初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇），希望能夠幫助到大家。
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解鉛筆淡彩在工具、材料、色彩等方面的特點(diǎn)，初步掌握鉛筆淡彩的方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、欣賞、討論掌握鉛筆淡彩的繪畫(huà)技法，嘗試用鉛筆淡彩的繪畫(huà)方式記錄身邊的景物。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體驗(yàn)造型的樂(lè)趣，提高動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)熱愛(ài)生活，關(guān)注藝術(shù)，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：鉛筆淡彩的繪畫(huà)技法。
難點(diǎn)：鉛筆淡彩中色彩的調(diào)和方法。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
教師直接在畫(huà)紙上用水彩顏料進(jìn)行描繪，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并思考問(wèn)題：水彩與之前學(xué)習(xí)過(guò)的水粉有什么區(qū)別?
根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)：透明、薄等特點(diǎn)，并追問(wèn)：水彩畫(huà)又可以分為哪幾類(lèi)?展示鉛筆淡彩作品，進(jìn)而引出課題《鉛筆淡彩》。
環(huán)節(jié)二：交流探討，欣賞作品
1、展示水彩畫(huà)與鉛筆淡彩作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考：這幾件作品有什么不同?
學(xué)生觀察思考，教師總結(jié)：水彩畫(huà)使用水調(diào)和水彩顏料進(jìn)行作畫(huà)，強(qiáng)調(diào)色彩的透明;而鉛筆淡彩在強(qiáng)調(diào)色彩的同時(shí)體現(xiàn)線條。
2、繼續(xù)展示《蔬果》《圣維多克山》《植物圖鑒》等作品，小組討論：這幾件作品有什么異同點(diǎn)?
學(xué)生交流探討，教師總結(jié)：
不同：《蔬果》《植物圖鑒》描繪精細(xì)，注重物體輪廓線的描繪;《圣維克多山》不求具體的形象輪廓，表現(xiàn)的更加自由，注重線條的表現(xiàn)，色彩更加的輕薄。
相同：在素描的'基礎(chǔ)上進(jìn)行色彩的描繪。
環(huán)節(jié)三：示范講解，實(shí)踐練習(xí)
1、講授鉛筆淡彩所用的工具材料。
2、學(xué)生在畫(huà)紙上嘗試水彩顏料相互調(diào)和、疊加等，并思考：有什么樣的色彩效果?
學(xué)生動(dòng)手嘗試并回答，教師總結(jié)：水越多，明度越高，純度越低;兩個(gè)顏色調(diào)和會(huì)產(chǎn)生第三種顏色;顏色疊加后會(huì)使色相、明度、純度發(fā)生變化。
3、教師示范鉛筆淡彩的繪畫(huà)步驟：
(1)用鉛筆畫(huà)出草稿，定好大體的位置;
(2)畫(huà)出大概的形，鋪上大致的明暗;
(3)薄薄地涂上色彩;
(4)細(xì)致刻畫(huà)，調(diào)整完成。
4、布置課堂作業(yè)：用鉛筆淡彩的方式記錄身邊的景物。學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
環(huán)節(jié)四：展示評(píng)價(jià)，小結(jié)作業(yè)
1、展示作品，并從形象、構(gòu)圖、色彩等幾個(gè)方面進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。
2、總結(jié)升華：總結(jié)鉛筆淡彩的特點(diǎn)并引導(dǎo)學(xué)生要多觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，運(yùn)用淡彩的方式記錄生活。
3、作業(yè)：尋找一定的特殊媒介(鹽)并將其運(yùn)用到水彩畫(huà)中。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
（略）
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.初步理解設(shè)計(jì)的概念，設(shè)計(jì)與生活的密切關(guān)系，熟知設(shè)計(jì)形態(tài)、功能等相關(guān)基本知識(shí)，并利用所學(xué)掌握設(shè)計(jì)的技能。
2.在欣賞、分析、討論中熟知相關(guān)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，了解設(shè)計(jì)的形態(tài)、功能和原則。
3.體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)樂(lè)趣的過(guò)程中，提高對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)的關(guān)注度，感受設(shè)計(jì)為生活服務(wù)的精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而提高對(duì)世界多元化的認(rèn)知和理解。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
熟知設(shè)計(jì)形態(tài)、功能等相關(guān)基本知識(shí)，并掌握設(shè)計(jì)步驟。
【難點(diǎn)】
分析設(shè)計(jì)在形態(tài)與功能上的特點(diǎn)，獨(dú)立完成創(chuàng)新型設(shè)計(jì)作品。
三、教學(xué)用具
形式各樣的鉛筆、設(shè)計(jì)家作品圖片、多媒體演示設(shè)備等。
四、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：導(dǎo)入新課
教師多媒體播放各種造型各異的椅子組成的一組圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看并提出問(wèn)題：這些椅子和我們平時(shí)坐的椅子有什么不同?
學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師總結(jié)：設(shè)計(jì)感強(qiáng)、造型新奇、制作材料各式各樣、能滿足不同人的需要。設(shè)計(jì)充滿著我們生活，每天享受著設(shè)計(jì)提供給我們的舒適便捷、優(yōu)美愉悅的生活，今天讓我們一起變身設(shè)計(jì)師，踏上設(shè)計(jì)的旅程吧!引出課題《設(shè)計(jì)與生活》。
活動(dòng)二：直觀感知
1.教師展示丹麥設(shè)計(jì)師克里斯汀﹒維德?tīng)栕髌穲D片《可調(diào)節(jié)兒童椅》，引導(dǎo)學(xué)生觀看并提問(wèn)：什么是設(shè)計(jì)?這個(gè)兒童椅在造型上有什么特點(diǎn)?為什么要這樣設(shè)計(jì)?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：設(shè)計(jì)是人類(lèi)創(chuàng)造性的活動(dòng)，是把某種計(jì)劃、設(shè)想和解決問(wèn)題的方法，通過(guò)視覺(jué)語(yǔ)言傳達(dá)出來(lái)的過(guò)程。圖片中可調(diào)節(jié)兒童椅構(gòu)造簡(jiǎn)單，符合人體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，半圓形椅身的兩側(cè)有五個(gè)縫隙可以調(diào)節(jié)高度;這樣設(shè)計(jì)可以避免對(duì)幼兒的磕碰，而且節(jié)省材料，體現(xiàn)出“經(jīng)濟(jì)、簡(jiǎn)單、實(shí)用”的設(shè)計(jì)理念。
活動(dòng)三：具體分析
1.教師播放一組形態(tài)各異的鉛筆圖片，提問(wèn)：相信大家都用過(guò)這些鉛筆，誰(shuí)能試著分析鉛筆發(fā)生了怎樣的變化?
學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：圓形——出棱——加橡皮——自動(dòng)——筆頭扁平——橡膠鉛筆;可以看出鉛筆在發(fā)展過(guò)程中，從形態(tài)、功能、材料、色彩等方面都發(fā)生了變化。
2.教師繼續(xù)以鉛筆為例，引導(dǎo)學(xué)生思考并提問(wèn)：鉛筆為什么要發(fā)生這些變化?說(shuō)明了什么問(wèn)題?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：鉛筆的棱面可以防止手握時(shí)打滑;鉛筆頭添加橡皮，方便涂改;自動(dòng)筆的特點(diǎn)是方便，還能避免鉛芯折斷;扁平的筆頭方便考試時(shí)填涂機(jī)讀卡;橡膠鉛筆中裝有軟筆芯，可以卷折，非常時(shí)尚有趣。鉛筆的發(fā)展給使用者帶來(lái)了更多的方便。
3.教師繼續(xù)提出問(wèn)題：大屏幕中這款旅行用品組合套裝，是怎么解決旅行中攜帶洗漱用品問(wèn)題的?這樣的設(shè)計(jì)最突出的特點(diǎn)是什么?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：在造型和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，將分裝不同洗漱用品的小瓶組裝成一個(gè)圓柱體，這樣的設(shè)計(jì)方便攜帶，同時(shí)還節(jié)省了空間;這個(gè)是來(lái)自我們生活隨處可見(jiàn)的設(shè)計(jì)，恰好反映出設(shè)計(jì)是通過(guò)設(shè)計(jì)功能來(lái)滿足人們需求的。這樣的設(shè)計(jì)最突出的特點(diǎn)就是方便實(shí)用、美觀大方、操作簡(jiǎn)單。
4.教師講解：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)就來(lái)源于生活，人們?yōu)榱松媾c生活，會(huì)產(chǎn)生各種各樣的需求。需求是設(shè)計(jì)的源泉，設(shè)計(jì)正是通過(guò)設(shè)計(jì)功能來(lái)滿足人們的需求。接著提出問(wèn)題：那設(shè)計(jì)的根本目的.是什么?一個(gè)好的設(shè)計(jì)，它的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：設(shè)計(jì)的根本目的是為生活服務(wù)，為人服務(wù)的，人類(lèi)通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)創(chuàng)造或改變事物，實(shí)現(xiàn)為其所用的價(jià)值和目標(biāo)。
一個(gè)好的設(shè)計(jì)主要從兩方面判斷：實(shí)用功能和審美功能，只有將實(shí)用功能和審美功能高度統(tǒng)一，才能成就好的設(shè)計(jì)作品。
活動(dòng)四：拓展階段
1.課堂練習(xí)
教師引導(dǎo)學(xué)生觀看書(shū)包發(fā)展歷程的視頻及設(shè)計(jì)步驟，并提出要求：以“燈”為主題，進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。
2.展示講評(píng)
交流想法，師生共同評(píng)述賞析作品的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)出存在的共性的問(wèn)題，提出改進(jìn)的建議和方法。評(píng)價(jià)方式以學(xué)生自評(píng)與教師總結(jié)評(píng)價(jià)為主，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以下列為準(zhǔn)：
①是否運(yùn)用課上所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作;
②設(shè)計(jì)上是否兼顧實(shí)用性和美觀性
③形式是否多樣、美觀大方、新穎獨(dú)特。
3.布置課后作業(yè)：
收集自己最喜歡的生活設(shè)計(jì)作品圖片，并附上簡(jiǎn)要的創(chuàng)意說(shuō)明。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教材分析：
《花卉裝飾畫(huà)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)《美術(shù)》教材（冀教版）第14冊(cè)第3課，本課的設(shè)計(jì)以“花”的造型變化為切入點(diǎn)，讓學(xué)生欣賞和感受花兒的美麗，通過(guò)大膽暢想和表現(xiàn)的方法，采用概括、歸納和夸張的手法，設(shè)計(jì)繪制出美麗的花卉裝飾畫(huà)。培養(yǎng)學(xué)生用心觀察生活的習(xí)慣，多角度認(rèn)識(shí)和變形生活中的事物，美化生活空間。
學(xué)生分析:
七年級(jí)的學(xué)生剛剛完成從小學(xué)到中學(xué)的過(guò)渡，一方面他們保持著強(qiáng)烈的好奇心和表現(xiàn)欲望，渴望成功和被肯定；另一方面他們的抽象思維開(kāi)始占有相對(duì)優(yōu)勢(shì)。通過(guò)觀察和引導(dǎo)，能夠?qū)κ挛锉举|(zhì)特征有一定認(rèn)識(shí)。能夠獨(dú)立思維和完成一定的任務(wù)。 教學(xué)思路：
通過(guò)播放花卉幻燈片，引起學(xué)生對(duì)花卉裝飾畫(huà)的興趣，以視頻的方式激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生探究花卉裝飾畫(huà)的特點(diǎn)和形式，能夠獨(dú)立完成一幅花卉裝飾畫(huà)。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能：能夠欣賞和感受花兒的美麗，知道花卉裝飾畫(huà)的一些基本手法 ，例如：概括、歸納和夸張。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)：能夠運(yùn)用自己設(shè)計(jì)、繪制的裝飾畫(huà)，美化生活空間。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠大膽暢想和表現(xiàn)，抒發(fā)自己的思想和情感。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立正確健康的審美觀念；培養(yǎng)學(xué)生觀察體驗(yàn)生活中的樂(lè)趣與情感；培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，增添幽默和智慧，豐富他們的精神世界。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用裝飾畫(huà)的基本手法對(duì)花卉進(jìn)行取舍、夸張和變形。 教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用夸張、變形、手法設(shè)計(jì)花卉裝飾畫(huà) 課 時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、花卉圖案
學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆、水粉顏色、水粉筆等色彩用具、花紙
課后反思：
作為老師，不僅僅是簡(jiǎn)單的把課本上的知識(shí)灌輸給學(xué)生，而應(yīng)更進(jìn)一步的拓展課本內(nèi)容，把所教知識(shí)和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，受到美的`熏陶，身心得到健康成長(zhǎng)。因此在本課教學(xué)中，我注重學(xué)生的參與意識(shí)，讓他們充分活動(dòng)起來(lái)，提出自己的觀點(diǎn)，叫他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)我還注重了學(xué)生之間的互動(dòng)，通過(guò)觀察——分析——討論——探究——欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)作能力。注重學(xué)生之間的情感體驗(yàn)和師生之間的互動(dòng)交流。
同時(shí)我還注重教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，比如叫學(xué)生了解，發(fā)現(xiàn)花卉裝飾畫(huà)在生活中的運(yùn)用之后，在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解，這樣，這些知識(shí)就不再是枯燥的凌駕于情感之上了，就會(huì)生動(dòng)地和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了教材的一種人文精神。通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生能過(guò)比較深入地挖掘生活中與花卉有關(guān)的問(wèn)題，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)要求，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但我覺(jué)得還應(yīng)該在今后的教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要！
