《一位盲人的感謝信》語文教學設計
隨著人們自身素質提升，在很多情況下我們需要用到感謝信，我們通常在對別人表示感謝時會用到感謝信。如何寫出一個充滿真情實感的感謝信？下面是小編整理的《一位盲人的感謝信》語文教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、教學目標：
1、知道要主動關心，幫助身有殘疾、行動不便的人。
2、學會本課的12個生字，理解“盲人、感謝、教育、名字、風雪、絆倒、背包、阿姨、清脆、嗓音、點、準時、攙扶、使勁、精神、閃耀”等詞語的意思。
3、按照樣子改寫句子。
4、會正確有感情地朗讀課文、背誦課文。
二、教學重點與難點：
1、教學重點：學習字詞，正確理解“精神”、“閃耀”等詞，會有感情地朗讀并背誦課文。
2、教學難點：通過朗讀讓學生受到感染，懂得做好事并不難，難的是持之以恒，這點學生難以理解。
三、教學時間：
3課時
四、教學過程：
第一課時
要點：初讀課文，在理解的基礎上指導朗讀，學會有關生字詞。
（一）揭題。
讀題：教學盲，理解盲人（眼睛看不見的人）。
感謝信（為了表示對別人的感謝而寫的一封信。）
介紹書信：書信在以前沒有電話的時候，相隔較遠的人們之間有什么重要事情都會采取書信的格式予以交流�？梢允墙o長輩寫，也可以給同輩寫，還可以給自己的晚輩寫。感謝信就是其中的一種比較特殊的，他是公開的，而其他的書信是不公開的，而且受到法律的保護，要是沒有經過允許就拆開他人的書信是屬于一種違法的行為。今天要學的這封感謝信更加的特殊，他是不具備書信的一般格式，而是采取詩歌的形式來寫的。這樣大家讀起來會更上口一些，他雖然格式不一樣，但是，也具備信的幾要素。
�。ǘ┏踝x課文。
1、要求：邊讀邊劃出課文的生字詞，要求按拼音讀準讀正確，響亮地自讀課文，看田字格記字形，難記的字多記幾遍。
2、檢查讀音。
詞語：絆倒阿姨清脆攙扶使勁舉高胸口精神閃耀
讀準音，分析有關生字字形，理解較容易的詞語。
課文讀通順。
�。ㄈ┱页鲂诺膸滓亍�
1、寫信人是誰？
寫信人是盲人阿姨。
2、收信人是誰？
3、要感謝的是誰？
要謝謝教育他的人，但盲人阿姨更多要謝的是那個紅領巾。
讀課文的第一自然段，也就是說信的這些信息都在第一自然段告訴了我們。
4、看信人有哪些？
�。ㄋ模┬〗Y：
下堂課我們再繼續來學習感謝信的主要內容。
（五）生字詞鞏固練習。
絆（）胸（）使（）
伴（）腦（）便（）
盲（）攙（）飄（）
育（）饞（）漂（）
第二課時
要點：研讀課文，進一步理解有關詞語，指導朗讀。
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
思考：阿姨為什么要寫這封感謝信呢？請你從課文中找出、根據。
生自由學習課文，邊讀邊做標記。也可以與同學合作談論得出要感謝的原因，小學二年級語文教案《《一位盲人的.感謝信》教學設計之二》。要找的內容可是一個詞，可以是一句話，也可以是一段話。
�。ǘ┥鷮W習，師巡視輔導。
1、第2自然段。
�。�1）生說。師讓生分辨兩句話分別是寫誰的？第一句是寫阿姨的。第二句是寫紅領巾的。再圈出動作詞。
�。�2）知道朗讀句子。從中體會到阿姨行走的艱難，和紅領巾的急人所急的美好心靈。
（3）集體有感情地朗讀。
（4）小小表演。
表演——評議（加上動作、語言、神態）——再演，
2、第3、4、5自然段。
（1）理解“向導”（給人帶路的人。）誰做向導？給誰做向導？你在什么時候用到過向導？但紅領巾呢？——每天
�。�2）根據學生的回答讓他們理解：
A準時——給找個近義詞。說明什么？
B設實際情況讓學生體會到紅領巾的不容易。在學生講到課文中的“為我把雨傘使勁舉高”時，挑選一個個不高的同學為老師舉傘一分鐘，后讓他來說說感受。
C攙扶是在是什么情況下，什么人需要緊緊攙扶？
�。�3）朗讀課文。
�。�4）小結：
是呀，紅領巾的心靈是多么的美好，這些都很直接地表現出來了，有些不是很明顯，但是如果我們用眼睛要腦子去找還是能看出來的？
�。ㄌ鹛鸬纳ひ艨偸菐еΓ�
（5）介紹：
校長看到了這里，他要紅領巾在全校同學的面前介紹她自己的事情，你是那位紅領巾會如何來介紹呢？
生練說——指名說——評議——再說
�。�6）紅領巾還是個做了好事不留名的學生。你從哪里看出來的？
�。ㄈ┚毩曥柟蹋�
課后第4題。
第三課時
要點：通過朗讀讓學生受到感染，懂得做好事并不難，難的是持之以恒少先隊員要主動關心、幫助身有殘疾、行動不便的人。
�。ㄒ唬╈柟叹毩�。
1、聽寫生字詞。
2、朗讀課文。
�。ǘ┲靡伞�
解決問題：盲人是看不見東西的，但是她怎么知道“鮮艷的紅領巾準在她胸前飄？”
分小組討論并交流。
小結：因為少先隊員向雷鋒叔叔學習，做好事卻不留下名字。所以還說“雷鋒精神在她身上閃耀�！�
�。ㄈ└星槔首x課文，熟讀成誦。
�。ㄋ模┛偨Y課文。
1、學了這封感謝信你有什么想法？
2、說說你會如何幫助殘疾人？
師指出：我們要正確地看待殘疾人，他們由于身體上的不健全，已經給他們帶來了很多的不方便，我們不應該看不起殘疾人，學習他們的一些動作，如拐腳、碰壁等，而是應該伸出我們的援助之手，讓他們感覺到我們的世界是溫暖。
�。ㄎ澹┳鳂I：
1、補充練習，用線連接詞語。
清脆的紅領巾高高地叫
美麗的嗓音緊緊地舉
鮮艷的花園
【《一位盲人的感謝信》語文教學設計】相關文章：
小學語文的教學設計02-17
語文練習教學設計03-29
語文練習教學設計03-29
語文觀潮教學設計11-11
關于盲人的02-22
關于語文《觀潮》的教學設計11-11
語文教學《鄉愁》教學設計11-14
小學語文板書教學設計02-23
語文小蝸牛教學設計02-15
小學語文畫教學設計02-15