、再讀課文，解決疑問(wèn)
1、教師導(dǎo)言：通過(guò)初步學(xué)習(xí)，我們了解到是地球爺爺用自己的手，幫助猴子和小兔吃到了又大又紅的桃子。那么，地球爺爺?shù)氖志烤归L(zhǎng)得什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，把地球爺爺說(shuō)的話劃出來(lái)，再和你的小伙伴們交流一下。
2、學(xué)生自學(xué)交流。
3、分角色朗讀課文。（配樂(lè)帶頭飾讀、自編自演課本劇）
六 、拓展延伸，鞏固練習(xí)
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察，親自感受。
播放課件：有關(guān)引力和地心引力的知識(shí)）教師小結(jié)：孩子們，你們剛才感受到的是引力，地球爺爺?shù)男呐K就像這磁鐵一樣具有引力，可這引力要比磁鐵的能耐大得多得多，它不僅能吸引住帶鐵的東西，還能緊緊抓住我們、房屋以及地面上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”（板書(shū)：地心引力）
2、拓展：你們還能舉出生活中的哪些例子，說(shuō)明地球爺爺有手呢？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，暢所欲言，師生共同評(píng)議）
3、地球爺爺用它那雙有著很大很大力氣的手，牢牢地抓住了地球上的一切大家想一想：如果地球爺爺沒(méi)有手，世界會(huì)是什么樣的？（自由想象說(shuō)）
4、地球的引力真神奇呀！現(xiàn)在同學(xué)們就是地球爺爺，快站起來(lái)再夸夸自己的能耐吧！這回肯定更自豪了！（再次齊讀課件中地球爺爺?shù)脑挘?/p>
5、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f(shuō)也說(shuō)不完，老師突然想起了這樣一個(gè)故事：教師講述牛頓的故事。你們瞧，牛頓是個(gè)多么有心的人，老師相信同學(xué)們只要做一個(gè)有心人，注意觀察我們身邊事，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中更多的奧秘。
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“球、玩、跳、桃、樹(shù)、剛”
1、學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這六個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅，練寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀，寫(xiě)幾個(gè)不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。
八、課外建議：
嘗試小實(shí)驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地？
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3、能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)"地心引力"現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)；從而對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)烈。
設(shè)計(jì)思路：
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、教學(xué)應(yīng)該架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3、在低年級(jí)尤其應(yīng)該使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（試用修訂版）》明確要求：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解 “地心引力”，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞；理解課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。
教學(xué)方法：
1、閱讀法（朗讀、默讀、）
2、講授法（講述、講解、講評(píng)、講演、講讀）；
3、對(duì)話法（問(wèn)答、談話、討論）
4、實(shí)踐法（觀察、實(shí)驗(yàn)、游戲、練習(xí)）
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
師：上課之前，先請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)小試驗(yàn)——師拿出一支粉筆向空中拋，邊拋邊問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”
師：是的，不單單是粉筆，其它東西也是一樣，不管我們?nèi)拥枚喔摺⒍噙h(yuǎn)，最后都會(huì)落下來(lái)。
師：今天，小猴和小兔也遇到了一樣的情況，我們一起來(lái)看看這是怎么回事。
（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀）
二、 復(fù)習(xí)字詞：
師：首先，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字，檢測(cè)一下同學(xué)們的掌握情況。
（出示生字卡片）
三、讀文、識(shí)字、探究、感悟。
師：同學(xué)們生字的掌握情況比較好，接下來(lái)我們師生配合來(lái)讀一下這個(gè)故事。
老師先來(lái)讀1、2、3段。（師讀1、2、3段）。
師：這時(shí)候，小氏猴怎么說(shuō)的呢？（生讀段4）。
師：想想你平時(shí)怎樣和爸爸說(shuō)話？（爸爸是長(zhǎng)輩，和長(zhǎng)輩說(shuō)話時(shí)應(yīng)該禮貌，用“請(qǐng)”）。
師：那請(qǐng)你禮貌地來(lái)讀讀這個(gè)地方。（生讀）
師：誰(shuí)還想禮貌地請(qǐng)爸爸幫忙摘桃子？（生讀）
師讀段5。
師：看到這情形，小兔子說(shuō)什么了？（生讀段6）
師：猜一猜小兔子現(xiàn)在什么心情？（高興、歡快）
師：誰(shuí)愿意來(lái)做這只快樂(lè)又有禮貌的小兔子？（生讀）
師：這時(shí)，猴爸爸笑著說(shuō)——（師讀段7）
師：你覺(jué)得老師當(dāng)?shù)倪@位爸爸說(shuō)話時(shí)是什么語(yǔ)氣？（慈祥、慢、和藹）
師：誰(shuí)想來(lái)試試？（生讀）
師：猴爸爸的話可讓小猴和小兔都感到很奇怪。誰(shuí)來(lái)試著讀讀小猴和小兔的話？——讀之前，你能不能說(shuō)說(shuō)應(yīng)該帶著什么樣的心情來(lái)扮演小猴和小兔子？（奇怪、好奇、不明白）（生讀段8、9）
師：老師也來(lái)試試。（范讀）
師：覺(jué)得老師當(dāng)?shù)男『锖托⊥煤细駟幔浚ㄉu(píng)）
師：同桌兩人一個(gè)當(dāng)小猴，一個(gè)扮演小兔子，配合讀一讀。
師：這個(gè)疑團(tuán)還得地球爺爺來(lái)給解開(kāi)：想想你們的爺爺平時(shí)說(shuō)話的樣子，猜一猜地球爺爺說(shuō)話會(huì)和小猴、小兔子有什么不同？（粗壯、緩慢）
師：地球爺爺在哪里呢？（生讀段10）
師：聽(tīng)了地球爺爺?shù)脑挘蠹倚闹幸灿辛俗约旱拇鸢福厍驙敔數(shù)氖制鋵?shí)就是——地心引力。
“地球爺爺?shù)氖帜茏尦墒斓奶易拥粝聛?lái)，能讓踢到半空的足球掉下來(lái)”（出示句子）
師：根據(jù)你平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，地球爺爺?shù)氖诌�能做什么呢？試著用上黑板的這個(gè)句式更好地進(jìn)行表達(dá)。
師：同學(xué)們運(yùn)用地很正確。有些同學(xué)對(duì)“地心引力”還不是太了解，接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們將你們手中的回形針靠近磁鐵。
師：你們看到了什么？
師：地球爺爺?shù)男呐K就像磁鐵一樣具有引力，它的引力要比磁鐵大得多，能吸引住地球上大量的東西，這就是地心引力。地球爺爺靠地心引力幫小猴和小兔子摘桃子。老師的粉筆也是因?yàn)榈匦囊Χ粝聛?lái)的。
師：我們齊讀一下課文最后一段。
師：好的，課文我們先讀到這里，請(qǐng)大家想一想：如果地球爺爺沒(méi)有手，世界會(huì)變成什么樣子？（我們會(huì)飄在空中，樹(shù)會(huì)倒著生長(zhǎng)，人會(huì)倒立在地球上……）
四、拓展與鞏固
師：是的，地心引力的對(duì)于整個(gè)地球來(lái)說(shuō)非常重要。早在300年前，英國(guó)科學(xué)家牛頓就通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密：
一天傍晚，牛頓坐在蘋(píng)果樹(shù)下乘涼。忽然，一個(gè)蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)，落在他的身邊。他覺(jué)得很奇怪，心想：“蘋(píng)果為什么會(huì)掉下來(lái)呢？”“一定是因?yàn)樗焱噶耍?他自言自語(yǔ)，“可是，為什么蘋(píng)果只向地面上落，而不向天上飛去，也不向左、向右拋開(kāi)呢？”為了弄明白這個(gè)問(wèn)題，他又反復(fù)地觀察，專心地研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋(píng)果落地的秘密。原來(lái)，這是因?yàn)榈厍蛴形Α?/p>
