《識字6》優(yōu)秀教學設計

時間：2021-08-30 19:31:13 教學設計我要投稿

《識字6》優(yōu)秀教學設計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編收集整理的《識字6》優(yōu)秀教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《識字6》優(yōu)秀教學設計

　　設計意圖：

　　本課共四個小節(jié)，通過每一小節(jié)不同的內容展示出四幅不同的畫面。所以，設計時就創(chuàng)設了一個“紅領巾”出發(fā)春游的情境，采用變序教學法，直接切入第四節(jié)的學習，再讓學生選擇景點“海邊、鄉(xiāng)村、公園”，進行前三節(jié)的學習。

　　在識字教學上，重視詞語的教學，讓學生在游戲中學，在輕松有趣的玩耍中學，增加參與的積極性。

　　在指導寫字上，注重學生學姿勢、執(zhí)筆方法，并進行筆畫筆順、偏旁部首、間架結構的書寫指導，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

　　教學目標：

　　1、知識與能力：認識“海、鷗”等14個生字，會寫“海、沙”兩個字。知道“海歐、秧苗、小溪、隊旗”等12種事與之搭配的量詞，能讀“一”的變音。

　　2、過程與方法：創(chuàng)設情境，主動識字，看圖認識事物，在語言環(huán)境中初步掌握量詞的用法。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：從內心感受識字的快樂，愿意主動識字，能認真書寫要寫的字。

　　教學重難點：

　　1、識字、寫字

　　2、正確流利朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

　　教具準備：

　　多媒體課件、田字格黑板、生字、詞語卡片。

　　教學時數(shù)：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學要點：

　　1、會認讀帶有生字的詞語，會寫“海、沙”兩個字。知道“海歐、秧苗、小溪、隊旗”等12種事與之搭配的量詞，

　　2、創(chuàng)設情境，主動識字，看圖認識事物，在語言環(huán)境中初步掌握量詞的用法。

　　教學過程：

　　一、情景導入，激發(fā)興趣

　　1、師：同學們，你們喜歡旅游嗎？這節(jié)課我們中隊進行一次春游活動好嗎？就讓我們高舉隊旗，吹響銅號，高高興興出發(fā)吧!同學們，你們看：(以錄像形式出現(xiàn)少先隊員舉旗、吹號、春游的活動場面，并伴隨悅耳輕松的銅號聲及孩子們的歡笑聲)

　　二、隨情境學文、識字

　　（一）學習第四小節(jié)

　　１、你看到了什么了？(出示：一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。)少先隊員是多么高興啊!你能把這一小節(jié)讀好嗎？(互相讀，指名讀，齊讀)

　　(設計意圖：用變序法處理教材，以韻文最后一節(jié)為突破口，精心創(chuàng)設以春游為主線的大情境，激發(fā)學生學習的興趣)

　　2、師：要想?yún)⒂^，得先拿參觀券啊!(出示：)讀對了，這張參觀卷就送給你了。

　　(二)學習第一、二、三小節(jié)

　　師：出發(fā)嘍！有位小導游來迎接我們，（出示小導游的動畫聲音）小朋友先去哪一站呢？（出示：海邊、鄉(xiāng)村、公園的按鈕）

　　（設計意圖：讓學生自己選擇，激發(fā)了學生的參與性，體現(xiàn)了學生的主體地位。）

　　1、預設學路1

　　（1）師：（出示海邊景色），你看到什么了？（引導學生說出事物與量詞的搭配）

　　（設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計讓學生借助老師提供的句式把看到的景物說出來，既培養(yǎng)了學生的觀察力，又提高了學生的`語言表達能力。）

　　（2）師：蔚藍的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，岸邊停靠著一條小帆船。海鷗在大海上空自由飛翔，海灘上有許多美麗的貝殼，好美麗的海邊景色啊！（出示：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）

　　（3）小朋友讀得真棒！想繼續(xù)參觀嗎？咱們就去拿參觀券！（出示卡片：海鷗、沙灘、軍艦、帆船），讀對了就送給你。（同桌讀，開火車讀）

　　2、預設學路2

　　（1）（出示小導游的動畫聲音），接下來，小朋友相去哪一站呢？

　　（2）師：（出示：鄉(xiāng)村景色），你看到什么了？（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。

　　（3）師：太陽暖暖地照著稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰，稻田的旁邊是一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去。小村子美嗎？誰想用朗讀來表現(xiàn)它。（出示：一畦秧苗，一塊稻田，一方魚塘，一座果園。）（自由讀、、指名讀、四人小組賽讀）。

　　（4）同學們還想?yún)⒂^嗎，那我們再去拿參觀券！（出示：秧苗、稻田、魚塘）誰要？（指名讀、同桌讀、齊讀）

　　3、預設學路3

　　（1）（出示小導游的動畫聲音），我們已經到了最后一站。（出示：公園景色），你看到了什么？（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。

　　（2）師：瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。老師把看到的寫了下來（出示：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。）你會讀這兩個詞語嗎？（出示：小溪、竹竿）

　　三、游戲鞏固識字、賞讀全文。

　　1、鞏固識字

　　今天的旅游真愉快，我們得回家了。不過，回家的路會很艱難，要攀高山、過陷阱，你們有信心嗎？

　　（1）、玩“勇攀高峰”的游戲。（將生字放在通往山頂?shù)牡缆飞希┳x出它們就能攀上高峰。

　　（2）、智力陷阱：出示生字詞語（隊旗、銅號、紅領巾、歡笑、海鷗、沙灘、軍艦、帆船、秧苗、稻田、魚塘、果園、小溪、石橋、翠竹、飛鳥），學生說出與之搭配的數(shù)量詞。

　　（設計意圖：對文中的數(shù)量詞進行鞏固，同時規(guī)范學生的語言）

　　2、賞讀全文

　　（1）、師：小朋友，你知道嗎？（故作神秘）把我們今天旅游時看到的景色寫下來，就是一篇優(yōu)美的韻文。也就是我們今天學的一篇課文《識字6》。（板書課題）趕快翻到課本第95頁。你想讀嗎？用你自己喜歡的方式讀一讀。

　　（2）、誰愿意讀給大家聽？（指生讀，評價）

　　（3）、師：讓我們伴著音樂，想象著剛才的旅游，盡情地讀一讀。（配樂齊讀）

　　（設計意圖：追求個性化和多樣化的朗讀，伴著音樂讀，培養(yǎng)學生的美感和想象力。）

　　四、指導寫字

　　1、師：在我們回來的路上，小導游還送給大家一份禮物（田字格出示：海、沙）。（播放小導游的聲音）只要你們能把字寫好，姿勢正確，就歡迎大家再去玩。

　　2、師在田字格中指導并范寫“海”、“沙”。

　　（設計意圖：讓學生通過比較了解字形特點，并發(fā)揮老師的示范作用，培養(yǎng)良好的寫字習慣）

　　五、總結

　　師：小朋友今天的收獲真大，不僅旅游了一趟，還學會了一篇韻文，更了不起的是掌握了那么多的數(shù)量詞。你高興嗎？

　　六、作業(yè)

　　師：請同學們回家后，把家里的物品用上數(shù)量詞，說給父母聽，讓父母也高興高興。

　　（設計意圖：讓學生能夠學有所用，既是對原有知識的鞏固，也是一項課外擴展活動。）

　　板書設計

　　識字6

　　銅號紅領巾海鷗沙灘海、沙（田字格）

　　軍艦帆船秧苗稻田

　　魚塘竹竿小溪

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