要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)
          
                
          
                    時(shí)間：2025-02-25 14:44:47 
                    晶敏
                    教學(xué)設(shè)計(jì)
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          要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)（通用22篇）
          　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編幫大家整理的要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
          要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)（通用22篇）
          　　要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì) 1
          　　教學(xué)目標(biāo)
          　　一、日積月累（教學(xué)重點(diǎn)）
          　　（一）重點(diǎn)字詞：
          　　腰 坡 沉 伸 潮 濕 呢 空 悶 消 息 搬 響 直 呀 邊 嗎 吧 加
          　　1.應(yīng)會(huì)讀字：腰 坡 沉 伸 潮 濕 呢 空 悶 消 息 搬 響
          　　2.識(shí)字方法
          　　（1）常規(guī)識(shí)字：
          　　加一加：加、腰 、悶、呢、空、息 、響 、坡 、邊
          　　比一比： 真直、呢-呀-嗎
          　　做一做：伸伸腰、搬東西
          　　換一換：把-吧 嗎-媽 悶-問(wèn)
          　　組詞法：潮濕、消息、陰沉沉、
          　　（2）趣味識(shí)字：
          　　猜字謎：悶：心字進(jìn)門悶得慌。
          　　嗎：一口吃了一匹馬。
          　　呢：一口喝干泥邊的水。
          　　邊：“力”要出遠(yuǎn)門。
          　　3.易讀錯(cuò)字：
          　　悶（易讀成四聲）
          　　4.多音字：空
          　　5.應(yīng)會(huì)寫(xiě)字：直 呀 邊 嗎 吧 加
          　　（1）寫(xiě)正確：
          　　直：中間的三橫寫(xiě)的均勻，最后一筆橫寫(xiě)的長(zhǎng)一些
          　　呀 呢 吧 嗎在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意口字旁寫(xiě)在左上方，呀和呢的撇寫(xiě)的舒展。
          　　（2）寫(xiě)美觀：
          　　①指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的字：腰
          　　②指導(dǎo)要點(diǎn)（按規(guī)律分類指導(dǎo)）：學(xué)生在觀察老師書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中感悟字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、運(yùn)筆方法。臨寫(xiě)時(shí)要做到一看二寫(xiě)三對(duì)照。寫(xiě)前看清范字；臨寫(xiě)時(shí)要一氣呵成；寫(xiě)完之后，再回頭看看范字，對(duì)照一下哪兒寫(xiě)得好，哪兒寫(xiě)得不好，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到原因，寫(xiě)下一個(gè)字的時(shí)候力求有所改進(jìn)。
          　　（二）重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利有感情地朗讀課文；分角色朗讀課文；能流暢地背誦第三、六、七自然段。
          　　二、理解運(yùn)用：
          　　（一）了解詞意
          　　1.需要重點(diǎn)了解的詞語(yǔ)：陰沉沉、潮濕、連忙、悶得很、挎起。
          　　2.了解詞意的方法：可以通過(guò)做動(dòng)作、找反義詞、造句等方式。
          　　（二）重點(diǎn)問(wèn)題：
          　　1.燕子、小魚(yú)、小螞蟻說(shuō)的話。
          　　2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)中質(zhì)疑提出的問(wèn)題。
          　　（三）仿寫(xiě)句子（或造句）訓(xùn)練：
          　　會(huì)用“???正???呢”說(shuō)話
          　　如：我正忙著捉蟲(chóng)子呢！
          　　正忙著 ！
          　　三、情感體驗(yàn)：初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
          　　教學(xué)重難點(diǎn)：
          　　1、認(rèn)識(shí)“腰”“悶”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字
          　　2. 初步了解“燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬家”與下雨的'關(guān)系。
          　　教學(xué)準(zhǔn)備：
          　　一、教師：
          　　（一）制作多媒體教學(xué)課件。
          　　（二）課前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。
          　　二、學(xué)生：
          　　（一）制作生字卡片
          　　（二）收集描寫(xiě)天氣的諺語(yǔ)
          　　一年級(jí)下冊(cè)第14課《要下雨了》預(yù)習(xí)提綱
          　　學(xué)校： 班級(jí)： 姓名：
          　　一、字詞初探
          　　（一）朗讀課文，達(dá)到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。
          　　自我評(píng)價(jià)： 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)： 小組評(píng)價(jià)：
          　　（二）生字：識(shí)記、書(shū)寫(xiě)本課生字，做到正確美觀，并能正確聽(tīng)寫(xiě)。
          　　1. 易讀錯(cuò)的字（寫(xiě)出并注上拼音）：
          　　2. 典型多音字（寫(xiě)出一兩個(gè)，注音、組詞）：
          　　3.識(shí)字方法
          　　腰 坡 沉 伸 潮 濕 呢 空 悶 消 息 搬 響 直 呀 邊 嗎 吧 加
          　　常規(guī)識(shí)字：
          　　加一加： 比一比： 做一做：
          　　換一換： 組詞法：
          　　（2）趣味識(shí)字：
          　　4.易寫(xiě)錯(cuò)的字：
          　　（二）詞語(yǔ)
          　　1.運(yùn)用結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解本課生詞：陰沉沉、潮濕、連忙、悶得很、挎起，可以通過(guò)做動(dòng)作、找反義詞、造句等方式在小組內(nèi)交流展示。
          　　2.請(qǐng)?jiān)谡n文中用不同的顏色分類標(biāo)記。
          　　ABB: （黃色） ABAC:（綠色）
          　　二、文本細(xì)讀
          　　1.讀課文，用“ ”畫(huà)出燕子、小魚(yú)、小螞蟻說(shuō)的話。（不含提示語(yǔ)）
          　　2、（1） 要下雨了，燕子____________。（2） 要下雨了，小魚(yú)____________。
          　　（3） 要下雨了，螞蟻____________。（4） 要下雨了，天氣____________。
          　　3、試著和小組內(nèi)同學(xué)分角色朗讀課文。
          　　4、學(xué)生質(zhì)疑：你有哪些不明白的地方？
          　　三、拓展延伸
          　　1.背誦課文第3、6、7自然段。
          　　2. 仿寫(xiě)句子（或造句）訓(xùn)練：會(huì)用“???正???呢”說(shuō)話
          　　我正忙著捉蟲(chóng)子呢！
          　　正忙著 ！
          　　3.想想說(shuō)說(shuō)：
          　　（1） 要下雨了，蛇_(dá)___________。
          　　（2） 要下雨了，蜻蜓____________。
          　　教學(xué)時(shí)間1課時(shí)
          　　欄目設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)展示 精講點(diǎn)撥
          　　導(dǎo)入 聯(lián)系生活，談話揭題
          　　1.同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雨前天氣會(huì)有怎樣的變化?我們又有怎樣的感覺(jué)呢?
          　　2.下雨前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢?這堂課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課《要下雨了》。
          　　預(yù)習(xí)提綱展示
          　　1. 出示做得好的學(xué)生的名字，榜上有名的每位同學(xué)大聲喊出自己的名字。（課件展示）
          　　2.展示部分同學(xué)的高質(zhì)量預(yù)習(xí)提綱（書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、完成全面）。
          　　（一）朗讀課文，達(dá)到正確流利。
          　　自我評(píng)價(jià)：
          　　家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：
          　　小組評(píng)價(jià)：
          　　1、每個(gè)小組的 號(hào)讀課文。其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，做好評(píng)價(jià)準(zhǔn)備。
          　　2、全班評(píng)價(jià)。（我想表?yè)P(yáng) 因?yàn)?。
          　　我想鼓勵(lì) 因?yàn)?。我想提醒一下 ，因?yàn)?。）
          　　1.易讀錯(cuò)字音
          　　2.多音字“空”“悶”：
          　　1.易讀錯(cuò)字展示。
          　　注意的字音有：翹舌音：沉、伸、潮、濕
          　　語(yǔ)氣詞：呢、吧、嗎
          　　讓學(xué)生用三角形圈出翹舌音，再用不同的語(yǔ)氣詞造句，并讀一讀，注意語(yǔ)氣。
          　　（提醒大家注音本課中最容易讀錯(cuò)的字。）
          　　2.小組展示多音字（根據(jù)學(xué)生在本課找到的多音字為準(zhǔn)）
          　　出示：給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
          　　空 kōng(天空) kòng（有空）
          　　悶 mēn （悶得很） mèn（納悶）
          　　2.在班內(nèi)說(shuō)一說(shuō)正確讀音。
          　　3.學(xué)生齊讀。
          　　3.常規(guī)識(shí)字。
          　　4.趣味識(shí)字。
          　　1.小組展示常規(guī)識(shí)字（小組成員根據(jù)小組長(zhǎng)的分工，每人上臺(tái)展示一種識(shí)字方法。如：加一加、換一換、比一比、組四字詞、做動(dòng)作、環(huán)境識(shí)字……）
          　　2.組長(zhǎng)評(píng)價(jià)，總結(jié)。（其他小組補(bǔ)充）
          　　3.展示趣味識(shí)字（猜字謎、編兒歌的識(shí)字方法，展示的同學(xué)要問(wèn)一下是怎么猜或編出來(lái)的？）
          　　師補(bǔ)充：
          　　悶：心字入門悶得慌。
          　　嗎：一口吃了一匹馬。
          　　呢：一口喝干泥邊的水。
          　　邊：“力”要出遠(yuǎn)門。
          　　5.易寫(xiě)錯(cuò)的字：直、呀、邊
          　　4.易寫(xiě)錯(cuò)的字：（小組展示）
          　　（1）出示自己書(shū)寫(xiě)的田字格里的字詞：
          　　直、好呀、對(duì)嗎、去吧、一邊
          　　（2）告訴大家：哪一筆容易出錯(cuò)。每個(gè)字組兩個(gè)詞，其中一詞必須是四字詞語(yǔ)。
          　　（如：“直”字里面是三橫；
          　　嗎、呀、呢、吧的口字旁要寫(xiě)在左上格。）
          　　（3）師生共同書(shū)空每個(gè)字的筆順。
          　　（4）教師邊范寫(xiě)，邊講解：
          　　“呀”字的“口”要寫(xiě)小一些，占左上格，最后一筆撇要舒展開(kāi)。
          　　“直”字里面是三橫，三個(gè)橫要均等。
          　　“邊”字的筆順是先寫(xiě)力，再寫(xiě)走之旁。
