二年級下冊《一分有多長》教學設計
作為一名優秀的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的二年級下冊《一分有多長》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級下冊《一分有多長》教學設計1
教學目標：
1、通過實際情景活動，讓學生建立一分鐘和一秒鐘的概念，體會分與秒的關系，掌握1分=60秒，學會簡單的單位換算。
2、通過實踐活動，讓學生體驗1分鐘的長短，并感受時間的意義，培養學生的估測能力及學生的動手、動口、動腦的能力和合作精神。
3、在實際操作及有趣的課堂活動中體驗學習數學的快樂，激發學習興趣和學習熱情。
教學重點：建立一分鐘的概念，掌握分與秒的關系。
教學難點：對一分鐘時間的感知。
教學方法：主動探索、合作交流
教學用具：課件、學習卡
一、導入新課
1、同學們，你們喜歡聽音樂嗎？這節課就讓我們伴隨著音樂一起走進課堂。請聽歌曲《時間像小馬車》。
2、播放音樂
3、請大家猜一猜聽這首歌用了幾分鐘？（學生猜）
4、一分鐘！一分鐘有多長呢？今天就讓我們走進時間王國一起去體驗吧！教師板書：一分鐘有多長。
二、探究新知
�。ㄒ唬┱J識秒
1、在鐘表上除了有時針和分針外，還有一位成員你們知道是誰嗎？（生：秒針）
2、出示課件。提問：哪個是秒針呢？（生：又細又長的那根）
3、秒針可喜歡運動了！讓我們一起安靜的聽一聽秒針走動的滴答聲�？纯疵脶樖窃鯓舆\動的？（生：一小格一小格的走，走一小格就是1秒，并且有滴答滴答的聲音。）
5、秒針走一小格是幾秒，走5小格呢？15小格呢？30小格呢？走一圈呢？（生：走一小格是1秒，走一圈是60秒）
6、（課件配合）：我們干什么事的時間大約是1秒呢？
�。ǘw驗一分鐘
1、孩子們，你們認為1秒鐘過得快嗎？那60秒呢？讓我們一起隨著秒針運動的節奏去體驗吧在這里老師有一個要求：請大家仔細觀察，秒針走一圈60秒的時間，分針走了幾小格？
2、分針走1小格是幾分呢？
2那么，秒針走一圈60秒的時間就是？（板書：1分=60秒）
3、一分鐘我們能干些什么呢？
(1)出示1分鐘活動要求：
一分鐘自選體驗活動
�、購男欧庵羞x擇自己喜歡的活動項目放在課桌上。
②老師計時1分鐘，大家進行活動并記錄完成情況。
�、劢M內交流1分鐘完成情況。
組內交流完成情況。
如：我一分鐘練了（
我一分鐘讀了（
④每組派數量最多的組員匯報。
(2)匯報。童話故事組、口算組、書法組、繪畫組、跳繩組、
（3）師評價：大家在一分鐘之內完成的事情還不少呀！
�。�4）你們知道銀行的點鈔機一分能數多少張人民幣，請大家一起來了解社會各行各業一分鐘能干什么。（出示7張幻燈片）
�。�5）你有什么想說的嗎？
�。�6）師總結：一分鐘能產生的價值可真大呀！所以我們要珍惜生活中的分分秒秒，做時間的主人。
（7）估計一分鐘有多長
到你感興趣的組去學習他們一分鐘的成果，發現問題可以用紅比標注。要求：一邊學習，一邊估計時間，認為一分鐘時間到就回到座位�？纯凑l估計的時間最接近1分鐘。（課件計時）
（三）單位的轉換
1、10米氣步槍決賽中，每發子彈必須在75秒射出，75秒是（
（1）請大家用自己喜歡的方法解決這個問題。（可以數數、畫圖、計算）
�。�2）指名匯報結果。
�。�3）組內交流不同的方法。
2、踢一場足球賽用了1小時30分。你知道1小時30分是（
三、檢測
時間過得真快，你本節課的收獲怎樣呢？讓我們一起走進數學俱樂部檢驗以下你的'收獲吧，看你是這里的幾星級會員呢！
1、出示評比要求：
從低級到高級依次體驗。
2、出示正確答案集體訂正。
四、總結
珍惜時間。
二年級下冊《一分有多長》教學設計2
教學內容
本冊教科書第77—79頁“1分有多長”。
課前思考
