路程、時(shí)間與速度教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的路程、時(shí)間與速度教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
路程、時(shí)間與速度教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在實(shí)際的情境中，理解“速度”以及“路程、時(shí)間與速度”之間的關(guān)系。
2.根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的問題。
教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際情境中，理解并掌握路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“速度”概念的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件
教學(xué)內(nèi)容：
一．情境引入，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)比快慢。
1、看比賽，引入比快慢。（視頻插入）
2、路程相同，比時(shí)間。
3、時(shí)間相同，比路程。
二、自主探究，建立模型。
1．引出速度概念。
師：同學(xué)們剛才比快慢比得都不錯(cuò)。如果路程、時(shí)間都不相同我們又怎么比呢？吉普車和大巴車就遇到了這樣的問題。（出示信息）
請(qǐng)一生說信息。
師：我們能根據(jù)剛才的方法比嗎？為什么？
師：老師相信你們一定有辦法比出它們的快慢的。在你的本子上試者算算吧！
2．生獨(dú)立算，師巡視。
3．匯報(bào)交流。
師提問：你為什么要這樣列式？每個(gè)算式算的是什么？這里算出來的60千米和70千米分別表示什么意思？
師根據(jù)生的回答板書：每時(shí)行駛60千米
每時(shí)行駛70千米
4．介紹借助線段圖來分析數(shù)量關(guān)系，比出他們的快慢來。
師：無論通過計(jì)算還是畫線段圖，都是比較這兩輛車多長(zhǎng)時(shí)間行駛的路程？（1時(shí)。）
師揭示吉普車、大巴車的速度。（板書：速度）
5．今天我們就一起來學(xué)習(xí)什么是速度。（板書課題：速度）
師：那你們想想，吉普車PK大巴車的時(shí)候，我們比快慢是比的它們的什么？
請(qǐng)生回答。（速度）
6．再算算下面2個(gè)速度。（大屏幕出示）
（1）“神七”飛船在太空中5秒飛行了約40千米。“神七”飛船的速度是（）。
（2）一架飛機(jī)2分鐘飛行了16千米。飛機(jī)的速度是（）。
生列式：40÷5=8（千米）
16÷2=8（千米）
師：咦？速度都是8千米，難道他們的速度是一樣的？
生不同意。
請(qǐng)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。說說兩個(gè)“8千米”各表示什么意思。（根據(jù)生的回答板書：每秒飛行8千米，每分飛行8千米）
7．（1）介紹速度單位的讀寫方法及意義。
（2）補(bǔ)充完整上面兩個(gè)速度單位。
8．學(xué)到這兒，你對(duì)速度是怎樣理解的？你能用自己的語(yǔ)言描述一下什么是速度嗎？同桌互相說一說。
多請(qǐng)幾生說。
師小結(jié)：一個(gè)物體每秒、每分、每時(shí)所行駛的路程就是它的速度。
9.我們?cè)賮砹私馍钪械囊恍┧俣取＃ù笃聊怀鍪荆?/p>
（1）人步行的速度大約為4千米/時(shí)
讓生讀，說意義。
（2）獵豹和蝸牛的速度
讓生體會(huì)速度的快慢。
（3）電閃雷鳴圖
師：夏天雷雨天氣的時(shí)候同學(xué)是先看到閃電還是先聽到雷聲呢？
介紹：聲音的傳播的速度大約為340米/秒。（讓生體會(huì)一秒鐘的長(zhǎng)短，340米大約有跑道圈半。）光傳播的速度大約為30萬(wàn)千米/秒。（我們的地球大不大。就剛才一眨眼的工夫，光已經(jīng)圍繞地球走了7圈半了。這是迄今發(fā)現(xiàn)的最快的速度了。）
師：現(xiàn)在知道是先看到閃電還是先聽到雷聲了嗎？
10．通過剛才的活動(dòng)，同學(xué)們了解了什么是速度，我們又是怎樣求速度的呢？你能根據(jù)上面的這4個(gè)算式總結(jié)出求速度的關(guān)系式嗎？
生總結(jié)：路程÷時(shí)間=速度（師板書）
師：原來路程、時(shí)間與速度有這么密切的關(guān)系。（補(bǔ)充板書課題：路程、時(shí)間）要求速度就要知道相應(yīng)的路程和時(shí)間。
11.路程又該怎么求？時(shí)間呢？（出示大屏幕）
生根據(jù)具體題總結(jié)出求路程和時(shí)間的關(guān)系式。
路程÷速度=時(shí)間速度×?xí)r間=路程
