有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案范文匯編五篇
為了確保我們的努力取得實(shí)效，就不得不需要事先制定方案，方案是闡明具體行動的時間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計方案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
高中歷史新教材在內(nèi)容的編排上更豐富，充實(shí)，更加注重能力的培養(yǎng)，對教師教育水平提出了更高要求。教師應(yīng)該創(chuàng)新教法，精心設(shè)計最佳教學(xué)方案。
一、必須更新教學(xué)觀念，貫徹落實(shí)原則
歷史教學(xué)必須具有開放的思想，要從過去那種狹隘的、封閉型的教學(xué)理念中解放出來，變?yōu)椤皩拸V型”的教學(xué)觀念。教學(xué)中要求教師教學(xué)觀念民主，樹立為學(xué)生服務(wù)的思想；教學(xué)方法民主，充分尊重學(xué)生的人格；以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮他們自身已具備的思想基礎(chǔ)，智力能力，獨(dú)立自主地解決問題。激發(fā)學(xué)生的求知欲，使得他們在自覺地參與學(xué)習(xí)的過程中重視自身的發(fā)展，尤其是思維能力的提高和創(chuàng)新意識，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)；樹立正確的道德觀、人生觀和價值觀。
二、研讀新課標(biāo)，總體把握教材內(nèi)容
閱讀教材時要突出分析以下幾大問題，課標(biāo)中對本節(jié)內(nèi)容的要求；本節(jié)內(nèi)容的知識體系；注意按照新課程的三維目標(biāo)體系確定教學(xué)目標(biāo)；本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系。突出重點(diǎn)，詳解難點(diǎn)。還應(yīng)該思考通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對學(xué)生學(xué)科能力甚至綜合素質(zhì)的幫助，以及思維方式的變化影響等。只有吃透教材，才能很好的利用教材，更好的完成教育教學(xué)任務(wù)。
三、有效地利用歷史教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力
教師在課堂教學(xué)采用多種教學(xué)方法，如討論法，舉例法，比較法，歸納法等，這樣可以交叉刺激學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生耳聞目睹、讀寫結(jié)合、講講練練，把知識傳授給學(xué)生。這樣做可以拓寬學(xué)生獲得知識的信息渠道；還可以使課堂教學(xué)輕
松愉快、生動活潑，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以全面辯證客觀發(fā)展的眼光看待問題，提高學(xué)生的思維能力，創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
四、做好了歷史教學(xué)反思
教學(xué)反思是指對教育教學(xué)行為進(jìn)行思考、回顧、總結(jié)、歸納的一種活動。教學(xué)反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求，長期積累。教學(xué)反思雖然在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中處于最后，但卻是至關(guān)重要的。有利于教師及時總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)教師學(xué)習(xí)、研究的意識，促使教師更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的'結(jié)合，提高教師的教學(xué)能力與水平。
