《童年的泥巴》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的《童年的泥巴》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《童年的泥巴》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解文章的內(nèi)容，理清文章的條理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，感受生活的快樂(lè)。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)合理想像，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)寫能力。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“這風(fēng)一樣的日子”的含義
2、發(fā)揮想像，模仿文中相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行練說(shuō)
教學(xué)方法
采用多種方法進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力感受那份愉悅，同時(shí)進(jìn)行思維訓(xùn)練，設(shè)法引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生熱情參與，真正體現(xiàn)“以訓(xùn)練為主”的模式，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、今天我給大家?guī)?lái)一首很好的歌，(播放課件《童年》：“池塘邊的榕樹(shù)上……”)聽(tīng)到這首歌你會(huì)想到什么?)(學(xué)生暢談)
2、現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文。(板書課題：童年的泥巴)
3、齊讀課題，質(zhì)疑：看到題目你有哪些問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子遇到困難的地方多讀幾遍。
2、同桌相互聽(tīng)讀，做到互檢，互評(píng)、互改。
3、把自己讀的最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
4、再讀課文，理清條理，弄清：課文講了什么內(nèi)容?討論交流后，板書：
涅泥人，泥物
孩子們
備下野餐
5、鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)“涅泥人、泥物”和“備下野餐”這兩方面的內(nèi)容，寫兩個(gè)句子，要抒發(fā)自己的情感，但不要寫成段意，試一試，看誰(shuí)寫的好。
三、品讀課文，理解感悟。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
⑴、讓學(xué)生選擇自己喜歡的句段讀。
⑵、班上交流。先把自己喜歡的句段有感情地讀給大家聽(tīng)，然后再說(shuō)明喜歡的理由。(重點(diǎn)探究詞語(yǔ)的巧妙運(yùn)用)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并加以指導(dǎo)：要讀出開(kāi)心、快樂(lè)的情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論：
讓學(xué)生先動(dòng)筆將文中幾乎一樣的兩句話畫出來(lái)，然后觀察它們?cè)谖闹兴幍奈恢茫x一讀，再動(dòng)腦想一想：這是不是重復(fù)了?說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。
(引導(dǎo)學(xué)生理解“這風(fēng)一樣的日子喲!”和“啊，童年的泥巴，那風(fēng)一樣的日子喲!”的作用和內(nèi)涵)
四、發(fā)揮想像，拓展思維。
1、想想看，孩子們除了涅書中提到的人、物外，還可能捏些什么?它們又各有什么特點(diǎn)?展開(kāi)想象，完成下列填空。(出示課件)
2、請(qǐng)把你的童年趣事用幾句話簡(jiǎn)單地說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
五、擴(kuò)展閱讀，培養(yǎng)能力。
課后閱讀《孵小雞》(多媒體課件出示)，并把自己的感受說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。
拓展閱讀：《童年的泥巴》課文
夢(mèng)里多少回走進(jìn)故鄉(xiāng)，走進(jìn)滿目青山的'孩提年代。那條清澈的小河還是往昔的模樣嗎，那群泥猴兒一樣的鄉(xiāng)下孩子，還在玩著河泥、唱著清亮亮的童謠嗎……“捏呀捏，捏個(gè)小巴狗，搖搖尾巴跟娘走;捏呀捏，捏只大花貓，捉了老鼠喵喵喵……”
這風(fēng)一樣的日子喲!
天藍(lán)藍(lán)，水藍(lán)藍(lán)，風(fēng)兒輕輕，我們這些無(wú)憂無(wú)慮的鄉(xiāng)下孩子終于盼來(lái)了放秋假的日子，三五成群撒歡兒奔向那片白亮亮的西河灘。河床大片大片裸露出來(lái)，積著一層層油汪汪的黑泥、紅泥，這些泥巴黏性極好，是我們捏泥人、做泥哨的絕好材料。
我們光著小腳丫，在滑膩、舒適的泥里踩呀踩，踩出積在底下更黏的泥巴，一捧又一捧運(yùn)到河灘上。這一堆兒，那一堆兒，我們這些鄉(xiāng)下孩子展開(kāi)想象的翅膀，用一雙靈巧的小手捏過(guò)來(lái)捏過(guò)去，一邊還咿咿呀呀地唱著脆生生的童謠：“捏呀捏，捏個(gè)大的你看看。這個(gè)家伙力氣足，幫助阿爸把田犁……”不長(zhǎng)時(shí)間，一頭水牛捏了出來(lái)。那邊一個(gè)扎著羊角辮兒的女孩兒又唱道：“捏個(gè)金冠子，穿上大紅袍，太陽(yáng)出來(lái)早早早……”眨眼工夫，一只精神抖擻的大紅公雞捏出來(lái)了。我們一幫小小子、小丫頭盡興地捏呀捏，沒(méi)多久，活靈活現(xiàn)的泥人、泥物就擺滿了一大片河灘:有笨頭笨腦的大胖豬、溫和順從的小綿羊、機(jī)靈乖巧的長(zhǎng)耳兔，有笑瞇瞇的老爺爺、癟癟嘴的老奶奶、俊俏的新媳婦。我們一個(gè)個(gè)咧著嘴兒，欣賞著自己的杰作，樂(lè)得直蹦高。一會(huì)兒，那邊露著一排白牙的“黑泥鰍”吹起了剛剛曬干的紅泥哨兒，頓時(shí)，滿河道回響起清亮亮、脆生生的童謠，為秋日沉寂的田野平添了無(wú)限生機(jī)。
餓了,累了，我們這些孩子自有妙法對(duì)付：“撲通撲通”扎進(jìn)小河，在水草叢中隨便抓摸幾把，總會(huì)有意料之中的收獲———不是金閃閃的紅鯉，就是黑亮亮的胡子鲇，要么捉了稻田里養(yǎng)得正肥的閘蟹、黃鱔。開(kāi)膛破肚沖洗干凈，把事先帶來(lái)的食鹽均勻地撒上，采來(lái)碧綠的荷葉裹了，挖了干凈的優(yōu)質(zhì)紅泥密封，然后投入一堆旺旺的野火中燒烤。時(shí)候差不多了，一縷縷奇異的香氣直往鼻子眼兒里鉆。這時(shí)，那邊一伙送來(lái)了泥烤的鮮花生、老地瓜、青皮玉米棒子。在河灘上擺下野餐，我們一個(gè)個(gè)狼吞虎咽，吃得爽口舒心……
啊，童年的泥巴，那風(fēng)一樣的日子喲!