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)背景：
一次美術(shù)課即將結(jié)束時(shí)候，我一個(gè)不小心將墨打翻了，靈機(jī)一動(dòng)組織學(xué)生們看我順理成章的玩墨，心已經(jīng)癢癢的學(xué)生不時(shí)的參與到游戲中來(lái)，我引導(dǎo)學(xué)生自己選擇玩法，無(wú)拘無(wú)束的自由表現(xiàn)，一不小心玩出了令人驚奇的作品，從他們游戲時(shí)的興奮勁和最后說(shuō)感受中，我已經(jīng)感受到學(xué)生已經(jīng)注意到墨色的濃淡干濕的變化，線條粗細(xì)曲直的不同，我趁機(jī)強(qiáng)調(diào)水與墨和色是一對(duì)誰(shuí)也缺不了誰(shuí)的好兄弟，從而引發(fā)了學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)的興趣，才有了后面我設(shè)計(jì)的這節(jié)彩墨活動(dòng)課程。
教學(xué)過(guò)程：
課前我布置作業(yè)給學(xué)生，要求學(xué)生觀察國(guó)畫(huà)及收集它的相關(guān)知識(shí)，準(zhǔn)備好顏料、筆、墨、紙、硯，并帶到課堂備用。在上課開(kāi)始，我先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)匯報(bào)：“上次我們玩了一個(gè)彩墨游戲，大家還記得那需要使用什么材料和工具嗎？”孩子們爭(zhēng)先恐后的回答出了文房四寶和中國(guó)畫(huà)顏料。“同學(xué)們記得真是很清楚，今天這節(jié)課，老師要和大家一起再上一節(jié)以“挑戰(zhàn)”為主題的彩墨游戲課，但是，我們不打無(wú)準(zhǔn)備的仗，要想在游戲中獲勝，就先要通過(guò)練習(xí)，熟悉文房四寶，并會(huì)運(yùn)用它們。”
在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n桌上墊好氈子或廢舊報(bào)紙后，我請(qǐng)大家仔細(xì)查看大屏幕的任務(wù)表，出示了以小組為單位分工合作完成得任務(wù)：任務(wù)一：請(qǐng)你嘗試著用筆墨，畫(huà)出粗細(xì)不同的線，任務(wù)二：用筆墨畫(huà)出濃淡不同的線和點(diǎn)。任務(wù)三：先蘸滿淡墨，再用筆尖蘸一點(diǎn)濃墨，臥筆側(cè)鋒畫(huà)一畫(huà)，效果如何？任務(wù)四：同學(xué)們還有什么奇思妙想，請(qǐng)大膽嘗試！然后記錄，以備交流。
大家根據(jù)分工進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)氣氛相當(dāng)?shù)臒崃遥瑢W(xué)們興趣高漲，有的同學(xué)畫(huà)出了濃淡，粗細(xì)不同的點(diǎn)和線。有的先蘸滿淡墨，再用筆尖蘸一點(diǎn)濃墨，臥筆側(cè)鋒畫(huà)出一筆雙色的效果。有的同學(xué)大膽揮毫，使用了許多側(cè)鋒畫(huà)出花朵，有的小心翼翼用筆尖仔細(xì)的勾勒，點(diǎn)畫(huà)。
通過(guò)剛才的實(shí)踐，孩子們意識(shí)到用毛筆畫(huà)得畫(huà)和平時(shí)在繪畫(huà)紙上畫(huà)得畫(huà)不同，并分析出了毛筆很軟，由于加水的不同，可以畫(huà)出濃淡不同的作品；生宣紙有吸水性，由于用力不同可以畫(huà)出粗細(xì)不同的線條等。我進(jìn)行了簡(jiǎn)單的歸納，毛筆畫(huà)主要有：濃淡、干濕、點(diǎn)染、勾勒、沒(méi)骨等。
然后我在剛才實(shí)踐的基礎(chǔ)上組織挑戰(zhàn)賽，在充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上，還需要小組的傾力合作，共同完成，我宣布了活動(dòng)規(guī)則以后，出示了挑戰(zhàn)題目： 首先，分別在每組的宣紙上任意畫(huà)相同的一大筆，接著請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位交流這一筆引發(fā)的聯(lián)想，選出最有創(chuàng)意的答案，確定出本組的繪畫(huà)主題，然后由小組成員分工合作將本組的聯(lián)想用畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)。同學(xué)們經(jīng)過(guò)激烈的討論，最終各組確定主題，第一組：在河中游泳的小蝌蚪；第二組：一片樹(shù)林；第三組：一個(gè)插滿花朵的花瓶；第四組：一組高高低低的樓房。學(xué)生們揮筆作畫(huà)，用小小畫(huà)筆把把想象變成真實(shí)的美術(shù)作品，相同的筆墨在每個(gè)人的眼中和手中，所呈現(xiàn)的卻是不同的畫(huà)面，換了不同的人來(lái)添畫(huà)，最后的效果竟有如此大的差異。
為了使學(xué)生們能更好的表現(xiàn)自己的主題，我適時(shí)的引導(dǎo)他們欣賞前輩們作品的表現(xiàn)方法，首先，請(qǐng)同學(xué)們欣賞課本中著名畫(huà)家張桂銘的《覓》，畫(huà)家運(yùn)用了點(diǎn)、線、墨塊和色塊，使這幅畫(huà)顯得既有層次又有節(jié)奏感，使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。再看，現(xiàn)代著名畫(huà)家吳冠中的作品《人之家》，畫(huà)面上只是使用了極為簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、面，但由于墨色濃重的變化，大塊面的錯(cuò)落安排，使畫(huà)面具有獨(dú)特的韻味。最后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩蕾p一下張大千《潑墨山水》這幅作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中運(yùn)用了特殊技巧——潑墨。在欣賞過(guò)這些藝術(shù)大家的作品之后，同學(xué)們又有了新的創(chuàng)作靈感，他們竊竊私語(yǔ)，躍躍欲試，我趁熱打鐵，請(qǐng)他們把剛才的作品進(jìn)行修正，完善！并提出了相應(yīng)的要求：1）畫(huà)面飽滿，要有大小、濃淡、粗細(xì)等變化；2）要運(yùn)用多種技法來(lái)表現(xiàn)；3）分組合作，看看哪一組合作最愉快。
當(dāng)學(xué)生完成的作品擺在桌面時(shí)，我利用大屏幕展現(xiàn)互評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：畫(huà)面飽滿；畫(huà)面中有大小，濃淡，粗細(xì)變化；畫(huà)面整體美觀等，要求學(xué)生展出并介紹本組作品，然后請(qǐng)同學(xué)們將自己手中的滿意卡，貼在自己喜歡的作品上。
教學(xué)反思：
通過(guò)本教學(xué)案例，我有以下收獲：
1、更新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)使用探究性教學(xué)。教學(xué)理念決定著教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。探究性教學(xué)在初中一年級(jí)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐，突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、創(chuàng)新思維、解決問(wèn)題的過(guò)程。這一案例的展示，正體現(xiàn)出一種先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)理念：“教學(xué)不是模式，教學(xué)者不但教會(huì)學(xué)生怎樣看，怎樣畫(huà)，怎樣設(shè)計(jì)，更重要是怎樣想，讓學(xué)生標(biāo)新立異，打破常規(guī)。由學(xué)知型轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型，由被動(dòng)型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)型，由表象型轉(zhuǎn)變?yōu)楦惺苄停杉记尚娃D(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型。”在美術(shù)教學(xué)中，除了理論知識(shí)和傳統(tǒng)技法的學(xué)習(xí)之外，最重要是通過(guò)美術(shù)為手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)造力。
2、創(chuàng)新教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)角度自主發(fā)現(xiàn)、探究問(wèn)題。教學(xué)理念決定著教學(xué)方法，而教學(xué)方法只有適應(yīng)先進(jìn)的教學(xué)理念的要求，才能體現(xiàn)科學(xué)性。這一案例的.創(chuàng)設(shè)，正是抓住了學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)偶然情景，通過(guò)動(dòng)手操作，引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)角度自主發(fā)現(xiàn)、探究問(wèn)題，無(wú)疑體現(xiàn)教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法找到了科學(xué)依據(jù)，并非憑空想象。同時(shí)，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，利于學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，利于他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
3、盡力實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。有了先進(jìn)的教學(xué)理念、創(chuàng)新的教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式奠定了活躍的學(xué)習(xí)氣氛。教學(xué)效果歸根到底是要落實(shí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果上得到充分體現(xiàn)。在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生主體地位。這一案例的設(shè)計(jì)，首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，在教師的教學(xué)理念引領(lǐng)下，逐漸得到養(yǎng)成和實(shí)現(xiàn)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，過(guò)分突出和強(qiáng)調(diào)知識(shí)的接受和技能的掌握，冷落和忽視了發(fā)現(xiàn)和探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)完全控制在“你說(shuō)我聽(tīng)，你示范我復(fù)制”的被動(dòng)型學(xué)習(xí)。其次，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是把學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、創(chuàng)新問(wèn)題、解決問(wèn)題，成為本案例教學(xué)思想的一個(gè)重要亮點(diǎn)，更有利于中小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的借鑒。
4、體現(xiàn)了教學(xué)手段的創(chuàng)新性 。教學(xué)手段的創(chuàng)新，是體現(xiàn)教學(xué)理念和教學(xué)方法的具體化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全是教師講、學(xué)生聽(tīng)，被動(dòng)地接受。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)。創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的實(shí)踐從不被重視。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)過(guò)程完全聽(tīng)命于“老師的答案”和有限的書(shū)本知識(shí)的狹窄范圍里，這樣無(wú)情地扼殺了中學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新意識(shí)。而在這一教學(xué)案例中，教學(xué)者根據(jù)教學(xué)要求，靈活地把全班分為多個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式富有創(chuàng)意，注重個(gè)性的發(fā)展。既有把聯(lián)想變成作品，又有小組成員的作品展示。這節(jié)課的課堂
氣氛非常活躍，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容相互統(tǒng)一。這為我們美術(shù)教學(xué)中的其他活動(dòng)提供了新的教學(xué)理念。
5、運(yùn)用了綜合的教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)的綜合性，是體現(xiàn)教學(xué)理念、教學(xué)方法的綜合體系，是教學(xué)者教學(xué)理念的檢測(cè)。傳統(tǒng)的美術(shù)教育評(píng)價(jià)，往往只要求學(xué)生提供美術(shù)作業(yè)，而對(duì)于學(xué)生如何完成作業(yè)，并不是很關(guān)心。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià)完全是取決于教師對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)“像與不像”來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因而扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。而這一案例的創(chuàng)設(shè)，展示出教學(xué)評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更多地關(guān)注學(xué)生求知、探究的過(guò)程。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)，才能深入學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程，有效地促進(jìn)學(xué)生“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力”的全面發(fā)展。
6、學(xué)生的作品還不是很成熟。有的同學(xué)覺(jué)得自己畫(huà)的并不理想，我告訴他們，這很正常，國(guó)畫(huà)是要有多年的功夫才能掌握好筆墨的效果。一位畫(huà)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“所謂大師，只是失敗最多的勞動(dòng)者”。我相信，只要有熱情、有恒心，就一定會(huì)有收獲的。
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)理念
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)，以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式將美術(shù)學(xué)習(xí)分成四個(gè)領(lǐng)域，即“造型 ，表現(xiàn)” 、“設(shè)計(jì)，應(yīng)用 ”、“欣賞，評(píng)述”、“綜合，探索”。而本課屬于“造型?表現(xiàn)”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域。“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂(lè)趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