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會根據(jù)提供的材料，確定中心，展開合理的想象，續(xù)寫文章。
2．感受老師耐心教育，或同學(xué)互相鼓勵，或下決心學(xué)好功課的進(jìn)取心。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生圍繞“紙團(tuán)疑云”展開想象，想象紙團(tuán)的內(nèi)容和來歷。
難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生確定中心思想并以此來選擇作文的思路，進(jìn)行合理的個性化的想象。
教學(xué)準(zhǔn)備
復(fù)習(xí)第二單元的習(xí)作訓(xùn)練，說說確定文章中心思想的重要意義。
教學(xué)時間：2課時。
第1課時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．明確習(xí)作要求、內(nèi)容，確定習(xí)作中心思想，選擇習(xí)作的思路。
2．感受老師耐心教育，或同學(xué)互相鼓勵，或下決心學(xué)好功課的進(jìn)取心。
(二)教學(xué)過程
1．回顧,揭題，明確訓(xùn)練要求。
2．學(xué)習(xí)提供的續(xù)寫材料。
(1)學(xué)生自學(xué)短文，說說短文主要講了什么事。六(2)班數(shù)學(xué)考試時，班主任夏老師發(fā)現(xiàn)了王力手中正捏著一個紙團(tuán)，臉上升起不易覺察的疑云……
(2)文章沒有寫完，請同學(xué)們確定中心，合理想象，繼續(xù)寫下去。
3．學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”。
(1)．學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行合理想象。
�、偬崾局袑懥四膸追N情況?(夏老師看到的是王力寫得清清楚的正確答案；王力的考卷上是大片大片的空白。)
②根據(jù)夏老師看到的兩種不同的情況，聯(lián)系王力手中的紙團(tuán)，想象紙團(tuán)上會有哪幾種不同的寫法，紙團(tuán)又會由哪幾種不同的渠道得到。
(小組討論——全班交流。)
可以有下面幾種情況:
A．夏老師看到的是王力寫得清清楚楚的正確答案。這樣就排除了王力考試作弊的情況。紙團(tuán)可能是原先王力自己放在鉛筆盒或衣兜里的，上面寫著自勉的話，如“一定要冷靜細(xì)心!”等。也可能是同學(xué)遞給他的，上面寫著勉勵的話，或約他做件什么事。
B．夏老師看到王力的考卷上是大片大片的空白。這說明王力很多題目沒有做出來，紙團(tuán)可能是他自己考前準(zhǔn)備的，也可能 是同學(xué)在考試時遞給他的。
�、劢處熢俅吸c(diǎn)明習(xí)作要求。
(2)學(xué)習(xí)根據(jù)中心思想確定寫作思路。
�、賹W(xué)習(xí)“習(xí)作提示”第二部分的內(nèi)容。
�、趶募垐F(tuán)的內(nèi)容和來歷的多種可能來確定文章的中心思想，再來選取續(xù)寫的材料。
(個人準(zhǔn)備——指名匯報確定的中心、選取的材料——全班議論。)
�、鄞_定寫作順序，列出續(xù)寫部分的提綱。
4．布置作業(yè) 。
列出續(xù)寫部分的提綱，為下節(jié)課續(xù)寫做準(zhǔn)備。
第2課時
(一)教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，基本完成這次習(xí)作任務(wù)。
(二)教學(xué)過程
1．檢查上節(jié)課布置的續(xù)寫提綱完成情況。
(1)指名學(xué)生讀自己寫的習(xí)作提綱。
(2)學(xué)生評析，教師指點(diǎn)。
(3)修改提綱。
2．放手續(xù)寫。
讓學(xué)生根據(jù)要求和寫作提綱續(xù)寫文章。
3．組織交流。
(1)指名讀完成的初稿，師生共同講評。
(2)學(xué)生各自修改初稿。
(3)同桌交換習(xí)作，提出修改意見。
(4)參考同桌意見，自己再次修改。
4．譽(yù)抄習(xí)作。
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會12個生字，結(jié)合圖片、實(shí)物理解郵遞員、打靶、一捆稻、一束麻等詞語；
