四年級數(shù)學(xué)下冊《運算》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計范文（通用6篇）
作為一名老師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編收集整理的四年級數(shù)學(xué)下冊《運算》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
四年級數(shù)學(xué)下冊《運算》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計 篇1
一、教學(xué)內(nèi)容
P13例6（0的運算）
二、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生掌握關(guān)于0的運算時應(yīng)該注意的問題。
2、0不能做除數(shù)及原因。
3、復(fù)習(xí)鞏固《四則運算》的知識。
三、教學(xué)重、難點
0不能做除數(shù)及原因。
四、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入
師：我們上周一直在學(xué)習(xí)四則運算，主要講了四則混合運算，不知道你們的掌握情況怎么樣？現(xiàn)在我們就來做幾道題。
課件顯示：
(1)24+56-40
(2)8×7÷2
(3)2+3+6×5
(4)72÷9-1×3
(5)(9+11)×5
做好評比!
（二）回顧四則運算的概念、運算順序
老師提問，學(xué)生回答，老師板書，然后課件再次顯示關(guān)于四則運算的概念以及四則混合運算的運算順序。
加法
減法
乘法
除法
四
則
混
合
運
算
沒有括號的
加減混合或乘除混合：
左
右
加減乘除混合：
先乘除，再加減
有括號的：
先算括號里面的
文本框:四則運算
（三）新授
1、引入
（1）快速口算
排火車進(jìn)行快速口算
課件顯示:
(1)100＋0=(2)0+56=
(3)0×78=(4)154-0=
(5)0÷23=(6)28-28=
(7)0÷76=(8)235+0=
(9)99-0=(10)49-49=
(11)0×29=(12)9×0=
(13)35-35=
（2）舉例總結(jié)關(guān)于0的四則運算，在運算時應(yīng)該注意些什么
課件顯示
一個數(shù)加上0，還得原數(shù)；
被減數(shù)等于減數(shù)，差是0；
一個數(shù)減去0，還得原數(shù)；
一個數(shù)和0相乘，仍得0；
0除以一個非0的數(shù)，還得0；
100+0=100
0+56=56
28-28=0
49-49=0
154-0=154
99-0=99
0×78=0
29×0=0
0÷23=0
0÷76=0
（3）0不能作除數(shù)
課件顯示：
0不能作除數(shù)
18÷9=？2×9=18
36÷6=？6×6=36
6÷0=？?×0=6
6÷0是不可能得到商的，因為找不到一個數(shù)同0相乘得到6
0÷0=??×0=0
0÷0是不可能得到一個確定的商，因為0乘以任何數(shù)都得0
（4）鞏固運用0不能作除數(shù)
考考你！判斷對錯
課件顯示：
（1）128+0=128（2）0+45=45
（3）88+0=0（4）1×0=1
（5）0×97=0（6）0÷56=0
（7）16÷0=0（8）60-0=60
（9）0÷76=76（10）10÷0=10
（四）鞏固練習(xí)
1、應(yīng)用題的解答
課件顯示：
寒假中，小明3天完成87道口算題，照這樣計算，他6天能完成多少道口算題？
一個水果店運來蘋果、香蕉各8箱。蘋果每箱25千克，香蕉每箱18千克。一共運來水果多少千克？
2、判斷并改錯
課件顯示：155-34+46
=155-80
=75
240÷40×3
=240÷120
=2
讓學(xué)生先判斷再自己改錯，提醒注意在四則混合運算中的運算順序！
（五）做課堂練習(xí)，結(jié)課
做書《練習(xí)二》的第二題，以鞏固。
五、作業(yè)設(shè)計
1、背會《四則運算》的概念及四則混合運算的運算順序；
2、做《學(xué)習(xí)之友》單元測試題
四年級數(shù)學(xué)下冊《運算》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計 篇2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容
《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）四年級下冊第6頁例3。
在前面的學(xué)習(xí)中，關(guān)于0在四則運算中的特殊性學(xué)生已經(jīng)積累了比較豐富的感性經(jīng)驗，本節(jié)課在舉例、討論中把感性經(jīng)驗上升為理性認(rèn)識。例3明確提出了“問題”，通過小組討論讓學(xué)生回憶、整理和概括，把關(guān)于0的運算知識系統(tǒng)化。
（二）核心能力
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在分類討論中培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和語言表達(dá)能力，促進(jìn)運算能力和推理能力的發(fā)展。
（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.借助具體算式，通過分類、整理，概括出0在四則運算中的特性，會利用0的特性正確計算。
2.通過交流討論，結(jié)合例子說明0不能作除數(shù)，理解0為什么不能作除數(shù)的道理，進(jìn)一步掌握0在四則運算中的特性。
（四）學(xué)習(xí)重點
0在四則運算中的特性。
（五）學(xué)習(xí)難點
理解0為什么不能作除數(shù)。
二、學(xué)習(xí)設(shè)計
（一）課前設(shè)計
1.預(yù)習(xí)任務(wù)
關(guān)于0的運算有哪些？舉例子寫一寫。
（二）課堂設(shè)計
1.復(fù)習(xí)舊知
（1）課前大家寫了一些關(guān)于0的運算，誰來說一說你寫的有哪些？
學(xué)生匯報。
（2）我也收集了一些關(guān)于0的運算，你能快速、正確的計算嗎？
120＋0＝
0＋368＝
0×79＝
0÷74＝
187－187＝
0÷76＝
99－0＝