師：其實(shí)生活中到處都是知識(shí)，只要我們留心觀察，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，希望小朋友都能做一個(gè)有心人。
師：全體起立，我們來(lái)輕松律動(dòng)一下。（出示小黑板上的拍手歌）
你拍一，我拍一，地球爺爺有魔力。
你拍二，我拍二，地心引力實(shí)在大。
你拍三，我拍三，能讓雨點(diǎn)下云端。
你拍四，我拍四，登山爬樓很費(fèi)事。
你拍五，我拍五，落葉飄飄空中舞。
你拍六，我拍六，高處摔下不好受。
你拍七，我拍七，長(zhǎng)江大河水流低。
你拍八，我拍八，太空歸來(lái)開(kāi)傘花。
你拍九，我拍九，地球有雙無(wú)形手。
你拍十，我拍十，探索科學(xué)莫延遲。
師：通過(guò)兒歌，你還知道了哪些關(guān)于地球引力的事例？（生答）
五、課堂小結(jié)
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了地球爺爺有一雙很大很大的手，就是地心引力，也希望同學(xué)們能像發(fā)現(xiàn)地心引力的牛頓一樣，做個(gè)生活上的有心人。
教學(xué)反思：
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，通過(guò)熟桃子自已落地的故事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了 “地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字與朗讀，難點(diǎn)是了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)。由于一年級(jí)學(xué)生大多數(shù)活潑，對(duì)許多新鮮的事情充滿好奇。但他們有意注意的時(shí)間比較短，好動(dòng)、好玩。結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我在本課時(shí)的教學(xué)中借助課文中的小動(dòng)物主人公們，結(jié)合生活常識(shí)，配以游戲律動(dòng)積極有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自由、寬松、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)探索的過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字，在多種方式的朗讀中體會(huì)感悟，讀懂故事，自主地讀和說(shuō)，初步了解“地心引力”，對(duì)我們賴以生存的地球的奧秘產(chǎn)生興趣。
一開(kāi)始上課我利用扔粉筆這一環(huán)節(jié)吸引孩子們的注意力，并由此向他們發(fā)問(wèn)，一下子激起了孩子的求知欲。因?yàn)槲抑琅d趣是兒童最好的老師，所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣，也更容易喚起兒童探究的欲望。
在本課時(shí)的教學(xué)中，我較為成功地運(yùn)用了游戲律動(dòng)替代枯燥的說(shuō)教，通過(guò)律動(dòng)兒歌中的事物，能使學(xué)生對(duì)課文第十自然段“地球爺爺?shù)脑挕钡睦斫飧鼮樯羁獭⒅庇^。因此有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)又能創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。
此外，本課時(shí)的教學(xué)比較突出地體現(xiàn)了我自己的教學(xué)特色，那就是以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生多讀、讀好。在初讀識(shí)字之后，我運(yùn)用段讀、對(duì)比讀、范讀、分角色配合讀等多種方式進(jìn)行課文朗讀，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再多講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文課更要突出語(yǔ)文味，尤其是一些科普類課文，要避免上成常識(shí)課。所以我將磁鐵吸回形針的實(shí)驗(yàn)引進(jìn)課堂，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作。事實(shí)證明實(shí)驗(yàn)的引入不僅極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，而且確實(shí)幫助學(xué)生更直觀地理解了引力是什么，從而進(jìn)一步理解地心引力。
因此，在我看來(lái)，任何教學(xué)中的觀點(diǎn)或模式并不是一成不變的，關(guān)鍵是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、教材的特點(diǎn)靈活取舍、創(chuàng)造性的運(yùn)用，才會(huì)收到好的效果。
教學(xué)點(diǎn)評(píng)：
在拓展和鞏固的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師提出了挑戰(zhàn)性的啟動(dòng)學(xué)生思維的問(wèn)題：
“同學(xué)們想一想，如果地球爺爺沒(méi)有手了——也就是說(shuō)地球沒(méi)有地心引力了，我們身邊的一切會(huì)發(fā)生什么變化？”
孩子們這時(shí)展開(kāi)推理和想象的翅膀，在一番交流和討論后他們紛紛反饋：“那剛才老師扔出去的粉筆就不會(huì)掉來(lái)了。”
“那樹(shù)就不會(huì)長(zhǎng)在地上，而是像云彩一樣瓢在空中；那我們就不是走在地面上了，而是像太空飛船中的人一樣，在空中飄來(lái)飄去了，那真好玩了。”
“小猴可能就吃不到桃子了，桃子不一定會(huì)掉來(lái)，也許是‘掉’到天上去了。”
說(shuō)著說(shuō)著，就有學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了：“如果地球爺爺?shù)氖譀](méi)有了，也許地球上什么都沒(méi)有了。所有的東西都會(huì)在空中的，所有的東西都隨處亂飛，那就糟糕了。”
教師這時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，地心引力對(duì)我們有很大的作用，我們必須努力學(xué)習(xí)，充分地對(duì)地心引力加以利用，讓地心引力為我們做更多的貢獻(xiàn)。
本節(jié)課的教學(xué)有效的激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。
“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。所以，教學(xué)的首要條件和教學(xué)成功的關(guān)鍵就是激發(fā)探究的興趣，教師利用實(shí)驗(yàn)和置疑大大吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣；將學(xué)生習(xí)以為常的扔粉筆、磁鐵吸引鐵塊“搬到”課堂上中，利用學(xué)生熟悉的生活，調(diào)動(dòng)了孩子的生活和情感的積累，啟發(fā)他們架設(shè)了建構(gòu)新知的平臺(tái)，教師巧妙的“強(qiáng)調(diào)”，使學(xué)生開(kāi)始興趣盎然地注意這個(gè)平時(shí)沒(méi)去思考過(guò)的熟悉的現(xiàn)象。這樣，他們?cè)趯?duì)課文的探究性閱讀中必然是主動(dòng)、積極的。
這節(jié)語(yǔ)文教學(xué)也再次告訴我們：教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使他們切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的“個(gè)人意義和價(jià)值”，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂(lè)于探究；對(duì)小學(xué)低年級(jí)而言，高屋建瓴地組織小小游戲，有時(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果；教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，幫助他們架設(shè)構(gòu)建新知的平臺(tái)。這些，是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教材分析】
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語(yǔ)文一年級(jí)手冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，通過(guò)孰桃子自已落地的故事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了地心引力這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué) ，學(xué)科學(xué)。
【學(xué)生分析】
班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的一半，大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨(dú)立，他們對(duì)科普烊的讀物十分感興趣，愛(ài)讀《少兒十萬(wàn)個(gè)為什么》、《兒童千百問(wèn)》、《小哥白尼》等書(shū)刊。他們的知識(shí)面較寬，對(duì)許多事情充滿好奇。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
【設(shè)計(jì)理念】
讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解地心引力，對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)倆、摘等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會(huì)寫(xiě)球、玩等6個(gè)字。
２、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
３、能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)地心引力現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)；從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、朗讀課文。
【教學(xué)時(shí)時(shí)】
２課時(shí)。
【教學(xué)媒體】
生字卡片、錄音機(jī)、教學(xué)媒體。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
２、認(rèn)識(shí)倆、摘等７個(gè)生字。
３、了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 導(dǎo) 入
同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？（學(xué)生各抒已見(jiàn)，預(yù)測(cè)學(xué)生理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)）好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來(lái)比一比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)。（學(xué)生放飛自己的紙飛機(jī)）。
不管我們的紙飛機(jī)能飛多高，多遠(yuǎn)，最后它們總是全掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？我們讀懂課本上的故事。（板書(shū)課題），你們就能找到答案了。
興趣是最好的老師，所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣，學(xué)生們愛(ài)玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而從此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的求知欲 。
二、 初讀課文，讀通句子，力爭(zhēng)把課文讀流利
１、學(xué)生自由讀課文，借助拼音把句子讀正確，標(biāo)出自然段，教師巡視。
明確讀的要求，可以提高讀書(shū)的效率，有昨于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
２、錄音范讀。
低年級(jí)的學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，錄音范讀不但吸引學(xué)生，而且有利于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣讀出有請(qǐng)求的語(yǔ)句。
３、模仿錄音練讀，同桌為一組互讀要求讀正確。
學(xué)生互相讀，有助于朗讀能力的提高。
４、指名讀，你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段，教師指導(dǎo)。
打破傳統(tǒng)的串講形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再多講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
５、感悟地球爺爺說(shuō)的話：讀了地球爺爺?shù)姆旁冢麄冎懒耸裁矗?/p>
（４個(gè)小組為單位進(jìn)行討論、交流再匯報(bào)）
從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。
三、識(shí)生字
１、在書(shū)上圈一圈，讀一讀。
２、我是小老師用卡片考一考同桌。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，努力使學(xué)生獲得成就感。
３、教師出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)小組比賽的形式讀。（小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到５顆星）
比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
三、 總結(jié)談話
關(guān)于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字，用生字?jǐn)U詞。
２、流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們初步讀懂了課文，了解了地球爺爺?shù)氖帧?/p>
這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)練習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
二、復(fù)習(xí)和生字
１、卡片認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。
（學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀，最后集擊掌邊認(rèn)讀所有的詞兩遍）
三、練習(xí)流利地朗讀課文
１、自由練習(xí)。
２、分組分角色進(jìn)行表演朗讀，準(zhǔn)備比賽。
⑴ 練習(xí)讀好小猴子的話。（歡快２段，請(qǐng)求有禮貌４段，奇怪８段。）
⑵ 練習(xí)讀好小兔子的話。（有禮貌６段，奇怪９段。）
⑶ 練習(xí)讀好猴爸爸的話。（慈祥、和藹）
⑷ 練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑挕＃曇艟徛⒋謮延辛Γ?/p>
３、表演情朗讀比賽。（自編自演）
分角色朗讀能使學(xué)習(xí)更好地感悟課文內(nèi)容，進(jìn)而提高自己的朗讀水平。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
１、讀讀要寫(xiě)的字組詞。
２、說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)。
３、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察，重點(diǎn)指導(dǎo)跳、剛。
４、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。
教師有針對(duì)性的范寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生良好觀察習(xí)慣，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
五、拓展活動(dòng)
如果地球爺爺沒(méi)有手了，我們的世界會(huì)是什么樣？
（自由想像說(shuō)）
六、作 業(yè)
找找有關(guān)地球知識(shí)的書(shū)刊，讀一讀，并帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)交換著讀。
【板書(shū)】
地球爺爺?shù)氖?/p>
地心引力
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議：閱讀淺近的童話、寓言、故事，引導(dǎo)關(guān)心自然、生命和向往美好的情境，鼓勵(lì)對(duì)感興趣的人物和事件談自己的感受和想法。童話本身具有的'教育性、幻想性、科學(xué)性及趣味性使得童話成為教育兒童的有力武器，啟發(fā)智慧的有效手段，認(rèn)識(shí)世界的奇異窗口。所以，我們必須重視童話故事的教育。在教學(xué)中教師不僅要求學(xué)生讀懂童話故事，而且自己更要運(yùn)用自己情感，創(chuàng)設(shè)情境熏陶學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合生活中的所學(xué)知識(shí)展開(kāi)想象，在探索求知的氣氛中交流自己的感悟。本課設(shè)計(jì)中，采用了情境教學(xué)的方法，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，在情境中識(shí)字，寫(xiě)字、閱讀、說(shuō)話。
【教材分析】
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語(yǔ)文務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第３１課，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，通過(guò)熟桃子自已落地的故事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了"地心引力"這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的精神 。
【學(xué)生分析】
一年級(jí)學(xué)生大多數(shù)活潑，他們對(duì)科普讀物十分感興趣，對(duì)許多事情充滿好奇。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。結(jié)合低年級(jí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，應(yīng)該積極有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