三.應(yīng)用關(guān)系，解決問題。
1.填表格。（大屏幕出示題）
請(qǐng)生說算式，求得數(shù)。
2.請(qǐng)你幫我解決這個(gè)問題。
從我家到學(xué)校的路程是400米，我步行的速度是40米/分，我從家出發(fā)步行8分鐘能否到達(dá)學(xué)校？（你有不同方法嗎？）
小組合作后全班交流。
四.全課小結(jié)。
師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
路程、時(shí)間與速度教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)內(nèi)容】路程、時(shí)間與速度，人教版四年級(jí)上冊(cè)教材第53頁(yè) 例5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.理解速度的含義，并會(huì)寫、會(huì)讀。
2.理解和掌握路程、時(shí)間與速度三者之間的數(shù)量關(guān)系。
3.提高學(xué)生分析處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
4.在學(xué)習(xí)中感知數(shù)學(xué)來源于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，并培養(yǎng)合作與交流意識(shí)。
【學(xué)情分析】
《路程、時(shí)間與速度》是人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了乘除法各部分間的關(guān)系，具備了除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算能力，能獨(dú)立解答求每分鐘行多少米的應(yīng)用題，在已有的生活實(shí)踐中，經(jīng)歷了初步感知路程、時(shí)間、速度的生活經(jīng)驗(yàn)，能模糊地感覺到它們之間可能存在的一定關(guān)系，這些知識(shí)、能力及經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，建構(gòu)行程問題中的數(shù)量關(guān)系模型，解決相應(yīng)的應(yīng)用題提供了前提條件，并為以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的行程問題奠定了基礎(chǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生理解和掌握行程問題中速度、時(shí)間、路程三個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】正確理解“速度”的含義
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1.談話
2.議一議：笑笑和淘氣走路上學(xué)用的時(shí)間：6分鐘、8分鐘，他們兩人誰(shuí)走得快呢?
3.算一算，比一比
繼續(xù)出示420米、640米，(板書：路程)現(xiàn)在，你能準(zhǔn)確地比較出誰(shuí)快誰(shuí)慢了嗎?
4.匯報(bào)反饋：笑笑快。
5.初步理解“速度”含義，引出“速度”一詞。
6.揭示課題：路程、時(shí)間與速度
二、激活內(nèi)需，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)
1.看到這個(gè)課題，你想學(xué)習(xí)“路程、時(shí)間與速度”什么方面的知識(shí)?
2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、理解速度含義，構(gòu)建路程、時(shí)間與速度的關(guān)系
1.寫法、讀法教學(xué)：70米/分，讀作70米每分;80米/分，讀作80米每分
2.構(gòu)建三者之間的關(guān)系：路程÷時(shí)間=速度
3.練一練：
(1)一輛自行車2小時(shí)行駛16千米，自行車的速度是 。
(2)國(guó)產(chǎn)小型飛機(jī)6分鐘飛行了48千米，飛機(jī)的速度是 。
(3)神州七號(hào)飛船在太空5秒飛行了40千米，飛船的速度是 。
4.設(shè)置沖突，引發(fā)問題，進(jìn)一步體會(huì)速度的含義
(1)它們的速度都是8千米，難道它們的速度相同?你有什么想法?
(2)小結(jié)：速度不是獨(dú)立存在的東西，不但要看路程還要看時(shí)間，它與路程和時(shí)間有關(guān)系，速度單位是由路程單位和時(shí)間單位復(fù)合而成的`。
5.速度概念提練，概括
(1)小組交流：看了這幾個(gè)速度，你能概括地說說什么叫速度嗎?