《童年的泥巴》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字；
2．掌握字的結(jié)構(gòu)，書寫正確，端正，勻稱。
過(guò)程與方法
激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。
情感價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生的寫字興趣和審美能力，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
重 點(diǎn)
把字寫的正確，端正，整潔，有一定的速度。
能抓住字的特點(diǎn)寫。
難 點(diǎn)
教具準(zhǔn)備
課件、卡片
教 學(xué) 流 程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一，認(rèn)識(shí)生字
1，出示本課字卡，認(rèn)讀生字
2，教師交代本課形聲字較多。形旁表示字的意義，聲旁表示字的讀音。
3，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，提高識(shí)字效率。
學(xué)生認(rèn)讀生字
找出形聲字
學(xué)生匯報(bào)記字方法
互相借鑒，拓寬思路
二，寫字教學(xué)
1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)田字格里多數(shù)生字的構(gòu)字規(guī)律和構(gòu)字特點(diǎn)。
把要求會(huì)寫的生字按結(jié)構(gòu)分類
左右結(jié)構(gòu)：娘 踩 胖 豬 餓
付 烤 狼
上下結(jié)構(gòu)：夢(mèng) 鹽
獨(dú)體字：丫 勻
2，教師示范書寫
指導(dǎo)（注意事項(xiàng)）
鹽：上下結(jié)構(gòu)，下面是皿，不是血。
烤：左右結(jié)構(gòu)，右面不要多一橫。
3，表?yè)P(yáng)寫字好的
學(xué)生討論分類
學(xué)生仔細(xì)觀察，練習(xí)書寫
學(xué)生展示寫字，共同欣賞
掌握字的結(jié)構(gòu)
激發(fā)學(xué)生寫字興趣
大家互評(píng)，互相促進(jìn)
三，總結(jié) 提出希望
希望學(xué)生今后要多加練習(xí)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
學(xué)生談收獲表決心
《童年的泥巴》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1初步熟悉課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地讀課文，能回答課后題。
2理解課文內(nèi)容，能給課文分段。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2
教學(xué)過(guò)程：
1導(dǎo)入。
2范讀，思考，給課文分段。
3自讀課文，讀準(zhǔn)，找出不理解的詞，讀準(zhǔn)。
思考：課文中的我們干了什么？
4同桌互讀討論問(wèn)題，并互相糾正，讀準(zhǔn)。
5指名讀課文，分段讀，糾錯(cuò)，詞語(yǔ)理解指導(dǎo)。
6再讀課文（1）找出課文中的童謠。
（2）捏泥巴捏了什么。
（3）給課文第二大段分兩層。
7有感情地朗讀課文指導(dǎo)與練習(xí)。
8讀課文檢查：
（1）指名讀課文。
（2）填空組詞：
三五（）（） 活（）活（） 開(kāi)（）破（） 狼（）虎（）爽（）舒）（） 無(wú)（）無(wú)（）。
（3）根據(jù)課文填空：
（）的大肥豬 （）的長(zhǎng)耳兔 （）的小綿羊 （）的老爺爺 （）的老奶奶 （）的新媳婦。
9小結(jié)：課文內(nèi)容、寫法、思想感情。同時(shí)指導(dǎo)理解文中“這風(fēng)一樣的日子”的意思。
10板書：童年的泥巴一（1、2）
總寫：童年生活讓人留戀 二（3、4、5）分寫童年的美好生活3、4捏泥巴 5吃泥烘烤 三（6）
總寫童年的日子像風(fēng)一樣
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地讀課文，能說(shuō)說(shuō)課文寫了童年的什么事。
2掌握本課12個(gè)生字的音、形、義及相關(guān)詞的意，掌握5個(gè)生字的音。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地讀課文，掌握本課12個(gè)生字的音、形、義及相關(guān)詞的意。
教學(xué)過(guò)程：
1指名讀課文。
2復(fù)習(xí)：（1）給課文分段。（2）給課文第2大段分層。（3）說(shuō)說(shuō)課文寫了童年的什么事。
3指導(dǎo)讀課文練習(xí)。
4同桌互讀課文練習(xí)，讀準(zhǔn)。
5生字生字學(xué)習(xí)檢查與指導(dǎo)：撒（多音字）狼 慮狠 虛限