【學(xué)習(xí)任務(wù)分析】
經(jīng)過(guò)第一課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生基本認(rèn)識(shí)本課的生字，做到了“我會(huì)認(rèn)”，并對(duì)地球引力這一科學(xué)常識(shí)有了初步認(rèn)識(shí)。所以，本課時(shí)的任務(wù)要求學(xué)生能夠讀懂課文的內(nèi)容，正確流利有感情的朗讀課文，正確學(xué)會(huì)生字的正確書(shū)寫(xiě)。做到“我會(huì)寫(xiě)”，以及進(jìn)行“我能（ ），我能（ ）”的句式訓(xùn)練，做到“我會(huì)說(shuō)”，大致理解地心引力這一現(xiàn)象并做討論交流。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話語(yǔ)句的不同語(yǔ)氣；
２、正確書(shū)寫(xiě)“球、玩”等６個(gè)字，能用“我能（ ），我能（ ）”的句式說(shuō)話；
３、感知“地心引力”的科學(xué)常識(shí)，有探索科學(xué)奧秘的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】生字的正確書(shū)寫(xiě)，課文的朗誦，尤其是請(qǐng)求語(yǔ)氣的對(duì)話，句式訓(xùn)練。
【教學(xué)難點(diǎn)】了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、教學(xué)課件。
２、卡通頭飾：小猴子小兔子猴爸爸地球爺爺。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入（課件展示課文題目）
小朋友們，昨天我們學(xué)習(xí)了什么？（地球爺爺?shù)氖郑?/p>
我們都知道了地球爺爺是有手的，它還幫小猴小兔摘下了樹(shù)上的桃子。你們知道嗎？今天小候小兔它們說(shuō)要把那些又大又紅的桃子分給小朋友們一起吃，大家開(kāi)心嗎？但是它們又說(shuō)要考考你們，昨天學(xué)習(xí)的生字還認(rèn)識(shí)嗎？（課件展示生字：倆摘伯而且踢引）
二、生字復(fù)習(xí)（課件：摘桃子游戲）
１、檢查學(xué)生自識(shí)生字的情況，并進(jìn)行正音。提醒易錯(cuò)字音：倆（liǎng）、引（yǐn）。
２、去拼音認(rèn)讀，用生字組詞擴(kuò)詞。（可以指名讀，小組讀，全班齊讀）
３、同桌互讀互聽(tīng)互糾正。
三、朗讀感悟
１、自由讀，初步體會(huì)。
２、分段讀，抽生輪讀，要求理清角色。
３、趣味朗讀，深入體會(huì)。
過(guò)渡：在課文中出現(xiàn)的角色你最喜歡哪一個(gè)？大家選擇一個(gè)你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語(yǔ)氣。（選擇喜歡不同角色的學(xué)生分別朗讀）
課件展示各角色語(yǔ)氣。
小猴：歡快──第二自然段；請(qǐng)求而且有禮貌──第四自然段；奇怪──第八自然段）
（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好請(qǐng)求語(yǔ)的子）
小兔：有禮貌──第六自然段；奇怪──第九自然段
猴爸爸：慈祥、各藹──第七自然段
地球爺爺：聲音緩慢、粗壯有力──第十自然段
穿插句式訓(xùn)練：地球爺爺說(shuō)話了：“不，我有手，而且有很大很大的力量，能讓成熟的桃子掉下來(lái)，能讓踢到半空的足球掉下來(lái)……我的手就是你們看不見(jiàn) 的地心引力”。
說(shuō)話練習(xí)：我會(huì)說(shuō)：我能（ ），我能（ ）
４、表演性分角色朗讀。
戴上不同角色的頭飾，分角色有感情的朗讀課文。（可進(jìn)行小組比賽）
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
過(guò)渡：恩，大家都讀得很好哦，小猴，小兔還有猴爸爸，地球爺爺聽(tīng)到了肯定會(huì)夸你們的。既然讀的這么好，老師相信大家肯定也能夠?qū)懙煤芷粒‖F(xiàn)在我們就拿出紙和筆跟著老師學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
課件展示要學(xué)寫(xiě)的字：球玩跳桃樹(shù)剛。
（提醒學(xué)生：要想寫(xiě)好字，先要學(xué)會(huì)觀察，本課所要學(xué)寫(xiě)的字都是左右結(jié)構(gòu)）
板書(shū)：師范寫(xiě)生字，注意筆畫(huà)、順序、結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)。
如：“玩、球”你發(fā)現(xiàn)了什么？（結(jié)構(gòu)相同，部首相同）
你作為小老師要提醒大家注意什么？（左窄右寬、王字與王字旁的不同）
“桃樹(shù)”──“木”作偏旁時(shí)“捺”要變“點(diǎn)”；
“跳”──“足”作偏旁時(shí)，“捺”要變“提”；
“兆”的筆順是“撇、點(diǎn)、提、豎彎鉤、撇、點(diǎn)”；
“剛”左寬右窄。
（注：個(gè)人認(rèn)為在寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，教師板書(shū)示范會(huì)給學(xué)生留下更深印象，在學(xué)習(xí)過(guò)程中自信心也更強(qiáng)。）
五、討論交流
過(guò)渡：小候小兔說(shuō)了，大家都寫(xiě)很好，下次它們會(huì)從森林里帶更多的大桃子，還有小朋友們愛(ài)吃的蘋(píng)果啊，香蕉啊。大家歡迎嗎？（生：歡迎！）所以，我們準(zhǔn)備好禮物送給它們是不是啊？
準(zhǔn)備什么好呢？它們也跟我們小朋友們一樣是聰明又好學(xué)好孩子。現(xiàn)在啊，它們最想知道的就是地球爺爺?shù)氖诌�有哪些作用？所以，我們現(xiàn)在就一起討論討論，交流交流，然后把結(jié)果總結(jié)出來(lái)，下次跟小猴子，小兔子說(shuō)說(shuō)。它們肯定會(huì)很開(kāi)心！
１、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解或感覺(jué)到的地心引力，并做小結(jié)。
２、向?qū)W生講述牛頓發(fā)現(xiàn)“地心引力”的小故事，使學(xué)生對(duì)我們賴已生存的地球的科學(xué)奧秘產(chǎn)生濃厚的興趣。
小故事：《蘋(píng)果落地》牛頓是世界著名的科學(xué)家。一天傍晚，牛頓坐在蘋(píng)果樹(shù)下乘涼。忽然，一個(gè)蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)，落在他的身邊。他覺(jué)得很奇怪，心想： “蘋(píng)果為什么會(huì)掉下來(lái)呢？”“一定是因?yàn)樗焱噶耍彼匝宰哉Z(yǔ)，“可是，為什么蘋(píng)果只向地面上落，而不向天上飛去，也不向左、向右拋開(kāi)呢？”為了弄明白這個(gè)問(wèn)題，他又反復(fù)地觀察，專心地研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋(píng)果落地的秘密。原來(lái)，這是因?yàn)榈厍蛴形Α?/p>
六、布置作業(yè)
找找有關(guān)地球知識(shí)的書(shū)讀一讀，并帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)交換著讀。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教材分析】
課文以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話形式出現(xiàn),通過(guò)桃子落地的事,生動(dòng)形象、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學(xué)常識(shí),引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué),從而培養(yǎng)兒童愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。
【學(xué)情分析】
大部分學(xué)生（尤其是男孩子）對(duì)科普類讀物有著濃厚的興趣，知識(shí)面較寬，因此對(duì)本課充滿好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以通過(guò)自讀感悟自學(xué)理解。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“球、玩”等６個(gè)字。
２、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
３、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。
【設(shè)計(jì)特色】
自讀感悟，重生活，重體驗(yàn)。
【教學(xué)流程】
一、激趣導(dǎo)入
１、教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)（一只小手）：這是什么？手有什么用？（學(xué)生興致勃勃地說(shuō)）
２、教師再畫(huà)地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？
３、教師板書(shū)課題：地球爺爺?shù)氖帧?/p>
（設(shè)計(jì)意圖：興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點(diǎn)，更容易喚起兒童探究的欲望。）
二、自讀感悟
１、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記，請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或教師。
