關于小熊住山洞的教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的小熊住山洞的教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小熊住山洞的教學設計1
教學目標：
1、認識10個生字，會寫年、左、右3個字。認識1個偏旁石。
2、正確、流利地朗讀課文
3、理解課文內容，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。
教學重點
認識生字，懂得要愛護樹木，保護環境
教具準備
1、森林四季景色的課件
2、輕快的樂曲錄音帶
教學時間
2課時
第一課時
一、談話引出課題
有一只熊它們一家住在一個山洞里，它們想要造一間木頭房子，可是卻沒有造成這是為什么呢？今天我們學習第20課、小熊住山洞。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。
2、檢查初讀情況重點是讀準字、音，讀通課文
三、抓住重點語段，讀讀議議
1、看圖，說說小熊一家住在哪里，他們在做什么？
2、讀3—6自然段
每個季節樹上是什么樣子的，請同學們把有關的句子畫一畫，然后交流。
3、看圖6，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么？
4、讀課文7、8自然段，。說說動物們為什么很感激小熊一家。
小熊一家為什么沒有砍樹造房子？你懂得了什么？
四、指導朗讀
1、第七自然段要突出一年又一年、一直說明小熊一家始終沒有砍樹造房子保護了森林。
2、最后一個長句子，需適當停頓
森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。（示范、領讀）
五、播放森林四季課件
邊播放課件聽老師朗讀課文，感受林中環境之美，小熊一家行為之美。
六、小結
第二課時
一、有感情地朗讀課文
1、接讀課文，齊讀課文
2、配樂朗讀課文
3、回答課后練習題：動物給小熊送鮮花時，會說些什么？
二、分小組自學生字
要求：
1、讀準字音，注意年、麗、束、舍幾個字的音
2、分析字形，說一說你怎樣記住這些生字？
指導寫字
年：提示筆順，第四筆豎要略短些，轎向右斜。
左：第一筆橫短，第二筆撇長，最后長橫起筆高于撇的收筆。
右：與左比較，第一筆橫要長，下面的口扁些，不宜寫大。
3、學生書寫，老師巡回指導
4、左、右|怎樣區分？
三、完成課后練習，讀讀說說
1、理解題意，是學用量詞的練習
2、先讀一讀
3、讓學生說說練習
個和只比較好說，說與其他不一樣的，不合適的老師給予糾正。
四、小結
德育滲透：人與自然和諧相處的動人的童話故事。讓學生感受自然的美好，
認同小熊一家的環保行為，來豐富自己的心靈體驗。
教學板書：
20、小熊住山洞
春天—樹上長滿綠葉
夏天樹上開滿鮮花兒
秋天樹上結滿了果子
冬天樹上又許多得鳥兒
課后反思：
積極地創設情境，讓學生始終處在一個童話般的世界里，在學習中感悟，教與學都要形象化進行，把學生領進一個觸目可及的童話世界中，這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意給足學生練習、準備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當學生讀不好的時候，要再給他機會和指導，讓他自信地坐下，在帶有比賽性質的讀文中更是這樣。這一點值得我們在今后的教學中注意。
小熊住山洞的教學設計2
【教學目標】
１、認識１０個生字，會寫３個生字，認識一個偏旁“石”。
２、正確、流利有感情地朗讀課文。
３、了解課文內容，從學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。
【教學設想】
依據課改精神，以學生為主體，提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀為指導，設計上體現以下幾點：
１、根據學生的需求興趣安排教學，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的童話世界中。