在本教學(xué)方案中，我主要采用四個(gè)有別于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行，使得美術(shù)教育的實(shí)際和所倡導(dǎo)的主導(dǎo)方向相協(xié)調(diào)：
1、建立融洽的師生、同學(xué)關(guān)系。
本課是本學(xué)期的第一課，也是學(xué)生進(jìn)入初中后開(kāi)始學(xué)習(xí)美術(shù)的第一課，所以建立非常重要。建立融洽的師生、同學(xué)關(guān)系，不僅是教師上好課的基本要求，也為以后更好地上好課打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我要求學(xué)生更多地關(guān)注自己身邊的新同學(xué)，多多發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，尊重他人的品質(zhì)。不隨便給同學(xué)取外號(hào)，與同學(xué)交朋友，建立良好的同學(xué)關(guān)系。
2、以合作學(xué)習(xí)、自己學(xué)習(xí)為主
合作學(xué)習(xí)方式，既區(qū)別于獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立作業(yè) ，又離不開(kāi)自主參與，因這種學(xué)習(xí)方式具有培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，協(xié)作能力、集體主義精神，符合時(shí)代發(fā)展的需求，而成為一種全新的課堂組織形式。在本課教學(xué)中，我主要采用小組合作式、合作創(chuàng)作式、互動(dòng)交流式、比賽評(píng)選式等幾種組織形式。
為了使學(xué)生具有初步的自主學(xué)習(xí)能力，所以在本課教學(xué)中，我更多地把時(shí)間讓給學(xué)生，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，如我鼓勵(lì)學(xué)生課后去搜集與本課相關(guān)的資料，搜集羅中立 <<父親>>相關(guān)資料等。
3、以描繪為主，其他表現(xiàn)方式為輔。
在為同學(xué)畫(huà)一張肖像畫(huà)時(shí)，以描繪為主，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生采用其他表現(xiàn)方式。學(xué)生可以用鉛筆畫(huà)，可以是用國(guó)畫(huà)、漫畫(huà)來(lái)表現(xiàn)，也可以用紙版畫(huà)、雕塑（橡皮泥）、剪貼畫(huà)來(lái)表現(xiàn)。總之，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇自己擅長(zhǎng)的表現(xiàn)方式來(lái)表現(xiàn)，充分表現(xiàn)自己的個(gè)性。
4、重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。
在美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，評(píng)價(jià)是一個(gè)不可缺少的組成部分，在新的教學(xué)改革浪潮中被廣大教育者重新審視，對(duì)其重新注入了新的意義，被賦予了新的含義。
美術(shù)教學(xué)中的評(píng)價(jià)，除了注重教師的評(píng)價(jià)外，我更加注重學(xué)習(xí)主體 ----學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)是帶有濃厚情感體驗(yàn)的自我認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它使學(xué)生成為了評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)的主體，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過(guò)自我分析、自我反思、自我評(píng)價(jià)、自我決策而形成的自我評(píng)價(jià)能力，以及自我評(píng)價(jià)能力對(duì)學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)作用。
學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，我主要采用語(yǔ)言描述和建立學(xué)習(xí)檔案袋等方式進(jìn)行。學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)的積極性、主體性得到了極大的提高，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣也大大的提高，為今后的美術(shù)學(xué)習(xí)開(kāi)了個(gè)好頭。
教學(xué)過(guò)程 ：
一．導(dǎo)入
呈現(xiàn)錄像（學(xué)生自帶的家庭裝飾片段）
教師：請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)介紹一個(gè)自己的家吧。并請(qǐng)學(xué)生講解自己家庭居室設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。 學(xué)生：同學(xué)觀察其家庭居室的色彩變化。
教師總結(jié)：我們欣賞了生活中居室的色彩變化。也看到了美的居室需要用心去創(chuàng)造。才能有和諧溫馨舒適的家。
（出示課題----和諧溫馨的生活空間）
教師：
和諧溫馨的生活空間，展現(xiàn)著人們對(duì)美好生活的向往，體現(xiàn)著人與建筑的和諧，人與生活空間的和諧統(tǒng)一。
（放映---家居設(shè)計(jì)錄像）
同學(xué)欣賞藝術(shù)設(shè)計(jì)師在居室中對(duì)色彩的大膽采用。
教師：家庭居室的色彩是否合理是直接影響到使用者的生活的，也是最能體現(xiàn)家居設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)思路的。這里有設(shè)計(jì)師用色獨(dú)特，設(shè)計(jì)大膽的作品。
（出示資料圖片）
“我愛(ài)我家----名人說(shuō)家” ---英達(dá)的家 -----劉歡的家
教師：請(qǐng)學(xué)生假設(shè)自己是《我愛(ài)我家》的英達(dá)導(dǎo)演，來(lái)分析英達(dá)家的裝飾用色。 學(xué)生：假如我是英達(dá)導(dǎo)演，選用的是中國(guó)傳統(tǒng)的家具設(shè)計(jì)和裝飾用色。
追求古香古色的風(fēng)格。
劉歡的家裝飾的色調(diào)比較重，用了別人很少用的黑色，時(shí)尚，大膽。
教師總結(jié)：家居色彩的獨(dú)特魅力，是繼承傳統(tǒng)，是表達(dá)個(gè)性，是展現(xiàn)自己的一種方式。用色是和家居的整體設(shè)計(jì)相吻合的。
二、色調(diào)與人的視覺(jué)心理
（出示圖片資料 ---居室相同，色調(diào)不同）
師： 這是一組居室相同，但是色調(diào)不同的家庭居室設(shè)計(jì)。請(qǐng)同學(xué)找到色調(diào)搭配不合理的色彩組合。
生： 學(xué)生自由討論。
最佳的居室色彩設(shè)計(jì)，色調(diào)不能亂。整個(gè)設(shè)計(jì)要有統(tǒng)一的色調(diào)。顏色雜亂會(huì)破壞人的視覺(jué)。色彩運(yùn)用好，就可以有好的效果。
（出示圖片資料 ---色調(diào)和人的視覺(jué)關(guān)系）
生： 主色調(diào)的居室。有紅色調(diào)，黃色調(diào)，藍(lán)色調(diào)，多種色調(diào)的組合，一種色調(diào)的組合。 教師總結(jié)： 居室的色調(diào)可概括為暖色調(diào)，冷色調(diào)，中性色調(diào)，對(duì)比色調(diào)，調(diào)和色調(diào)等等。 （出示圖片資料---- 紅色、綠色的自然聯(lián)想和情感聯(lián)想）
師： 色彩運(yùn)用的好，就需要了解顏色的各種變化。
紅色：
生：（討論析出 ）看到紅色會(huì)聯(lián)想到日出，太陽(yáng)，國(guó)旗。給人以熱烈，溫暖的感覺(jué)。 （出示圖片---以紅色調(diào)為主的居室設(shè)計(jì)）
師：以紅色調(diào)的為主的居室設(shè)計(jì)，溫馨浪漫，臥室和客廳的方面比較多，
如果能把色調(diào)的.明度和純度提高或者降低，色調(diào)的選擇會(huì)更多，更豐富。
綠色：
（出示圖片--討論析出）綠色自然聯(lián)想和情感聯(lián)想。
生： 看到綠色會(huì)想到春天和樹(shù)葉，草地，給人青春，希望，和平的感覺(jué)。
（出示圖片-以綠色調(diào)為主的居室設(shè)計(jì)）
生： 以綠色調(diào)為主的居室設(shè)計(jì)，清新，明凈。心態(tài)平和。可以用在廚房，客廳等房間。 （出示圖片----對(duì)比色為主的居室設(shè)計(jì)）
生： 色彩鮮明的色調(diào)，給人的感覺(jué)強(qiáng)烈，醒目，給人以明快，鮮明的特點(diǎn)。
師總結(jié)：
1.家庭居室是一個(gè)整體，在色彩設(shè)計(jì)上要有一個(gè)統(tǒng)一的構(gòu)思；也要根據(jù)不同居室的功能和特點(diǎn)也有所區(qū)別。
2. 家庭居室的設(shè)計(jì)色彩主要體現(xiàn)在：墻面、地面、家具設(shè)置、裝飾物品等方面
3. ：“我愛(ài)我家”設(shè)計(jì)寶典：
主題要“明” ：一旦定下來(lái)某一種風(fēng)格就不要輕易改變，有時(shí)候我們?cè)谶x擇居室色彩的過(guò)程當(dāng)中會(huì)不由自主地被一些其他的色彩、造型所誘惑，最終將所有的喜好都集于一室，布置成了大雜燴。
墻面要“色” 白色是傳統(tǒng)的色調(diào)，而要獨(dú)特的個(gè)性特性就是用色大膽，其中一點(diǎn)就是要有大面積的彩色墻面。因此，要打破墻面由淺色一統(tǒng)天下的局面，讓我們墻面也“秀”一把。
用色要“準(zhǔn)” 不是所有的色彩作為裝飾都好看。也要注意用色，而這些色往往是從多色中提取，比如黃色、藍(lán)色、橙色等色，這樣做會(huì)比較保險(xiǎn)。
實(shí)踐應(yīng)用
（出示動(dòng)畫(huà)制作 ----展示多種地面，墻面的色調(diào)裝飾）
師： 展示空間模型中多種裝飾圖形，在居室設(shè)計(jì)的變化。
生： 有直接描繪的方式，色彩噴涂的方式，還有壁紙、壁布的類(lèi)似效果。
師： 心動(dòng)不如行動(dòng)----展開(kāi)“我愛(ài)我家”的居室色彩設(shè)計(jì)活動(dòng)。
同學(xué)采用小組合作的形式，在自己設(shè)計(jì)的居室稿中，設(shè)計(jì)家庭居室色調(diào)。（播放音樂(lè)---我愛(ài)我家）
表現(xiàn)方式：彩紙拼貼；色彩描繪；噴繪拓印；電腦制作等表現(xiàn)方法。
生： 學(xué)生小組互評(píng)作品，并賦予自己的作品一定的內(nèi)涵“我愛(ài)我家”
“孩子也精彩” “精彩瞬間”“溫馨的家”“藍(lán)色夢(mèng)幻”等等。
（分組展示小組的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品---師生交流賞析）
師：
運(yùn)用電腦空間設(shè)計(jì)模型，展現(xiàn)學(xué)生具有鮮明個(gè)性特點(diǎn)的設(shè)計(jì)作品，
生： 演示作品設(shè)計(jì)思路。介紹色彩裝飾的用意。
教師總結(jié)：
家庭居室是每個(gè)人都可以用心去創(chuàng)造的空間，是個(gè)展現(xiàn)美好生活的途徑。更是體現(xiàn)個(gè)性的一個(gè)方式。在相同的空間可以展現(xiàn)多種的裝飾風(fēng)格。
教學(xué)小結(jié)：
赤橙黃綠青藍(lán)紫 ，色彩無(wú)處不在。她們宛如一道絢麗的虹，點(diǎn)綴著自然和生活。豐富人們的視覺(jué)感受，又賦予居室個(gè)性的節(jié)奏和個(gè)性色彩。我們的居室在同學(xué)們大膽的設(shè)計(jì)下，一定會(huì)象這些多彩的顏色一樣各具特色，各具魅力的。我們的家也會(huì)真正成為我們施展個(gè)性，表達(dá)自我的一個(gè)途徑，也會(huì)真正成為我們心靈的港灣。
教學(xué)反思：
學(xué)生心靈深處迫切要求創(chuàng)造的基本潛能，給予他們寬松愉悅的環(huán)境，孩子才敢于自由想象，標(biāo)新立異和創(chuàng)新使個(gè)性獲得發(fā)展。本課學(xué)生運(yùn)用多種手段，抓住生活中的獨(dú)特視角，分組討論，自主聯(lián)想規(guī)律，在交流中找到不同色彩的聯(lián)想效果，最終達(dá)到不同層次的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)收獲。并且注重生活實(shí)踐，豐富創(chuàng)新內(nèi)因，給學(xué)生最大的創(chuàng)新空間。本節(jié)課也體現(xiàn)了多元綜合。既超越教材內(nèi)容，拓展教材內(nèi)容，為學(xué)生提供大量的相關(guān)資料，擴(kuò)展了學(xué)生思維的性，升華了教材的內(nèi)容主題；以超越了形式，把美術(shù)同攝像相結(jié)合，把美術(shù)同音樂(lè)相結(jié)合，確立了多元綜合教學(xué)模式，這既適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，更適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求。
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教材分析：
本課屬于‘造型、表現(xiàn)’領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是線條系列的一部分，由于線的變化帶來(lái)的魅力和易學(xué)便畫(huà)的條件，在對(duì)于兒童進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，線描畫(huà)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是最富興趣、最為便捷，也頗為有效的繪畫(huà)之一。線描畫(huà)又叫線描裝飾畫(huà)。設(shè)計(jì)本課的目的在于讓學(xué)生了解，體驗(yàn)、感悟裝飾畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)及其美感的同時(shí)。學(xué)會(huì)從自然中吸取豐富的形狀，運(yùn)用點(diǎn)、線、面等造型元素對(duì)自然物象進(jìn)行美化、概括、提煉、加工，讓孩子給以無(wú)限的想象和創(chuàng)造，變化出孩子眼中的線描世界，以此來(lái)提高他們的審美能力、想象能力創(chuàng)造能力和觀察能力。
二、學(xué)情分析：
小學(xué)六年級(jí)學(xué)生十二、三歲，正處于“視覺(jué)寫(xiě)實(shí)期”向“客觀寫(xiě)實(shí)期”過(guò)渡。這一時(shí)期的孩子能通過(guò)感觀對(duì)實(shí)物進(jìn)行具體描畫(huà)，能注意描畫(huà)物象的細(xì)節(jié)，力圖真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)，已經(jīng)由平面的思維向立體思維過(guò)渡。能用線表現(xiàn)面，由面組成體，能用線表現(xiàn)空間前后的遮擋關(guān)系，這一時(shí)期應(yīng)該注重感性與理性相結(jié)合，可逐步把一些基礎(chǔ)理論滲透給學(xué)生，如透視知識(shí)、構(gòu)圖知識(shí)、結(jié)構(gòu)比例等，用理論指導(dǎo)他們走上正規(guī)的繪畫(huà)道路。孩子的可塑性很強(qiáng)，不正確的教法會(huì)影響孩子的進(jìn)步和成長(zhǎng)。不可用成人的眼光去苛求孩子，而完全忽略了孩子的童心、童趣和對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。可以讓孩子自由地抒發(fā)他們的情感和想象力，展現(xiàn)自己特有的天性和勇于創(chuàng)造的精神。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，了解裝飾畫(huà)的特點(diǎn)，感悟裝飾畫(huà)帶給人的'美感。
能力：通過(guò)學(xué)習(xí)，能用富于變化的線條（線描）創(chuàng)作一幅裝飾畫(huà)。
情感：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
四、教學(xué)內(nèi)容：
通過(guò)觀察和想象運(yùn)用變化的線條對(duì)自然物象進(jìn)行提煉、加工、裝飾。創(chuàng)造出有美感的裝飾畫(huà)作品。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