          　　（5）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（小組長(zhǎng)提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)……）
          　　（6）評(píng)價(jià)反饋。（從字體的占格和是否寫(xiě)美觀兩個(gè)方面評(píng)價(jià)）利用實(shí)物投影展示書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)較好的。
          　　（二）詞語(yǔ)
          　　在文中標(biāo)畫(huà)出下列詞語(yǔ)：
          　　潮濕 伸了伸腰 陰沉沉
          　　山坡 天氣很悶 悶得很
          　　消息 一陣?yán)茁?捉蟲(chóng)子
          　　連忙 加快步子 搬東西
          　　有空 挎起籃子 彎著腰
          　　（1）展示詞語(yǔ)
          　　小組長(zhǎng)分工：（二字詞語(yǔ)、三字詞語(yǔ)、四字詞語(yǔ)……）
          　　（2）組員展示（以卡片的形式出現(xiàn)，領(lǐng)讀。）
          　　（3）選擇其中詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的句子。（提問(wèn)同學(xué)：你想用哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話，全班同學(xué)交流）
          　　1.讀課文第3、6、7自然段。
          　　2.分角色朗讀課文
          　　3. 拓展延伸：仿寫(xiě)句子（或造句）訓(xùn)練
          　　1.讀課文，用“ ”畫(huà)出燕子、小魚(yú)、小螞蟻說(shuō)的話。（不含提示語(yǔ)）
          　　（1）以小組為單位，讀一讀畫(huà)出的句子。
          　　（2）說(shuō)一說(shuō)下雨前小動(dòng)物們有怎樣的表現(xiàn)。
          　　2、（1） 要下雨了，燕子____________。
          　　（2） 要下雨了，小魚(yú)____________。
          　　（3） 要下雨了，螞蟻____________。
          　　（4） 要下雨了，天氣____________。
          　　3、試著和小組內(nèi)同學(xué)分角色朗讀課文。
          　　4、學(xué)生質(zhì)疑：你有哪些不明白的地方？
          　　5、拓展延伸：
          　　（1）仿寫(xiě)句子（或造句）訓(xùn)練：會(huì)用“???正???呢”說(shuō)話
          　　我正忙著捉蟲(chóng)子呢！
          　　正忙著 ！
          　　（2）你還知道哪些動(dòng)物在下雨前有怎樣的表現(xiàn)？在全班交流。
          　　課堂小結(jié)本節(jié)課，你有哪些收獲？
          　　小組之間說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。
          　　一年級(jí)下冊(cè)第14課《要下雨了》限時(shí)作業(yè)
          　　學(xué)校： 班級(jí)： 姓名：
          　　一、連一連。
          　　腰 坡 沉 潮 濕 消 息
          　　xī yāo chén shī cháo pō xiāo
          　　二、讀句子、看拼音、寫(xiě)詞語(yǔ)。
          　　1.我家門前修的路真是筆zhí（ ）ya( )！
          　　2.今天學(xué)的生字，你能biān( )讀biān( )寫(xiě)ma( )？
          　　3.這道題你怎么不會(huì)用jiā( )法ne( )？
          　　4.我看就算了ba( )！
          　　二、多音字組詞。
          　　空kōng( )kòng（ ）
          　　三、按課文內(nèi)容填空。
          　　1.下雨前，燕子飛得( )。
          　　2.下雨前，小魚(yú)游到( )來(lái)。
          　　3.下雨前，螞蟻往( )搬家。
          　　四、仿寫(xiě)句子訓(xùn)練：
          　　我正忙著捉蟲(chóng)子呢！
          　　正忙著
          　　板書(shū)設(shè)計(jì)
          　　14 要下雨了
          　　天氣 很悶
          　　燕子 低飛
          　　魚(yú) 游到水面
          　　螞蟻 搬家
          　　要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì) 2
          　　【教學(xué)要求】
          　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
          　　2、正確、流利地朗讀課文。
          　　3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。
          　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
          　　1、正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。
          　　2、掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。
          　　【課前準(zhǔn)備】
          　　1、生字生詞卡片。
          　　2、教學(xué)掛圖或投影片。
          　　3、朗讀課文的錄音帶。
          　　4、抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映出全文。
          　　5。請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。
          　　【教學(xué)時(shí)間】
          　　2課時(shí)。
          　　【教學(xué)過(guò)程】
          　　第一課時(shí)
          　　一、聯(lián)系生活，談話揭題
          　　1、同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣？我們會(huì)有什么感覺(jué)？
          　　2、下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢？這堂課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《要下雨了》。
          　　二、充分自讀，整體感知
          　　1、聽(tīng)課文錄音，注意良好聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
          　　2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文：
          　　注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。
          　　3、同學(xué)們匯報(bào)交流：
          　　課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物（教師板書(shū);小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻）學(xué)習(xí)生字兔，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住兔的字形。
          　　三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文
          　　1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段：
          　　⑴ 指名讀第一段：
          　　學(xué)習(xí)生字彎、直，通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。
          　　⑵ 練習(xí)朗讀第一段：
          　　可邊讀邊做動(dòng)作。
          　　⑶ 教師引讀第二段：
          　　小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊（學(xué)生讀）。
          　　⑷ 引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：
          　　小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)大聲喊和句尾問(wèn)號(hào)。
          　　⑸ 先指名讀第三段，然后逐句以問(wèn)引讀：
          　　① 教師指第一句問(wèn)：
          　　燕子邊飛邊說(shuō)──
          　　② 空氣怎么樣呢──（學(xué)生接讀第二句）蟲(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。
          　　再讀第二句。
          　　③ 那小燕子飛不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句，教師板書(shū)：
          　　蟲(chóng)子，學(xué)習(xí)生字捉，練習(xí)朗讀句子。
          　　⑹ 朗讀第三段。
          　　2、半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段：
          　　⑴ 小白兔聽(tīng)了燕子的話，半信半疑，書(shū)上這句問(wèn)句該怎么讀呢？出示是要下雨了嗎？請(qǐng)學(xué)生讀。
          　　⑵ 小白兔又看到什么？聽(tīng)到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。
          　　⑶ 檢查、交流學(xué)習(xí)情況：
          　　① 換詞理解往。
          　　（可換朝、向）
          　　② 小魚(yú)游到水面上來(lái)的原因是什么？
          　　（板書(shū)：透透氣）
          　　③ 指名練習(xí)分角色朗讀四到六段：
          　　看見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面，聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的.話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。
          　　3、放手學(xué)習(xí)七到九段：
          　　⑴ 小白兔看到燕子低飛、魚(yú)游出水面，又聽(tīng)了他們說(shuō)的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的連忙可以換成什么詞？
          　　（立刻、馬上、趕緊）
          　　⑵ 他又看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？他怎么做了？自然學(xué)習(xí)七至九段，通過(guò)朗讀來(lái)回答問(wèn)題。
          　　⑶ 學(xué)生匯報(bào)朗讀：
          　　教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。
          　　（板書(shū)：搬東西）
          　　消息一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：
          　　小兔把什么消息告訴了螞蟻？
          　　小兔這個(gè)消息是怎么得來(lái)的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽(tīng)到的內(nèi)容來(lái)理解。
          　　四、練習(xí)分角色朗讀全文
          　　1、學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。
          　　2、指名分角色朗讀。
          　　第二課時(shí)
          　　一、復(fù)習(xí)
          　　1、開(kāi)火車讀生字卡片（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。
          　　2、集體朗讀全文。
          　　二、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字
          　　1、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記生字的，再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的：
          　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字：
          　　兔、低：不要漏寫(xiě)最后一筆點(diǎn)。
          　　往：左邊是雙立人，不要寫(xiě)成單立人。
          　　彎：上半部不要寫(xiě)成亦。
          　　得：右邊筆畫(huà)多上下要寫(xiě)緊湊。
          　　2、完成課后練習(xí)2：
          　　先觀察生這筆畫(huà)在田字格里的位置，再描紅、臨寫(xiě)。
          　　3、用彎、直、低、捉、消、息進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。
          　　三、詞句訓(xùn)練