2、美讀詩歌、背誦課文，并在朗讀中拓展說話、抒發(fā)情感；
3、補(bǔ)充學(xué)習(xí)兒歌，積累語言；
4、通過朗讀感受詩中小朋友關(guān)心他人的美好心靈。
教學(xué)重點(diǎn)：
美讀詩歌，背誦詩歌，體驗(yàn)情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解一捆稻、一束麻
教學(xué)過程：
一、兒歌導(dǎo)入，啟動情感
１、送小朋友一首兒歌。
出示兒歌：小雨淅瀝瀝，
小雨沙啦啦，
淅瀝瀝，
沙啦啦，
小雨小雨慢慢下，
苗苗就是喜歡它。
１）自己輕輕地讀一讀。
�。玻┱l愿意讀給大家聽。
３）為了讀起來好聽，我們習(xí)慣上把淅瀝瀝讀成xī li li,跟讀；
�。矗┟雷x兒歌
淅瀝瀝，沙啦啦，這是下小雨的聲音，聽起來就好象小雨在唱歌。多好聽呀，小朋友也把這首兒歌讀好聽了！自己再試試。指名讀。
指導(dǎo)：Ａ、小雨小雨慢慢下再慢一點(diǎn)就好了。
�。�、雨滴聲再輕一點(diǎn)。
�。�、你讀得真好聽，我好象聽到了小雨在唱歌。
5）齊讀。
２、小雨，會滋潤大地，會讓空氣更新鮮，苗苗喝了小雨滴還會慢慢長大！可有時，小雨也會帶來很多不方便。今天，我們要一起來學(xué)習(xí)一首兒童詩，它的題目也叫《小雨》。
板書：小雨 一起讀題
二、初讀感知，體驗(yàn)情感
１、這首詩歌可有意思了。捧起書，自己讀讀，讀準(zhǔn)每一個字音。
�。�、聽錄音。讓我們聽聽錄音機(jī)里小朋友是怎樣讀的。
３、學(xué)著錄音機(jī)里小朋友的樣子自己再讀讀。
４、檢查
�。ㄒ唬┏鍪驹~語：性急 收起 郵遞員 然后 最后 等一等 剝完 解放軍 打靶
�。保┩纼蓚�小朋友互相幫助，你讀給我聽，我讀給你聽，會讀了舉手。
２）開火車讀。正音：等děng 后鼻音舌頭往后縮，跟讀。
然rán 這個翹舌音挺難讀的，跟讀，誰舌頭最靈，也能把然后讀準(zhǔn)。
�。常├斫猓�
�。�、郵遞員
你知道郵遞員是干什么的嗎？（出示圖片）你瞧，這位叔叔就是郵遞員，每天上午７點(diǎn)、下午３點(diǎn)左右，郵遞員也會來到我們學(xué)校送來信和報紙。
Ｂ、打靶
�。ǔ鍪窘夥跑姶虬袌D片）誰在打靶？說話中糾正生字的讀音。
�。ㄈ纾航夥跑姶虬邪侔l(fā)百中。）
（二）出示句子：等爸爸收起最后一捆稻，
等媽媽剝完最后一束麻，
過渡：小朋友讀詞語讀得很準(zhǔn)，很棒，看來光讀詞語是難不倒大家的。林老師第一次讀這首詩歌時，發(fā)現(xiàn)有兩行詩句讀起來挺拗口的，自己練練，看誰的本領(lǐng)最大，也能讀準(zhǔn)。
�。保┲该x
�。玻┻@兩行詩句里，這兩個詞語最難讀，把他們讀準(zhǔn)了，整行詩句自然就讀通了。跟讀：一捆稻 一束麻
�。常├斫庠~語：
�。�、（出示實(shí)物）老師手里拿的是一根稻，現(xiàn)在是一棵稻，（出示圖片）那爸爸手里拿的是一捆稻。指導(dǎo)讀準(zhǔn)一捆稻。
Ｂ、你們知道麻是什么嗎？老師本來也想把麻找來給小朋友看看，可是我找了好多地方都沒找到，因?yàn)槁樵谖覀冞@個地區(qū)比較少見。不過，麻曬干后可以做成麻繩、麻袋。你們回去可以向爸爸媽媽打聽麻繩、麻袋是怎么樣的？指導(dǎo)讀準(zhǔn)一束麻。
�。矗┻B起來讀詩句。自己試，指名讀。
�。担┫襁@樣很長的句子，讀時還要注意句子中間的停頓。（師邊范讀邊劃停頓符）
６）再指名讀。
７）齊讀。
（三）再出示句子：等郵遞員把信送到，
等解放軍打完了靶，
等小鳥飛回了窩，
下班的人也回到了家，
�。保┳铍y的兩行詩句小朋友都能讀準(zhǔn)了，老師想，這幾行詩句一定也難不倒大家，自己先試試。
�。玻┲该x。
�。常⿴焺澩ｎD符，再指名讀。
４）齊讀。
三、美讀詩歌，領(lǐng)悟情感
[第一節(jié)]
1、到現(xiàn)在為止，小朋友不但會讀詞語，知道了詞語的意思，而且連詩句也能讀準(zhǔn)讀通了，收獲可真不少。讀詩歌光讀通還不夠，還要讀美。怎樣讀美，聽起來好聽呢？小朋友放開膽子，覺得怎樣讀好聽就怎樣讀！
2、指導(dǎo)讀出節(jié)奏、變化、韻味
A、詩句中間的停頓就像是歌曲里的節(jié)奏，你看，節(jié)奏是有變化的，有變化才美，你能不能也讀出變化呢？
B、唱歌時，如果每個音都一樣高，那這首歌就不好聽了。讀詩歌就像唱歌一樣的，誰再來讀讀。
