旋轉(zhuǎn)與角教學(xué)設(shè)計(jì)

          時(shí)間:2021-12-01 17:31:08 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

          旋轉(zhuǎn)與角教學(xué)設(shè)計(jì)

            作為一名教師,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的旋轉(zhuǎn)與角教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

          旋轉(zhuǎn)與角教學(xué)設(shè)計(jì)

            一、教學(xué)內(nèi)容分析

            《旋轉(zhuǎn)與角》是北師版數(shù)學(xué)第七冊(cè)第24—25頁(yè)內(nèi)容,是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了銳角、直角、鈍角的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步感知了圖形的旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材從旋轉(zhuǎn)入手,使學(xué)生體會(huì)旋轉(zhuǎn)過(guò)程中角的變化。從而引出平角和周角。為下一步學(xué)習(xí)角的度量打基礎(chǔ)。

            二、學(xué)生分析

            本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了銳角、直角、鈍角,并進(jìn)一步感知了圖形的旋轉(zhuǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為,“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”。強(qiáng)調(diào)通過(guò)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”這種新的學(xué)習(xí)形式,為學(xué)生提供發(fā)展綜合實(shí)踐能力的機(jī)會(huì),促進(jìn)其經(jīng)驗(yàn)的積累,發(fā)展其創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。本節(jié)課以學(xué)生為主體,教師輔助。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

            三、教學(xué)目標(biāo)

            1.通過(guò)教學(xué)操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)平角和周角。能說(shuō)出生活中的平角和周角。

            2.通過(guò)教學(xué),知道銳角、直角、鈍角、平角、周角的形成過(guò)程,理解各角之間的關(guān)系。

            3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力及邏輯思維能力。

            四、教學(xué)重難點(diǎn):

            掌握平角、周角的特征。

            五、教學(xué)準(zhǔn)備:

            活動(dòng)角、PPT課件等

            六、教學(xué)活動(dòng)流程

            一)問(wèn)題導(dǎo)入,復(fù)習(xí)舊知

            1、同學(xué)們,在二年級(jí)的時(shí)候,我們就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角。你還記得什么是角嗎?角由哪幾部分組成呢?

            同學(xué)們記得可真清楚,是的,由一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角。角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。(課件展示出一個(gè)角,并標(biāo)出角的各部分的名稱(chēng))

            2、學(xué)生舉例說(shuō)以說(shuō)身邊的“角”。

            【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)舊知,為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。】

            二)嘗試操作,感悟新知

            1、老師這里有一個(gè)活動(dòng)角,我現(xiàn)在固定其中一條邊,旋轉(zhuǎn)另一條邊,得到一個(gè)角。接著旋轉(zhuǎn),還能得到不同的角。(課件演示)你能像老師這樣旋轉(zhuǎn)你手中的活動(dòng)角,得到一個(gè)角嗎?試試看。(學(xué)生可能會(huì)得到不同的角)

            2、區(qū)分銳角、直角和鈍角。(課件出示)

            3、老師還發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)通過(guò)旋轉(zhuǎn)得到的角和大家的不太一樣,一起來(lái)看一看。

            (展示學(xué)生用學(xué)具旋轉(zhuǎn)得到的平角和周角)

            4、交流討論:這兩個(gè)圖形是不是角呢?

            三)合作探究,掌握新知

            1、學(xué)生帶著疑問(wèn),再次拿出學(xué)具動(dòng)手試一試,旋轉(zhuǎn)出以上兩種圖形,并想一想這樣的圖形是不是角。

            2、小組合作,再次交流、研究。

            【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)通過(guò)小組合作,培養(yǎng)學(xué)生自己探索學(xué)習(xí)的能力,以學(xué)生為本,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的'見(jiàn)解,真正體現(xiàn)人人參與,人人是學(xué)習(xí)的小主人,再次培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。】

            3、介紹平角,并做及時(shí)判斷。

            ①請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出平角的特征,教師邊總結(jié)邊板書(shū)。

            ②判斷:平角就是一條直線。

            ③請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有平角的存在。

            4.課件出示周角的圖形。

            ①請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出周角的特征,教師邊總結(jié)邊板書(shū)。

            ②判斷:周角就是一條射線。

            ③請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有周角的存在。

            四)綜合運(yùn)用,鞏固拓展

            1.說(shuō)一說(shuō)生活的平角和周角。

            2、基本練習(xí):教材第25頁(yè)“練一練”第一題。

            3、思維訓(xùn)練:畫(huà)出一個(gè)銳角、直角、鈍角和平角。

            【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)置不同層次的練習(xí),滿足不同層次的學(xué)生需要。并在此過(guò)程中,使學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的密切練習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。】

            五)課堂小結(jié)

            師:時(shí)間過(guò)的真快,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲嗎?

            【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)自己的總結(jié)即起到了鞏固新知的作用,不但提高了學(xué)生的興趣,而且學(xué)生的歸納總結(jié)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了培養(yǎng)。】

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