裝飾畫(huà)的特點(diǎn)及表現(xiàn)方法。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
如何表現(xiàn)出裝飾畫(huà)的特點(diǎn)。
七、教法：
談話法、啟發(fā)式、欣賞分析法。觀察比較法、
八、學(xué)法：
觀察比較法、自主、合作學(xué)習(xí)
九、教學(xué)用具：
圖畫(huà)紙，水彩筆、鉛筆，勾線筆粗細(xì)各一支。
十、教學(xué)過(guò)程：
（一)、(欣賞導(dǎo)入）
1、課件出示裝飾畫(huà)和寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)各一幅，從欣賞兩種不同表現(xiàn)形式的作品，引入裝飾畫(huà)這一概念。
2、課件出示課題：裝飾畫(huà)
（二）、講授新課
1、定義：裝飾畫(huà)是一種并不強(qiáng)調(diào)很高的藝術(shù)性，但非常講究與環(huán)境協(xié)調(diào)和美化效果的特殊藝術(shù)類(lèi)型作品。過(guò)渡語(yǔ)：裝飾畫(huà)與寫(xiě)實(shí)畫(huà)有什么區(qū)別呢？
2、課件出示裝飾畫(huà)特征：裝飾畫(huà)的特點(diǎn)：裝飾畫(huà)與寫(xiě)實(shí)畫(huà)不同，它偏重表現(xiàn)形式的裝飾性，不強(qiáng)調(diào)真實(shí)光影和透視關(guān)系，注重色彩的象征性及整體的和諧，多以夸張、變形、的手法作畫(huà)，給人以簡(jiǎn)潔、明快、強(qiáng)烈的藝術(shù)美感。
過(guò)渡語(yǔ)：你對(duì)裝飾畫(huà)還有哪些了解呢？上節(jié)課我布置大家回去查資料了下面來(lái)檢驗(yàn)一下。
3、讓學(xué)生匯報(bào)搜集的有關(guān)于裝飾畫(huà)的資料學(xué)生分別從裝飾畫(huà)的起源、題材、分類(lèi)、等方面說(shuō)一說(shuō)。
4、總結(jié)過(guò)渡：裝飾畫(huà)的種類(lèi)太多。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)其中的一種，手繪作品裝飾畫(huà)。我們以非常實(shí)用的線描裝飾畫(huà)為主來(lái)學(xué)一學(xué)繪制裝飾畫(huà)。：
5、講解線描裝飾畫(huà)的概念。
線描裝飾畫(huà)：線描裝飾畫(huà)簡(jiǎn)稱(chēng)線描畫(huà)，是學(xué)生根據(jù)自己的觀察、想像，運(yùn)用單色筆先用線條勾畫(huà)自然物象的基本部分和主要特征。再運(yùn)用點(diǎn)、線、面、進(jìn)行裝飾美化的藝術(shù)品。
6、出示線描裝飾畫(huà)作品欣賞過(guò)渡：你們想不想知道線描裝飾畫(huà)是怎樣畫(huà)的？下面我們來(lái)看一下畫(huà)法步驟。
7、出示線描裝飾畫(huà)的畫(huà)法：
1)、先用長(zhǎng)線勾畫(huà)自然物像的基本部分和主要特征。 2)、運(yùn)用變形手法省略局部和細(xì)節(jié)，簡(jiǎn)化大的形體。 3)、在畫(huà)面經(jīng)過(guò)適當(dāng)省略和變形后，根據(jù)構(gòu)思和構(gòu)圖需要以添加法豐富局部形態(tài)使構(gòu)圖飽滿。 4)、運(yùn)用點(diǎn)、線、面、等造型元素對(duì)自然物像進(jìn)行局部或整體裝飾、夸張、美化。
8、針對(duì)步驟2出示范畫(huà)并講解幫助學(xué)生解決難點(diǎn)。
9、針對(duì)步驟4出示課件欣賞讓學(xué)生直觀上理解什么是點(diǎn)線面，以及點(diǎn)線面的組合變化規(guī)律。
（三）、創(chuàng)作作品：
學(xué)生用富于變化的線條創(chuàng)作一幅風(fēng)格別致的裝飾畫(huà)。
（四）、展示作品：師點(diǎn)評(píng)
（五）、總結(jié)：從今天學(xué)生的作品上來(lái)看，同學(xué)們能夠?qū)裉鞂W(xué)習(xí)的裝飾畫(huà)知識(shí)活學(xué)活用。下結(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)裝飾色彩。來(lái)更好地表現(xiàn)裝飾畫(huà)。
（六）、板書(shū)設(shè)計(jì)
5、裝飾畫(huà)構(gòu)圖：均衡、和諧
造型：夸張、變形
色彩：鮮明、對(duì)比強(qiáng)烈
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教材分析：
本課的設(shè)置是讓學(xué)生了解民間藝術(shù)美，發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。本課知識(shí)點(diǎn)與第一冊(cè)的圖案有相通之處，學(xué)習(xí)時(shí)可相互聯(lián)系。教師在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用典型作品啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與創(chuàng)造力，將民間藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。藝術(shù)歷史悠久，它向產(chǎn)生發(fā)展同古代的風(fēng)俗有直接關(guān)系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應(yīng)用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。具有單純、簡(jiǎn)潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)北方粗獷樸拙，南方精巧秀麗。題材廣泛，表現(xiàn)勞動(dòng)人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽(yáng)紋、陰紋、點(diǎn)色、套色、分色、襯色等。使用簡(jiǎn)化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術(shù)情趣和意境的表現(xiàn)。構(gòu)成形式呈均衡或?qū)ΨQ(chēng)式。經(jīng)起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時(shí)按先細(xì)后粗、先密后疏、先內(nèi)后外、先上后下、先在后右的順序進(jìn)行。在剪刻時(shí)陽(yáng)紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。
教學(xué)目的：
喚起學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的.熱愛(ài)；使學(xué)生認(rèn)識(shí)民間藝術(shù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用的基本技法制作作品；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)理解和掌握的造型裝飾手法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)作品能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
是創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，開(kāi)白紙兩張；投影儀。
作業(yè)要求：
能夠在課堂上獨(dú)立設(shè)計(jì)完成一幅窗花圖樣，做到造型單純、簡(jiǎn)潔、富有情趣。
教學(xué)過(guò)程：
（一）組織教學(xué)、檢查學(xué)具。（l分鐘）
（二）學(xué)習(xí)新課（10分鐘）
l、教師出示邳縣作品，問(wèn)學(xué)生：這是一幅什么藝術(shù)作品？學(xué)生回答：。引出課題。
教師講述：這些作品出自邳縣農(nóng)民之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物，也反映對(duì)美好生活的向往和豐富的藝術(shù)想象力。
2、請(qǐng)學(xué)生欣賞課本（P17P18）作品。欣賞的同時(shí)歸納的題材種類(lèi)。（教師板書(shū)）
3、結(jié)合作品教師講：是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方粗獷樸拙，天真渾厚；江南精巧秀麗、玲瓏剔透。的樣式很多，這是窗花、墻花、門(mén)箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡(jiǎn)潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。（教師板書(shū)）
4、教師將展示給學(xué)生問(wèn)：這些作品是運(yùn)用哪些工具制作出來(lái)的？（學(xué)生回答，教師板書(shū)）
5、教師指圖1、圖2，用啟發(fā)性的手勢(shì)、語(yǔ)言提問(wèn)：圖1、圖2都是人物頭像，但在眉眼等細(xì)節(jié)上卻用了截然不同的表現(xiàn)手法，那位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了？（教師綜合學(xué)生回答板書(shū)）教師再指圖3圖4問(wèn)：用什么方法能讓這兩幅出現(xiàn)多種色彩呢？（學(xué)生回答困難，教師可用半成品給學(xué)生示范，結(jié)合學(xué)生回答教師總結(jié)板書(shū)）。
6、教師展示圖5、圖6、圖7，講：下面我們研究的造型裝飾手法，圖5這幅突出了人物的形態(tài)，而次要的細(xì)部卻沒(méi)有刻畫(huà)，它采用的是什么方法？（學(xué)生回答，教師板書(shū)）教師指圖6圖7問(wèn)：魚(yú)和豬的形象和生活中的形象有什么差別？大家討論一下。（同學(xué)討論后回答，教師板書(shū)）
7、教師展示圖8、圖5問(wèn)：這兩幅圖的構(gòu)成形式有什么不同？（根據(jù)學(xué)生回答教師板書(shū)）
8、教師給學(xué)生做示范。示范時(shí)配以講解，注意擴(kuò)展學(xué)生的思路。如：運(yùn)用折疊法剪的是光卉（圖9），如果剪單獨(dú)對(duì)稱(chēng)式的人物怎么剪（圖5）？均衡式的呢？（圖8）？
（三）布置課堂作業(yè)，學(xué)生設(shè)計(jì)制作，教師輔導(dǎo)。先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖1圖2，指出陽(yáng)刻時(shí)應(yīng)“剪剪相連”，陰刻時(shí)要“剪剪相斷”。再讓學(xué)生觀察圖9圖10，指出對(duì)錯(cuò)。經(jīng)過(guò)比較議論得出畫(huà)紋樣時(shí)必須注意紙的連斷的結(jié)論。突破難點(diǎn)。
（教學(xué)建議：展示和板書(shū)用投影儀）
（四）展評(píng)學(xué)生作品，請(qǐng)部分學(xué)生闡述表現(xiàn)意圖。
（五）師生回顧本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。并點(diǎn)題：以上學(xué)習(xí)的是的一般常識(shí)，剪刻紙來(lái)自民間，表現(xiàn)民間，我們要從民間中吸取營(yíng)養(yǎng)，多看，多想、多動(dòng)手，一定會(huì)創(chuàng)作出好作品。
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解畫(huà)家，學(xué)習(xí)山水畫(huà)馬遠(yuǎn)的《踏歌圖》在用筆、用墨、皴法和構(gòu)圖等方面的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)鑒賞中國(guó)山水畫(huà)的方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)合作探究與對(duì)比欣賞的方法，了解踏歌圖的藝術(shù)特色。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：提高感知美、欣賞美的能力，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解踏歌圖的藝術(shù)特色。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)欣賞方法，并嘗試獨(dú)立欣賞作品。
三、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入
教師借助多媒體播放宋代民間踏歌時(shí)的歡快場(chǎng)景，提出問(wèn)題：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)這種舞蹈形式嗎？人們往往在什么時(shí)候會(huì)跳這種舞蹈？
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：踏歌，是中國(guó)的傳統(tǒng)舞蹈。這一古老的舞蹈形式源自民間，遠(yuǎn)在兩千多年前的漢代就已興起，到了唐宋年間更是風(fēng)靡盛行。所謂“豐年人樂(lè)業(yè)，隴上踏歌行”。而南宋畫(huà)家馬遠(yuǎn)就用自己精湛的中國(guó)畫(huà)技藝為我們留下了極為珍貴的記錄資料。由此引出課題《踏歌圖》。
活動(dòng)二：描述分析
1、教師展示《踏歌圖》，介紹作者及創(chuàng)作年代，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面并提問(wèn)：在這件作品中看到了什么？
學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：南宋畫(huà)家馬遠(yuǎn)的《踏歌圖》貌似是山水畫(huà)實(shí)則是風(fēng)俗畫(huà)，畫(huà)家表現(xiàn)了陽(yáng)春時(shí)節(jié)雨后天晴的京城郊外，幾個(gè)老農(nóng)帶有幾分醉意地在田埂上踏歌而行的歡樂(lè)情景，故名《踏歌圖》。
2、教師繼續(xù)提問(wèn)：畫(huà)家用了怎樣的線條和色彩描繪山水的？這樣的描繪給你什么感覺(jué)？
學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：畫(huà)家用簡(jiǎn)括的線條，清秀的色彩，巧妙地把山環(huán)水抱的'復(fù)雜景物畫(huà)得遠(yuǎn)近分明，遠(yuǎn)山奇峭，近石方硬，給人清曠秀勁之感。
教師補(bǔ)充講解：山石運(yùn)用斧劈皴。
3、教師展示《踏歌圖》和《溪山行旅圖》作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析，并提問(wèn)兩幅圖在構(gòu)圖上有何不同？
學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：《溪山行旅圖》為全景構(gòu)圖；《踏歌圖》為邊角之景，喜作山之一角，水之一涯，正是馬遠(yuǎn)典型的藝術(shù)風(fēng)格，人稱(chēng)“馬一角”。
4、多媒體展示《踏歌圖》的題詩(shī)：“宿雨清畿甸，朝陽(yáng)麗帝城。豐年人樂(lè)業(yè)，壟上踏歌行。”引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀并結(jié)合作品內(nèi)容體會(huì)作品的意境。
活動(dòng)三：總結(jié)解釋
1、師生共同總結(jié)《踏歌圖》的藝術(shù)特色。
2、小組討論：從哪幾個(gè)方面欣賞一幅山水畫(huà)作品？
學(xué)生交流探討，教師總結(jié)：作品背景、內(nèi)容、感受、形式、意境等方面。
活動(dòng)四：比較欣賞
教師在PPT中出示馬遠(yuǎn)的另一幅代表作品《寒江獨(dú)釣圖》及相關(guān)資料，提示學(xué)生根據(jù)《踏歌圖》的欣賞方法賞析此畫(huà)，3分鐘后，請(qǐng)學(xué)生扮演講解員介紹此畫(huà)。
學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：南宋畫(huà)家馬遠(yuǎn)的《寒江獨(dú)釣圖》以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)蔫F線描，畫(huà)一葉扁舟，上面有一位老翁俯身垂釣，以淡墨寥寥數(shù)筆勾出水紋，令人覺(jué)得江水浩渺，寒氣逼人，而且空白之處有一種語(yǔ)言難以表述的意趣，可取唐人詩(shī)意——“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”。
活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)
1、師生共同總結(jié)《踏歌圖》的藝術(shù)特色。
2、請(qǐng)學(xué)生在課后搜集南宋山水畫(huà)家的資料，并找出與馬遠(yuǎn)的藝術(shù)特點(diǎn)類(lèi)似的畫(huà)家。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解紙的特性，初步掌握紙立體造型的成型方法，能夠充分利用折疊、剪刻、組合、粘貼等方法制作出生動(dòng)形象的紙雕作品。