1厘米有多長、1平方厘米有多大，可以通過操作、測量理解它的實際意義。時間看不見、摸不著，古時候用1炷香或用沙漏來計時，現在我們用鐘表的指針轉動來計時，這些計時工具本身是運動著的，因此我們必須在活動中幫助學生體驗時間的長短。“分”是生活中常用的時間單位，本案例通過“1分能干什么”的活動，來體驗1分有多長。反過來，用自己的親身感受，來估計1分有多長，體會時間單位“分”的實際意義。
課堂寫真
活動一聽音樂引入時間
�。úシ�1分用薩克斯吹奏的音樂《回家》，同時課件出示鐘面分針、秒針的走動情況。）
師：聽了這段音樂后，你感覺如何？
生1：我覺得這段音樂太美了。
生2：我感覺就像媽媽在唱搖籃曲。
師：我也有同樣的感覺，那你知道這段音樂有多長嗎？
生3：這段音樂播放了1分，因為剛才放音樂的時候，我看見秒針走了1圈就是1分。
師：是嗎？我們再一起跟著秒針走1圈吧！
活動二發現分與秒的關系
（出示剛才的鐘面課件，讓學生隨著秒針走動而數數，數到60，分針、秒針停止。）
師：你發現了什么？
生1：我發現秒針走得很快，分針走得很慢，像只小蝸牛。
生2：我發現分針走了1個小格，是1分，秒針走了60個格就是60秒。
�。◣煱鍟�1分60秒）
師：（指著板書）1分和60秒，時間同樣長嗎？
生1：時間不一樣長，因為分針走得很慢，秒針走得很快。
生2：不對，它們是同樣長的，因為分針和秒針是同時開始走的，又是同時停止的。
生3：對呀！時間是同樣長的，只不過分針和秒針的速度不同。
（師板書：1分=60秒）
活動三體驗1分有多長
師：現在你們對1分有什么感受？
生1：我覺得1分很長，因為我們數數都數到了60。
生2：我覺得1分很短。
師：是嗎？那我們再來感受1分的動畫片吧�。▽W生在看動畫片時，隨著貓和老鼠的動作而發出開心的笑聲，播放完以后，教室里發出惋惜的聲音。）
生3：動畫片太好看了，還想看。
生4：怎么沒了，1分也太短了。
生5：1分也有點長，因為我知道動畫片中老鼠比貓厲害。
師：是嗎？同樣是1分，為什么有時覺得短，有時覺得長呢？
生6：老師，我知道，如果我們做自己喜歡做的事情，就覺得時間過得很快。如果做不喜歡的事，比如就這樣呆呆地坐著，就會覺得時間過得很慢。
師：你們也有這樣的感覺嗎？
活動四1分能干什么
師：看來，1分還真有奧秘，1分能干什么呢？
�。ń處煘閷W生準備6件事情，即折紙、畫畫、讀文章、背口訣、寫字、數數，讓學生選一件自己喜歡做的事，看看自己1分能完成多少。學生開始選自己最喜歡的事做，做完后，先在小組內說說自己完成的情況，再全班匯報。）
生1：我1分能背出1～9的全部乘法口訣。
生2：我1分能寫50個字。
生3：我一個一個地數，從1數到了236。
師：聽了大家的匯報，你們想說什么？
生4：××同學太厲害了，1分能數到236。
生5：我發現1分能干很多事情。
師：確實不能小看1分，1分能干很多事�，F在你們對1分有多長有感覺了吧。
活動五估計1分有多長
師：我們休息1分，做個游戲輕松一下。
師：你們向后轉，不看表，跟著音樂想怎么跳就怎么跳，想怎么扭就怎么扭。估計到了1分就回到座位上，比比看，誰估計得最準。
（放一段很歡快的音樂，教師發口令“開始”，學生隨著音樂很高興地扭起來。教師看著表，記住估計得比較準的學生的名字。）
師：現在我是記者。
（走到一位估計比較準的學生身邊。）
師：你好！請問你是怎么感覺這1分的？你認為你估計得準嗎？
生1：我背了兩次2～9的乘法口訣，就回座位了，因為剛才“1分能干什么”時，我也背了兩次2～9的乘法口訣。
師：請問××同學，你是用什么方法估計的？
生2：我從1數到60，數得不快也不慢。
師：你認為你估得準嗎？
生2：應該很準。
師：他們的經驗很好，大家可以再試試。
（此案例參考北京師范大學南山附屬小學傅春老師編寫的案例，編者略作修改）
問題討論
1．教科書安排“1分有多長”的內容，其價值是什么？
2．在教學中你怎樣幫助學生體驗“1分有多長”？這位老師組織的活動對你有什么啟發？
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