49－49＝【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過匯報自己所收集的有關(guān)0的運算引入本節(jié)課的教學(xué)，有利于喚醒舊知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，通過有關(guān)0的`口算練習(xí)，為概括0在四則運算中的特性和進(jìn)一步掌握有關(guān)0的運算作鋪墊。】2.問題探究
（1）小組合作，分類整理關(guān)于0的運算的特性。
①小組活動要求：
請將上面的口算進(jìn)行分類；
觀察這些運算的特點，試著用自己的語言描述這些運算；
在小組內(nèi)合理分工，做好匯報準(zhǔn)備。
②匯報交流。
組織學(xué)生匯報，在匯報中注重生生間的交流，進(jìn)行及時補充。
③概括總結(jié)通過大家的討論和交流，我們發(fā)現(xiàn)了關(guān)于0的運算有這些：一個數(shù)加上0，還得原數(shù)；一個數(shù)減去0，還得原數(shù)；被減數(shù)和減數(shù)相等，差是0；一個數(shù)和0相乘，仍得0；0除以任何數(shù)，還得0。（注意：在總結(jié)時舉例驗證。）
（2）探究0不能為除數(shù)
①關(guān)于0的運算你還有什么想問或想說的嗎？
若學(xué)生想不到，可以通過觀察0在不同運算中的位置，引導(dǎo)學(xué)生說出0是否可以作除數(shù)。
②小組討論：0能否作除數(shù)？如果用0作除數(shù)會怎樣？
先組織學(xué)生小組討論，教師引導(dǎo)，使學(xué)生明確0不能作除數(shù)。
③教師總結(jié)：0不能為除數(shù)，如5÷0不可能得到商，因為找不到一個數(shù)同0相乘得5；0÷0不能得到一個確定的商，因為任何數(shù)同0相乘都得0。這時，教師相機板書“非0的”。【設(shè)計意圖求：通過分類，使學(xué)生歸納出有關(guān)0的運算的不同規(guī)律；通過舉例說明，使學(xué)生在討論、交流中明白0為什么不能作除數(shù)的道理。在分類、舉例說明中使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加穩(wěn)定和完善。】3.鞏固應(yīng)用提升能力
（1）搶答。
24＋0＝
13－13＝
0×8＝
0÷9＝
70－0＝
（2）判斷。
①0和任何數(shù)相乘都得0。（）
②0除以任何數(shù)都得0。（）
③一個數(shù)加上0仍得0。（）
④130×0＝130－0。（）
（3）同桌之間互相寫出關(guān)于0的算式，寫在練習(xí)本上，交換完成后相互檢查。
（4）先說說運算順序再計算。
58÷2×0
0÷14＋63÷7
四年級數(shù)學(xué)下冊《運算》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
有關(guān)0的運算（教材第1113頁的例5、例6。）
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、使學(xué)生再一次認(rèn)識小括號的作用，進(jìn)一步掌握混合運算的順序。
2、概括有關(guān)0在四則運算中的特性。
過程與方法
結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，使學(xué)生經(jīng)歷自主探索的學(xué)習(xí)過程，在合作探究中獲得良好的體驗。
情感、態(tài)度與價值觀
在歸納總結(jié)中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的快樂。
教學(xué)重點：
進(jìn)一步掌握混合運算的順序。
教學(xué)難點：
概括有關(guān)0在四則運算中的特性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
主題圖、課件等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題
1、先說出每一道題的運算順序，再進(jìn)行計算。
700-（56+32）x9（36060）
（132+58）19x32（295-187）
提問：如果算式里有括號，應(yīng)該先算什么，再算什么？
2、列式計算
（1）84除以6與7的積，商是多少？
（2）45與39的和除以6，商是多少？
二、探索交流、解決問題
1、教學(xué)例5
出示例5（1）42+6（12-4）
提問：這一道題應(yīng)該先算什么？請說出本題的運算順序。
再出示：（2）42+612-4
提問：這一道題應(yīng)該先算什么？請說出本題的運算順序。
2、比較這兩道題的異同點，體會小括號的作用。
3、總結(jié)四則運算的運算順序。
（1）加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱為四則運算。
（2）只有加法、減法的運算該怎樣計算？
（3）只有乘法、除法的運算該怎樣計算？
（4）既有加法、減法又有乘法和除法的運算該怎樣計算？
（5）有括號的運算，又該怎樣計算？
4、教學(xué)例6
（1）出示例6，口算
（2）小結(jié)：有關(guān)0的計算
（3）提問：為什么0不能作除數(shù)？
三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高
（1）完成教材第12頁做一做第1題
先說說各題的運算順序，再計算。
（2）成教材第12頁做一做第2題
學(xué)生獨立分析，然后列式解答。
（3）完成教材練習(xí)二的第2題
先說說各題的運算順序，再口算。
（4）完成教材練習(xí)二的第3題
先分析題意，再獨立解答，集體評議。
四、回顧整理、反思提升
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對四則運算又有什么新的收獲？
運算順序：在沒有括號的算式里，有乘、運算順序：算式里有括號，要先算括號里。
四年級數(shù)學(xué)下冊《運算》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.能運用運算定律進(jìn)行一些簡便運算。
2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。
3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于加法的運算定律。
(1)加法交換律
(2)加法結(jié)合律
根據(jù)學(xué)生的匯報板書。
二、新授
出示：例5
下面是李叔叔后四天的行程計劃。
第四天城市A→B
第五天城市B→C
第六天城市C→D
第七天城市D→E
A→B115千米
B→C132千米
C→D118千米
D→E85千米
根據(jù)上面的條件，你們能提出什么問題?