C、范讀。自由練習(xí)。
3、指導(dǎo)讀出感情
A、如果下雨了，那會怎樣呢？這位小朋友看著小雨想到了那么多，多有愛心啊！我們也可以邊想邊讀，讓同學(xué)們感覺到你的愛心。
B、朗讀、評價、點(diǎn)撥。
如：小雨下得還不夠輕，再試試。你讀得這么有愛心，小雨一定已經(jīng)聽到了。
4、男生讀，女生讀。
5、配樂讀。
[第二節(jié)]
1、出示第一節(jié)：現(xiàn)在你也能這么有感情地讀讀第一節(jié)嗎？
2、自由練習(xí)。
3、指名朗讀，指導(dǎo)：
A、小雨下得這么早、這么快，小朋友看著小雨，心里會想些什么呢？
B、怎么讀聽起來很著急，盼望小雨等一等再下。
C、雨可能會越下越大，小朋友心里越來越著急，誰能把三個等一等讀好！
�。�、小組賽讀。
�。�、順勢引背第二節(jié)。
五、背誦詩歌，積淀情感
1、讓我們一起合起書，朗誦這首詩歌，如果忘了就打開課本偷偷地瞄一眼。
2、；配樂朗誦詩歌。（站起來也行。）
六、拓展說話，抒發(fā)情感
1、這位小朋友真有愛心，看著小雨想到了那么多人，還想到了小動物，你會想到誰呢？
引導(dǎo)：下雨會給哪些人、物帶來不方便呢？還有誰也在外面工作、行走呢？田野、院子、馬路、大街
2、我們也來學(xué)做小詩人，用文中句式等 來說說。
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)語文一年級下冊第十單元
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，回答課后問題。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3.培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)的能力,學(xué)會相互評價。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.有感情地朗讀課文。
2.想象力的培養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力,學(xué)會相互評價。
2.體會詩歌的節(jié)奏美、音樂美、意境美。
教學(xué)用具：
多媒體課件、貼圖、音樂CD
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景 復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)第一課時所學(xué)生字詞。
2、齊讀課題，繼續(xù)學(xué)文
二、發(fā)揮想象 感情朗讀 培養(yǎng)美感
1、讀通課文，找出詩歌中出現(xiàn)的4個人物
2、根據(jù)學(xué)生喜好隨機(jī)教學(xué)第二、三小節(jié)
教學(xué)第二小節(jié)
�。�1） 指讀第二小節(jié)，想想從中知道了什么？
�。�2） 抓住“神奇”重點(diǎn)詞理解，以讀帶講（學(xué)生互相評價）
�。�3） 發(fā)散思維：從橋上走過還會看到什么？
（4） 再讀第二小節(jié)
教學(xué)第三小節(jié)
（方法與第二小節(jié)雷同，適當(dāng)放手讓學(xué)生自學(xué)）
3、仿編兒歌
用“ 說，彩虹是 �！钡木涫秸f話。
（小組交流 個別說）
4、教學(xué)四、五小節(jié)
�。�1）分角色朗讀
（2）讀好問句（個讀、小組讀、齊讀、師生比賽讀）
�。�3）隨文教授“巨”的筆畫順序
5、教學(xué)第一小節(jié)（解釋“彩虹”現(xiàn)象）
6、教學(xué)最后一個小節(jié)
7、齊讀全文（配樂、表演讀）
三、拓展思維 發(fā)揮想象 表達(dá)感情（機(jī)動）
四人合作畫彩虹（這個環(huán)節(jié)也可放在課后）
四、總結(jié)全文 激發(fā)興趣 引導(dǎo)探索
這彩虹多美��！它是大自然媽媽那雙巧手的杰作。你們感到大自然媽媽的神奇了嗎？想要更多更好地探索大自然媽媽的奧秘，平時要多閱讀科普類的課外書，就能成為一個知識豐富、視野開闊的孩子！
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．在具體的情境活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)加法含義，并學(xué)會5以內(nèi)數(shù)的加法。
