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八年級地理《“魚米之鄉”——長江三角洲地區》教學設計范文
作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編收集整理的八年級地理《“魚米之鄉”——長江三角洲地區》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
八年級地理《“魚米之鄉”——長江三角洲地區》教學設計 1
【設計思想】
本教學設計以“學習對生活有用的地理”“改變地理學習的方式”“構建開放式地理課程”等為指導思想，以學生主動探究為主要教學形式，通過探究學習培養學生讀圖獲取知識的能力和綜合實踐能力，形成積極主動的學習態度，初步掌握評價地理事物的基本方法，樹立因地制宜、人與自然協調發展的基本地理理念。
【教材分析】
本節內容是中國分區地理南方部分的核心章節。內容豐富，容量也很大。又有利于知識的拓展。蘇州正好位于本區，也有利于鄉土地理的教學。
【學生情況】
很多學生雖不是生于本地，但成長在本地。因此對本節內容情感上很有親和力。對許多場景也身臨其境。比如京杭大運河，很多學生每天都能看到。學習的動力會提高很多。但本節內容要求的對知識的拓展延伸則對學生來講難度較大。
【教學目標】
1、能夠運用長江三角洲地區地圖評價長江三角洲地區地理位置的優越性。
2、能夠說出河流在長江三角洲地區發展中的應用，并能遷移運用到其他地區。
3、能夠舉例說明長江三角洲地區經濟發展對人們生活方式和生活質量的影響。
4、能夠結合圖片和文字等資料，說明長江三角洲地區獨特的地方文化特色對當地旅游業發展的影響。
【教學重點】
1、評價長江三角洲地區地理位置的優越性。
2、說出河流在長江三角洲地區發展中的應用，并能遷移運用到其他地區。
【教學難點】
說出河流在長江三角洲地區發展中的應用，并能遷移運用到其他地區。
【課時安排】二課時
【教學過程】
第二節——“魚米之鄉”——長江三角洲地區
第一課時
教學
流程
教師活動
學生活動
設計意圖
引言：俗話說“上有天堂，下有蘇杭”。也有詩贊“煙花三月下揚州”。無論是蘇州、杭州還是揚州，它們都在我們今天要講的長江三角洲地區。
導入
播放關于長江三角洲的景觀圖片，并作適當講解。
欣賞圖片
初步建立對長三角地區的'感性認識，為后面內容鋪墊。
江海交匯之地
動態出示長江三角洲區位圖，提問：
1、說出在本區交會的江海名稱并能在圖上明確指出
2、標出本區的大致范圍，并能簡單描述
3、評價本區地理位置的優越性
看圖思考，逐步完成練習
訓練的學生的讀圖思考能力，掌握學習區域地理的方法
過渡
長江對本區的影響可以說是至關重要，無論是自然環境還是人文環境。豪不夸張的說，沒有長江就沒有今天的長三角地區，而且未來還將繼續影響著本區的發展。從自然的角度來說，長江三角洲就是長江攜帶泥沙沖積而成的，從人文角度來說，長江為本區的發展提供了太多的助力。
河流對區域發展的影響
動態演示長江對本區的影響示意圖，提問：
1、分析長江對本區發展的影響（結合地理填充圖冊）
2、舉一反三，岷江對成都平原的影響
讀圖思考，完成練習
培養學生獨立思考的能力，以及舉一反三的能力
第二課時
過渡
長江三角洲地區自古以來就是人口稠密的富庶繁華之地，城鎮興盛。目前，長江三角洲地區是我國城市分布最密集、經濟發展水平最高的地區，形成了我國最大的城市群——長江三角洲城市群。
我國最大的城市群
1、展示長三角城市群分布圖。
2、展示長江三角洲地區自然景條件和人文條件線索圖。
3、展示滬杭同城效應示意圖
提問：
1、分析成為我國最大人口城市群的原因。
2、上海作為核心城市的作用
3、分析區域發展對生活的影響
讀圖1，感受最大城市群的魅力
讀圖2，尋找信息思考問題
培養學生讀圖獲取知識的能力
過渡
長江三角洲地區旖旎的水鄉風光和深厚的歷史積淀，形成了獨具特色的文化，吸引著國內外游客前來觀光旅游。