          　　1、學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語(yǔ)組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。
          　　2、讓學(xué)生書(shū)面完成練習(xí)3。
          　　3、讀課后練習(xí)的句子：
          　　通過(guò)朗讀、比較，使學(xué)生體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的意思一句比一句具體。
          　　四、擴(kuò)展練習(xí)
          　　請(qǐng)同學(xué)們課上交流能預(yù)測(cè)天氣變化的其他自然現(xiàn)象。可以分組交流，也可以全班在一起交流。
          　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】
          　　16、要下雨了
          　　小燕子、 低飛
          　　小魚(yú) 、游出水面、 要下雨了
          　　螞蟻 、搬東西
          　　要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì) 3
          　　第二課時(shí)
          　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：
          　　教養(yǎng)方面：
          　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
          　　2、讀與說(shuō)中感悟“……正……呢”的意思并會(huì)說(shuō)句子，能用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)出三種自然現(xiàn)象的原因。
          　　教育方面：
          　　進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面，螞蟻搬家”這三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系以及產(chǎn)生的原因。
          　　發(fā)展方面：
          　　1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
          　　2、激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
          　　教學(xué)重點(diǎn)：
          　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
          　　2、 通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。
          　　3、 能用“……正……呢”，“因?yàn)椤浴闭f(shuō)句子。
          　　教學(xué)難點(diǎn)：
          　　了解下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)產(chǎn)生的原因。
          　　教學(xué)方法、手段：
          　　表演法、小組合作法、談話法、比賽法。
          　　課前準(zhǔn)備：
          　　多媒體課件、頭飾及圖片
          　　教學(xué)過(guò)程
          　　設(shè)計(jì)意圖及說(shuō)明
          　　一、 拔蘿卜游戲復(fù)習(xí)生字。
          　　1、同學(xué)們，我們都知道小白兔最喜歡吃紅蘿卜了，這里有很多紅蘿卜，每個(gè)蘿卜上都有一個(gè)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字，小白兔必須要會(huì)讀生字才能拔到蘿卜，這就難倒小白兔了，小白兔不會(huì)讀，想請(qǐng)我們班的小朋友幫一幫他，你們?cè)敢鈫幔?/p>
          　　2、指名出來(lái)拔蘿卜，你喜歡拔哪個(gè)就讀哪一個(gè)。
          　　二、啟發(fā)談話引入新課
          　　在同學(xué)們的幫助下，小白兔收到了很多蘿卜，為了感謝同學(xué)們，小白兔要帶大家去看一些有趣的現(xiàn)象，你們高興嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《要下雨了》，看看小白兔觀察到了哪些自然現(xiàn)象？（貼小白兔圖）
          　　三、精讀第一自然段。
          　　1、輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么呢？
          　　2、提問(wèn)：小白兔是怎樣在山坡上割草呢？你們能把小白兔的動(dòng)作用 標(biāo)出來(lái)嗎？（彎、割、直、伸）。
          　　3、提問(wèn)：小白兔為什么要直起身子不割草呢？
          　　“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓小白兔感到怎樣？（由于空氣潮濕感小白兔感到不舒服）
          　　4、誰(shuí)愿意出來(lái)表演一下小白兔？
          　　5、同桌之間互相做動(dòng)作練讀第一自然段。
          　　四、品讀第二、三自然段
          　　小白兔直起身子伸了伸腰，這時(shí)候他看了誰(shuí)呢？他們說(shuō)了什么？
          　　1、自由朗讀2、3自然段。
          　　2、電腦出示第一幅圖，指名回答小白兔看見(jiàn)了誰(shuí)？（小白兔看見(jiàn)了燕子）。（貼燕子圖）
          　　3、小白兔看見(jiàn)的燕子和平時(shí)一樣嗎？（不一樣）你是從哪里知道的呢？（燕子從小白兔的頭上飛過(guò)，平時(shí)的燕子飛得高，現(xiàn)在小白兔看到的燕子飛得很低。）
          　　4、是呀，小白兔看見(jiàn)燕子飛得這么低，覺(jué)得怎樣？（很奇怪）。老師引讀：小燕子從他頭上飛過(guò)，小白兔大聲喊——（學(xué)生齊讀）。
          　　5、能像小白兔那樣大聲喊呢？誰(shuí)敢挑戰(zhàn)這位同學(xué)呢？（強(qiáng)調(diào)要讀出大聲喊和問(wèn)句的語(yǔ)氣。）
          　　6、到底小燕子為什么飛得這么低呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小燕子是怎么回答小白兔的。（看課件）
          　　再畫(huà)出小燕子說(shuō)的話。邊讀邊思考什么意思。
          　　7、指名回答。
          　　8、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀小燕子說(shuō)的話？課件出示小燕子說(shuō)的話，比賽讀、評(píng)價(jià)、齊讀。
          　　9、同學(xué)們，蟲(chóng)子的翅膀比鳥(niǎo)的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了一個(gè)大鐵球一樣沉重，自然就飛不高了，那小燕子又為什么會(huì)飛得低呢？
          　　你能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)燕子為什么低飛嗎？
          　　課件出示：因?yàn)?所以 。
          　　10、板書(shū)：燕子低飛
          　　11、分角色朗讀課文。
          　　（1）同桌讀，一個(gè)當(dāng)小白兔，一個(gè)當(dāng)小燕子配上動(dòng)作練習(xí)朗讀。
          　　（2）請(qǐng)三位同學(xué)表演讀，一個(gè)讀旁白，兩個(gè)同學(xué)分別帶上小白兔和小燕子的頭飾表演讀。
          　　（3）師生合作讀。
          　　12、歸納學(xué)法：讀讀——畫(huà)畫(huà)——想想——說(shuō)說(shuō)——表演讀（認(rèn)真讀課文2、3段，抓住燕子說(shuō)的話邊讀邊想什么意思，找出燕子低飛的原因畫(huà)下來(lái)，再用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)，最后分角色表演讀。
          　　五、半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。
          　　1、小白兔聽(tīng)小燕子說(shuō)要下雨了，他相信嗎？你是怎么知道的？
          　　2、動(dòng)畫(huà)課件出示：是要下雨了嗎？
          　　（1） 自由學(xué)著小白兔的語(yǔ)氣讀一讀這個(gè)句子。
          　　（2） 從小白兔的語(yǔ)氣看出他對(duì)小燕子的話怎么樣呢？（半信半疑）
          　　（3） 老師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
          　　3、同學(xué)們呀，接下來(lái)小白兔又發(fā)現(xiàn)誰(shuí)呢？請(qǐng)四人小組根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法和老師這些問(wèn)題，（老師指小黑板讀問(wèn)題）合作學(xué)習(xí)四到六段。
          　　4、四人小組合作學(xué)習(xí)。
          　　5、檢查交流學(xué)習(xí)情況。
          　　（1）課件出示第二幅圖，指名說(shuō)小白兔看見(jiàn)了誰(shuí)？（貼小魚(yú)圖）
          　　（2）小白兔看到小魚(yú)都游到水面上來(lái)了，他“跑過(guò)去問(wèn)”看得出小白兔怎么樣呢？（看到小魚(yú)跟平時(shí)不一樣，小白兔覺(jué)得很奇怪，急切地想知道為什么。）指導(dǎo)讀出急切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
          　　（4） 小魚(yú)為什么都游到水面上來(lái)呢？看課件，聽(tīng)聽(tīng)小魚(yú)是怎么說(shuō)的。
          　　（5） 換詞理解“往”。（可換成“朝”、“向”）
          　　（6）小魚(yú)游到水面上來(lái)的原因你們畫(huà)出來(lái)了嗎？指名讀小魚(yú)說(shuō)的話。再請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)都站起來(lái)讀。
          　　（7）請(qǐng)同學(xué)們用“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式自由說(shuō)說(shuō)小魚(yú)為什么游到水面上來(lái)。（因?yàn)槠綍r(shí)水里有足夠的空氣，但是快要下雨的時(shí)候水里空氣少了，小魚(yú)覺(jué)得在水里很悶，所以小魚(yú)要游到水面上透透氣。）
          　　（8）板書(shū)：透透氣
          　　（9）喜歡讀哪一段的同學(xué)分別站起來(lái)讀4、5、6段。
          　　（10）讀過(guò)這三段，你們有什么不明白的地方嗎？（質(zhì)疑）
          　　（11）同桌之間配動(dòng)作朗讀對(duì)話。
          　　（12）請(qǐng)三位同學(xué)出來(lái)表演讀，一個(gè)當(dāng)旁白，兩個(gè)同學(xué)分別帶上小白兔和小魚(yú)的.頭飾表演讀。
          　　六、小組合作學(xué)習(xí)課文第七段。
          　　同學(xué)們，小白兔聽(tīng)了小魚(yú)的話相信嗎？后來(lái)小白兔又發(fā)現(xiàn)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上的學(xué)習(xí)方法，四人小組合作學(xué)習(xí)第七段。
          　　1、四人小組合作學(xué)習(xí)。
          　　2、匯報(bào)：你讀懂了什么？
          　　（1） 小白兔聽(tīng)到小魚(yú)的話相信嗎？你是怎么知道的？指名讀一讀。
          　　（2） 對(duì)，小白兔連忙挎起籃子往家里跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，而且螞蟻也告訴他是要下雨了，從這兒可以看出小白兔相信是要下雨了。（貼螞蟻圖）
          　　（3） 你還知道了什么？（螞蟻正在搬家）
          　　（4） 引導(dǎo)學(xué)生用“……正……呢！”進(jìn)行拓展說(shuō)話訓(xùn)練。
          　　（5） 天快要下雨了，那么螞蟻為什么要搬家呢？用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)橄掠陼r(shí)，雨水向低處流，流到螞蟻的洞里，所以螞蟻要把家搬到高處水淹不著的地方。）
          　　（6） 質(zhì)疑：這一段你還有什么不明白的地方嗎？
          　　3、品讀第七段。
          　　（1） 請(qǐng)?jiān)敢猱?dāng)小螞蟻的同學(xué)坐著，愿意當(dāng)小白兔的同學(xué)站起來(lái)，老師當(dāng)旁白，配上動(dòng)作朗讀第七段。
          　　（2） 請(qǐng)小演員帶頭飾表演小螞蟻和小白兔。
          　　（3） 全班齊讀。
          　　七、總結(jié)一到七段課文內(nèi)容。
          　　1、學(xué)習(xí)了課文一到七段，你知道了什么？用一句話說(shuō)一說(shuō)。（老師指板書(shū)，學(xué)生說(shuō)）
          　　2、同學(xué)們呀，你們喜歡小白兔嗎？為什么？
          　　3、再請(qǐng)幾位同學(xué)帶頭飾分角色表演所學(xué)內(nèi)容。（有時(shí)間就做，沒(méi)時(shí)間就放到下一節(jié)課。）
          　　4、小燕子、小魚(yú)還有小螞蟻都告訴小白兔要下雨了，小白兔也相信了，那么雨有沒(méi)有真的下起來(lái)呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