2.通過(guò)觀察、欣賞、討論和實(shí)踐練習(xí)，學(xué)會(huì)紙雕的制作方法，提高創(chuàng)新能力和抽象思維能力。
3.感悟設(shè)計(jì)與生活的緊密聯(lián)系，增進(jìn)物盡其用的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：紙雕的基本制作方法。
難點(diǎn)：巧妙利用組合、粘貼的方法制作出有創(chuàng)意的作品。
三、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入
實(shí)物展示紙浮雕作品和立體紙?jiān)煨妥髌罚?qǐng)學(xué)生帶著以下問(wèn)題觀察：
①同一題材的紙雕作品，在表現(xiàn)形式上有哪些不同?(一個(gè)只能在一面或兩面看，另一個(gè)可以多角度欣賞)
②紙雕是一門(mén)什么樣的工藝?(紙雕是一種以紙為素材、使用刀具塑形的工藝)
學(xué)生回答，引導(dǎo)：一張平面的`紙，經(jīng)過(guò)藝術(shù)家豐富的想象和巧妙切割，就可以制作出惟妙惟肖的立體紙作品。這是一件非常奇妙的事，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這門(mén)有趣的手工藝術(shù)，制作一個(gè)紙雕作品。
活動(dòng)二：描述分析
1.紙雕的特點(diǎn)
以美術(shù)學(xué)習(xí)小組為單位發(fā)放家具、文具、建筑等不同的紙雕作品，提出問(wèn)題：
①不同種類(lèi)的紙雕作品有哪些相同特點(diǎn)?(立體感很強(qiáng)，可以從多角度觀察，形象概括、裝飾感強(qiáng))
②動(dòng)手摸一摸、看一看，感受一下紙的材料有何不同?(光滑、粗糙、堅(jiān)硬、柔軟等)
③不同種類(lèi)的紙雕作品在造型和色彩上又需要注意什么呢?(造型美觀、色彩和諧)
學(xué)生回答，教師總結(jié)：紙雕作品的立體感很強(qiáng)，可以從多角度觀察，想要做一個(gè)生動(dòng)的紙雕作品從選材到造型、色彩等都要根據(jù)表現(xiàn)對(duì)象的特點(diǎn)進(jìn)行合理的搭配。
2.制作方法
展示紙雕作品《大公雞》并請(qǐng)學(xué)生4人一組，交流討論：
①這件紙雕作品表現(xiàn)了什么形象?給你什么樣的感受?(公雞與小雞;整體形象簡(jiǎn)單、概括)
②運(yùn)用到了什么樣的顏色?有什么特點(diǎn)?(紅色，使得整個(gè)作品色彩鮮艷、更加生動(dòng)活潑)
③這件作品運(yùn)用了什么樣的方法進(jìn)行制作?(剪貼、拼接、組合)
小組代表回答后，教師總結(jié)：這件《大公雞》運(yùn)用了剪貼、拼接、組合的方法進(jìn)行制作，整體形象簡(jiǎn)單、概括，并且運(yùn)用了鮮艷的紅色，使得整件作品色彩鮮艷，更加的生動(dòng)活潑。
活動(dòng)三：示范講解
教師以大公雞為例，示范并講解大公雞的制作方法：
1.用兩個(gè)大圓筒組合，將圓再折成半圓形，彎曲、粘合組成身體;
2.剪刻雞冠、翅膀等細(xì)節(jié)部分粘合組合到身體上;
3.修飾，組合粘貼，完成造型。
活動(dòng)四：實(shí)踐展評(píng)
1.請(qǐng)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)并制作一件生動(dòng)的紙雕作品。
2.教師巡視指導(dǎo)。提示學(xué)生注意紙材的選用以及作品的穩(wěn)定性。
3.完成作品后舉辦“紙雕高手”展覽會(huì)，請(qǐng)學(xué)生自愿展示并介紹自己作品的設(shè)計(jì)理念或創(chuàng)新之處。
4.其他同學(xué)從造型、色彩、組合、粘貼等方面，互相評(píng)價(jià)作品。
(如《恐龍》：用不同的基本形組合成身體，正方形做四肢，菱形做身體上的骨板，造型夸張、生動(dòng)形象)
活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)
1.請(qǐng)學(xué)生談一談本課收獲，并進(jìn)行情感升華：看似平常的紙，經(jīng)過(guò)巧妙的構(gòu)思和創(chuàng)意就變成生動(dòng)夸張的紙雕作品，這樣變廢為寶的例子在生活中還有很多，希望同學(xué)們?cè)谏钪心軌蜓永m(xù)這種物盡其用的思想。
2.課后請(qǐng)學(xué)生向家人介紹自己的作品。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：掌握單色版畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)，結(jié)合材料與制作方法，創(chuàng)作一幅生動(dòng)有趣的單色版畫(huà)。
過(guò)程與方法：通過(guò)描述、分析，感受其肌理美、印痕美與層次美，并在藝術(shù)實(shí)踐中提高動(dòng)手操作能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體驗(yàn)單色版畫(huà)的創(chuàng)作樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，提高自身審美趣味。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握單色版畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)，創(chuàng)作一幅單色版畫(huà)作品。
難點(diǎn)：結(jié)合各種材料與制作方法，能創(chuàng)作出形象生動(dòng)有趣的單色版畫(huà)。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入
演示用手指蘸取一種顏料，在繪有樹(shù)枝的畫(huà)面上拓出手印，形成樹(shù)葉的圖案。并提問(wèn)：以上演示與以往的創(chuàng)作方式有何不同？學(xué)生觀看并回答：用拓印的方式完成。教師總結(jié)：藝術(shù)的形式各異，這種用一種色彩拓印而成的叫做單色版畫(huà)。引出課題《單色版畫(huà)》。
環(huán)節(jié)二：描述分析
1、教師出示《鎮(zhèn)宅神虎》木版年畫(huà)，提出問(wèn)題：
（1）作品中拓印的是什么形象？給人怎樣的感受？
（2）為什么使用紅色進(jìn)行渲染？
學(xué)生欣賞并回答問(wèn)題：一只氣勢(shì)威猛的老虎；形態(tài)生動(dòng)逼真，呼之欲出。采用紅色是要符合主題中避除妖邪的寓意。教師總結(jié)：版畫(huà)是美術(shù)的一類(lèi)重要畫(huà)種，木刻則是傳統(tǒng)版畫(huà)的主要制作形式，具有獨(dú)特價(jià)值與地位。
2、繼續(xù)出示作品《戴花的女人》《兒童版畫(huà)》《大蜻蜓》，思考問(wèn)題：
（1）作品中有哪些內(nèi)容？造型方面有怎樣的特點(diǎn)？
（2）《戴花的女人》中正面人物形象與側(cè)面形象的刻畫(huà)有什么不同？有什么作用？
（3）仔細(xì)觀察《兒童版畫(huà)》《大蜻蜓》由哪些材料制作而成？具有怎樣的獨(dú)特美感？
學(xué)生對(duì)比觀察并分析得出：
畫(huà)面內(nèi)容：人物、動(dòng)物、植物；特點(diǎn)：生動(dòng)有趣。
不同：正面人物采用陰刻，側(cè)面采用陽(yáng)刻；作用：不同刻法能豐富畫(huà)面效果。
材料：由吹塑紙、紙板與各類(lèi)的樹(shù)葉制作而成；美感：具有肌理美、印痕美以及黑、白、灰關(guān)系的美感。
教師總結(jié)：感受單色版畫(huà)中的獨(dú)特美感，即肌理美、印痕美以及層次美。
3、教師出示不同類(lèi)型版畫(huà)作品，并提問(wèn)：
（1）依據(jù)制作方式可以將版畫(huà)分為哪幾種類(lèi)型？
（2）結(jié)合課本總結(jié)剪貼紙版畫(huà)與吹塑紙版畫(huà)的制作方法是怎樣的？
（3）創(chuàng)作一幅好的'版畫(huà)應(yīng)從哪幾方面入手？
學(xué)生小組討論并匯報(bào)：
類(lèi)型：凸版、凹版、孔版和綜合版。
制作方法：剪貼紙版畫(huà)運(yùn)用剪或刻進(jìn)行造型，再貼于底板上，形成凸版；吹塑紙版畫(huà)用各類(lèi)工具刻畫(huà)出劃痕，形成凹版。
一幅好的版畫(huà)要切合主題、布局巧妙、造型生動(dòng)、恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式。
教師總結(jié)：優(yōu)質(zhì)的版畫(huà)作品需要潛心揣摩才能創(chuàng)作出來(lái)。
環(huán)節(jié)三：示范講解
分發(fā)各種材料，分析其形狀、紋理等特性，啟發(fā)創(chuàng)意聯(lián)想。示范紙版畫(huà)的制作方法，師生共同總結(jié)步驟：
1、剪刻；
2、制版；
3、涂色；
4、拓印。其中重點(diǎn)講解如何將制好的版均勻的拓印出來(lái)。
環(huán)節(jié)四：實(shí)踐展評(píng)
1、布置活動(dòng)練習(xí)：自選制版材料和方法，單獨(dú)完成一幅單色版畫(huà)或者以分組的形式完成主題系列單色版畫(huà)，并注意安全用刀與衛(wèi)生問(wèn)題。教師巡視輔導(dǎo)，提示要點(diǎn)：畫(huà)面形象切合主題，油墨或水色拓印均勻等。
2、組織學(xué)生展示作品，小結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生扮演藝術(shù)家與評(píng)論家的角色，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。
環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)，并升華情感，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，提高自身審美趣味。
布置作業(yè)：搜集魯迅版畫(huà)運(yùn)動(dòng)的故事，同學(xué)之間相互交流。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：體驗(yàn)和感悟傳統(tǒng)紋樣寓意吉祥的精神特征，認(rèn)識(shí)和了解連續(xù)紋樣。
過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、討論、對(duì)比了解連續(xù)紋樣的骨式特征并繪制連續(xù)紋樣。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：能夠把紋樣應(yīng)用到生活中，美化生活環(huán)境。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感悟傳統(tǒng)紋樣的精神特征，了解連續(xù)紋樣的骨式特征并繪制連續(xù)紋樣。
難點(diǎn)：創(chuàng)作繪制出美麗的紋樣并應(yīng)用到生活中，裝點(diǎn)我們的生活。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師播放紀(jì)錄片《原始社會(huì)的彩陶紋樣》，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)看完之后的感受?這些原始彩陶身上的紋樣，是原始先民藝術(shù)的結(jié)晶，代表了原始先民們祈求豐收、祝福本氏族人員興旺的愿望。教師提問(wèn)：在現(xiàn)實(shí)生活中都在哪些地方見(jiàn)過(guò)紋樣?學(xué)生回答：衣服上、墻壁上、器皿上等，紋樣的設(shè)計(jì)歷史悠久，這些紋樣又是如何創(chuàng)作出來(lái)的呢?引出課題《紋樣的魅力》。
環(huán)節(jié)二：描述分析
1.初識(shí)紋樣
教師運(yùn)用多媒體，出示作品《亞竇方罍》《花卉紋六角銀盤(pán)》，提出問(wèn)題：作品由哪些紋飾組成?學(xué)生回答后，教師總結(jié)：《亞竇方罍》作品中的紋飾有鳥(niǎo)紋、弦紋、夔龍紋、饕餮紋等;《花卉紋六角銀盤(pán)》有折枝花卉、蓮花等紋樣;教師繼續(xù)追問(wèn)這兩個(gè)器皿身上的紋樣在表現(xiàn)手法上有什么不同呢?《亞竇方罍》的紋樣高度概括，富有神秘色彩;《花卉紋六角銀盤(pán)》的.紋樣繁復(fù)、細(xì)膩，富有生活氣息。
2.探究紋樣特點(diǎn)
組織連一連活動(dòng)，出示花卉單獨(dú)紋樣、自然形適合紋樣、圓形適合紋樣，讓同學(xué)們根據(jù)這些紋樣的特點(diǎn)得出紋樣常見(jiàn)的兩種類(lèi)型：?jiǎn)为?dú)紋樣、適合紋樣。并說(shuō)一說(shuō)你為什么要這樣連，依據(jù)是什么?學(xué)生連線并回答后，教師總結(jié)：?jiǎn)为?dú)紋樣是在紋樣四周與其他形態(tài)不產(chǎn)生結(jié)構(gòu)關(guān)系、能夠獨(dú)立存在的紋樣;適合紋樣是指適合一定外形限制的紋樣。
3.連續(xù)紋樣骨式
教師展示教材中的二方連續(xù)紋樣作品及其骨式，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論：
①二方連續(xù)紋樣是什么?(二方連續(xù)紋樣亦稱(chēng)“帶狀紋樣”，是紋樣的一種組織方法，是由一個(gè)單位紋樣向上下或者左右兩個(gè)方向連續(xù)反復(fù)而形成的紋樣)
②它們排法有哪些?(散點(diǎn)式、直立式、傾斜式、波紋式、結(jié)合式等)
環(huán)節(jié)三：示范講解
教師示范波紋式骨式排法作品的基本方法和步驟：
1.以荷花形象為設(shè)計(jì)紋樣雛形;
2.用流暢的線條勾畫(huà)出紋樣;
3.按照波紋式骨式排法左右連續(xù)示范兩個(gè)相同紋飾組合在一起;
4.最后把設(shè)計(jì)好的紋樣裝飾在書(shū)籍的封面上。
環(huán)節(jié)四：實(shí)踐展評(píng)
1.布置活動(dòng)練習(xí)：觀察身邊可以用于設(shè)計(jì)的素材，設(shè)計(jì)一幅紋樣作品。教師巡視輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要點(diǎn)：注意設(shè)計(jì)形象的穿插、大小的錯(cuò)落、簡(jiǎn)繁對(duì)比、色彩呼應(yīng)、及連接點(diǎn)處的再加工等變化。
2.組織學(xué)生將作品剪下來(lái)，并選擇合適的背景，裝貼組成集體作品集。教師引導(dǎo)學(xué)生可從色彩、構(gòu)圖、線條等多方面評(píng)價(jià)作業(yè)。
環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)
1.總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)，并拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到紋飾其實(shí)是圖案的一種，而圖案是一個(gè)多層含義的概念一般有廣義和狹義之分的。它是在工藝、材料、成本、美觀、實(shí)用功能等條件的制約下制成的圖樣、模型、裝飾紋樣等方案的通稱(chēng)。
2.作業(yè)是請(qǐng)學(xué)生課后運(yùn)用學(xué)到的方法預(yù)習(xí)四方連續(xù)紋樣，為下節(jié)課講《四方連續(xù)紋樣》作鋪墊。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、以畫(huà)家齊白石為突破口，學(xué)習(xí)欣賞現(xiàn)代中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)表現(xiàn)形式及特點(diǎn)，初步理解藝術(shù)源于生活又高于生活的道理。
2、開(kāi)拓學(xué)生的審美視野，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶學(xué)生的審美情操，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)作品的欣賞能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，以及熱愛(ài)民族傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解齊白石的生平事跡，欣賞齊白石的作品，討論、評(píng)述其藝術(shù)表現(xiàn)形式和特點(diǎn)。
難點(diǎn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)的理解能力和欣賞水平。
三、課前準(zhǔn)備
(學(xué)生)中國(guó)畫(huà)作畫(huà)工具
(教師)中國(guó)畫(huà)作畫(huà)工具、包含齊白石及同時(shí)代畫(huà)家作品的課件
四、教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)感受。
(1)教師出題《蝦》，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己日常所見(jiàn)，進(jìn)行不拘形式的繪畫(huà)創(chuàng)作。
(2)教師出示齊白石的作品《蝦》，分析齊白石繪畫(huà)藝術(shù)的特點(diǎn)。教師提問(wèn)：作者是誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)你對(duì)這幅作品的印象。
師生討論：與自己的作品進(jìn)行比較，齊白石的作品巧妙在哪里?
