“垂線的認識”教學設計

時間：2021-01-07 14:16:17 教學設計我要投稿

“垂線的認識”教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編整理的“垂線的認識”教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

“垂線的認識”教學設計

　　教學內容：

　　垂線的認識

　　教學目標：

　　1．使學生認識垂線，會判斷兩條直線相交是不是互相垂直，會用三角板畫垂線。

　　2．使學生知道垂線的性質，理解測定點到直線的距離的方法。

　　教學重點：判斷兩條直線相交是不是互相垂直

　　教學難點：理解點到直線的距離

　　教學過程：

　　（一）動手操作，得出概念：

　　1．請任意畫兩條直線（有兩種情況）

　　2．相交不相交，但經過延長也是相交的

　　3．不相交，且經過延長也不相交

　　4．今天我們研究直線相交的情況。

　　5．請畫兩條直線使相交，想一想二條直線相交分幾種情況。

　�。�1）（2）

　　4．圖2中四個角相等嗎？

　　圖1中角1是直角，是90度，那么其它三只角會是什么角呢？

　　5．小結：

　　兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直；

　　其中一條直線是另一條直線的垂線，它們的交點叫做垂足。

　　試一試：

　　說一說圖1中——是——的垂線。（體現(xiàn)相互性）

　　6、舉例說明生活中有這樣的情況嗎？

　�。ǘ⿷脤嵺`：

　　1．判斷下列哪組是相互垂直。

　�。w現(xiàn)不同的方位）

　　2．從直線外一點畫一條直線的垂線

　�。�1）哪一條線是垂線？

　�。�2）哪一條線段最長？

　　（3）哪一條線段最短？

　�。�4）從中你得到了什么啟發(fā)？

　　結論1：從直線外一點到直線的距離，與這條直線垂直的線段最短。展開閱讀全文

　　結論2：從直線外一點到這條直線所畫的`垂直線段的長度，叫做這點到直線的距離。

　　3．畫下列直線的垂線：P61 1

　　4．過一點畫下列直線的垂線：P61 2

　　5．韓家簍要修一條公路，請你幫助設計一條最近的連接公路的路：P 61 3

　　6、P61 4 5

　�。ㄈ┛偨Y提高：

　　1．垂直、垂線、垂足的定義，區(qū)別。

　　2．會畫垂線。

　　（四）作業(yè)：

　　作業(yè)本展開閱讀全文

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