6感情朗讀課文表演。
7找出課文中的童謠，并搜集你知道的童謠，同桌交流。
《童年的泥巴》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、欣賞圖片，引出話題。
“老師搜集了許多圖片，想給大家欣賞欣賞。看看你們能從這些圖片中感受到什么。”
2、（播放五彩繽紛的兒童生活圖片，并配上歡快的音樂(lè)。）“這些圖片正是為我們展示了五彩繽紛的童年生活，你覺(jué)得自己的童年生活快樂(lè)嗎？有趣嗎？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《童年的泥巴》，來(lái)感受一下作者的童年趣事。”（板書：童年的泥巴）
3、齊讀課題，質(zhì)疑：說(shuō)說(shuō)看到題目你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞可以用自己喜歡的方式解決。
2、同桌或前后桌互讀互聽(tīng)，指出對(duì)方的不足，并根據(jù)對(duì)方的評(píng)價(jià)再讀課文。
3、再讀課文，理清條理。
（1）課文講了什么內(nèi)容？
（2）用“‖”標(biāo)出段落。
（3）匯報(bào)。
三、品讀課文，理解內(nèi)容。
1、分析3、4、5自然段，寫了童年生活中的哪兩件事？用“︱”
標(biāo)出來(lái)。
（1）、學(xué)生自讀課文后匯報(bào)。
（2）、找學(xué)生讀3、4自然段
A、用 ——畫出歌謠。B、讀最后一句，畫出“三美”。
2、分析5自然段。
四、質(zhì)疑、討論。
1、課文中有哪兩句話幾乎是一樣的？動(dòng)筆畫一畫，讀一讀，想一想：這是不是重復(fù)了，說(shuō)說(shuō)你的理解。（引、導(dǎo)學(xué)生理解“這風(fēng)一樣的日子喲！”和“啊，童年的泥巴，那風(fēng)一樣的日子喲！”的作用和內(nèi)涵。）
2、小結(jié)寫作特點(diǎn)。
五、擴(kuò)展閱讀《孵小雞》
《童年的泥巴》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利，有感情地朗讀課文的能力。
2、理清課文條理，理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活。開(kāi)始感受“一切過(guò)去的都會(huì)成為美好的回憶”。
3、認(rèn)識(shí)雙線格內(nèi)的10個(gè)字，會(huì)寫田字格內(nèi)的12個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、圖片、音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、展示多彩的兒童生活圖片，并配上歡快的音樂(lè)。說(shuō)說(shuō)你看到了什么?孩子們快樂(lè)么?這些圖片為我們展示了五彩繽紛的童年生活。有一群孩子，他們的童年過(guò)得像風(fēng)一樣，那又是什么樣的日子呢?(板書課題)
2、齊讀課題，質(zhì)疑：看到題目你最想知道的問(wèn)題是什么?
二、初讀課文，理清條理。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用?標(biāo)出來(lái)。
2、同桌或前后桌互讀互聽(tīng)，指出讀得好的和不足的地方，再讀一讀。
3、再讀課文，理清條理。
★課文講了什么內(nèi)容?板書(童年生活)
★討論課文寫了哪兩件事?板書(捏泥人、野餐)應(yīng)該怎樣分段?
★匯報(bào)。
三、品讀課文，理解內(nèi)容。
1、讀一、二自然段，學(xué)生自讀課文后匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
A、這風(fēng)一樣的日子指什么樣的日子 ?板書(像風(fēng)一樣)
B、這句話的修辭。
C、省略號(hào)的作用。
2、讀3、4自然段。分小組討論學(xué)習(xí)
A、捏出了那些泥人、泥物。
B、用什么詞形容泥人、泥物。討論不懂的詞的意思，說(shuō)一說(shuō)用這些詞的好處。
C、用 ——畫出歌謠，并讀一讀。
D、讀最后一句，畫出“三美”。
E、兩個(gè)省略號(hào)的作用。
3、分析5自然段。指名讀，孩子們高興么?你從哪看出來(lái)的?板書(美好)
4、齊讀最后一自然段。討論：課文中有哪兩句話幾乎是一樣的?動(dòng)筆畫一畫，讀一讀，想一想：這是不是重復(fù)了，說(shuō)說(shuō)你的理解。理解課文前后照應(yīng)的寫法。
四、總結(jié)
1、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“風(fēng)一樣的日子”這句話的理解。板書(像風(fēng)一樣)
2、全文的結(jié)構(gòu)。
五、拓展延伸
回憶你小時(shí)候哪些日子像風(fēng)一樣，說(shuō)給大家聽(tīng)。
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