教學(xué)設(shè)計1：光的直線傳播
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計1：光的直線傳播，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
【教學(xué)目標(biāo)】
（一）知識與技能
1．了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類；
2．理解光沿直線傳播及其應(yīng)用,會用光的直線傳播解釋簡單的現(xiàn)象；
3．了解光在真空和空氣中的傳播速度c＝3×108m/s。
（二）過程與方法
經(jīng)歷“光的直線傳播”的探究，體驗探究的過程和方法。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
1．觀察、實驗以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度；
2．通過親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；
3．探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。
【教學(xué)重點】
通過實驗，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點。
【教學(xué)難點】
探究光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
【教學(xué)資源】
1．學(xué)生分組：激光筆、自制空心玻璃柱、裝了水的水槽（水中加入了少量牛奶）、蚊香、果凍、玻璃磚、自制半密封水槽。
2．教師教具：自制小孔成像演示器、激光筆、水槽、濃糖水、水等。
【教學(xué)過程】
教學(xué)程序
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情景
引入課題
課前播放PPT：
同學(xué)們，我們要看到五彩繽紛的世界，要有什么？哪些物體能夠發(fā)光呢？
觀察
思考、討論
聯(lián)系實際提出問題，激發(fā)興趣，引起注意。
進(jìn)
行
新
課
1．光源
我們把能發(fā)光的物體叫做光源。自然界和人類生活中有很多能發(fā)光的物體，它們都是光源，誰能給大家舉幾個例子呢？
講解光源的分類
2．探究光的直線傳播的條件
請看老師手中的小激光器，它發(fā)出的光在遠(yuǎn)處的墻上產(chǎn)生一個亮點（演示）。請大家看圖片，猜想光源發(fā)出的光是怎樣傳播呢？
怎樣才能看到光傳播的路徑呢？
到底猜想是否正確呢？我們就用桌子上這些簡單的器材去大膽設(shè)計實驗，驗證你們的'猜想是否正確。
請同學(xué)們邊討論、邊設(shè)計實驗，比比看，哪個小組想出的辦法多，教師巡視。
下面我們請各小組展示一下自己的實驗，請把你們通過實驗看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論，告訴大家。
各組學(xué)生展示實驗，并分析得出的結(jié)論。
演示不均勻糖水中的光的傳播
讓學(xué)生討論、歸納后，老師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完整光沿直線傳播的條件：
（板書：）光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播；
講解怎樣表示光線
3．光沿直線傳播的應(yīng)用
學(xué)生做手影游戲
引入：影子的形成；
講解日食和月食的形成。
演示并講解小孔成像及其原理。
同學(xué)們，你們能夠列舉一些有關(guān)光的直線傳播的例子嗎？
游戲引入：站隊時怎樣站直？
PPT：開鑿隧道時怎樣確定掘進(jìn)方向呢？
4．光的傳播速度
光速究竟有多大呢？請大家看課本71頁。
現(xiàn)在公認(rèn)光在真空中的傳播速度是c=3×108ｍ／ｓ。
5、小結(jié)
請大家總結(jié)一下，今天我們學(xué)到了什么？
6、動手動腦學(xué)物理
PPT展示課后小練習(xí)。
太陽、火把、手電筒等都是能夠發(fā)光的物體。
太陽、閃電、電燈、蠟燭、螢火蟲……
是沿直線傳播的
學(xué)生討論后回答：灰塵、噴水、薰煙等。
小組實驗（合作）。
討論、交流。
對光的直線傳播的條件補(bǔ)充完整
學(xué)生用器材模擬日食和月食的形成
學(xué)生討論、交流后回答。
學(xué)生做游戲并回答站隊的原理
閱讀并回答：光在不同介質(zhì)中的傳播速度。
回顧并歸納總結(jié)出本節(jié)課的重要內(nèi)容。
閱讀“科學(xué)世界──我們看到了古老的光”。
以生產(chǎn)和生活中的自然現(xiàn)象為對象。
讓學(xué)生參與知識的獲取過程
通過實驗現(xiàn)象分析并得出結(jié)論，加深印象
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決生活中的問題的能力。
讓學(xué)生用科學(xué)知識解釋實際生活中的現(xiàn)象。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。
拓展學(xué)生的知識面
進(jìn)
行
新
課
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