（設(shè)計(jì)意圖：帶著要求讀書(shū)，目的性很強(qiáng)，更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。對(duì)于讀書(shū)中的疑難要學(xué)會(huì)圈畫(huà)，意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。）
２、檢查字音掌握情況：
⑴ 出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。
⑵ 不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有很強(qiáng)的"向師性"，當(dāng)小老師更能讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。）
⑶ 打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學(xué)打等級(jí)，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）
⑷ 做游戲：同座互拿字卡比賽讀。
⑸ 把生字送回課文的詞語(yǔ)中，指名讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)式讀詞語(yǔ)。（讀得全對(duì)的小組可以得到地球儀模型。）
（設(shè)計(jì)意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識(shí)，又培養(yǎng)了他們的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。）
３、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，同學(xué)互相評(píng)議，看誰(shuí)讀得既正確又流利。
（設(shè)計(jì)意圖：打亂教師包辦代替“串講串問(wèn)”的傳統(tǒng)講授式，從學(xué)生的主觀愿望出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高讀書(shū)效率。）
４、針對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動(dòng)物和地球爺爺?shù)膶?duì)話。
（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的朗讀指導(dǎo)舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，點(diǎn)撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平。）
５、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑挘阒懒耸裁矗浚ㄏ纫裕慈藢W(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。）
（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小組合作討論，教師必須加強(qiáng)指導(dǎo)，避免流于形式，特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）
６、分角色朗讀課文。（配樂(lè)帶頭飾讀、自編自演課本劇）
（設(shè)計(jì)意圖：表演朗讀能最大限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。）
７、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課文，你還有沒(méi)有不明白的地方？（學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。）
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護(hù)孩子飽滿的好奇心，善待學(xué)生的提問(wèn)。）
三、拓展延伸
１、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察，親自感受。
教師小結(jié)；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。
（設(shè)計(jì)意圖：地心引力這一科學(xué)常識(shí)比較抽象，通過(guò)演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)，留心身邊科學(xué)的精神。）
２、拓展：你還能舉出例子說(shuō)明地球爺爺是有手的嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見(jiàn)，大家互相評(píng)議。）
（設(shè)計(jì)意圖；架設(shè)生活和課本的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生日常生活體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周?chē)挛镎_的情感態(tài)度。）
３、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f(shuō)也說(shuō)不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識(shí)。
（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。）
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
本課要寫(xiě)的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、樹(shù)”應(yīng)該寫(xiě)得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫(xiě)得左寬右窄。“球、玩”二字，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同；“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來(lái)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點(diǎn)，“兆”字的筆順及筆畫(huà)“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo)。
１、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
２、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這六個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫(xiě)。
３、學(xué)生描紅，練寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀，寫(xiě)幾個(gè)不限，直到自己滿意為止。
４、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。
五、課外建議
１、把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)他們給你寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)。
２、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書(shū)刊，并在早讀時(shí)間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中。
３、嘗試小實(shí)驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地？
（學(xué)有余力的學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。）
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教材簡(jiǎn)析】
《地球爺爺?shù)氖帧肥恰秶?guó)標(biāo)本（人教）語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文，它以童話的形式，通過(guò)桃子落地的事，生動(dòng)活潑地告訴人們“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
【設(shè)計(jì)理念】
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3、自讀自悟，感受閱讀的樂(lè)趣。陸桴亭說(shuō)：“人性中皆有悟……如石中有火，必敲擊不已，火光始現(xiàn)。”在閱讀中為學(xué)生留出時(shí)間，留出空間。《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（試用修訂版）》明確要求：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。”“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”在教學(xué)中，盡量讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解"地心引力",同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3、能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)；從而對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)烈。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題導(dǎo)入
