認識線教學設計

          時間:2021-04-10 16:34:30 教學設計 我要投稿

          認識線教學設計

            作為一無名無私奉獻的教育工作者,常常需要準備教學設計,借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么問題來了,教學設計應該怎么寫?以下是小編收集整理的認識線教學設計,希望對大家有所幫助。

          認識線教學設計

          認識線教學設計1

            教學內容

            兩點確定一條直線(教材37—38頁)

            教學目標

            知識目標:通過操作活動,理解兩點確定一條直線的含義。

            能力目標:在活動中引導學生主動獲取知識,培養由具體到抽象的思維能力,提高學生動手操作和解決問題的能力。

            情感目標:體會數學與生活的密切聯系,增強學習數學的興趣。

            教學重、難點

            兩點確定一條直線。

            教學媒體圖片

            教學過程

            一、探索新知

            1.小實驗

            出示圖片《小實驗》

            教師提出問題:如果你想把一塊木板固定在墻上至少需要幾個釘子?

            學生討論、匯報。

            2.畫直線

            (1)在本子上畫一個點,試試經過一點畫直線,看看能畫幾條?

            (2)在本子上畫兩個點,試試經過兩點畫直線,看看能畫幾條?

            匯報結果。

            二、得出結論

            師生共同總結出直線的基本性質:兩點確定一條直線。

            三、生活中的應用

            出示圖片《實際運用》

            師:同學們還能找出“兩點確定一條直線”在生活中應用的其他例子嗎?

            學生分組討論,匯報。

            適當引導:栽樹時只要確定兩個樹坑的位置,就能確定同一行的樹坑所在的直線。建筑工人在砌墻時,經常在兩個墻角分別立一根標志桿,在兩根標志桿之間拉一根繩,沿這根繩就可以砌出直的墻來。

            四、小結

            兩點確定一條直線。

            五、鞏固練習

            過一個點可以畫出( )條直線;過兩點可以畫出( )條直線;過三點至少可以畫( )條直線,最多可以畫( )條直線。

          認識線教學設計2

            教學目標:

            1、初步認識單式折線統計圖,知道折線統計圖的特點。

            2、會看單式折線統計圖,能從單式折線統計圖上獲取數據變化情況的信息,能根據單式折線統計圖回答簡單問題。

            3、對在具體的情境下,選擇哪種形式進行統計有一個初步的感受。

            教學過程:

            一、引出折線統計圖

            (1)這是20xx年3月一周的日平均氣溫變化情況統計表。出示統計表

            (2)你有什么方法可以清晰地表示氣溫變化的情況嗎?

            (條形統計圖)

            (3)從條形統計圖中你能清楚的看出什么?

            小結:通過條形統計圖確實可以清晰地看出每天的平均氣溫,還能很快看出哪天的平均氣溫最高,哪天最低。

            (4)那怎樣更簡單、更清晰的表示一周平均氣溫的變化情況呢?

            出示折線統計圖

            揭題:今天我們就一起來研究這種新的統計圖——折線統計圖

            二、解讀折線統計圖

            折線統計圖也是統計圖的一種,仔細觀察這張統計圖,你看懂了什么?

            a)獨立觀察

            b)小組交流

            3、大組交流

            (1)點:

            ①你是怎么看出來的?

            ②小結:折線統計圖上的點是表示每天的平均氣溫。

            (2)線:兩個點之間的連線表示什么呢?(平均氣溫在上升)

            ①在這張圖上平均氣溫上升還有嗎?

            ②那么它們上升的情況一樣嗎?

            小結:折線越陡,變化越大。

            ③除了平均氣溫上升的情況,還有沒有其它情況?(氣溫下降)

            能具體舉例說說嗎?

            (4)在折線統計圖里,可以通過折線的升降來看變化的情況,看看書上怎么說的?

            ①學生看書

            ②選擇圖上相鄰的兩天溫度說說平均氣溫是怎么變化的?

            ③折線的升降可以反映氣溫的變化情況,折線越陡,變化越大。

            (5)剛才我們看的都是這兩天之間的氣溫變化情況,那么從這張折線統計圖中,你能不能說說整個一周的變化情況嗎?

            三、感受認識折線統計圖的特點

            1、我從衛生老師那了解到了我們班*同學從一年級到四年級的體重變化情況,并繪制了一張折線統計圖,從這張圖中,你了解到了什么?

            (1)獨立思考——同桌說一說

            (2)交流

            (3)小結:

            2、這是一張*同學的上學期的幾次單元測驗變化情況的統計圖,我只截取了其中的一部分,你從中又了解到了什么?

            3、小結:折線的升降可以反映數量增減的變化情況,折線越陡,變化越大。

            4、條形統計圖與折線統計圖的比較

            今天我們認識了折線統計圖,你能說說它與我們以前認識的條形統計圖有什么不一樣嗎?

            (1)生說

            (2)小結:條形統計圖能清晰的看出數量的`多少,折線統計圖能清楚地表示事物的變化情況。

            四、聯系生活

            1、(1)在生活中我們也常要用到一些統計圖,比如上周我們開了校運動會,如果要統計我們四年級每個班的總分?你覺得用哪種統計圖比較合適?

            (2)如果要統計我們班*同學入學以來的身高情況呢?

            2、你能再舉些例子,說說如果要統計某件事情,準備用什么統計圖來表示?

            3、小結:根據具體的情況選擇合適的統計圖來表示。

          認識線教學設計3

            教學目標:

            1、在讀統計圖,分析、比較統計圖的特征的過程中,認識復式折線統計圖。

            2、了解復式折線統計圖的特征,能讀懂復式折線統計圖,能根據統計圖中的數據回答有關問題并進行簡單預測。

            3、體會復式折線統計圖在表述和交流數據中的作用,能從報紙、雜志、電視等媒體中有意識地獲得一些數據信息。

            教學重難點:

            了解復式折線統計圖的特征,能讀懂復式折線統計圖,能根據統計圖中的數據回答有關問題并進行簡單預測。

            教學過程:

            讀統計表

            1、讓學生讀五次人口普查統計表。

            2、交流從表中得到的數學信息。

            讀統計圖

            1、給學生充足的時間,讓學生讀兩幅折線統計圖。

            2、看圖回答問題

            (1)這兩幅圖有什么相同點和不同點?你從兩幅圖中分別了解到哪些信息?

            (2)我國男女人數的差距有什么變化?你從中想到了什么?

            (3)我國人口的變化趨勢是怎樣的?預測一下:到20xx年我國人口大概是多少?

            (4)你還能提出哪些問題?

            完成統計圖

            1、看書,讓學生了解表中的內容。

            2、觀察未完成的統計圖,了解圖中不同顏色的點表示什么?

            3、完成統計圖。

            4、交流,展示。

            5、看圖回答問題。

            6、鼓勵學生提出其他問題并解答。

            練一練

            1、先讀統計表,了解表中得數據信息。

            2、提出制圖要求,鼓勵學生嘗試完成。

            3、交流展示。

            4、看圖回答問題,并鼓勵學生自己提出問題進行解答。

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