２、考慮學生已會的字，先由學生自主認字，自己想辦法記字，再由教師根據學生的學習識記情況進行指導。
３、創設情境，使學生感受大自然的美好，認同小熊一家的環保行為，注重情感的滲透。
４、在美讀課文中，培養學生語感。
【教學重點】
識字、寫字和朗讀課文。
【教學準備】
多媒體課件、動物頭飾。
【教學過程】
第一課時
一、導入
同學們，老師帶大家去一個美麗的地方（課件出示森林的畫面）你們看，這就是美麗的大森林，這里的松樹像撐開的一頂頂綠茸大傘，遮天蔽日，松影下開著各種小花，招來了各色的小蝴蝶，綠油油的小草，還有喳喳叫的小鳥，活潑可愛的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先與小熊家打了招呼，要帶同學們去他家做客，你們愿意嗎？請同學們打開語文書，自由讀20課，如果遇到不認識的字畫出來，標出自然段。
二、自主識字，讀通課文
１、自讀課文，用自己喜歡的識字方法認記生字，再讀課文，引導學生學習利用插圖幫助閱讀。
２、聽讀課文、識字：
⑴指名讀，在評價中鼓勵學生連讀帶猜，讀通課文。
⑵齊讀生字。
⑶分組讀文，鞏固生字。
⑷識記生字，再次出現全部生字，請學生當老師領讀，然后互相交流識字方法。
三、在讀中感悟
你如果去小熊家做客，想問他什么問題？在課文中，你有什么不理解的問題？
四、學習課文１～２自然段
１、讀第１～２自然段：
結合實際說說住山洞有什么感覺？
２、看圖，說說小熊的心情怎樣，想像一下，小熊在說什么？
五、學習３～６自然段
１、同學們看，小熊家還有四幅圖片呢？
２、看圖說圖意，選擇自己喜歡的圖片來說。
３、圖文對照讀課文。
點拔：讀出林中環境之美，讀出小熊一家愛惜之情“舍不得”一詞后兩個字讀輕聲。
４、指名讀，小組讀。
５、配上樂曲伴讀。
六、學習７～８自然段
１、指名讀七、八自然段，重點指導長句的朗讀。
２、想象說話：
動物們給小熊一家送鮮花時會說什么？選擇自己喜愛的一種小動物說說？戴上頭飾表演。
３、齊讀課文。
第二課時
一、讀整篇文章
二、鞏固識字
１、自由讀生字，用生字組詞或說話。
２、把生字編成閱讀材料，換環境識字。
三、學寫生字
１、了解字義，給生字組詞。
２、學寫“年”：
學生獨立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強調在田字格內的位置。請學生書空、練寫。
３、學寫“左”、“右”兩個字：
讓學生觀察字形，教師問：你發現了什么？指名說。教師范寫，學生書空、練寫。
四、實踐活動
“保護環境，從我做起”，為社區和校園里的花草樹木做點事。
【板書設計】
２０、小熊住山洞
（板畫：一棵大樹。在樹冠處寫上春夏秋冬，在字的下面為樹葉、小花、果子、小鳥的圖片。在樹干的旁邊寫上“舍不得砍”。）
小熊住山洞的教學設計3
【教學要求】
１、認識１０個生字，會寫年、左、右３個字。認識１個偏旁石。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、理解課文內容，懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。
【教材說明】
這是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們仍然住著山洞。文章最后用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家做得對，值得敬佩、贊揚。
課文不注拼音，要鼓勵學生獨立認字、閱讀。
教學重點是認識生字，懂得要愛護樹木，保護環境。
【教學建議】
一、課前準備
１、森林四季景色的課件或圖片，課文中動物們的頭飾，輕快的樂曲錄音帶。
２、有條件的地方，組織參觀森林公園，感受樹木對改善環境的作用。
二、認字、寫字
１、認字：
生字中，要注意分辨平、翹舌音和鼻、邊音，讀準年、麗、束、舍、造幾個字。因課文不注音，在讀課文前可先讓學生看看書后生字表（一）認讀生字，記住自己不認識或讀不準的字，再用課文考考自己的認字能力。感激這兩個字沒學過，可猜讀或問問別人。
認記字形要充分發揮學生的主體作用。經過一學期的認、讀實踐，學生初步掌握認記生字的辦法，教師不要一一分析，學生也不必形成記字形的套路，要鼓勵學生用自己覺得便捷的方法來記字，如，熟字換偏旁、換一部分，順口溜。教師重點指導認砍、直、束三個字。