(2)學(xué)生歸納，教師小結(jié)：物體每小時(shí)、每分鐘、每秒……行的路程，叫做速度。每小時(shí)、每分鐘、每秒……叫做單位時(shí)間。
四、聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)生活中速度的快慢
依次出示一組圖片，引導(dǎo)感受速度的快慢。
1.劉翔8.5米/秒
2.動(dòng)物界的獵豹30米/秒
3.自然界的自然現(xiàn)象：雷電，聲音的傳播速度340米/秒，光的傳播速度30 0000千米/秒
五、解決實(shí)際問題，完善數(shù)量關(guān)系的構(gòu)建
1.先出示圖片，認(rèn)識(shí)限速標(biāo)記。
2.再出示文字：張叔叔駕車經(jīng)過這一路段時(shí)，想花2小時(shí)行完140千米。你想對(duì)張叔叔說些什么?那你建議張叔叔按( )的速度行駛。
3.同學(xué)們給出了合理的速度，那么我們按這個(gè)速度來解決兩個(gè)問題
(1)照這樣的速度，3小時(shí)能行多少千米?
(2)照這樣的速度，300千米的路程張叔叔需要開幾小時(shí)?
要求列式，解答，并說出數(shù)量關(guān)系式
六、閱讀課本第53頁(yè)的內(nèi)容。
七、全課總結(jié)：
1.今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?
2.你有什么收獲?
八、綜合運(yùn)用，提高解決問題的能力
問題：鎮(zhèn)政府與北團(tuán)中小的距離大約是1500米。今天早上，吳老師7：30分從北團(tuán)鎮(zhèn)政府出發(fā)，以100/分的速度趕往北團(tuán)中小上課。我能在7：50分到達(dá)學(xué)校嗎?
板書設(shè)計(jì)：
路程、時(shí)間與速度
每分鐘行的路程
笑笑：420÷6=70米/秒 讀作：70米每秒
淘氣：640÷8=80米/秒 讀作：80米每秒
路程÷時(shí)間=速度
路程÷速度=時(shí)間
速度×?xí)r間=路程
路程、時(shí)間與速度教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第54頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)八部分習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)
①讓學(xué)生知道“速度”的表示法，了解“速度”的內(nèi)涵。
②讓學(xué)生理解和掌握行程問題中的速度、時(shí)間、路程三個(gè)數(shù)量關(guān)系。
③提高學(xué)生分析處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
④讓學(xué)生通過提出問題、解決問題，感受數(shù)學(xué)來源于生活，在交流評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)到成功的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)
讓學(xué)生理解和掌握行程問題中速度、時(shí)間、路程三個(gè)數(shù)量的關(guān)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
自制課件一套，小黑板。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、從學(xué)生生活實(shí)際引入新知
師：同學(xué)們，“十一”黃金周你們有去旅游嗎？(有)去哪里了？誰(shuí)想告訴老師？
生：……
生：我和爸爸、媽媽坐特快列車去上海玩。
（從旅游將學(xué)生引入一個(gè)生活化的教學(xué)情景，這也是讓數(shù)學(xué)教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際）
師：那你可知道特快列車每小時(shí)可行多少千米？
生：……
問：“特快列車每小時(shí)可行 160千米 。”這句話表示什么呢？
二、引導(dǎo)探究，自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生認(rèn)真看書，暢言其發(fā)現(xiàn)。
⑴學(xué)生從書中發(fā)現(xiàn)“特快列車每小時(shí)可行 160千米 。”這句話表示特快列車的速度。
⑵學(xué)生舉例生活中的其他速度。
⑶“單位時(shí)間”的介紹。
（4）“路程”的含義。
（5）速度的表示法。
每小時(shí)行使160千米，可以寫成：160千米/時(shí)。
課件呈現(xiàn)下列內(nèi)容：
燕子飛行速度每小時(shí)可達(dá)120千米。
鴕鳥是跑得最快的鳥，每小時(shí)可跑60千米。
蜂鳥每小時(shí)可飛行50千米。
三、教學(xué)例3
1、小黑板出示：
⑴一輛汽車的速度是80千米/時(shí)，2小時(shí)可行多少千米？
（2） 李 老師騎自行車的速度是225米/分，10分鐘可行多少米？
2、學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視。
3、學(xué)生反饋情況，教師說明要求。
4、速度、時(shí)間路程的關(guān)系。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自找出三者的關(guān)系。
（2）學(xué)生積極表述自己的發(fā)現(xiàn)。
從學(xué)生的發(fā)現(xiàn)中得出：速度×?xí)r間=路程。
③板書課題。
④知識(shí)升華：同樣的行程問題學(xué)生利用關(guān)系式解決。