教師根據(jù)學(xué)生的提問，有選擇性地將問題板書。
請你們在練習(xí)本上列出綜合算式解答黑板上的問題。
匯報自己的答案，并說明理由。
重點引導(dǎo)學(xué)生對最后一個問題(按照計劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米?)進(jìn)行匯報。
學(xué)生可能對括號問題有異議
教師可以正確引導(dǎo)，加法中為了更清楚地體現(xiàn)運算順序，所以要加小括號。
既用到了加法交換律，也用到了加法結(jié)合律。
這道題我們運用了加法中的什么運算定律?
通常在簡便計算中，加法交換律和加法結(jié)合律是同時使用的。
三、鞏固練習(xí)
P30/做一做
四、小結(jié)
學(xué)生匯報學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及自己的收獲
這節(jié)課你有什么收獲?
四年級數(shù)學(xué)下冊《運算》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握小數(shù)四則混合運算得運算順序。
2、學(xué)會四則混合運算計算能簡便運算的要簡便。
二、教學(xué)重點：
掌握小數(shù)四則混合運算得運算順序。
難點：
學(xué)會四則混合運算計算能簡便運算的要簡便。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體和卡片
四、教學(xué)過程：
A、口算訓(xùn)練：(卡片)
0.8×0.51.2×0.70.8÷0.021.5÷0.3
18.6－60.54－0.0050.4÷203×0.04
9－0.193÷0.0324.6+45+0.04
1、以開火車形式報得數(shù)。
B、直接寫出得數(shù)。
P-74第一題。
1、學(xué)生先直接在書上寫出得數(shù)。
2、學(xué)生以報得數(shù)形式校對。
C、四則混合運算：
P-74第二題。
1、先讓學(xué)生說一說每題的運算順序。
2、抽四名學(xué)生板演，教師巡視。
3、校對。錯的訂正。
D、能簡便運算的就用簡便方法運算：
P-75第三題。
1、前后四個同學(xué)討論，哪些題能用簡便方法運算？
2、學(xué)生獨立思考解題。
3、抽四名學(xué)生板演，校對。
E、文字題：
1、學(xué)生理解“除”“除以”被……除”和“去除”的含義？
2、學(xué)生相互討論上面這些詞的含義？
3、學(xué)生獨立完成，教師巡視。
4、校對，錯的說明原因。
F、課堂小結(jié)：
今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容，又有什么地方得到了補充？
G、布置作業(yè)：
《作業(yè)本》
四年級數(shù)學(xué)下冊《運算》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)要求：
一、使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)和復(fù)名數(shù)改寫說的方法，鞏固已學(xué)過的數(shù)的大小比較的方法。
二、使學(xué)生進(jìn)一步掌握解簡易方程的思路，以及整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的順序不，提高計算能力。
三、使學(xué)生進(jìn)一步理解三步計算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，加深認(rèn)識應(yīng)用題的解題思路，進(jìn)一步掌握應(yīng)用題的特點，靈活選擇解題方法，更加明確列方程解應(yīng)用題的步驟、方法；及其解題的關(guān)鍵和思路。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
二、復(fù)習(xí)數(shù)的大小比較
1、名數(shù)的改寫
3.2噸＝（）千克5厘米＝（）米
3噸50千克＝（）噸3.5噸＝（）噸（）千克
提問：你是怎樣想的？
2、做期初復(fù)習(xí)第7題。
三、復(fù)習(xí)解方程和混合運算
1、做期初復(fù)習(xí)第8題。
2、做期初復(fù)習(xí)第9題。
提問：按照運算順序，這里的4道題要怎樣算？有沒有簡便算法？
四、復(fù)習(xí)應(yīng)用題
1、做期初復(fù)習(xí)第10題。
提問：這道題用什么方法解比較恰當(dāng)？為什么？數(shù)量之間有怎樣的相等關(guān)系？長方形的面積怎樣計算？三角形的面積呢？你能列方程解答嗎？
追問：你是根據(jù)什么來列方程的？你認(rèn)為列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？
2、做期初復(fù)習(xí)第11、12題。
讓學(xué)生說說為什么用這種方法做，是根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系列式的，每一步表示什么。
五、作業(yè)
期初復(fù)習(xí)第9題。
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