板書(shū)課題：31地球爺爺?shù)氖郑R讀課題）
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。師：地球爺爺在跟我們打招呼呢，讓我們來(lái)讀讀地球爺爺?shù)墓适掳桑?/p>
2、認(rèn)讀本課生字，演示生字課件。（師：桃樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的桃子，小猴看得口水都快流出來(lái)了，可想吃了。我們來(lái)幫小猴摘桃子吧，只要讀準(zhǔn)了字音就能摘到它。）
（1）自由認(rèn)讀生字。
（2）指名讀，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了，其他學(xué)生跟著讀2遍。【鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。】
點(diǎn)擊課件，“桃子”落地，變成一個(gè)個(gè)沒(méi)帶拼音生字。
3、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字（指名讀，齊讀，小組讀，男女讀。）
4、讀詞語(yǔ)，記生字。（做動(dòng)作，加一加，減一減）
師：小猴非常感謝你們，給你們送來(lái)了幾個(gè)又大又紅的桃子，但是它要送給認(rèn)識(shí)他們的小朋友。（認(rèn)讀詞語(yǔ)，接著記生字）
三、讀中生思，讀中感悟
1、在這棵大桃樹(shù)下，發(fā)生了一件有趣的事，一起去聽(tīng)聽(tīng)吧！課件出示l～9節(jié)文字，并教師配音范讀。
2、聽(tīng)了課文朗讀，說(shuō)說(shuō)你知道了什么，你有沒(méi)有不明白的地方？
【“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)。】
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、課件出示：球、玩、樹(shù)、剛
2、仔細(xì)觀察這兩個(gè)字有什么不同之處。
3、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
4、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
5、學(xué)生在書(shū)上先描后寫(xiě)。
6、投影展示學(xué)生的一份作業(yè)，評(píng)一評(píng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
31地球爺爺?shù)氖?/p>
地心引力
《地球爺爺?shù)氖帧返诙n時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
１、復(fù)習(xí)“倆、摘”等7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“桃、跳”這2個(gè)字。
２、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
３、能讀懂課文內(nèi)容，初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感知“地心引力”的科學(xué)常識(shí)，有探究科學(xué)奧秘的愿望。
課前準(zhǔn)備：教鞭、課件、磁鐵、回形針、小塑料盒
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第三段
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《地球爺爺?shù)氖帧贰Ｍㄟ^(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小兔和小猴是—對(duì)好朋友。小猴想請(qǐng)小兔吃——桃樹(shù)上的桃子。
2、（出示桃子圖）瞧，桃樹(shù)上的桃子成熟了，掛在樹(shù)上可真誘人。誰(shuí)想夸夸這些桃子？（大、紅，誰(shuí)能把這兩個(gè)特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)？“又……又……”）
3、引讀：是啊——（出示第三段，生讀。）
4、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：這么美味的桃子在你眼前，想不想嘗一嘗？每個(gè)桃子身上都有一個(gè)詞語(yǔ)，只要讀準(zhǔn)了，又大又紅的桃子就送給你吃啦！趕快自己練習(xí)一下。（開(kāi)火車(chē)指名讀，注意區(qū)別：倆、兩。留一個(gè)桃子給全班“吃”。）
[摘桃子復(fù)習(xí)生字詞的游戲，兒童學(xué)起來(lái)輕松愉快，同時(shí)，桃子掉下為學(xué)生理解“地心引力”做了鋪墊。]
二、學(xué)習(xí)對(duì)話
過(guò)渡：看到小朋友們吃得這么開(kāi)心，小猴和小兔都等不及啦！（出示圖片）看，他們?cè)谡f(shuō)什么呢？——
1、自由讀4-9段。簡(jiǎn)單交流。
2、（出示對(duì)話課件，用不同顏色區(qū)分不同角色的話。）
這幾個(gè)你喜歡哪個(gè)角色，就讀哪個(gè)角色的話，讀到自己滿意為止。
３、教師提示語(yǔ)指導(dǎo)朗讀
（1）分角色：這里的對(duì)話很生動(dòng)，連老師都想來(lái)讀一讀！我來(lái)當(dāng)猴爸爸，誰(shuí)想和我合作？
（2）評(píng)價(jià)、提示語(yǔ)：
小猴：我的小猴長(zhǎng)大了，可真有禮貌，把請(qǐng)、您、好嗎禮貌用語(yǔ)讀得這么好聽(tīng)！（或請(qǐng)小朋友夸夸我家的猴子）誰(shuí)想向他學(xué)學(xué)？指讀
小兔：小兔子對(duì)長(zhǎng)輩說(shuō)話也這么禮貌。你們會(huì)嗎？（齊讀）。
猴爸爸：聽(tīng)到小朋友對(duì)長(zhǎng)輩說(shuō)話這么有禮貌，爸爸我可高興了。我也應(yīng)該禮貌地說(shuō)：
問(wèn)句：你讀出了奇怪的語(yǔ)氣。是呀，可真奇怪！
[針對(duì)課文特點(diǎn)，先讓學(xué)生嘗試，由讀通到讀懂；再指導(dǎo)讀好請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)感并滲透了有禮貌的教育。]
４、小組合作朗讀，交流一組。
三、質(zhì)疑“地球爺爺?shù)氖帧保x中釋疑
過(guò)渡：小猴和小兔覺(jué)得桃子是被猴爸爸摘下來(lái)的，但是猴爸爸卻說(shuō)是地球爺爺幫的忙。地球爺爺怎么幫忙啊？來(lái)看看地球爺爺是怎么說(shuō)的——
１、課件出示，指名學(xué)生讀第十段。聽(tīng)了這段話，你明白了什么？（板書(shū)：地球爺爺?shù)氖帧匦囊Γ?/p>
２、質(zhì)疑：你對(duì)地球爺爺說(shuō)的話有不明白的地方嗎？（預(yù)設(shè)：什么是“地心引力”呢？小朋友提出了一個(gè)很好的問(wèn)題——到底什么是地心引力呢？指名自由發(fā)言。評(píng)：你平常愛(ài)讀課外書(shū)，讓你懂得了很多知識(shí)，小朋友可要向他學(xué)習(xí)哦！
３、變魔術(shù)
可有的小朋友還不太明白，現(xiàn)在讓老師為大家表演一個(gè)魔術(shù)，聰明的孩子肯定會(huì)從魔術(shù)中明白道理。
瞧，這是一塊普通的硬幣，這是一個(gè)普通的球，都沒(méi)有什么不一樣哦！不信你可以摸一摸，看一看。現(xiàn)在我就要用它來(lái)變個(gè)魔術(shù)。（將硬幣放到盒子下）呀，硬幣自動(dòng)飛到盒子上了！知道是怎么回事嗎？（學(xué)生釋疑）：因?yàn)楹凶永镉袎K吸鐵石，它能牢牢地吸住鐵。是呀，磁鐵的力氣可真大，像一只手抓住了硬幣。這種力就叫做——（板：引力），地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹(shù)、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力（板書(shū)“地心”）。
４、讓我們親眼去見(jiàn)識(shí)一下。（播放課件）原來(lái)，地心引力就是地球爺爺?shù)氖郑宜氖钟小艽蠛艽蟆x至省略號(hào)。
５、孩子們，它的手還能幫我們什么忙呢？指名說(shuō)，歸到省略號(hào)。
６、地球爺爺?shù)氖侄嗝瓷衿嫜剑≌?qǐng)?jiān)僮x讀地球爺爺說(shuō)的話，邊讀還可以邊加上你認(rèn)為合適的動(dòng)作。指名加動(dòng)作讀，
７、師激情導(dǎo)語(yǔ)：擁有這么神奇有力的大手，多自豪啊！一起來(lái)讀。師生邊讀邊做動(dòng)作
（學(xué)著和藹可親的地球爺爺）
８、齊讀（出示最后一段）
重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，學(xué)中提問(wèn)，學(xué)生實(shí)踐體會(huì)，自讀“自悟”，教師“導(dǎo)悟”，再讀“感悟”，從課文中走了個(gè)來(lái)回，讓學(xué)生積極主動(dòng)地建構(gòu)意義，自主地學(xué)習(xí)，探究式地學(xué)習(xí)。
9、原來(lái)，地心引力就在我們的身邊。小朋友們，你們會(huì)觀察，愛(ài)動(dòng)腦，地球爺爺也最喜歡這樣的孩子。有一份禮物送給你們最合適了——歌曲《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》
10、其實(shí)，關(guān)于地球爺爺，還有很多很多有趣的事，等待小朋友們?nèi)ビ^察！去思考！去發(fā)現(xiàn)！老師愿與你們一起努力，共同去開(kāi)啟科學(xué)知識(shí)的大門(mén)！這里，送一把鑰匙，打出閱讀書(shū)目。
四、寫(xiě)字“桃、跳”
今天這棵桃樹(shù)可貢獻(xiàn)了不少好吃的桃子，我們把它的名字記下來(lái)，好嗎？出示：桃分析、范寫(xiě)、臨寫(xiě)。