2、引導(dǎo)欣賞，加強(qiáng)體驗(yàn)。
(1)齊白石畫(huà)的.蝦與
真蝦有什么不同?你為什么喜歡他的作品?作品表現(xiàn)了什么樣的美感?師生討論上述問(wèn)題。
(2)齊白石說(shuō)：“作畫(huà)妙在似與不似之間。太似為媚俗，不似為欺世。”藝術(shù)忠于現(xiàn)實(shí)，繪畫(huà)重抒情達(dá)意。
(3)講解齊白石的生平：出生窮苦，自學(xué)成才。
(4)出示齊白石的《蛙聲十里出山泉》等作品以及徐悲鴻等畫(huà)家的作品。
(5)師生討論對(duì)作品的感受，加強(qiáng)對(duì)齊白石作品的理解，深刻理解大師人格與藝術(shù)的魅力。
3、布置作業(yè)，表現(xiàn)感受。
請(qǐng)學(xué)生利用所掌握的中國(guó)畫(huà)繪畫(huà)知識(shí)，想一想、說(shuō)一說(shuō)如何進(jìn)行《蛙聲十里出山泉》的創(chuàng)作。
4、展示作品，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
(1)學(xué)生展示自己的創(chuàng)作，并互相評(píng)價(jià)。
(2)提供評(píng)價(jià)建議：①作品是否表現(xiàn)自己的感受;②作品是否有創(chuàng)意，與眾不同;③作品造型語(yǔ)言的表現(xiàn)是否統(tǒng)一等。
5、提供課題，研究拓展。
請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀教科書(shū)上有關(guān)齊白石的資料及作品，進(jìn)一步理解他的藝術(shù)風(fēng)格。
教學(xué)摘錄：
欣賞美術(shù)作品的過(guò)程
臺(tái)灣學(xué)者王秀雄把欣賞大體分為：描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)四個(gè)過(guò)程，并作了比較詳細(xì)的論述。
(1)簡(jiǎn)單描述。
感官可感受到的層面作為描述的開(kāi)始。對(duì)題材、主題、造型要素(色彩、線條、形狀、肌理)與形式等作簡(jiǎn)單粗淺的描述。
(2)形式分析。
探討作品制作中所運(yùn)用的材料、技法及其特性。探討作品中的色彩、形狀、線條、肌理及個(gè)物描寫(xiě)之特色。分析部分與部分、部分與整體間之關(guān)系。探討運(yùn)用何種構(gòu)成的原理(或美的原理)，把藝術(shù)要素組織為一整體。探討作品之風(fēng)格。
(3)意義解釋。
探討環(huán)境、文化、社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)等背景要素與此作品的關(guān)系。探討作家的個(gè)性、性格、思想、藝術(shù)觀與此作品的關(guān)系。探討作品里所傳達(dá)的內(nèi)涵，即所含有的氣氛、感情、心情、主題意義、觀念、思想等。
(4)價(jià)值判斷。
以上述所學(xué)到的知識(shí)、概念為基礎(chǔ)，對(duì)作品的優(yōu)劣與價(jià)值作合理的判斷，并述其理由。參考專(zhuān)家對(duì)此作品的批評(píng)與判斷。
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 13
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解畫(huà)梅花花朵和枝干的筆墨方法，掌握勾花、點(diǎn)花以及枝干穿插的技法，學(xué)會(huì)創(chuàng)作一幅水墨梅花作品。
過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、討論、實(shí)踐等活動(dòng)，學(xué)習(xí)用水墨畫(huà)的技法創(chuàng)作梅花，提高造型表現(xiàn)能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：理解梅花的品格，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，提高對(duì)傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)的審美情趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：畫(huà)梅花的筆墨技法。
難點(diǎn)：理解托物言志，借物抒情的寓意，學(xué)會(huì)創(chuàng)作一幅墨梅作品。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)激趣導(dǎo)入
在上課前朗讀一首詩(shī)詞：吾家洗硯池頭樹(shù)，個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕，不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。引導(dǎo)學(xué)生猜一猜這首詩(shī)中描寫(xiě)的是什么花?(梅花)
學(xué)生回答，教師總結(jié)：這首詩(shī)是元代畫(huà)家王冕在《墨梅圖》中的題詩(shī)，從詩(shī)中能真切的感受到作者對(duì)梅花的喜愛(ài)之情，梅花身上到底又怎樣的魅力呢?這節(jié)課我們一起走進(jìn)《梅花》，探索梅花的魅力。
(二)描述分析
1.梅花的特點(diǎn)
學(xué)生展示梅花攝影作品與吳昌碩的《尋梅》，并提出問(wèn)題：兩者之間有哪些異同?
學(xué)生交流后并回答，教師總結(jié)：它們的區(qū)別很大，照片給我們的感覺(jué)是寫(xiě)實(shí)，而繪畫(huà)給人感覺(jué)是寫(xiě)意。
2.筆法
教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)欣賞清代畫(huà)家吳昌碩的《尋梅》和攝影作品，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并思考：
①作品中的梅花有什么特點(diǎn)?給你什么感受?(畫(huà)家用豪放不羈的筆墨創(chuàng)作，作品中的枝干更加堅(jiān)韌有力，花朵清妍，孤高冷艷)
②畫(huà)家是怎樣表現(xiàn)出枝干的堅(jiān)韌有力?(線條粗細(xì)變化豐富，頓挫轉(zhuǎn)折明確)
③枝干的線條與花朵的線條有什么不同?(枝干的線條有粗有細(xì)，花朵的線條多以細(xì)線為主)
教師總結(jié)：這是由于畫(huà)家在創(chuàng)作時(shí)用不同的筆法創(chuàng)作的，枝干是中鋒和側(cè)鋒的結(jié)合畫(huà)出的，花朵是用中鋒畫(huà)出來(lái)的。
3.枝干穿插、遮擋關(guān)系
教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞《尋梅》并追問(wèn)：
這幅梅花看上去老樹(shù)繁枝，花朵清研，畫(huà)家是如何做到繁而不亂的呢?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：畫(huà)家結(jié)合墨色的濃淡，很好的組織了枝干的穿插關(guān)系以及花朵的遮擋關(guān)系。
為了加深對(duì)穿插、遮擋關(guān)系的理解，教師組織學(xué)生在宣紙上自行嘗試練習(xí)枝干的穿插和花朵的遮擋。
4.托物言志、借物抒情
教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)欣賞作品，并提問(wèn)：
①作品中除了梅花之外，還有什么內(nèi)容?(右上角有詩(shī)句)
②請(qǐng)一位同學(xué)朗讀詩(shī)句(前春雪后有時(shí)見(jiàn)，隔水香來(lái)何處尋)，同時(shí)思考：
這句詩(shī)是什么意思?表達(dá)了畫(huà)家怎樣的情感?
學(xué)生小組討論，教師總結(jié)：梅花枝干遒勁，花朵飄香，有著高潔不屈的寓意。所以畫(huà)家們經(jīng)常用托物言志、借物抒情的手法表達(dá)自己的意趣。這首詩(shī)表達(dá)了畫(huà)家與梅花的不解之緣，以及畫(huà)家對(duì)梅花凌寒留香，鐵骨冰心品格的'愛(ài)慕之情。
(三)示范講解
教師示范創(chuàng)作梅花的步驟：
1.畫(huà)枝干;(著重講解中、側(cè)鋒用筆的不同表現(xiàn)力)
2.畫(huà)梅花;(勾畫(huà)梅花時(shí)應(yīng)注意花朵之間的遮擋關(guān)系，保持花朵形態(tài)的多樣)
3.畫(huà)細(xì)節(jié)。
(四)實(shí)踐展評(píng)
1.教師組織學(xué)生運(yùn)用這節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)作一幅梅花作品。
2.教師巡視指導(dǎo)。(畫(huà)梅花時(shí)注意枝干的穿插，盡可能做到墨色豐富)
3.在大部分學(xué)生完成作品后，教師組織以“凌寒留香”為主題的展覽，學(xué)生自愿上臺(tái)展示自己的作品。
4.其他同學(xué)從墨色、造型、畫(huà)面效果等方面互評(píng)。課后將學(xué)生的作品放進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋中。
(如《一枝梅》：內(nèi)容——梅花;筆法——中鋒、側(cè)鋒;花朵——勾花。)
(五)小結(jié)作業(yè)
1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課重點(diǎn)知識(shí)，并進(jìn)行總結(jié)：古往今來(lái)，我國(guó)很多傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)家用托物言志的手法贊賞梅花，表現(xiàn)崇高的人生境界，所以大家要多多欣賞一些傳統(tǒng)花鳥(niǎo)畫(huà)，感受作品中傳達(dá)的寓意。
2.課下查找有關(guān)梅花的優(yōu)美詩(shī)句、散文或繪畫(huà)作品，下節(jié)課與大家分享。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 14
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解線材的特點(diǎn)，掌握線材造型的方法，并用身邊的線材進(jìn)行造型，制作一件新穎、有趣的線材作品。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、討論、實(shí)踐，對(duì)線材構(gòu)思并進(jìn)行創(chuàng)作，提高設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴(yán)于計(jì)劃、精于制作的行為習(xí)慣和耐心細(xì)致、團(tuán)結(jié)合作的工作態(tài)度，增強(qiáng)以設(shè)計(jì)和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：線材造型的設(shè)計(jì)、制作方法。
難點(diǎn)：線材造型作品構(gòu)思新、制作巧、效果好。
三、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入
播放變形金剛3Dmax建模的相關(guān)視頻，組織學(xué)生觀看并提問(wèn)：
(1)視頻中的變形金剛是由什么組織連接成的?(很多線條)
(2)生活中還有哪些事物是以線造型的呢?(中國(guó)結(jié)、晾衣架……)
學(xué)生回答，教師總結(jié)：我們每一個(gè)人都生活在一個(gè)由點(diǎn)線面交織的幾何形立體秩序的社會(huì)空間中，線是其中的重要元素。不光建模中是以線造型的，生活中還有很多事物都是通過(guò)線條來(lái)塑造的，利用線條還能創(chuàng)造出哪些有趣的形象呢?今天我們就一起利用身邊的線材設(shè)計(jì)出有趣的事物。
由此引出課題《線材造型》。
活動(dòng)二：描述分析
1.線材作品的美感和價(jià)值
(1)展示雕塑作品《五月的風(fēng)》，并提出問(wèn)題：
①誰(shuí)知道《五月的風(fēng)》這件雕塑坐落在哪里?(青島五四廣場(chǎng))
②雕塑看起來(lái)像什么?(龍卷風(fēng))
③給你什么感受?(震撼)
學(xué)生回答，教師總結(jié)：作品整體上呈螺旋向上的渾圓造型，手法簡(jiǎn)潔，猶如騰空而起的“勁風(fēng)”，象征著五四運(yùn)動(dòng)高漲的熱情，線材構(gòu)成的環(huán)境雕塑藝術(shù)品給人以獨(dú)特的美感。
(2)教師展示懸索橋、藤椅等圖片，提出問(wèn)題：
這些線材作品僅僅是用來(lái)觀賞的嗎?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：很多線材作品如懸索橋、家具、建筑結(jié)構(gòu)等，既滿足功能需求又具有觀賞價(jià)值。
2.線材立體造型的效果和方法
(1)教師展示《羅馬市雕塑》《曲折的地平線》，提出問(wèn)題：
①這兩件雕塑分別給你怎樣的視覺(jué)感受?(前者感覺(jué)很通透，后者感覺(jué)線條具有秩序感)