          　　八、練習(xí)：（根據(jù)時(shí)間隨機(jī)應(yīng)用）
          　　1、因?yàn)椋?），所以燕子飛得很低。
          　　２、因?yàn)橐掠炅耍?）所以（ ）。
          　　３、因?yàn)椋?），所以（ ）。
          　　４、（ ），正忙著（ ）。
          　　課前在小黑板上貼好小白兔圖以及紅蘿卜圖，每個(gè)蘿卜上都寫(xiě)有本課的生字。
          　　既可起到復(fù)習(xí)的作用，也能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到寓教于樂(lè)。
          　　學(xué)生把讀對(duì)的蘿卜放到小白兔的籃子里。
          　　請(qǐng)兩位同學(xué)回答，他們可能說(shuō)“我知道了小白兔在山坡上割草。”
          　　請(qǐng)一位同學(xué)讀第一自然段，一名同學(xué)帶上小白兔的頭飾做動(dòng)作。
          　　左邊的同學(xué)讀，右邊的同學(xué)做動(dòng)作，再換過(guò)來(lái)。
          　　找兩到三位同學(xué)比賽讀，激起學(xué)生的讀書(shū)興趣。
          　　通過(guò)課件，學(xué)生可以看到小白兔和小燕子的動(dòng)作，形象生動(dòng)，集中學(xué)生的注意力。
          　　讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生讀得怎么樣。別人讀得好就學(xué)習(xí)，覺(jué)得自己讀得比別人好就讀給大家聽(tīng)，老師及時(shí)表?yè)P(yáng)。
          　　學(xué)生可以用自己的話，也可以按小燕子說(shuō)的話利用“因?yàn)椤浴边@種句式去說(shuō)。借助簡(jiǎn)圖讓學(xué)生說(shuō)。空氣潮濕 蟲(chóng)子飛不高
          　　燕子要捉蟲(chóng) 也就得低飛
          　　讓學(xué)生進(jìn)入文中角色進(jìn)行朗讀，配上動(dòng)作，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。活躍課堂氣氛。
          　　歸納學(xué)習(xí)第二、三自段的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)方法，初步讓學(xué)生自學(xué)下面的內(nèi)容。讓學(xué)生來(lái)當(dāng)課堂的主人。
          　　課件中的小白兔說(shuō)：“是要下雨了嗎？”學(xué)生可以聽(tīng)出小白兔的語(yǔ)氣并模仿。
          　　小黑板出示問(wèn)題：
          　　1、小白兔又發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)？
          　　2、小白兔看見(jiàn)小魚(yú)又覺(jué)得怎樣呢？
          　　3、找出小魚(yú)游到水面上來(lái)的原因畫(huà)下來(lái)。
          　　4、用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。
          　　學(xué)生根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法，四人小組合作學(xué)習(xí)四到六段，在老師提出的問(wèn)題幫助下，有目的地學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)能解答老師的問(wèn)題，也就能達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
          　　課件中顯示出“小白兔往前邊池子里一看”，讓學(xué)生換詞理解“往”字的意思。
          　　體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和自覺(jué)性，按照學(xué)生的意愿去做。不愿意讀的同學(xué)不必免強(qiáng)他去讀。
          　　指導(dǎo)學(xué)生讀出小白兔急切而親切的語(yǔ)氣，讀小魚(yú)的話時(shí)要注要讀出對(duì)小白兔的關(guān)心。
          　　學(xué)習(xí)第二、三段時(shí)老師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)，四、五、六段則是老師半扶半放地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。到第七段時(shí)，學(xué)生應(yīng)該掌握到學(xué)習(xí)的方法了，大膽地讓學(xué)生自己自由地去學(xué)習(xí)理解課文，也是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。
          　　讓學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)，知道了什么，給學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會(huì)。
          　　小學(xué)生喜歡模仿別人說(shuō)句子，老師要及時(shí)表?yè)P(yáng)那些說(shuō)得與眾不同的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維。
          　　學(xué)生在自學(xué)中也許會(huì)遇到問(wèn)題，通過(guò)別人的匯報(bào)幫助自己解答問(wèn)題，最后老師來(lái)質(zhì)疑，學(xué)生會(huì)大膽地提出來(lái)。
          　　引導(dǎo)學(xué)生明白小白兔看到不明白的事情就問(wèn)別人，他們平時(shí)遇到不懂的問(wèn)題也可以像小白兔一樣請(qǐng)教別人或到書(shū)中去找答案，這樣就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。
          　　因?yàn)楸菊n時(shí)學(xué)習(xí)的是一到七段，小白兔碰到的小動(dòng)物都說(shuō)要下雨了，小白兔也相信了。但是學(xué)到這里雨還沒(méi)下起來(lái)，留給學(xué)生一個(gè)懸念，學(xué)生帶著疑問(wèn)很感興趣地去學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。
          　　要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì) 4
          　　教學(xué)目的：
          　　1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字和用生字組成的新詞。
          　　2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道燕子低飛，小魚(yú)游到水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說(shuō)明要下雨了。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。
          　　3、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
          　　教學(xué)時(shí)間：
          　　3課時(shí)。
          　　教學(xué)重點(diǎn)：
          　　1、掌握本課的生字詞。
          　　2、知道燕子低飛，小魚(yú)游到水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說(shuō)明要下雨了。
          　　教學(xué)難點(diǎn)：
          　　1、掌握“低、游”的字形結(jié)構(gòu)。
          　　2、理解產(chǎn)生燕子低飛，小魚(yú)游到水面，螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的原因。
          　　教學(xué)準(zhǔn)備：
          　　1、四幅彩色掛圖。
          　　2、本課生字的卡片。
          　　3、布置同學(xué)們自己朗讀課文。
          　　教學(xué)過(guò)程：
          　　第一課時(shí)：
          　　一、啟發(fā)談話，板書(shū)課題《要下雨了》
          　　你知道下雨前有哪些自然現(xiàn)象嗎？今天我們學(xué)習(xí)《要下雨了》這課，看看小白兔觀察到了哪些自然現(xiàn)象？二、老師范讀課文，同學(xué)們看書(shū)，然后讓同學(xué)們?cè)跁?shū)上標(biāo)出有幾個(gè)自然段。因?yàn)橛胁鍒D，第4、5段不好找，老師可以指點(diǎn)一下。
          　　三、認(rèn)讀一下本課的生字卡片。
          　　因?yàn)檫�沒(méi)有學(xué)生字，要在卡片上標(biāo)上拼音。
          　　四、講讀課文：
          　　（一）指名讀第1段。
          　　思考這段有幾句話？
          　　第一句說(shuō)的誰(shuí)在哪兒干什么？第二句小白兔為什么直起身子，伸了伸腰？
          　　說(shuō)明：天氣很悶，這個(gè)悶字什么意思？這是小白兔的感覺(jué)，也預(yù)兆著要下雨了。
          　　（二）小白兔直起身子看見(jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)了些什么？指名讀2、3段。
          　　1、小白兔看見(jiàn)了燕子。出示書(shū)上圖一。
          　　2、下雨前，燕子為什么飛得低？（要講清：空氣潮濕→蟲(chóng)子低飛→燕子捉蟲(chóng)，也就得低飛。）
          　　3、板書(shū)：燕子低飛忙著捉蟲(chóng)
          　　（三）小白兔相信燕子的話嗎？
          　　請(qǐng)同學(xué)們找出這個(gè)句子，老師指導(dǎo)讀讀。
          　　講清：這句話是小白兔自己在問(wèn)自己，心里在琢磨。它往前走，看見(jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)了些什么？邊思考，邊聽(tīng)同學(xué)讀4、5、6段。
          　　1、出示書(shū)上圖二。
          　　2、小魚(yú)為什么游到水面？（這次請(qǐng)同學(xué)自己在書(shū)上找找。找到“水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。”就是理解了。）
          　　3、板書(shū)魚(yú)游到水面透透氣
          　　（四）小白兔相信小魚(yú)的話了嗎？從哪兒可以看出來(lái)？（說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生找出“連忙往家跑。”把要下雨的消息告訴螞蟻。）
          　　指名讀第7段。
          　　1、出示書(shū)上圖三。
          　　2、大螞蟻說(shuō)什么？
          　　3、板書(shū)螞蟻往高處搬家。
          　　4、螞蟻為什么往高處搬家？還可能往哪兒搬家？你們見(jiàn)過(guò)嗎？
          　　5、板書(shū)：防水。
          　　（五）指名讀第8段。說(shuō)說(shuō)這段說(shuō)的什么？出示書(shū)上圖四。
          　　（六）讀第9段，說(shuō)說(shuō)雨下得怎么樣？
          　　（指導(dǎo)學(xué)生理解：“要下雨了”在課文中出現(xiàn)幾次？在書(shū)上找一找。）
          　　1、燕子說(shuō)要下雨了；小魚(yú)說(shuō)要下雨了；螞蟻說(shuō)要下雨了；小白兔說(shuō)要下雨了。事實(shí)與它們所說(shuō)的相符合嗎？句子來(lái)反復(fù)讀讀。不但下雨了，而且下得很大。
          　　2、指導(dǎo)朗讀“嘩、嘩、嘩，大雨真的下起來(lái)了。”五、小結(jié)。
          　　（一）小白兔是怎樣從不知道要下雨到逐步知道要下雨的？
          　　（二）學(xué)了這課，同學(xué)們可能和小白兔一樣增長(zhǎng)了下雨前的知識(shí)，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)下雨前有哪些現(xiàn)象？（說(shuō)明：結(jié)合板說(shuō)。）
          　　六、完成填空練習(xí)。
          　　1、下雨前，燕子飛得（低）。
          　　2、下雨前，小魚(yú)（游）到水面上來(lái)。
          　　3、下雨前，螞蟻往（高）處搬家。
          　　第二課時(shí)：
          　　一、學(xué)習(xí)生字。
          　　（一）對(duì)照生字表，自己將生字在課文中用“一”劃出來(lái)。
          　　（二）指名讀讀劃出的生字（要求字音正確）。
          　　（三）找出本課“口”的生字，先進(jìn)行學(xué)習(xí)。
          　　hǎn喊左右結(jié)構(gòu)
          　　提問(wèn)：為什么是口字旁？右邊的筆順是什么？和“成”比一比？
          　　組詞：大聲喊喊叫
          　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：這四個(gè)字都是左窄右寬的字，口字旁占左上格。
          　　其他三個(gè)字，學(xué)生自己在生字本上各寫(xiě)一個(gè)。
          　　（四）接著學(xué)習(xí)“氵”旁的生字
          　　chí池左右結(jié)構(gòu)
          　　提問(wèn)：這個(gè)字的偏旁是什么？為什么？
          　　你怎么記？
          　　組詞：水池池子池塘（táng）
          　　yóu游左中右結(jié)構(gòu)，右邊是
          　　提問(wèn)：為什么是“氵”？