[學(xué)生先自己觀察，說(shuō)出寫(xiě)這兩字應(yīng)注意什么；再教師范寫(xiě)，讓孩子們?cè)谟^察老師書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中感悟字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、運(yùn)筆方法；最后學(xué)生描紅、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。這樣指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字是比較到位的。]
五、作業(yè)套餐
1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。
2、課后收集關(guān)于地球知識(shí)的資料，帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)、老師一起交流。
3、嘗試小實(shí)驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地？
4、編寫(xiě)關(guān)于地球爺爺?shù)氖值男⊥?/p>
5、繪畫(huà)一幅關(guān)于地球引力的畫(huà)
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇12
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)“倆、摘”等7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“球、玩”這2個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3、理解地球爺爺?shù)氖质鞘裁矗醪搅私獾匦囊@一科學(xué)常識(shí)。
（二）教學(xué)重、難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，感知“地心引力”的科學(xué)常識(shí)，有探究科學(xué)奧秘的愿望。
（三）課前準(zhǔn)備
1、課件
2、詞語(yǔ)卡片
3、頭飾：小猴、小兔、猴爸爸、地球爺爺
（四）教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)字詞
1、游戲復(fù)習(xí)生字
孩子們，小兔想請(qǐng)你們幫忙射氣球，只要你認(rèn)準(zhǔn)了氣球上的字，氣球就會(huì)掉進(jìn)下面的籃子里，愿意幫它嗎？（課件：小兔射氣球圖）
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
師手拿詞語(yǔ)卡片：“小兔為了感謝大家，想把氣球送一些給你們，誰(shuí)認(rèn)準(zhǔn)了生字娃娃交的朋友，氣球就送給誰(shuí)。”
3、小結(jié)：孩子們都拿到了小兔的禮物，高興嗎？
教學(xué)意圖：[以射氣球游戲來(lái)復(fù)習(xí)生字、詞，兒童學(xué)起來(lái)輕松愉快，由字到詞，循序漸進(jìn)。同時(shí)，氣球掉下再次為學(xué)生理解“地心引力”做了鋪墊。]
二、激趣導(dǎo)入
１、孩子們，老師手里有一架玩紙飛機(jī)，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩時(shí)最希望的是什么？
２、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)也來(lái)放飛機(jī)吧！同學(xué)們邊仔細(xì)觀察邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？
３、生答。
4、師小結(jié)：遺憾地說(shuō)——呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會(huì)掉下來(lái)，這是為什么嗎？我相信我們班的同學(xué)是最聰明的，學(xué)完了這一課，（板書(shū)課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧罚x了課題你想知道什么？
教學(xué)意圖：[用玩紙飛機(jī)的游戲引入，激發(fā)了兒童興趣，為文章難點(diǎn)的突破做下鋪墊。]
三、學(xué)文感悟，朗讀感悟
1、自由讀課文
地球爺爺?shù)氖质迁D―――――――請(qǐng)孩子們拿起書(shū)，帶著問(wèn)題認(rèn)真讀課文，用―――線畫(huà)出。誰(shuí)讀得最認(rèn)真，老師就會(huì)摸摸他的后腦勺表示表?yè)P(yáng)。
2、剛才有誰(shuí)被老師摸摸他的后腦勺，請(qǐng)舉手。
3、老師發(fā)現(xiàn)孩子們讀得很認(rèn)真，請(qǐng)生回答：地球爺爺?shù)氖质迁D―――――
4、你是怎么知道的？從課文哪個(gè)自然段知道，用―――畫(huà)出。
5、重點(diǎn)朗讀、感悟地球爺爺說(shuō)的話（第10自然段）
（1）課件出示：、自悟第10自然段。
自己讀一讀，誰(shuí)愿意讀來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)？你從這段話中讀懂了些什么？
（2）質(zhì)疑：你對(duì)地球爺爺說(shuō)的話有不明白的地方嗎？
預(yù)測(cè)：什么是“地心引力”呢？學(xué)生可能不明白。
教學(xué)意圖：[“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；要善待學(xué)生的提問(wèn)。我以課題為切入口，然后圍繞“地球爺爺?shù)氖质鞘裁矗窟@樣一條主線展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)地球爺爺?shù)脑捥釂?wèn)，引出難點(diǎn)：什么是“地心引力”。]
（3）實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)“引力”。
這個(gè)問(wèn)題提得真好，老師也不大明白。這樣吧！我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)！
（老師和同學(xué)做實(shí)驗(yàn)）老師做：第一步：請(qǐng)分別把回形針、磁鐵拿出來(lái)放在桌面上。
第二步：用磁鐵去接近回形針，自由反復(fù)做幾次。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（自由說(shuō)一說(shuō)）
第三步：抽生上臺(tái)演示。師引：請(qǐng)你拿好小磁鐵，手稍拿高一點(diǎn)，慢慢接近桌面上的回行針……
第四步：抽生說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？——師小結(jié)。（板書(shū)：“引力”。看課件）
（4）師點(diǎn)拔什么是“地心引力”
教學(xué)意圖：[化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受。“引力”本來(lái)就是抽象的，一年級(jí)的小學(xué)生更難建立“地心引力”的概念。但這個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)和課件演示卻能讓學(xué)生直觀而形象地感受到它。]
旁白：我們地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹(shù)、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力（板書(shū)“地心”）
現(xiàn)在你們能明白紙飛機(jī)不管怎么飛，最后總是掉下來(lái)的原因吧！也能明白為什么猴爸爸不動(dòng)手桃子就掉了下來(lái)吧！（貼“地球爺爺有力的大手”圖）貼紙飛機(jī)
（5）再指導(dǎo)讀10小節(jié)
▲生齊讀▲加動(dòng)作自由讀 ▲抽生加動(dòng)作表演讀10自然段。
師述：孩子們，請(qǐng)拿好書(shū)，我們又來(lái)讀讀地球爺爺?shù)脑挘M(jìn)一步了解它那雙神奇的大手吧！
4、指導(dǎo)讀有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子
過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好！老師送給大家看：地球爺爺?shù)氖值膭?dòng)畫(huà)片，有趣嗎？不過(guò)有點(diǎn)遺憾，就是沒(méi)有聲音，我想請(qǐng)同學(xué)們看完后給朋友們配配音！
文中的朋友這么可愛(ài)，（課件）你喜歡誰(shuí)？為什么？把寫(xiě)你朋友說(shuō)的句子用――――畫(huà)出來(lái)，讀一讀，想想他的語(yǔ)氣是怎樣的？
（1）喜歡小兔的孩子一起讀讀寫(xiě)它的句子。——師評(píng)。
（2）指名讀寫(xiě)小猴的句子，并說(shuō)說(shuō)喜歡小猴的理由——因?yàn)樾『锟蓯?ài)、有禮貌等。（課件3：表現(xiàn)小猴有禮貌的句子）
（3）再指名讀句子。
生讀，評(píng)價(jià)，你體會(huì)到了小猴有禮貌嗎？你也能這樣讀讀嗎？
（4）抽生評(píng)價(jià)。
（5）齊讀大屏幕上的句子。
小猴子真有禮貌。我們也來(lái)學(xué)學(xué)小猴子，一齊讀讀吧！
教學(xué)意圖：[針對(duì)課文特點(diǎn)，以給動(dòng)畫(huà)配音，再指導(dǎo)讀好請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)感并滲透了有禮貌的教育。]
6、小組分角色表演讀
（1）孩子們，你們讀得真象課文中朋友說(shuō)的那樣。
（2）我們?cè)谛〗M內(nèi)來(lái)分角色讀讀全文！同樣可以加上自己喜歡的動(dòng)作，讀完之后，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，學(xué)一學(xué)。