2．讓學(xué)生親身體驗(yàn)，利用身邊的物體擺一擺，初步理解加法含義。
3．使學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算。
4．初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)加法含義，學(xué)會5以內(nèi)數(shù)的加法。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確看圖列式。
教學(xué)準(zhǔn)備：計算機(jī)、實(shí)物展臺、投影。
教學(xué)設(shè)計：
(一)創(chuàng)設(shè)情境
教師左手在盒子里拿出3枝紅色鉛筆，右手在盒子里拿出2枝黃色鉛筆，然后把兩只手中的粉筆合起來，問學(xué)生一共是幾枝粉筆。
(二)動手操作，體驗(yàn)加法含義
1．小朋友們也拿出自己筆盒里的鉛筆，看課件學(xué)著試一試。師：一共有幾枝鉛筆?師：你們是怎樣算出5枝鉛筆的?生：這只手有2枝鉛筆，那只手有3枝鉛筆，合起來就是5枝。師：對了，這合起來的過程我們可以用一個算式表示。
2+3＝5 (師邊講解邊板書演示。)：加號 師：把兩部分合起來就可以用一個加法算式表示，小朋友們想一想，這2+3＝5還可以表示什么呢?(教師進(jìn)一步讓學(xué)生對算式含義進(jìn)行擴(kuò)展。)
2．?dāng)[圓片。教師出示幻燈片課件，演示擺桃子的過程。
(1)書上是擺桃子，我們可用圓片代替桃子，先擺1個，再擺3個，學(xué)生依照老師的樣子擺。師：一共有多少個?同學(xué)們會做這道題嗎?生：1+3＝4。師：這1，3，4分別表示什么?(師引導(dǎo)學(xué)生把抽象算式放到具體情境中理解。)
(2)參照課件演示，放手讓學(xué)生自己擺一擺書上的第2，3題，把2+□＝□，□+□＝□補(bǔ)充完整。 (學(xué)生獨(dú)立操作，教師個別指導(dǎo)。)
3．根據(jù)身邊事物提問題，加深對加法含義的理解。在我們身邊，比如教室里，能不能找到加法問題呢?(師表揚(yáng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)。)
4．試一試，運(yùn)用加法含義。(教材第22頁的“試一試”。)
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖（課件出示），要把同類的車子合起來，與警察沒關(guān)系。
(2)學(xué)生獨(dú)立列式計算�！�+□＝□ □+□＝□
(3)組織學(xué)生結(jié)合圖與同桌說說算式。
(三)應(yīng)用新知，解決問題(書上的“練一練”)
1．第1題，放手讓學(xué)生計算出結(jié)果，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可讓其先擺學(xué)具，直觀得出算式結(jié)果。
2．第2題，讓學(xué)生看圖，獨(dú)立列出算式，再進(jìn)行小組交流，第2幅圖畫會出現(xiàn)4+1＝5，3+2＝5兩種情況，教師在角度觀察圖，列出不同算式。
3．第3題，先讓學(xué)生看圖，找出每個盤子放蘋果的規(guī)律，師進(jìn)一步追問，如果再放一盤蘋果，你認(rèn)為放幾個?說出理由。
4．說一說，算一算。（利用信息技術(shù)演示課件，出示小明一家的圖畫。）
(1)學(xué)生獨(dú)立觀察圖，找出同一類型的東西把他們合并起來，如凳子和凳子合起來，梨和梨合起來，花盆和花盆合起來。
(2)這題具有一定開放性，學(xué)生提出的問題只要符合圖意，都應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。教師小結(jié)：這節(jié)課我們一起認(rèn)識了加法，加法問題在我們生活中隨處可見，放學(xué)后，大家可以在校園里或者在家里找一找，看看你還能發(fā)現(xiàn)哪些用加法計算的問題，下次帶到課堂上和小朋友交流。
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