砍的偏旁石要認識，告訴學生人類最早砍東西的工具是石頭做的。
束可用造字法幫學生理解認記：
木表示樹枝，口像捆綁的繩子。捆在一起的鮮花，可稱作一束鮮花。直可編個順口溜：有腳真開心，無腳直犯愁。以便記住直，區別真。
鞏固認字還可采用游戲的方法。如：
⑴漢字魔方：（加個偏旁構成字，再口頭組詞）
告（）吉（）
欠（）云（）
⑵芝麻開花：（口頭擴詞，看誰的'芝麻結得多）
年（）（）（）滿（）（）（）
直（）（）（）動（）（）（）
２、寫字：
學寫本課的`三個字，可讓學生感悟筆畫間搭配的規律，一般地說撇短橫就長，橫短撇就長。
在指導中突出各字的要點。
年：提示筆順，第四筆豎要短些略向右斜。
左：第一筆橫短，第二筆撇長。最后長橫起筆高于撇的收筆。
右：與左比較，第一筆橫要長，下面的口扁些，不宜寫大。
三、詞句
本課需重點理解第七自然段和感激一詞。第七段中一年又一年表示幾年，很長時間。一直表示從開始到現在到以后。這句話說小熊一家因舍不得砍樹，沒有造木房子，始終住著山洞。感激是對小熊一家的做法非常贊賞、感謝。教學時可借助畫面觀察動物們的神情、舉動來體會他們的心情，引導學生議議：森林里的動物為什么感激小熊一家？聯系上文，明白小熊一家愛護樹木、放棄造房的做法保護了環境，有利于大家，是值得贊揚、感激的。最后啟發學生想想課后的問題：動物給小熊送鮮花時會說些什么？可分小組每人代表一種動物說一句感激的話。然后再全班交流。
四、朗讀
文中舍不得一詞后兩個字讀輕聲，要加以指導。
第七自然段中要突出一年又一年一直，說明小熊一家始終沒有砍伐樹木，保護了森林。
最后一段是個長句，需指導適當停頓。
森林里的動物／都很感激／小熊一家，給他們送來／一束束／美麗的鮮花。
在熟讀的基礎上，可播放森林圖像（或文中插圖幻燈片）配上樂曲伴讀，感受林中環境之美，小熊一家行為之美。
五、實踐活動
１、課后讀讀說說是學用量詞的練習。其中有兩個知識點：量詞重疊表示數量多，與事物名稱搭配要適當。練習時要先讓學生讀讀，增強感悟，教師再引導比較：把一束束換成一束意思一樣嗎？能不能把一束束與一棵棵對調呢？讓學生在語言環境中有所感知，而不是抽象講解。在感知的基礎上獨立完成下面的說說。個、只運用范圍較寬，要鼓勵學生說得與別人不同。老師和同學注意聽聽合不合適，有不合適的及時糾正。
２、編排課本劇：
編排前啟發學生想想在森林里熊爸爸與小熊可能會說什么，把他倆的話、動物們感謝他們的話，加上動作編進劇里。編排可六七人一組，學生自由組合。教師了解編排情況，給予指導。然后各組表演。
【教學時間】
教學本課可用３課時。
【教學設計舉例】
一、揭示課題
二、初讀課文
要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。
學生自讀后，教師檢查初讀情況，重點是讀準字音，讀通課文。
三、抓住重點語段，讀讀議議
１、看圖１，說說小熊一家住在哪里，他們在干什么？
２、看圖６，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么？
３、讀課文第七、八自然段，說說動物們為什么很感激小熊一家。理解一年又一年一直，說說小熊一家為什么沒有砍樹造房子。（聯系前文回答）
四、指導朗讀
五、認記生字
六、完成課后讀讀說說
七、指導寫字
八、排演課本劇
【教學反思】
師：同學們看，這是一本鮮紅的榮譽證書，森林國王想把它獎給可愛的熊寶寶，可是該授予他什么稱號呢？大家快來幫忙想一想吧。
生：我想評他為愛鳥寶寶。
生：我想評他為愛樹寶寶。
生：我想評他為愛花寶寶。
生：我想評他為愛果寶寶。
師：大家說的真好。小熊是個有愛心的孩子。
語文教學要注重語言的積累、感悟和運用。注重開發學生的創造潛能，給孩子打下扎實的語文基礎。這一環節為學生創設了語言實踐情境，提供了語言實踐的機會，學生通過自己看圖、讀文、想象、促進了他們對課文的理解，升華了他們的情感，在活動中，不僅感受到森林的景色美，而且感悟到小熊一家的行為美，情感美，同時在語言實踐活動中受到了一次極好的環保教育。
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