7、抽生戴頭飾分角色表演讀
（1）師述：老師覺(jué)得你們?cè)谛〗M內(nèi)合作得非常愉快，剛好我又帶來(lái)文中這幾個(gè)朋友的頭飾，想請(qǐng)幾個(gè)小朋友到前邊來(lái)表演讀給大家聽(tīng)聽(tīng)！誰(shuí)愿意讀小猴說(shuō)的話？小兔？猴爸爸呢？地球爺爺誰(shuí)來(lái)？誰(shuí)來(lái)讀敘述的語(yǔ)言。下面的孩子們別著急，你們可得仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看，做個(gè)文明的評(píng)委！
（2）抽生評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行鼓勵(lì)。
四、想象練說(shuō)
過(guò)渡：你們讀得這么好，也知道了地球爺爺有一雙神奇的大手，能讓（指著板書(shū)）——能讓——（生接著說(shuō)）那還能讓什么掉下來(lái)呢？能讓——（課件5）那你們能舉出些地球爺爺有手的例子嗎？
1、小組里互相舉例說(shuō)地球爺爺有手的例子。
2、抽生說(shuō)，師評(píng)議。
3、想象說(shuō)話：假如地球沒(méi)有地心引力，我們的身邊會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)閉上眼睛，展開(kāi)想象的翅膀……
4、小結(jié)：
教學(xué)意圖：[語(yǔ)文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。]
5、教師指著板書(shū)：地球是我們共同的嘉園，正因?yàn)樗泻艽蟮牡匦囊Γ运拍茏阶∥覀儯绻厍驙敔數(shù)氖譀](méi)有了，也許地球上所有東西都會(huì)飛起來(lái)。
五、生字書(shū)寫(xiě)
過(guò)渡：說(shuō)得這么棒，相信你們字也會(huì)寫(xiě)得很漂亮！
1、出示“玩、球”這兩個(gè)字，生仔細(xì)觀察。你發(fā)現(xiàn)了什么？（結(jié)構(gòu)相同，部首相同）
在寫(xiě)時(shí)，你要提醒大家注意什么？（左窄右寬、王字與王字旁的不同）
2、師范寫(xiě)，生邊觀察邊書(shū)空。
3、生描紅，練習(xí)。師巡視并指導(dǎo)。
4、展示學(xué)生作業(yè)，師生共同評(píng)議書(shū)寫(xiě)情況。
教學(xué)意圖：[學(xué)生先自己觀察，說(shuō)出寫(xiě)這兩字應(yīng)注意什么；再教師范寫(xiě)，讓孩子們?cè)谟^察老師書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中感悟字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、運(yùn)筆方法；最后學(xué)生描紅、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。這樣指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字是比較到位的。]
六、總結(jié)全文、拓展延伸
1、孩子們真了不起，不但會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)，你們還會(huì)動(dòng)手做，不斷地實(shí)踐探索。其實(shí)，關(guān)于我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事，等待小朋友們?nèi)ビ^察！去思考！去發(fā)現(xiàn)！老師愿與你們一起努力，共同去開(kāi)啟科學(xué)知識(shí)的大門(mén)！
2、學(xué)到這里，你們還有什么不明白的地方嗎？
3、孩子們，帶著這些疑問(wèn)，用我們聰明的頭腦，不斷學(xué)習(xí)，課后繼續(xù)去探索吧！
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇13
[教學(xué)目標(biāo)]
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“倆、摘”等 7 個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)寫(xiě)“球、玩”等 6 個(gè)字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)；從而對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生更強(qiáng)的探求欲望。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)寫(xiě) 6 個(gè)字。
2、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，使其初步了解“地心引力”，對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
[課時(shí)安排] 2 課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、游戲?qū)?/p>
同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天，老師和你們一起做拋硬幣游戲，看誰(shuí)拋得最高。（師生同做）不管我們拋得多高，最后它們總是會(huì)掉下來(lái)。想知道這是什么原因嗎？讀懂了這篇課文，你們就找到答案了。（板書(shū)課題、齊讀）
二、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字
1、引導(dǎo)學(xué)生交流，這篇課文你又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字？
（1）在書(shū)上圈一圈，讀一讀。
（2）“我是小老師”，用卡片考一考同桌。說(shuō)出自己的識(shí)字方法。
（3）教師出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，以小組比賽的形式讀。（小組“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到 5 顆星。）
2、領(lǐng)讀生字，組詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的構(gòu)字特點(diǎn)，在田字格內(nèi)寫(xiě)字。
（“剛”字應(yīng)左寬右窄，其余字則相反；“北”字的最后一筆是豎彎鉤。）
三、朗讀感悟、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文，讀通句子，爭(zhēng)取把課文讀流利。
2、學(xué)生自由讀課文，借助拼音把句子讀正確，標(biāo)出自然段，教師巡視。
3、模仿錄音練讀，同桌互讀，要求讀正確。
4、指名讀，你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段，教師指導(dǎo)。
5、感悟地球爺爺說(shuō)的話：讀了《地球爺爺?shù)氖帧罚銈冎懒耸裁矗?/p>
（以 4 人小組為單位進(jìn)行討論、交流再匯報(bào)。）
四、實(shí)踐活動(dòng)
小試驗(yàn)：結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。
請(qǐng)小朋友用吸鐵石來(lái)吸一塊鐵皮，看看有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。
教師：像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過(guò)來(lái)的力量就是一種引力。
小結(jié)：同學(xué)們，只要你們留心身邊的事物，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多科學(xué)道理蘊(yùn)含其中。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”中的生字。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們初步讀懂了課文，了解了地球爺爺?shù)氖帧?/p>
這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)練習(xí)朗讀課文。
二、復(fù)習(xí)生字
認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)卡片。
（學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀，最后集體認(rèn)讀所有的詞兩遍）
三、分角色朗讀，加深理解
1、組織學(xué)生以小組為單位分角色朗讀，練后檢查。
2、分角色進(jìn)行表演朗讀、準(zhǔn)備比賽。
（1）練習(xí)讀好小猴子的語(yǔ)氣。
（歡快──第二自然段；請(qǐng)求，而且有禮貌──第四自然段；奇怪──第八自然段。）
（2）練習(xí)讀好小兔子的話。
（有禮貌──第六自然段；奇怪──第九自然段。）
（3）練習(xí)讀好猴爸爸的語(yǔ)氣。
（慈祥、和藹──第七自然段。）
（4）練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑挕?/p>
（聲音緩慢，粗壯有力──第十自然段。）
3、評(píng)價(jià)。評(píng)出優(yōu)勝小組。
4、表演感情朗讀比賽。（自編自演）
四、拓展活動(dòng)
如果地球爺爺沒(méi)有“手”了，我們的世界會(huì)是什么樣？
（自由想象說(shuō)話）
五、課后作業(yè)
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解或感覺(jué)到的地心引力，舉例說(shuō)明地球爺爺有“手”。
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