四、鞏固拓展，運(yùn)用新知
勇闖冒險(xiǎn)島，答對(duì)的同學(xué)給自己獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑臉，看誰(shuí)的笑臉多！
第一關(guān)：比一比誰(shuí)最認(rèn)真！
（１）獵豹奔跑的速度可達(dá)每小時(shí)110千米。
（２）蝴蝶飛行的速度可達(dá)每分鐘500米。
（３）聲音傳播的速度是每秒鐘340米。
第二關(guān)：小小法官。
⑴“小強(qiáng)1分鐘打字108個(gè)。”這句話表示小強(qiáng)打字的速度。 （ ）
⑵紅紅平均每分鐘折12架飛機(jī)，可以寫作：12/分。 （ ）
⑶已知速度和時(shí)間，求路程。用關(guān)系式“速度÷時(shí)間=路程”就可求得。 （ ）
⑷小強(qiáng)5分鐘跑了 600米 ，小強(qiáng)平均每分鐘跑多少米？
600×5=3000（米）
答：小強(qiáng)平均每分鐘跑 3000米 。 （ ）
第三關(guān)：拓展題：
爸爸騎摩托車帶小倩到粵暉園玩，摩托車速度是500米/分，從家出發(fā)經(jīng)過2小時(shí)到達(dá)，小倩家到粵暉園有多遠(yuǎn)？
五、學(xué)生分享收獲總結(jié)評(píng)價(jià)
在這節(jié)課里同學(xué)們的收獲應(yīng)該不少吧，誰(shuí)想同學(xué)們分享一下？在這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)得好，你想表?yè)P(yáng)誰(shuí)？你自己呢？老師呢？今天哪個(gè)組表現(xiàn)得最好？
路程、時(shí)間與速度教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容：路程、時(shí)間與速度
教學(xué)目標(biāo)：
1、在實(shí)際情境中，理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。
2、根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的問題。
3、樹立生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖。
教學(xué)方法：談話法；情境教學(xué)法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入
1、師：在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些數(shù)學(xué)問題，這些問題和我們的日常生活息息相關(guān)，我們一起來看看吧。（出示主題圖）
2、電腦出示兩輛汽車進(jìn)行拉力賽的情境，學(xué)生猜哪輛車會(huì)取勝呢？
接著出示條件：
第一輛2時(shí)行駛了 120千米，第二輛3時(shí)行駛了210千米。
到底哪輛車跑得快呢？學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組討論，如何解答？
二、探索路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系
1、學(xué)生思考：要想知道誰(shuí)跑得快，要比較什么？你有什么辦法？
2、小組交流，明確：
要想知道誰(shuí)跑得快，就要看看同一時(shí)間里誰(shuí)跑得遠(yuǎn)，誰(shuí)就快。這個(gè)同一時(shí)間在這里就是1小時(shí)，那么拖拉機(jī)1小時(shí)跑了120÷2=60（千米）而面包車1小時(shí)跑了210÷3=70（千米）60＜70，因此，面包車跑得快。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生了解單位時(shí)間即為：
1時(shí)、1分、1秒。在單位時(shí)間內(nèi)所行駛的路程叫做速度。
本題中，拖拉機(jī)的速度是60千米/時(shí)，而面包車的速度為70千米/時(shí)。因此，面包車的速度快。
4、讓學(xué)生根據(jù)這一情境學(xué)生試著表述速度、路程、時(shí)間三者之間的關(guān)系？
速度=路程÷時(shí)間
5、看一看。
出示生活中常見的數(shù)據(jù)，拓展學(xué)生對(duì)日常生活中速度的認(rèn)識(shí)，也可以把學(xué)生課前收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行交流。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注速度。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“試一試”第一題。
讓學(xué)生看圖，根據(jù)情境解答。
2、完成“試一試”第２題。
三個(gè)算式結(jié)合具體情境去體會(huì)、思考、交流、匯報(bào)。
3、完成“練一練”
第3題：在運(yùn)算過程中讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并讓學(xué)生記住一些特例。可以適當(dāng)擴(kuò)充。
第5題：先讓學(xué)生說說根據(jù)條件，可以提出并能解決什么問題，幫助學(xué)生搞清楚三者之間的關(guān)系。特別是用“△”在圖上做標(biāo)記時(shí)，要學(xué)生討論，說說你為什么畫在這個(gè)位置上？
學(xué)生小結(jié)
四、總結(jié)談話
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