②它們是采用什么樣的.線進(jìn)行創(chuàng)作的?線是怎樣組織在一起的?(前者是彎曲的線，線條之間纏繞在一起;后者是直線，線條排列在一起)
教師總結(jié)：線材立體造型可以創(chuàng)造出空間通透的效果，具有很強(qiáng)的節(jié)奏和韻律感，線材造型的方法有纏繞和排列兩種。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用手邊的材料進(jìn)行嘗試，思考：
什么樣的線性材料分別適合纏繞和排列?(木棍、牙簽等適合排列;毛線、電線等適合纏繞)
教師總結(jié)：硬性材料適合排列，軟性材料適合纏繞。
3.線材嘗試
教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試學(xué)生分別運(yùn)用軟性線材和和硬性線材等嘗試制作立體造型，提出問(wèn)題：
(1)運(yùn)用硬性線材進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)都有什么排列方式?(平行排列、交叉排列、漸變排列、發(fā)射排列等)
(2)運(yùn)用軟性線材進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)都有什么纏繞方法?(可以運(yùn)用線材本身纏繞創(chuàng)作，也可以纏繞在木框上)
學(xué)生回答，教師總結(jié)：硬性線材的排列方式多種多樣，軟性線材也可以依靠硬線材作為引拉基體。
活動(dòng)三：示范講解
教師以軟性線材電線示范長(zhǎng)頸鹿的制作步驟：
1.先折出長(zhǎng)頸鹿頭部;
2.對(duì)折出前腿和后腿;
3.纏繞彎折，強(qiáng)調(diào)出背部線條;
4.最后將后腿及尾巴纏繞固定完成。
活動(dòng)四：實(shí)踐展評(píng)
1.教師請(qǐng)學(xué)生四人為以小組設(shè)計(jì)制作一件新穎有趣的線材作品，可根據(jù)現(xiàn)有線材進(jìn)行構(gòu)思，確定主題后制作。
2.教師巡視指導(dǎo)。
3.舉辦“線材創(chuàng)意展銷(xiāo)會(huì)”，請(qǐng)學(xué)生自愿介紹自己的作品。
4.其他學(xué)生從造型、主題、創(chuàng)意等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。
(如《九色菊》：用九種顏色不同的吸管纏繞成了一朵鮮艷的大菊花，造型生動(dòng)，色彩亮麗。)
活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)
1.請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)本堂課都有什么收獲和體會(huì)，教師總結(jié)升華：線材造型作品具有獨(dú)特的藝術(shù)美感，希望同學(xué)們養(yǎng)成一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，利用身邊的線材，積極思考，充分發(fā)揮想象力創(chuàng)作出更有趣的作品，裝點(diǎn)美化我們的生活。
2.課后請(qǐng)同學(xué)們觀察生活中還有哪些是以線材造型的事物，各自有什么用途，下節(jié)課交流分享。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、以畫(huà)家齊白石為突破口，學(xué)習(xí)欣賞現(xiàn)代中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)表現(xiàn)形式及特點(diǎn)，初步理解藝術(shù)源于生活又高于生活的道理。
2、開(kāi)拓學(xué)生的審美視野，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶學(xué)生的審美情操，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)作品的欣賞能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，以及熱愛(ài)民族傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解齊白石的生平事跡，欣賞齊白石的作品，討論、評(píng)述其藝術(shù)表現(xiàn)形式和特點(diǎn)。
難點(diǎn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)的'理解能力和欣賞水平。
三、課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）中國(guó)畫(huà)作畫(huà)工具
（教師）中國(guó)畫(huà)作畫(huà)工具、包含齊白石及同時(shí)代畫(huà)家作品的課件
四、教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)感受。
（1）教師出題《蝦》，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己日常所見(jiàn)，進(jìn)行不拘形式的繪畫(huà)創(chuàng)作。
（2）教師出示齊白石的作品《蝦》，分析齊白石繪畫(huà)藝術(shù)的特點(diǎn)。教師提問(wèn)：作者是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你對(duì)這幅作品的印象。
師生討論：與自己的作品進(jìn)行比較，齊白石的作品巧妙在哪里？
2、引導(dǎo)欣賞，加強(qiáng)體驗(yàn)。
（1）齊白石畫(huà)的蝦與
真蝦有什么不同？你為什么喜歡他的作品？作品表現(xiàn)了什么樣的美感？師生討論上述問(wèn)題。
（2）齊白石說(shuō)：“作畫(huà)妙在似與不似之間。太似為媚俗，不似為欺世。”藝術(shù)忠于現(xiàn)實(shí)，繪畫(huà)重抒情達(dá)意。
（3）講解齊白石的生平：出生窮苦，自學(xué)成才。
（4）出示齊白石的《蛙聲十里出山泉》等作品以及徐悲鴻等畫(huà)家的作品。
（5）師生討論對(duì)作品的感受，加強(qiáng)對(duì)齊白石作品的理解，深刻理解大師人格與藝術(shù)的魅力。
3、布置作業(yè)，表現(xiàn)感受。
請(qǐng)學(xué)生利用所掌握的中國(guó)畫(huà)繪畫(huà)知識(shí)，想一想、說(shuō)一說(shuō)如何進(jìn)行《蛙聲十里出山泉》的創(chuàng)作。
4、展示作品，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
（1）學(xué)生展示自己的創(chuàng)作，并互相評(píng)價(jià)。
（2）提供評(píng)價(jià)建議：
①作品是否表現(xiàn)自己的感受；
②作品是否有創(chuàng)意，與眾不同；
③作品造型語(yǔ)言的表現(xiàn)是否統(tǒng)一等。
5、提供課題，研究拓展。
請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀教科書(shū)上有關(guān)齊白石的資料及作品，進(jìn)一步理解他的藝術(shù)風(fēng)格。
教學(xué)摘錄：
欣賞美術(shù)作品的過(guò)程
臺(tái)灣學(xué)者王秀雄把欣賞大體分為：描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)四個(gè)過(guò)程，并作了比較詳細(xì)的論述。
（1）簡(jiǎn)單描述。
感官可感受到的層面作為描述的開(kāi)始。對(duì)題材、主題、造型要素（色彩、線條、形狀、肌理）與形式等作簡(jiǎn)單粗淺的描述。
（2）形式分析。
探討作品制作中所運(yùn)用的材料、技法及其特性。探討作品中的色彩、形狀、線條、肌理及個(gè)物描寫(xiě)之特色。分析部分與部分、部分與整體間之關(guān)系。探討運(yùn)用何種構(gòu)成的原理（或美的原理），把藝術(shù)要素組織為一整體。探討作品之風(fēng)格。
（3）意義解釋。
探討環(huán)境、文化、社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)等背景要素與此作品的關(guān)系。探討作家的個(gè)性、性格、思想、藝術(shù)觀與此作品的關(guān)系。探討作品里所傳達(dá)的內(nèi)涵，即所含有的氣氛、感情、心情、主題意義、觀念、思想等。
（4）價(jià)值判斷。
以上述所學(xué)到的知識(shí)、概念為基礎(chǔ)，對(duì)作品的優(yōu)劣與價(jià)值作合理的判斷，并述其理由。
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 16
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
了解色彩調(diào)和的概念、分類(lèi)和表現(xiàn)方法，能對(duì)不同的美術(shù)作品和色彩現(xiàn)象進(jìn)行色彩分析。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)對(duì)優(yōu)秀作品的賞析和對(duì)于色彩調(diào)和的體驗(yàn)，色彩分析能力和造型能力。
【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】
培養(yǎng)自主探究意識(shí)，對(duì)色彩的興趣，充分感受色彩調(diào)和含蓄的美，關(guān)注色彩與生活的緊密聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
了解色彩調(diào)和的概念，掌握色彩調(diào)和的方法。
【難點(diǎn)】
對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行色彩分析，辨識(shí)出其中的色彩調(diào)和關(guān)系。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：圖片展示，激趣導(dǎo)入
教師出示課件，展示四幅圖案分別代表春、夏、秋、冬，請(qǐng)學(xué)生將圖案與其代表的季節(jié)一一對(duì)應(yīng)。提示大家感受四季風(fēng)景的色彩和諧關(guān)系，順勢(shì)引出課題《色彩的調(diào)和》。
環(huán)節(jié)二：感知作品，提出問(wèn)題
出示莫奈的作品《池塘》，提問(wèn)：畫(huà)面中有哪些色相?這些色相在色相環(huán)中有什么關(guān)系?
學(xué)生通過(guò)觀察并回答：藍(lán)、綠，它們屬于相鄰的關(guān)系。
進(jìn)而繼續(xù)追問(wèn)：畫(huà)面描繪了什么內(nèi)容?給人什么感覺(jué)?學(xué)生舉手回答：莫奈運(yùn)用藍(lán)色和綠色描繪出靜謐的夏日池塘景色。幾塊濃重的綠蔭和點(diǎn)點(diǎn)睡蓮以及橋欄的.亮部使畫(huà)面富有節(jié)奏，各種不同的綠色使畫(huà)面達(dá)到了和諧的效果。順勢(shì)總結(jié)出色彩和諧的概念：將兩種或兩種以上的色彩放在一起時(shí)的效果，使人感受到的是一種統(tǒng)一協(xié)調(diào)的色彩現(xiàn)象。
(一)了解同色相調(diào)和的方法
教師展示藍(lán)色調(diào)、綠色調(diào)和紫色調(diào)三個(gè)畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生分析色調(diào)調(diào)和的色彩關(guān)系。
學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：以藍(lán)色色調(diào)作品為例，底色偏湖藍(lán)、稍亮，書(shū)桌和電腦偏鈷藍(lán)，稍暗，形成明度變化。明度不同、冷暖不同打破了容易產(chǎn)生的單調(diào)問(wèn)題，從而使畫(huà)面在統(tǒng)一中達(dá)到活潑、對(duì)比的效果。進(jìn)而總結(jié)出：同色相調(diào)和的方法，可采用明度變化、純度和冷暖的變化。
(二)了解不同色相調(diào)和的方法
展示現(xiàn)代攝影作品《秋林》并提問(wèn)：秋天的樹(shù)林中都包含了什么顏色的樹(shù)葉?它們?cè)谝黄馂槭裁达@得那么和諧?
學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)：秋天的樹(shù)林呈現(xiàn)一派絢爛的橘紅色，深深淺淺的大紅、中黃、赭石、土黃等交替出現(xiàn)，雖有不多的綠色隱藏其中，但其零星的分布和較暗的色調(diào)也不足以和大面積的紅黃色調(diào)抗衡，畫(huà)面達(dá)到了和諧統(tǒng)一的效果。進(jìn)而總結(jié)出：不同色相調(diào)和的方法，可采用帶有某些明確色彩傾向的色調(diào)，弱化各色相的個(gè)性或直接采用灰色調(diào)進(jìn)行統(tǒng)一。
環(huán)節(jié)三：分析辨認(rèn)，掌握方法
展示教材中的四個(gè)花瓶，請(qǐng)學(xué)生辨認(rèn)哪些是同色相調(diào)和，哪些是不同色相調(diào)和?