水鄉的文化特色和旅游
1、展示長江三角洲地區旅游資源分布圖，點擊鏈接讓學生觀賞經典旅游景點。
2、展示長三角地區人文景觀圖、文字資料
提問：
分析長江三角洲地區旅游業發達的原因
圖片欣賞、文字閱讀
分析思考
提高學生的鑒賞能力，培養學生思考分析問題的能力
課堂小結
優越的自然環境使得長三角地區物產豐富，經濟的繁榮帶動了城市，交通和文化的發展。21世紀的長三角地區發展更為迅猛，其經濟和城市發展在全國都具有典型意義。作為長三角人民的一員，衷心祝愿長江三角洲永遠興旺。
八年級地理《“魚米之鄉”——長江三角洲地區》教學設計 2
一、教學目標
1. 知識與技能
能利用地圖說明長江三角洲的位置、范圍，并分析該地區的地形、氣候和便利的水運條件。
認識河流對區域發展的影響，以長江三角洲地區和成都平原為例。
理解長江三角洲為何被稱為“魚米之鄉”，并分析其背后的自然環境和經濟條件。
2. 過程與方法
通過讀圖分析、資料分析等方法，培養學生的地理信息獲取、處理和分析能力。
小組合作學習，提升團隊協作能力和討論交流能力。
運用多媒體課件輔助教學，使教學內容更加直觀、生動。
3. 情感態度與價值觀
培養學生的區域地理觀念和可持續發展的觀念。
引導學生正確認識自然環境與人類活動的關系，樹立保護環境的意識。
二、教學重難點
重點：長江三角洲的地理位置、范圍、自然環境及其對區域發展的影響。
難點：評價長江三角洲地理位置的優越性，分析河流對區域發展的雙重影響。
三、教學準備
教學工具：多媒體課件、長江流域教學掛圖、相關景觀圖片、資源分布圖等。
學生準備：預習教材，了解長江三角洲地區的基本概況。
四、教學過程
1. 導入新課
情境導入：播放一段關于長江三角洲地區的視頻，讓學生對該地區有初步的認識和感知。然后提問：“你們從視頻中看到了什么？對長江三角洲有什么初步的印象？”
2. 新課講授
2.1 江海交匯之地
位置與范圍：
出示長江流域教學掛圖，引導學生找出長江三角洲的具體位置和范圍（包括上海市、江蘇省南部、浙江省北部）。
分析長江三角洲地理位置的優越性（位于長江下游，瀕臨黃海和東海，江海交匯之地）。
地形與氣候：
看“長江三角洲地區的地形”圖，分析本區地形特征（以平原為主，地勢低平）。
結合以前所學知識，分析本區氣候類型（溫暖濕潤的亞熱帶季風氣候）。
2.2 魚米之鄉
農業條件：
分析長江三角洲為何被稱為“魚米之鄉”（地形平坦、氣候適宜、土壤肥沃、河網密布、湖泊眾多）。
展示相關圖片，讓學生直觀感受“魚米之鄉”的富饒景象。
河流對區域發展的影響：
分析河流對長江三角洲地區農業、交通、經濟等方面的有利影響（如提供灌溉水源、利于航運等）。
討論河流可能帶來的不利影響（如洪澇災害等），并探討防治措施。
2.3 對比分析
長江上游與下游的對比：
以成都平原為例，分析岷江對成都平原農業發展的利與弊。
對比長江上游和下游地區河流對區域發展的不同影響（上游地區地勢陡峻，提供水能和灌溉水源；下游地區地勢平坦，提供水源、灌溉和航運）。
3. 課堂活動
小組合作：
分組討論河流對長江三角洲地區發展的雙重影響，并整理成報告進行分享。
完成教材上的相關活動題，鞏固所學知識。
角色扮演：
選取幾個學生分別扮演政府官員、農民、商人等角色，就如何促進長江三角洲地區的可持續發展進行模擬對話。
4. 課堂小結
總結本節課的`主要內容：長江三角洲的地理位置、范圍、自然環境及其對區域發展的影響。
強調河流在區域發展中的重要作用以及環境保護的重要性。
5. 作業布置
完成《初中區域地理導學》相關練習。
預習下一節課內容，思考河流對區域發展有哪些更廣泛的影響。
五、板書設計
“魚米之鄉”——長江三角洲地區
一、江海交匯之地
1. 位置與范圍
2. 地形與氣候
二、魚米之鄉
1. 農業條件
2. 河流對區域發展的影響
三、對比分析
1. 長江上游與下游的對比
四、課堂小結
1. 主要內容回顧
2. 河流與環境保護