          　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：游
          　　組詞：游過(guò)來(lái)游來(lái)游去游到游戲
          　　（五）dī低左右結(jié)構(gòu)高低的低
          　　提問(wèn)：右邊的`筆順是什么？注意哪一筆？
          　　筆順：（注意點(diǎn)）
          　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
          　　組詞：低處低頭
          　　反義詞：低——高
          　　（六）自學(xué)其他生字。
          　　請(qǐng)同學(xué)們自己說(shuō)出下面字的結(jié)構(gòu)、偏旁并組出詞來(lái)。
          　　zhū珠jīn今xī息jiā加
          　　照田格的樣子寫(xiě)出這四個(gè)字來(lái)。
          　　二、認(rèn)讀所學(xué)的生字卡片。
          　　三、寫(xiě)出有下面偏旁的字。
          　　口：____
          　　氵：____
          　　第三課時(shí)：
          　　一、認(rèn)讀生字卡片（不標(biāo)拼音），邊讀邊組詞。（說(shuō)明：呀、嗎、吧三個(gè)字不組詞）
          　　二、選字填空。
          　　呀、嗎、吧、呢
          　　（一）燕子為什么飛得這么低（）？
          　　（二）你快回家（）！
          　　（三）小白兔想是要下雨了（）？
          　　（四）螞蟻正忙著往高處搬家（）！
          　　三、分角色朗讀課文。
          　　（一）說(shuō)說(shuō)課文中共有幾個(gè)角色？
          　　（二）注意讀出小白兔由不知要下雨到告訴媽媽要下雨的心情的變化。
          　　（三）指導(dǎo)以下詞句的語(yǔ)氣。
          　　1、小白兔大聲喊：
          　　2、“我正忙著捉蟲(chóng)子呢！”表示沒(méi)有時(shí)間閑談。
          　　3、“是要下雨了嗎？”小白兔問(wèn)自己，心中納悶。
          　　4、“小白兔連忙挎起籃子往家跑。”心里著急。
          　　5、“小白兔加快步子往家跑。一邊跑
          　　一邊喊……”要讀出急切的心情。
          　　6、“嘩、嘩、嘩”是象形詞。
          　　四、分角色表演，（分別戴上不同的頭飾）
          　　五、學(xué)了這課以后，你知道了下雨前的一些自然現(xiàn)象，除去這些，你還知道哪些？（比如：蜻蜓低飛，水缸出汗，蟬不叫等）
          　　六、聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞。
          　　七、作業(yè)：
          　　（一）把“要下雨了”這個(gè)故事讀給父母聽(tīng)聽(tīng)。
          　　（二）觀察下雨前還有什么自然現(xiàn)象？
          　　要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì) 5
          　　教學(xué)目標(biāo)：
          　　1．鞏固本課生字新詞。
          　　2．正確、流利地朗讀課文。
          　　3．通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。
          　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
          　　1．正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。
          　　2．掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。
          　　第二課時(shí)
          　　一、 釋題激趣
          　　板書(shū)“下雨了”，學(xué)生齊讀
          　　板書(shū)：“要”用紅筆
          　　讓學(xué)生讀：要下雨了
          　　提問(wèn)比較：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了，還沒(méi)有下。“要”是將要、快要的意思。“下雨了”是說(shuō)雨已經(jīng)下起來(lái)了）
          　　下雨前，大自然給我們傳來(lái)一些信息，仔細(xì)觀察一下，我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象。想知道嗎？我們一起來(lái)讀第16課
          　　二、 初讀課文，讀準(zhǔn)字音
          　　1、自讀課文，要求：
          　　A 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞語(yǔ)或句子多讀幾次
          　　B 想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？用直線標(biāo)出。
          　　主要寫(xiě)的動(dòng)物是誰(shuí)？用著重號(hào)標(biāo)出。
          　　2、檢查自讀情況
          　　A 出示帶拼音詞，學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師正音
          　　B 去掉拼音指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、齊讀
          　　C 打亂生字順序競(jìng)賽讀
          　　D 指名分段連讀
          　　3、回答B(yǎng)(小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻，主要寫(xiě)的是小白兔)
          　　哪幾個(gè)自然段是關(guān)于小燕子的內(nèi)容？小魚(yú)？螞蟻？----學(xué)生找出有關(guān)段落
          　　課文中有幾幅圖？哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)第一幅圖的內(nèi)容？找出每幅圖相對(duì)應(yīng)的自然段。
          　　第一幅圖（1.2.3） 第二幅圖（4.5.6）
          　　第三幅圖（7） 第四幅圖（8）
          　　三、 朗讀課文，感悟文意
          　　（一） 學(xué)習(xí)第1自然段
          　　指名讀第1自然段，思考這段有幾句話？
          　　讀后你知道了什么？
          　　小白兔為什么直起身子不割草了？（板書(shū)：天氣很悶）
          　　“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓人感到怎樣？（通過(guò)兩次不同的呼吸來(lái)體驗(yàn)）
          　　于是（小白兔直起身子）
          　　你能用“因?yàn)椤Ｋ浴闭f(shuō)說(shuō)嗎？（因?yàn)樘鞖夂軔灒孕“淄弥逼鹕碜樱?/p>
          　　在小白兔做的動(dòng)作中，有兩個(gè)相反的動(dòng)作，你們看出來(lái)了嗎？（彎—直）（學(xué)生通過(guò)做動(dòng)物理解詞義）
          　　練習(xí)朗讀第1段，課邊讀邊做動(dòng)作
          　　（二） 學(xué)習(xí)2、3自然段
          　　教師引讀：小燕子從他頭上飛過(guò)，小白兔大聲喊-----（學(xué)生讀）
          　　小白兔為什么大聲喊？（“大聲喊“是因?yàn)樾“淄糜X(jué)得小燕子跟往日不一樣----往日飛得高，今天卻飛得很低，感到有些奇怪。指導(dǎo)朗讀小白兔說(shuō)的話，讀出急切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣）（板書(shū)：燕子低飛）
          　　是啊，小燕子為什么飛得這么低呢？ 認(rèn)真讀讀燕子的回答，想一想：燕子說(shuō)的話中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系？用“因?yàn)椤Ｋ浴钡木涫交卮?/p>
          　　屏幕出示：
          　　因?yàn)椋ǹ諝夂艹睗瘢裕ㄏx(chóng)子的翅膀沾滿了水珠）。
          　　因?yàn)椋ㄏx(chóng)子的翅膀沾滿了水珠），所以（飛不高）。
          　　解釋：蟲(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾滿了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。
          　　因?yàn)椋ㄏx(chóng)子飛不高），所以（燕子飛得很低）。
          　　因?yàn)椋ㄑ嘧语w得很低），所以（能捉到蟲(chóng)子）。
          　　原來(lái)，燕子飛得很低，是要（捉蟲(chóng)子）（板書(shū)：捉蟲(chóng)子）
          　　小燕子邊飛邊說(shuō)，多忙啊，
          　　“正忙著”的“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？
          　　小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了，你知道了嗎？說(shuō)一說(shuō)
          　　哪位忙碌的燕子來(lái)讀讀這一自然段？
          　　（三） 總結(jié)學(xué)法
          　　1、 抓住“燕子為什么要低飛”這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真讀第2、3段
          　　2、 找出燕子低飛的原因，畫(huà)下來(lái)，抓住燕子說(shuō)的話邊讀邊想什么意思
          　　3、 燕子說(shuō)的哪句話與燕子低飛有關(guān)系，用“因?yàn)椤Ｋ浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)
          　　4、 帶著理解分角色朗讀2、3段
          　　（四） 小組討論學(xué)習(xí)4.5.6自然段
          　　小燕子看到蟲(chóng)子飛不高，想到要下雨了，告訴了小白兔，小白兔相信燕子的話嗎？你是怎么知道的？
          　　小白兔是怎么想的？引讀，出示句子：是要下雨了嗎？）誰(shuí)能讀讀這句話？這句話用了什么符號(hào)？說(shuō)明小白兔對(duì)燕子的`話是相信還是不相信？（小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問(wèn)的語(yǔ)氣）
          　　這句話是小白兔在自己?jiǎn)栕约海睦镌谧聊ァＫ白撸匆?jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)了些什么？邊思考，邊聽(tīng)同學(xué)讀4、5、6段。
          　　（五） 學(xué)習(xí)4.5.6自然段
          　　出示圖二
          　　指名說(shuō)：小白兔看見(jiàn)了小魚(yú)，（幾條小魚(yú)？很多條，從哪里看出來(lái)的？“小魚(yú)都游到水面上來(lái)了” ----都，這可就太奇怪了）
          　　指名讀小白兔說(shuō)的話，奇怪的語(yǔ)氣
          　　教師引讀：小魚(yú)說(shuō)------
          　　用“因?yàn)椤Ｋ浴暗木涫秸f(shuō)說(shuō)
          　　因?yàn)樗飷灥煤埽孕◆~(yú)游到水面上來(lái)透透氣。
          　　教師解釋：平時(shí)小魚(yú)在水里呼吸，水中的空氣就夠用了。因此不需要游到水面上來(lái)，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚(yú)在水里覺(jué)得很悶，所以就游到水面上來(lái)透透氣。
          　　（板書(shū)：游到水面透透氣）
          　　想象理解：屏住呼吸，在水里的感覺(jué)，太悶了，趕緊透透氣吧！
          　　分角色朗讀小白兔和小魚(yú)的對(duì)話，體會(huì)小魚(yú)對(duì)小白兔的關(guān)心。
          　　（六） 學(xué)習(xí)第7自然段
          　　小白兔相信小魚(yú)的話了嗎？從哪兒看出來(lái)的？
          　　（連忙往家跑）
          　　“連忙”是什么意思？可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）小白兔趕快干什么？什么是“挎？”（教師表演挎籃子）和“正忙著”的區(qū)別
          　　（把下雨的消息告訴了螞蟻）----小白兔也是個(gè)關(guān)心別人的好孩子
          　　指名讀第7段，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？
          　　指導(dǎo)讀“是要下雨了”，體會(huì)“是”的含義
          　　螞蟻為什么要搬家？----板書(shū)：防水澆
          　　指名讀，齊讀
          　　（七） 學(xué)習(xí)第8.9自然段
          　　1、 聽(tīng)了螞蟻的話，小白兔又是怎么做的？它為什么這樣做呢？（小白兔加快步子往家跑，因?yàn)榇藭r(shí)，小白兔完全相信要下雨了）
          　　2、 指導(dǎo)讀第8段，語(yǔ)速稍快，讀出小白兔急切的語(yǔ)氣
          　　四、 整體回顧，加深印象
          　　（一） 分角色朗讀全文
          　　（二） 課后練習(xí)1
          　　五、 總結(jié)全文，課后延伸
          　　1、 學(xué)了這篇課文，你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象嗎？用一句話說(shuō)以說(shuō)