結(jié)合剛才所學(xué)的兩種色彩調(diào)和規(guī)律進(jìn)行分析，進(jìn)一步掌握色彩調(diào)和的方法后，教師運(yùn)用同色相調(diào)和進(jìn)行示范，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)四：作品展覽，交流評(píng)議
1.布置活動(dòng)練習(xí)：以教材中的花瓶圖案為參考，為媽媽設(shè)計(jì)一塊色彩調(diào)和的圍巾。根據(jù)時(shí)間提示創(chuàng)作。教師巡視輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要點(diǎn)：注意運(yùn)用本課所學(xué)的色彩調(diào)和的知識(shí)設(shè)計(jì)圍巾的色彩搭配。
2.展示學(xué)生作品：從能否積極參與對(duì)色彩調(diào)和知識(shí)的認(rèn)知、探討色彩調(diào)和的原理等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師引導(dǎo)學(xué)生從色彩、形象、想象力等多方面評(píng)價(jià)作業(yè)。
環(huán)節(jié)五：課堂總結(jié)，開(kāi)放作業(yè)
1.總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)，并升華情感，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于色彩的美術(shù)現(xiàn)象。
2.課下搜集色相調(diào)和在生活中其他領(lǐng)域的運(yùn)用，下節(jié)課與同學(xué)進(jìn)行分享。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
略
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 17
教學(xué)目標(biāo)：
初步了解標(biāo)志的設(shè)計(jì)構(gòu)思與制作方法，同時(shí)提高品評(píng)鑒賞標(biāo)志的水平。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、標(biāo)志的意義。
2、標(biāo)志的分類(lèi)。
3、標(biāo)志的設(shè)計(jì)要素。
4、標(biāo)志的構(gòu)思和制作過(guò)程。
難點(diǎn)：
設(shè)計(jì)并制作出具有獨(dú)創(chuàng)性、單純性、準(zhǔn)確性和藝術(shù)獨(dú)特的標(biāo)志。
設(shè)疑提綱：
1、標(biāo)志的概念？
2、標(biāo)志的特征？
3、標(biāo)志的作用？
4、標(biāo)志的顏色運(yùn)用？
5、標(biāo)志的分類(lèi)、按用途的不同可分幾種？
6、世界上的國(guó)旗中，除了中國(guó)國(guó)旗，有哪一面國(guó)旗讓你印象深刻？原因？
7、聯(lián)合國(guó)會(huì)徽的.含義？
8、奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志以什么造型為主？
9、中國(guó)銀行標(biāo)志的意義？
10、公益標(biāo)志的色彩特點(diǎn)？
11、構(gòu)成標(biāo)志的方式有幾種？請(qǐng)列舉你所注意過(guò)哪些標(biāo)志符合上述方式？
教學(xué)程序：
1、作圖形印象測(cè)試。
2、評(píng)說(shuō)測(cè)試結(jié)果。說(shuō)明標(biāo)志的視覺(jué)性。
3、提出設(shè)疑提綱問(wèn)題在1、2、3。
4、分組討論答案。
5、提問(wèn)同學(xué)完成答案。
6、教師補(bǔ)充完善。
7、以建國(guó)飯廳為例，提問(wèn)同學(xué)對(duì)標(biāo)志用色的看法，說(shuō)明標(biāo)志用色的重要性。
8、解析太陽(yáng)神標(biāo)志的意義。
9、提問(wèn)同學(xué)提綱6、7。
10、分組討論8、9、10的問(wèn)題。
11、分組抽查提問(wèn)并補(bǔ)充完整。
12、提出問(wèn)題11。
13、抽查同學(xué)回答。
14、熟悉課本關(guān)于標(biāo)志的構(gòu)思方面的內(nèi)容。
15、講述標(biāo)志的制作過(guò)程。
16、課堂作業(yè)：分組設(shè)計(jì)本校學(xué)校標(biāo)志。
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 18
一、說(shuō)教材：
教材的地位了作用：本課屬于‘造型、表現(xiàn)’領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是線條系列的一部分，本課編輯的目的是讓學(xué)生在進(jìn)一步體驗(yàn)線造型帶給人美感的同時(shí)，了解，體驗(yàn)、感悟裝飾畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)及其美感。
二、說(shuō)教法：
為了便于學(xué)生理解裝飾畫(huà)與寫(xiě)實(shí)畫(huà)的區(qū)別以欣賞、分析法為主，還采用了講授、談話法。學(xué)生以自主、合作探究的學(xué)習(xí)方法為主。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，了解裝飾畫(huà)的特點(diǎn)，感悟裝飾畫(huà)帶給人的美感。
能力：通過(guò)學(xué)習(xí)，能用富于變化的線條（色彩）創(chuàng)作一幅裝飾畫(huà)。情感：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：
感悟裝飾畫(huà)帶給人的'美感，能用富于變化的線條創(chuàng)作一幅裝飾畫(huà)。
五、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
裝飾畫(huà)的特點(diǎn)及表現(xiàn)方法。
六、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
如何表現(xiàn)出裝飾畫(huà)的特點(diǎn)。
七、教學(xué)用具：
圖畫(huà)紙或刮畫(huà)紙，鉛筆，勾線筆。
八、說(shuō)教學(xué)流程
（一）導(dǎo)入（欣賞導(dǎo)入）一幅裝飾畫(huà)和一幅寫(xiě)實(shí)畫(huà)進(jìn)行對(duì)比，引出裝飾畫(huà)與寫(xiě)實(shí)畫(huà)的區(qū)別。區(qū)別：裝飾畫(huà)與寫(xiě)實(shí)畫(huà)不同，它偏重表現(xiàn)形式的裝飾性，不強(qiáng)調(diào)真實(shí)光影和透視關(guān)系，注重色彩的象征性及整體的和諧，多以夸張、變形、的手法作畫(huà)，給人以簡(jiǎn)潔、明快、強(qiáng)烈的藝術(shù)美感。引出課題：裝飾畫(huà)
（二）講授新課：
1、裝飾畫(huà)的特點(diǎn)：構(gòu)圖：飽滿、
造型：夸張、變形
色彩：鮮艷、對(duì)比強(qiáng)烈。
2、對(duì)照丁紹光的重彩畫(huà)作品講解如何使構(gòu)圖看起來(lái)飽滿，線條看起來(lái)概括，豐富，富于變化。
3、簡(jiǎn)介“云南畫(huà)派“代表丁紹光及其藝術(shù)作品的特點(diǎn)。 4。瀏覽有關(guān)裝飾畫(huà)的資料：概念、題材、起源、分類(lèi)。
5、出示兩幅裝飾畫(huà)的半成品，幾名學(xué)生到黑板前邊來(lái)添畫(huà)。師在下邊總結(jié)：欣賞與臨摹的作用。藝術(shù)來(lái)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的習(xí)慣培養(yǎng)善于觀察的好習(xí)慣。
（三）創(chuàng)作作品：
學(xué)生用富于變化的線條創(chuàng)作一幅風(fēng)格別致的裝飾畫(huà)。
（四）展示作品：師點(diǎn)評(píng)
（五）總結(jié)：從今天學(xué)生的作品上來(lái)看，同學(xué)們能夠?qū)裉鞂W(xué)習(xí)的裝飾畫(huà)知識(shí)活學(xué)活用。下結(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)裝飾色彩。來(lái)更好地表現(xiàn)裝飾畫(huà)。
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)
裝飾畫(huà)構(gòu)圖：飽滿
造型：夸張、變形
色彩：鮮明、對(duì)比強(qiáng)烈
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【教材分析】
裝飾畫(huà)和一般的繪畫(huà)不同，主要偏重于表現(xiàn)形式的裝飾性。裝飾畫(huà)教案，它常用于裝飾性的壁畫(huà)、壁掛、廣告畫(huà)等。裝飾畫(huà)注重形象的平面化處理，畫(huà)面構(gòu)圖強(qiáng)調(diào)均衡、對(duì)比、變化、和諧等形式美法則的運(yùn)用。構(gòu)圖一般較為單純。色彩亦服從于形式美法則的需要，不拘泥于客觀對(duì)象的色彩關(guān)系。裝飾畫(huà)可利用各種材料的形狀、色彩、肌理等到自然特征，充分發(fā)揮材質(zhì)的美。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，了解裝飾畫(huà)的'特點(diǎn)，感悟裝飾畫(huà)帶給人的美感。
2、技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，能用富于變化的線條創(chuàng)作一幅裝飾畫(huà)。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
裝飾畫(huà)的特點(diǎn)及表現(xiàn)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何表現(xiàn)出裝飾畫(huà)的特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】
欣賞作品，激發(fā)學(xué)生興趣，為下一階段繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
展示幾幅用石膏版制作的線條比較豐富的裝飾畫(huà)作品，提問(wèn)：你喜歡這些作品嗎？為什么？
二、新授
1、提問(wèn)：你知道它是在什么上畫(huà)的嗎？
欣賞課本上的《樂(lè)園之夢(mèng)》作品。提問(wèn)：這幅畫(huà)給你什么感受？
2、課件展示人物形象、鳥(niǎo)、植物，分析線條及形象特點(diǎn)。
3、出示課件，欣賞丁紹光的其他作品，分析哪些地方進(jìn)行了夸張、變形、色彩有什么特點(diǎn)，表達(dá)了畫(huà)家的什么感情。
4、欣賞《風(fēng)》提問(wèn)：你喜歡這幅作品嗎，為什么？
小組探究。
5、提問(wèn)：這些作品中運(yùn)用了哪些顏色對(duì)比？（板書(shū)：注重色彩）給你什么感受？（板書(shū)：簡(jiǎn)潔明快美感）分析課本第11頁(yè)左邊的學(xué)生作品，提問(wèn)：調(diào)色有什么特點(diǎn)？
6、老師示范一幅作品。鉛筆起稿、水粉著色。
【設(shè)計(jì)意圖】
引導(dǎo)學(xué)生了解裝飾畫(huà)的特點(diǎn)，欣賞、感悟裝飾畫(huà)帶給人的美感。
三、布置作業(yè)，提出要求。
用富于變化的線條創(chuàng)作一幅風(fēng)格別致的裝飾畫(huà)。
教師輔導(dǎo)：輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，解決學(xué)生遇到的困難，并給予指導(dǎo)和幫助。重點(diǎn)：構(gòu)圖、線條的組織以及顏色的設(shè)計(jì)。 【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察生活的習(xí)慣，并通過(guò)觀察、討論了解裝飾畫(huà)的特點(diǎn)及如何表現(xiàn)人物形象、鳥(niǎo)、植物，分析線條及形象特點(diǎn)。
四、展評(píng)作品，組織學(xué)生進(jìn)行作品展示，并評(píng)價(jià)。
五、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們欣賞并創(chuàng)作了自己風(fēng)格別致的裝飾畫(huà)，感受了裝飾畫(huà)的藝術(shù)魅力。
六、課后拓展：出示部分用對(duì)比色畫(huà)的小粉畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生回家進(jìn)一步實(shí)踐。
【設(shè)計(jì)意圖】
創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展富有童真的評(píng)價(jià)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
板書(shū)：裝飾畫(huà)注重色彩簡(jiǎn)潔明快美感
【教學(xué)反思】
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解了裝飾畫(huà)的特點(diǎn)，感悟裝飾畫(huà)帶給人的美感。能用富于變化的線條創(chuàng)作一幅裝飾畫(huà)。培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 20
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解紋樣與生活的關(guān)系，掌握概括、夸張、想象等紋樣設(shè)計(jì)的方法，能夠設(shè)計(jì)紋樣并裝飾生活。
2.通過(guò)觀察、分析、討論，學(xué)會(huì)紋樣設(shè)計(jì)的方法，提高創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
3.體驗(yàn)豐富紋樣帶來(lái)的樂(lè)趣，形成初步的設(shè)計(jì)思維，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：紋樣設(shè)計(jì)的方法。
難點(diǎn)：利用概括、夸張、想象等方法設(shè)計(jì)紋樣并裝飾生活。
三、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置“民族服裝秀”的活動(dòng)，同時(shí)身著苗族服飾進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：少數(shù)民族服飾與我們的日常服裝有什么不同?(圖案裝飾更加的絢麗奪目，繁密精致)
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：少數(shù)民族的服裝之所以絢麗多彩是因?yàn)橛泻芏嘤幸?guī)律的紋樣。在日常生活中，人們常常使用紋樣來(lái)裝飾、美化我們的生活與環(huán)境，那么，如何進(jìn)行紋樣設(shè)計(jì)呢?讓我們一起走進(jìn)本節(jié)課《紋樣與生活》。
活動(dòng)二：描述分析
1.紋樣與生活
教師展示帶有紋樣裝飾的建筑、瓷器、地毯等圖片，并出示對(duì)應(yīng)紋樣的實(shí)物圖，設(shè)置“連線小游戲”，引導(dǎo)學(xué)生將紋樣與對(duì)應(yīng)的實(shí)物相連，提出問(wèn)題：
(1)在這些作品圖片中出現(xiàn)了哪些裝飾紋樣?(花、貓頭鷹、幾何圖形)
(2)對(duì)比真實(shí)的形象與紋樣中的形象，你有什么發(fā)現(xiàn)?(紋樣中出現(xiàn)的形象與真實(shí)形象不同，是在現(xiàn)實(shí)形象的基礎(chǔ)上進(jìn)行了變化)
(3)你還見(jiàn)過(guò)其他的裝飾紋樣嗎?(建筑上的云紋裝飾、圍巾上出現(xiàn)的風(fēng)景裝飾)
學(xué)生回答，教師總結(jié)：紋樣被廣泛應(yīng)用于生活，自然界中的植物、動(dòng)物、人物、風(fēng)景等為紋樣設(shè)計(jì)提供了廣泛的題材和創(chuàng)作的靈感。
2.紋樣的設(shè)計(jì)
(1)多媒體展示牡丹實(shí)物圖片與牡丹紋樣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察，并提問(wèn)：
①牡丹紋樣與真實(shí)的牡丹形象有何不同?(牡丹紋樣的形象更加簡(jiǎn)練、概括)
②它在真實(shí)形象的基礎(chǔ)上發(fā)生了怎樣的變化?(將花瓣的數(shù)量減少;由立體變?yōu)槠矫?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：牡丹紋樣采用了概括的手法，對(duì)自然形象的形與體進(jìn)行提煉、簡(jiǎn)化。在概括的手法的`運(yùn)用中，一是要將對(duì)象的內(nèi)外結(jié)構(gòu)形態(tài)刪繁就簡(jiǎn)，二是要將復(fù)雜的立體結(jié)構(gòu)變化為平面形態(tài)。
(2)進(jìn)一步展示大象形象以及紋樣設(shè)計(jì)，提出問(wèn)題：
①相比較真實(shí)大象形象而言，紋樣中大象的形象發(fā)生了哪些變化?(夸張了大象的身體，還有牙齒、鼻子、耳朵等部位)
②這樣設(shè)計(jì)達(dá)到了怎樣的效果?(表現(xiàn)其身大力強(qiáng);突出了其外貌特征)
學(xué)生回答，教師總結(jié)：夸張是對(duì)自然形象特征的強(qiáng)調(diào)，將對(duì)象最典型、最突出的特征加以夸張，可使其視覺(jué)效果更為鮮明、強(qiáng)烈、完美。
(3)展示鳥(niǎo)兒紋樣，提出問(wèn)題：對(duì)比大象與牡丹，鳥(niǎo)兒的形象是如何設(shè)計(jì)變化的?(簡(jiǎn)化了鳥(niǎo)兒的形象，在身體部分采用了點(diǎn)線面作為裝飾)
學(xué)生回答，教師總結(jié)：鳥(niǎo)兒紋樣設(shè)計(jì)采用了大膽的想象，巧妙地將鳥(niǎo)兒形象和造型要素結(jié)合在一起，使其結(jié)合緊密，互為依存。
活動(dòng)三：示范講解
教師以“大公雞”紋樣為例進(jìn)行示范。
1.觀察公雞形象，提煉出公雞的基本形;
2.夸大其雞冠，將公雞與花組合，變平面為立體;
3.在公雞身上添加點(diǎn)、線、面等元素裝飾，表現(xiàn)其羽毛;
4.填充上色，調(diào)整畫(huà)面。
活動(dòng)四：實(shí)踐展評(píng)
1.選擇自己喜歡的形象，運(yùn)用概括、夸張、想象等方法設(shè)計(jì)紋樣，裝飾紙盤(pán)或紙杯。
2.教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)紋樣設(shè)計(jì)的方法、紋樣的組合排列等。
3.完成作品后舉辦“紋樣設(shè)計(jì)大賽”，請(qǐng)學(xué)生自愿展示并介紹自己設(shè)計(jì)的作品，其他同學(xué)從設(shè)計(jì)的方法、裝飾方法等方面，互相評(píng)價(jià)作品。
(《荷花紋樣盤(pán)》：采用概括的手法簡(jiǎn)化荷花形象，并置于白盤(pán)中間，減少數(shù)量，夸張其盛開(kāi)的花瓣，邊緣采用點(diǎn)線面元素規(guī)律組合，符合白盤(pán)結(jié)構(gòu)，既有創(chuàng)意又和諧統(tǒng)一。)
活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)
1.請(qǐng)學(xué)生談一談本課收獲，并進(jìn)行情感升華：紋樣作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，一直貫穿于中國(guó)歷史發(fā)展的整個(gè)進(jìn)程，貫穿于人們生活的始終，凝聚著人們獨(dú)特的藝術(shù)審美價(jià)值。讓我們細(xì)心地去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，領(lǐng)悟紋樣在造型領(lǐng)域和生活環(huán)境中的文化作用，通過(guò)紋樣設(shè)計(jì)，來(lái)豐富、美化我們的生活。
2.課后搜集其他紋樣在生活中的應(yīng)用，嘗試分析紋樣設(shè)計(jì)的方法，并將你觀察到的紋樣用繪畫(huà)的形式記錄下來(lái)。
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