通過以上教學設計，旨在幫助學生全面了解長江三角洲地區的地理特征和區域發展情況，同時培養學生的地理信息獲取、處理和分析能力，以及可持續發展和環境保護的意識。
八年級地理《“魚米之鄉”——長江三角洲地區》教學設計 3
教學目標
1. 知識與技能：
能夠利用地圖說明長江三角洲地區的位置、范圍，并分析該地區的地形、氣候和水運條件。
掌握河流（長江）在長江三角洲地區發展中的作用，并能遷移運用到其他區域。
了解長江三角洲地區的主要自然災害和環境問題，正確認識區域環境對人們生活的影響。
學會分析長江流域洪澇災害的形成原因，認識到防治洪澇災害的緊迫性和重要性，了解相關環境保護的方法和法律法規。
2. 過程與方法：
通過閱讀、分析、討論等方法，培養學生利用地圖和資料解決問題的能力。
通過小組合作學習，增強學生的合作精神和溝通能力。
3. 情感態度與價值觀：
培養學生正確的環境觀和人地關系觀念，認識到人類活動與環境問題的矛盾，樹立可持續發展的觀念。
教學重點
1. 在地圖上指出長江三角洲地區的區域位置、范圍。
2. 認識長江三角洲地區得天獨厚的自然條件。
教學難點
1. 對本區地理位置優越性的認識。
2. 學生利用資料分析本區地理位置和自然條件的優越性問題的方法和能力培養。
教學方法
講述法
分析討論法
小組合作學習
教學準備
1. 教具準備：
長江流域教學掛圖（包括地形圖、景觀圖、資源分布圖和氣候圖等）
資料片：《話說長江》
長江沿江地區不同的景觀圖片
相關教學課件
2. 課前準備：
將班級按4-6人分組，準備課堂討論、分析資料、課堂活動等工作。
教師準備教學演示平臺，包括電腦、軟件等。
教學過程
第一課時
導入新課
請學生欣賞一段關于長江中下游景觀的錄像片，并談談自己的感受。
引導學生思考長江三角洲地區的特色，引出課題。
新課教學
1. 地理位置和范圍
教師展示長江流域教學掛圖，引導學生結合課文上的“長江沿江地帶”圖，指出長江三角洲地區的大致范圍。
請幾位學生上臺在掛圖上具體介紹本區的位置和范圍，教師加以點評。
2. 自然條件分析
引導學生從“地形特征”、“氣候條件”、“資源條件”和“長江水運條件”等方面分析長江三角洲地區的自然條件。
分組進行協作學習，討論并分析上述四個方面的自然條件特征。
每組派代表介紹本組的分析結果，教師進行總結和點評。
課堂小結
請一名學生對本節課的內容進行簡單的小結，回顧長江三角洲地區的地理位置、范圍和自然條件。
作業布置
完成《初中區域地理導學》相關練習。
第二課時
導入新課
復習上節課內容，回顧長江三角洲地區的地理位置和自然條件。
引入新課內容：長江三角洲地區的主要自然災害和環境問題。
新課教學
1. 主要自然災害和環境問題
介紹長江三角洲地區的主要自然災害（如洪澇災害）和環境問題。
引導學生分析長江流域洪澇災害的形成原因，認識到防治洪澇災害的緊迫性和重要性。
2. 環境保護方法和法律法規
介紹長江三角洲地區環境保護的有關方法、措施和法律法規。
通過具體事例，讓學生認識到人類的`進步與環境問題的矛盾，培養正確的環境觀和人地關系。
課堂活動
小組討論：如何有效防治長江三角洲地區的洪澇災害？
引導學生結合所學知識，提出具體的防治措施，并派代表發言。
課堂小結
請一名學生對本節課的內容進行小結，回顧長江三角洲地區的主要自然災害、環境問題以及環境保護的方法和法律法規。
作業布置
搜集并整理長江三角洲地區近年來環境保護的具體措施和成效，準備在下節課進行分享。
板書設計
“魚米之鄉”——長江三角洲地區
一、地理位置和范圍
地理位置：長江下游地區，瀕臨黃海和東海
范圍：上海市、江蘇省南部、浙江省北部
二、自然條件
地形特征：平原和低山丘陵為主
氣候條件：亞熱帶季風氣候
資源條件：資源豐富，種類多
水運條件：黃金水道，內河航運優越
三、主要自然災害和環境問題
洪澇災害
環境保護方法和法律法規
四、課堂小結
地理位置和范圍的優越性
自然條件的特征
防治洪
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