          　　2、 除了書(shū)上的這三種自然現(xiàn)象，你還知道有哪些下雨前的自然現(xiàn)象。
          　　3、 老師希望你們像小白兔那樣，看到不明白的事情多問(wèn)別人，還可以到書(shū)中去尋找答案，老師相信你們可以學(xué)到更多的知識(shí)。
          　　六、 實(shí)踐作業(yè)
          　　制作手抄報(bào)《有趣的大自然》
          　　板書(shū)設(shè)計(jì)：
          　　天氣很悶
          　　要下雨了 燕子低飛 忙著捉蟲(chóng)
          　　小魚(yú)游到水面 透透氣
          　　螞蟻往高處搬家 防水澆
          　　要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì) 6
          　　【教學(xué)內(nèi)容】
          　　《要下雨了》第二課時(shí)。
          　　【教學(xué)目標(biāo)】
          　　１、圖文結(jié)合理解理解詞句的意思，了解能預(yù)示要下雨了的大自然的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
          　　２、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
          　　３、滲透朋友之間要互相關(guān)心的思想教育。
          　　【教學(xué)難點(diǎn)】
          　　下雨前燕子為什么飛得低？小魚(yú)為什么覺(jué)得水里悶？
          　　【教學(xué)重點(diǎn)】
          　　通過(guò)閱讀合作學(xué)習(xí)理解、課文內(nèi)容。
          　　【教具準(zhǔn)備】
          　　１、“下雨了”要下雨了的兩種課件。
          　　２、隨課文內(nèi)容動(dòng)畫(huà)片課件。
          　　３、小白兔、小魚(yú)、螞蟻、燕子的頭飾。
          　　４、寫(xiě)有學(xué)習(xí)方法的投影片。
          　　【教學(xué)過(guò)程】
          　　一、激發(fā)興趣、揭示課題
          　　１、“要下雨了”的課件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，聽(tīng)到了什么？
          　　（看到烏云、閃電，聽(tīng)到轟轟的雷聲）
          　　出示“下雨了”的課件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，聽(tīng)到了什么？
          　　（看到電閃雷鳴，大雨瓢潑，聽(tīng)到嘩嘩的雨聲）
          　　師提問(wèn)：看到了這兩幅畫(huà)面后你知道了什么？
          　　生１：第一段畫(huà)面表現(xiàn)的.是要下雨了的情景。
          　　生２：第二段畫(huà)面表現(xiàn)的是已經(jīng)下雨了的情景。
          　　師生共同比較：
          　　“要下雨了”“下雨了”有什么區(qū)別？
          　　板書(shū)課題：
          　　要下雨了（齊讀課題）。
          　　２、讀了課題：
          　　你想知道什么？
          　　生１：誰(shuí)知道要下雨了？
          　　生２：它怎么知道要下雨了？
          　　生３：真的要下雨了嗎？
          　　２、看結(jié)合課文的動(dòng)畫(huà)片課件：
          　　師問(wèn)：這個(gè)童話故事，告訴了我們一件什么事？
          　　生答：（略）。
          　　二、自主探索、合作交流，逐段學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容
          　　１、學(xué)習(xí)第１～３自然段：
          　　小聲讀第一自然段，你明白了什么？
          　　生１：小白兔在山坡上割草。
          　　生２：那天天氣很悶。
          　　教師隨手簡(jiǎn)筆畫(huà)：
          　　小白兔、山坡、小草。
          　　質(zhì)疑：
          　　“悶”是什么意思？
          　　生１：呼吸不通暢。
          　　生２：特別不舒服。
          　　２、指名讀第二自然段：
          　　師問(wèn)：讀了這段你知道了什么？
          　　生１：小燕子從小白兔頭上飛過(guò)。
          　　生２：小白兔問(wèn)小燕子為什么飛得這么低？
          　　師問(wèn)：你怎么樣知道燕子飛得低呢？
          　　生答：從二自然段第一句“小燕子從小白兔頭上飛過(guò)”這句知道。
          　　指導(dǎo)學(xué)生讀好：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”
          　　（大聲、讀出“奇怪”的語(yǔ)氣）
          　　３、學(xué)習(xí)第三自然段：
          　　齊讀這段話。
          　　分學(xué)習(xí)小組討論：
          　　這段有幾句話？每句話是什么意思？
          　　下雨前，燕子為什么飛得低？
          　　質(zhì)疑：
          　　“潮濕”是什么意思？
          　　⑴從字的偏旁上分析（兩個(gè)字都帶有三點(diǎn)水）。
          　　⑵從生活實(shí)際中體會(huì)潮濕的感覺(jué)。
          　　⑶從課文內(nèi)容聯(lián)系上下文理解“空氣很潮濕，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠。”從而理解“潮濕”的意思是：空氣里水分很多。
          　　匯報(bào)、討論結(jié)果：
          　　燕子低飛的原因。
          　　再齊讀共同討論以上三個(gè)自然段的學(xué)習(xí)方法：
          　　（投影打出）
          　　整段朗讀，一句一句讀懂。
          　　理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再朗讀這段課文。
          　　三、指導(dǎo)學(xué)生用這種學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)４～９自然段內(nèi)容并質(zhì)疑解難
          　　１、討論怎樣讀好“是要下雨了嗎？”這句話？《要下雨了》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容：《烏鴉喝水》教學(xué)雜談《四個(gè)太陽(yáng)》課堂教學(xué)實(shí)錄《比尾巴》教案《四個(gè)太陽(yáng)》第一課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì)鄧小平爺爺植樹(shù)教案《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)實(shí)錄《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)《吃水不忘挖井人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>>小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案
          　　（結(jié)合句子理解，反映小白兔聽(tīng)了燕子的話后半信半疑，正在思考，要輕輕地讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）
          　　怎樣讀好“要下雨了，我們正忙著搬東西呢！”
          　　２、理解“連忙”一詞的意思：
          　　（換詞練習(xí)：趕忙、馬上、立即……）
          　　動(dòng)作感覺(jué)“悶”（想象人在水底憋氣的感覺(jué)）
          　　動(dòng)作示范理解“挎”的意思。
          　　３、質(zhì)疑：
          　　下雨前魚(yú)為什么覺(jué)得水里悶得很？
          　　⑴讓學(xué)生從自己讀過(guò)的課外知識(shí)幫助解疑。
          　　⑵教師小結(jié)：
          　　快要下雨的時(shí)候，氣壓很低，能溶進(jìn)水里供魚(yú)呼吸的氧氣少了，而且天氣晴朗時(shí)，溶在水里的氧氣也漸漸地跑出水面，魚(yú)在水里感到氧氣不足就浮到水面，有的甚至?xí)鏊妗Ｈ藗冎懒唆~(yú)的這種習(xí)性，就根據(jù)這種情形總結(jié)出了一句諺語(yǔ)，這就是“魚(yú)跳水，有雨來(lái)。”
          　　４、分角色表演：
          　　想象小動(dòng)物的神態(tài)，動(dòng)作及說(shuō)話的語(yǔ)氣，特別要讀出小魚(yú)關(guān)心小白兔的語(yǔ)氣。再戴上頭飾表演。
          　　５、教師簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)：
          　　⑴“小魚(yú)跳出池塘”的畫(huà)面。
          　　板書(shū)：
          　　小魚(yú)跳出水面。
          　　⑵“小螞蟻搬家”的畫(huà)面。
          　　板書(shū)：
          　　小螞蟻搬家。
          　　四、實(shí)踐創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)潛力
          　　１、說(shuō)說(shuō)你在生活實(shí)際觀察中觀察到下雨前還有哪些自然現(xiàn)象？
          　　２、你在課外書(shū)籍的閱讀中知道下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。以此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)，觀察大自然的興趣。
          　　３、利用以上已有的知識(shí)，續(xù)編故事：
          　　小白兔又走了一段路，看到小青蛙呱呱地叫得特別歡，好像在慶祝什么大喜事，小白兔問(wèn)“……”
          　　【教學(xué)板書(shū)】
          　　略
          　　要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì) 7
          　　背景知識(shí)】
          　　《要下雨了》是一篇科學(xué)童話。
          　　科學(xué)童話又稱知識(shí)童話或自然童話，是一種以童話形式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)的體裁。科學(xué)童話的主要閱讀對(duì)象是學(xué)齡前期和學(xué)齡初期的兒童。因此，它的知識(shí)內(nèi)容比較淺顯，情節(jié)結(jié)構(gòu)也較為單純、明了。例如，比安基的著名作品《尾巴》，寫(xiě)蒼蠅想要條尾巴，先后向魚(yú)、蝦、啄木鳥(niǎo)、鹿和狐貍?cè)ヒ紱](méi)有得到，后又和牛糾纏，被牛尾巴一下抽死了。這篇科學(xué)童話通過(guò)故事，向小讀者介紹了各種動(dòng)物尾巴的功能。
          　　幻想是童話的基本特征，沒(méi)有幻想便沒(méi)有童話。夸張、擬人等是童話常用的藝術(shù)表現(xiàn)手法。科學(xué)童話遵循童話創(chuàng)作規(guī)律，不是科學(xué)知識(shí)的圖解，不能簡(jiǎn)單地把科學(xué)內(nèi)容填入童話的格式中。它也要張開(kāi)幻想的翅膀，調(diào)動(dòng)夸張、擬人等藝術(shù)手法，運(yùn)用優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言，去構(gòu)思富有趣味的幻想情節(jié)，創(chuàng)造動(dòng)人的童話意境和童話形象，使孩子們?cè)诨孟氲拿匀耸澜缰校@得一定的、準(zhǔn)確實(shí)在的科學(xué)知識(shí)。只是在科學(xué)童話中，幻想和夸張、擬人等不僅植根于現(xiàn)實(shí)生活，而且要有科學(xué)的依據(jù)，同時(shí)，又都必須為表達(dá)科學(xué)內(nèi)容服務(wù)。馮振文的《非洲的魔術(shù)師》就是一篇有趣的科學(xué)童話，它通過(guò)“魔術(shù)師”──避役先生和蟬大哥、鳳蝶、蝸牛等的活動(dòng)，介紹了一些生物的形態(tài)和習(xí)性，闡明了生物學(xué)上的一條重要原理：生物的機(jī)體、習(xí)性與其生存的環(huán)境是統(tǒng)一的。避役表演的魔術(shù)是變換皮膚的顏色和形體的大小而造成的，它真實(shí)而生動(dòng)地表現(xiàn)了生長(zhǎng)在非洲的生物怎樣適應(yīng)各種環(huán)境避免危險(xiǎn)來(lái)保存自己所具有的本領(lǐng)。看演出的其他森林居民有“高聲廣播”的蟬，總是打扮得最漂亮的鳳蝶，外穿一件短馬褂、里套絲織長(zhǎng)袍子的蠼螋，屁股上藏著一根長(zhǎng)槍的胡蜂，提著燈籠的螢火蟲(chóng)，帶著兩把鑿子的螻蛄，背著房子移動(dòng)、膽小笨拙的蝸牛以及滿身臭氣的臭娘等等，作者把它們描繪得十分恰當(dāng)，使孩子們很快了解了這些小生命的外貌、習(xí)性、動(dòng)作等特點(diǎn)。
          　　綜上所述，可以明顯看出科學(xué)童話創(chuàng)作的特殊性在于它把科學(xué)內(nèi)涵與童話構(gòu)思結(jié)合起來(lái)，即把科學(xué)的理性概念化作幻想的感性形象，把對(duì)知識(shí)的解釋與虛構(gòu)的故事糅合在一起。豐富的幻想、擬人化的手法、普及科學(xué)知識(shí)這三個(gè)特點(diǎn)，是科學(xué)童話必備的。這里，再試看一下孫幼忱的《“小傘兵”和“小刺猬”》中的描寫(xiě)，可以進(jìn)一步得到印證。
          　　“秋天，蒲公英媽媽的孩子們都長(zhǎng)大了，他們每人頭上長(zhǎng)著一撮蓬蓬松松的'白絨毛，活像一群“小傘兵”。許多小傘兵緊緊地?cái)D在一起，就成了個(gè)圓圓的白絨球!
          　　小傘兵有許多好朋友，那就是隔壁蒼耳媽媽的孩子──小蒼耳。
          　　小蒼耳長(zhǎng)得真奇怪，身體小小的，像個(gè)棗核，全身長(zhǎng)滿了尖尖的刺。小傘兵親熱地把他們叫做“小刺猬”。”
          　　這幾段文字，情景交融，形象和知識(shí)渾然一體，把小讀者一下帶進(jìn)既現(xiàn)實(shí)又幻想的境界。隨著展開(kāi)的情節(jié)，他們?nèi)缟砼R其境，看到了小傘兵張開(kāi)降落傘隨風(fēng)伯伯飛上天空，小刺猬掛在小鹿身上，好像騎著一匹大馬，快快樂(lè)樂(lè)地出門旅行去……從中也可發(fā)現(xiàn)，科學(xué)童話的語(yǔ)言像詩(shī)一樣優(yōu)美。
          　　科學(xué)童話主要是進(jìn)行智慧教育，它不僅向兒童傳授知識(shí)，同時(shí)也發(fā)揮著發(fā)展想象、啟迪思想、陶冶情操的作用。
          　　【學(xué)情分析】
          　　這是一篇知識(shí)童話，講的是生活中的氣象常識(shí)。作者通過(guò)小白兔與小燕子、小魚(yú)和螞蟻的生動(dòng)有趣的對(duì)話，使兒童知道下雨前是有跡象可尋的，只要仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然的秘密，學(xué)生一定感興趣。再者，課文所羅列的燕子低飛、魚(yú)出水面和螞蟻搬家這三種自然現(xiàn)象，學(xué)生在幼兒園或在生活中可能都接觸過(guò)，因此對(duì)“內(nèi)容的理解”難度不大。但是讓學(xué)生理解為什么快要下雨的時(shí)候燕子飛得低有一定的難度，因?yàn)檠嘧诱f(shuō)的一段話中有好幾層因果關(guān)系。還有為什么要下雨了，空氣會(huì)很潮濕?這一問(wèn)題對(duì)于缺乏相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。因此，教師應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)加以啟發(fā)引導(dǎo)。
          　　【教學(xué)理念】
          　　一、善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是語(yǔ)文課堂生活化的基本途徑
          　　創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是模擬生活，使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲，加強(qiáng)感知，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)思維。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，肯定了學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉快，又讓學(xué)生情不自禁地在情境化的氛圍里主動(dòng)、生動(dòng)、發(fā)展地學(xué)。
          　　二、實(shí)現(xiàn)師生的真正平等對(duì)話，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展
          　　課堂教學(xué)的最優(yōu)化就是教師的教學(xué)思路、學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和編者的編輯思路三者沿著目標(biāo)的有機(jī)同步運(yùn)行。而這三者的共鳴，需要教師充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特的體驗(yàn)為基礎(chǔ)，與學(xué)生真誠(chéng)地做心與心的交流對(duì)話，最終來(lái)促進(jìn)藝術(shù)與科學(xué)的融合，達(dá)到學(xué)生自主和自由發(fā)展的目的。
          　　三、實(shí)現(xiàn)“三中心”的教學(xué)觀向大語(yǔ)文觀的轉(zhuǎn)變
          　　溝通課堂內(nèi)外，在充分利用課堂、課本的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，真正達(dá)到為了學(xué)生的發(fā)展而教，學(xué)生為了發(fā)展而學(xué)。
          　　總之，在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，旨在形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在新的學(xué)習(xí)方式的指引下，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高自身的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，加強(qiáng)拓展和延伸，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，啟迪少年兒童發(fā)智慧。
          　　【教學(xué)目標(biāo)】
          　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)生字。
          　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
          　　3、體會(huì)“……正……呢!”的意思，比比誰(shuí)說(shuō)得多。
          　　4、初步了解“燕子低飛”、“魚(yú)游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
          　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
          　　認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字;學(xué)習(xí)用“……正……呢!”的句式說(shuō)話。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步了解“燕子低飛”、“魚(yú)游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
          　　【課前準(zhǔn)備】
          　　1、課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候，并做記錄。
          　　2、電腦課件等。
          　　【課時(shí)安排】
          　　2課時(shí)。
          　　【教學(xué)過(guò)程】
          　　第一課時(shí)
          　　〖教學(xué)目標(biāo)
          　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
          　　2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀自己喜歡的部分。
          　　3、體會(huì)“……正……呢!”的意思，比比誰(shuí)說(shuō)得多。
          　　4、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“吧、嗎”兩個(gè)生字。
          　　〖教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
          　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“吧、嗎”兩個(gè)生字。體會(huì)“……正……呢!”的意思，比比誰(shuí)說(shuō)得多。正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀自己喜歡的部分。
          　　〖教學(xué)準(zhǔn)備
          　　課件、卡片。
          　　〖教學(xué)過(guò)程
          　　一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入
          　　1、小朋友，今天老師又給大家?guī)?lái)了一首兒歌，想聽(tīng)嗎?請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，想想從這些自然現(xiàn)象，你們知道了什么?教師朗誦兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”
          　　2、學(xué)生談聽(tīng)后的感受：
          　　板書(shū)課題：
          　　16、 要下雨了
          　　3、師述：
          　　是呀，要下雨了，動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物們都忙碌起來(lái)。想知道它們?cè)诟墒裁磫?讓我們一起走進(jìn)有趣的動(dòng)物王國(guó)里去看一看吧!用媒體播放動(dòng)畫(huà)片和課文朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊看。
          　　4、師提問(wèn)：
          　　你在動(dòng)物王國(guó)里看到了哪些動(dòng)物?學(xué)生發(fā)言，教師邊貼彩圖邊講述：美麗的小燕子飛來(lái)了，可愛(ài)的小白兔跑來(lái)了，勤勞勇敢的小螞蟻也來(lái)和大家一起學(xué)習(xí)了……
          　　二、初讀課文，整體感知
          　　1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
          　　(可以用借助漢語(yǔ)拼音、請(qǐng)教同學(xué)和老師等辦法讀準(zhǔn)字音。)
          　　2、找到自己最喜歡的部分，美美地讀讀。
          　　三、由扶到放，認(rèn)讀生字
          　　1、媒體出示帶漢語(yǔ)拼音的生字詞：
          　　學(xué)生認(rèn)讀，師生及時(shí)糾正讀得不準(zhǔn)的字音。
          　　2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。
          　　3、媒體出示單個(gè)生字(去掉詞語(yǔ)環(huán)境，增加認(rèn)讀難度)，學(xué)生認(rèn)讀。
          　　4、打亂生字排列順序，學(xué)生認(rèn)讀。
          　　四、感情朗讀，體會(huì)感悟
          　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。
          　　2、請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。
          　　如：
          　　第一段：
          　　體會(huì)“天氣的悶熱”，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境“天氣好悶熱呀，沒(méi)有一絲風(fēng)，小狗吐著舌頭，喘個(gè)不停，誰(shuí)能讓大家感覺(jué)到天氣真的很悶熱呀?”
          　　第二、三段：
          　　體會(huì)“我正忙著捉蟲(chóng)呢!”的意思， 結(jié)合“讀讀說(shuō)說(shuō)”，先說(shuō)后讀，讓學(xué)生充分說(shuō)，在讀與說(shuō)中感悟“……正……呢!”的意思。
          　　第四、五、六、七段：
          　　在學(xué)生讀小魚(yú)跟小白兔的對(duì)話時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥：“小魚(yú)和小白兔是好朋友，小魚(yú)非常關(guān)心朋友，擔(dān)心朋友淋著雨，你們能讀出小魚(yú)對(duì)朋友的關(guān)心嗎?”
          　　第八、九段：
          　　體會(huì)“大雨真的下起來(lái)了”和“大雨下起來(lái)了”的意思的區(qū)別。
          　　五、有感情地朗讀全文
          　　六、復(fù)習(xí)生字
          　　1、卡片認(rèn)讀生字。
          　　2、說(shuō)說(shuō)自己運(yùn)用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的?
          　　可利用形聲字的規(guī)律識(shí)字，同時(shí)可用熟字帶出生字，如：
          　　潮、濕、消與水有關(guān) 。
          　　喊、嘩與嘴有關(guān)。
          　　悶與新有關(guān)。
          　　伸、搬與手有關(guān)。
          　　割與刀有關(guān)。
          　　坡與土有關(guān)。
          　　3、齊讀。
          　　七、學(xué)寫(xiě)生字“吧”、“嗎”
          　　1、出示“嗎”、“吧”，觀察說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律和特點(diǎn)?
          　　2、觀察，自己描寫(xiě)，范寫(xiě)矯正。
          　　3、練寫(xiě)生字。
          　　第二課時(shí)
          　　〖教學(xué)目標(biāo)
          　　1、正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦自己喜歡的部分。
          　　2、初步了解“燕子低飛”、“魚(yú)游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
          　　3、解一些“識(shí)天氣的方法”，培養(yǎng)觀察大自然的興趣。
          　　4、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“蟲(chóng)、往、很、得”。
          　　〖教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
          　　書(shū)寫(xiě)生字;正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦自己喜歡的部分。初步了解“燕子低飛”、“魚(yú)游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
          　　〖教學(xué)準(zhǔn)備
          　　卡片等。
          　　〖教學(xué)過(guò)程
          　　一、復(fù)習(xí)檢查
          　　1、卡片認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
          　　2、照樣子組詞，再說(shuō)一句話：
          　　坡 山坡 小羊在山坡上吃草。
          　　割 ____ ______________。
          　　喊 ____ ______________。
          　　搬 ____ ______________。
          　　二、角色朗讀，深化體驗(yàn)
          　　1、學(xué)生自由讀課文，讀完后分小組討論：
          　　小白兔怎么知道要下雨了?
          　　2、學(xué)生小組里分角色演讀課文：
          　　一邊讀一邊體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，特別注意體會(huì)小白兔對(duì)要下雨了從充滿疑問(wèn)，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。
          　　教師隨機(jī)指導(dǎo)。
          　　3、學(xué)生上臺(tái)分角色演讀課文：
          　　師生對(duì)小組合作的情況進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，既對(duì)合作的形式作出評(píng)判，又對(duì)合作的質(zhì)量作出評(píng)價(jià)。
          　　三、背誦自己喜歡的部分
          　　自由背誦，指名背誦，展示背誦。
          　　四、鼓勵(lì)質(zhì)疑，拓展思維
          　　1、老師提問(wèn)：
          　　這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些知識(shí)?你還想知道什么?你還知道哪些動(dòng)物活動(dòng)與天氣變化有關(guān)?請(qǐng)課前作好準(zhǔn)備的學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
          　　2、教師出示拓展性的資料，供學(xué)生選學(xué)。
          　　3、師小結(jié)：
          　　今天的收獲真不少。大家向課本、同學(xué)和老師學(xué)到了不少知識(shí)。在大自然里，在生活當(dāng)中，到處都蘊(yùn)藏著知識(shí)和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，你們會(huì)有更精彩的發(fā)現(xiàn)!
          　　五、學(xué)寫(xiě)生字
          　　1、出示生字“蟲(chóng)”、“很”、“往”、“得”，認(rèn)讀并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?鞏固“雙人旁” 。
          　　2、說(shuō)說(shuō)我們寫(xiě)過(guò)哪個(gè)“雙人旁”的字?鞏固雙人旁的寫(xiě)法。
          　　3、指導(dǎo)寫(xiě)好帶有雙人旁的字。
          　　4、提醒學(xué)生注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。
          　　六、拓展資料
          　　1、看云象識(shí)天氣：
          　　云是天氣變化最明顯、最直接的標(biāo)志，云的形狀、數(shù)量、移動(dòng)、顏色、厚度以及出現(xiàn)方位等反映了大氣的運(yùn)動(dòng)和水分狀態(tài)。因此，云的演變能預(yù)示未來(lái)天氣的變化。
          　　“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”。
          　　鉤鉤云氣象上叫做鉤卷云，它一般出現(xiàn)在暖鋒面和低壓的前面，鉤卷云出現(xiàn)，說(shuō)明鋒面或低壓即將到來(lái)，是雨淋淋的先兆。但是，雨后或冬季出現(xiàn)的鉤鉤云，則會(huì)連續(xù)出現(xiàn)晴天或霜凍，所以又有“鉤鉤云消散，晴天多干旱”，“冬鉤云，曬起塵”的諺語(yǔ)。
          　　“天上鯉魚(yú)斑，明天曬谷不用翻”(瓦塊云，曬煞人)。
          　　鯉魚(yú)斑是指透光高積云，產(chǎn)生這種云的氣團(tuán)性質(zhì)穩(wěn)定，到了晚上，一遇到下沉氣流，云體更迅速消散，次日將是晴好天氣。但是，如果云體好象細(xì)小的魚(yú)鱗，則是卷積云，這種云多發(fā)生在低壓槽前或臺(tái)風(fēng)外圍，近期會(huì)刮風(fēng)或下雨的，所以又有“魚(yú)鱗天，不雨也風(fēng)顛”的諺語(yǔ)。
          　　“云往東，刮陣風(fēng);云往西，披蓑衣”。
          　　這里所指的云，是低壓區(qū)里的低云。低壓是自西向東的(實(shí)際上往往是自西南向東北移動(dòng))。云往西，說(shuō)明該地處于低壓前部，本地將因低壓移來(lái)而降雨;云往東，說(shuō)明低壓已經(jīng)移過(guò)本地，本地處于低壓后部，天氣即將轉(zhuǎn)晴，轉(zhuǎn)晴之前常常要刮一陣風(fēng)。
          　　“云鉤向哪方，風(fēng)由哪方來(lái)”。
          　　云鉤指的是鉤卷云的尾部，出現(xiàn)在高空，有時(shí)上端有小鉤，也有排列成行的。上端小鉤所指，是高空風(fēng)的方向，而高空風(fēng)往往又與地面相聯(lián)，所以根據(jù)云鉤方向大體可測(cè)知風(fēng)的來(lái)向。
          　　“早上烏云蓋，無(wú)雨也風(fēng)來(lái)”。
          　　是說(shuō)早晨東南方向有黑云遮日，預(yù)示有雨。因?yàn)樵绯看蹬瘽竦臇|南風(fēng)，溫度較本地空氣為高，形成上冷下熱，水汽易上升成云，再加上白天地面受熱，空氣對(duì)流上升，更促使云層抬高，水汽遇冷成水滴，從而可能使天氣變?yōu)椴伙L(fēng)即雨的情況。
          　　“黃云上下翻，將要下冰蛋”。
          　　黃云多是暖濕空氣強(qiáng)烈上升所致，出現(xiàn)這種情況多降陣雨與冰雹。
          　　“山戴帽，大雨到”。
          　　山戴帽是說(shuō)氣壓低，空中水汽多在山頂形成云層。至于是否會(huì)降雨，一般要視情況而定，如云逐漸降低且加厚，降雨的可能性大，反之，云逐漸抬升變薄，下雨的可能性就小。
          　　“云吃霧下，霧吃云晴”。
          　　見(jiàn)到霧之后來(lái)了云，可能低氣壓要來(lái)臨，是要下雨的兆頭。反之，如云消霧起，表示低氣壓已過(guò)，晴朗天氣即將來(lái)臨。
          　　2、觀動(dòng)物知天氣：
          　　“燕子低，披蓑衣”。這是由于燕子是以捕食小蟲(chóng)為主要食料的。當(dāng)天氣轉(zhuǎn)壞而要下雨時(shí)，空氣濕度增大，小蟲(chóng)的翅膀上隨著小水滴而變軟，不能高飛。燕子為了捕食小蟲(chóng)，也就跟著低飛。
          　　烏鴉棲落在樹(shù)枝上時(shí)，頭總是迎著風(fēng)向。因?yàn)檫@樣風(fēng)就順著烏鴉羽毛蓬松。因此，在地面風(fēng)力很微弱的早晨，觀察高枝上棲停的烏鴉頭的朝向，可確定空中的風(fēng)向。
          　　傍晚，雞遲遲不愿入籠，是下雨的預(yù)兆。由于雨前往在洞里的小蟲(chóng)因悶熱而多爬出地面附著在草葉上，給雞造成了覓食的好機(jī)會(huì)。和雞相反，鴨子在天要轉(zhuǎn)壞時(shí)，進(jìn)窩早，因它的習(xí)性喜高溫高濕。
          　　鵓鴣鳥(niǎo)在不同天氣里叫聲不一樣。晴好天氣，它不急不慢地叫著“咕咕咕，……”，聲音清脆，沒(méi)有拖音。天快轉(zhuǎn)陰雨時(shí)，就連叫“咕咕咕-咕，……”聲叫得重，拖音長(zhǎng)。
          　　當(dāng)天氣即將轉(zhuǎn)陰雨的時(shí)候，黃鸝鳥(niǎo)會(huì)發(fā)出類似貓叫的聲音;夏秋季節(jié)，日出或黃昏時(shí)，貓頭鷹兩三聲連叫，并在樹(shù)枝東跳西跳，很不安寧，叫聲低沉象哭泣，這是天將下雨的象征。
          　　蜜蜂最適宜于天氣晴朗，氣壓較高的情況下飛行。另外，天氣愈好，植物花蕊分泌的甜汁愈多，誘惑蜜蜂的能力也愈大。早晨蜜蜂都出窩采蜜，天氣晴，傍晚遲遲不回窩，明天繼續(xù)晴朗，反之，則預(yù)示陰雨將來(lái)臨。
          　　蟬的叫聲是由它的腹部發(fā)音器的薄膜振動(dòng)而發(fā)出的。據(jù)一般觀察，夏天由雨轉(zhuǎn)晴前2小時(shí)左右，蟬就叫，而晴天轉(zhuǎn)陰雨時(shí)，蟬不叫。這是因?yàn)橄掠昵埃陌l(fā)音薄膜潮濕，振動(dòng)不靈。相反，天氣轉(zhuǎn)好，空氣干燥，薄膜振動(dòng)有力。
          　　天氣轉(zhuǎn)壞時(shí)，螞蟻顯得非常忙碌，有的忙于往高處搬家，有些則來(lái)回運(yùn)土壘窩。一般說(shuō)，壘窩越高，降水也就越大。還有一種大黑螞蟻壘的窩，往往在次日風(fēng)的來(lái)向部分壘得高些。
          　　要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì) 8
          　　一、教材分析
          　　《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過(guò)“魚(yú)出水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象說(shuō)明下雨前動(dòng)物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識(shí)螺旋上升的這一特性，結(jié)合新課程提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求，能“展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。”
          　　這篇文章讀來(lái)生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透身便的自然科學(xué)知識(shí)。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。
          　　二、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法
          　　兒童有與生懼來(lái)的探究需要，好奇心強(qiáng)，喜歡追根問(wèn)底，他們已經(jīng)初步有了“感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”，結(jié)合教材自身特點(diǎn)，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中識(shí)字，在讀中體悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、超越，輔以“思、議、評(píng)、演”等手段，注重自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中真切感受到語(yǔ)言文字的奧妙、魅力，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。為此，我把教學(xué)目標(biāo)擬訂為：
          　　知識(shí)目標(biāo)：自主學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解部分詞語(yǔ)意思，能正確、流利、有感情底朗讀課文。
          　　能力目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，感悟課文第一段，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。
          　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想教育。
          　　《基礎(chǔ)教育發(fā)展綱要》指出：“素質(zhì)教育基本點(diǎn)之一便是面向全體，從‘無(wú)人教育’轉(zhuǎn)為‘為人教育’，將學(xué)生看成人，具有很大潛能、具有創(chuàng)造能力的全面發(fā)展的人。“所以，我把學(xué)生自主質(zhì)疑或交流討論后的處的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，并努力引導(dǎo)學(xué)生體悟、欣賞小魚(yú)的內(nèi)心世界，抓住文章中的對(duì)話，展開(kāi)豐富的想象。
          　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)
          　　在確定了課文的教學(xué)目標(biāo)湖，緊緊抓住文章的主要內(nèi)容，依據(jù)教材自身特點(diǎn)，以自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生們?cè)趶垞P(yáng)個(gè)性中邊學(xué)、邊悟、邊積累、邊創(chuàng)造，達(dá)到鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力，受到思想教育的目的。
          　　（一）初讀識(shí)字，感知文本。
          　　1、課文（字音讀準(zhǔn)，句子讀通順）。遇到生字多讀幾遍。
          　　2、你知道了什么？
          　　隨機(jī)出示句子：“哦，原來(lái)是這樣！”小白兔明白了
          　　（1）指名讀你覺(jué)得這句話該怎么讀，為什么？
          　　（2）什么疑問(wèn)嗎？
          　　師生共同梳理問(wèn)題，歸納問(wèn)題。
          　　低段學(xué)生注重識(shí)字、積累，在會(huì)認(rèn)會(huì)讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從文本中挖掘疑點(diǎn)，引導(dǎo)質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，其目的性強(qiáng)，既激發(fā)了興趣，張揚(yáng)了個(gè)性，又使學(xué)生主動(dòng)參與，在讀書(shū)中自己挖掘到文本的答案，在探究中形成能力，發(fā)展能力。
          　　（二）創(chuàng)設(shè)情境，體悟文本。
          　　為了讓學(xué)生真切感受到小魚(yú)在水里很悶，我通過(guò)課件展示，讓學(xué)生從觀察入手，結(jié)合閱讀，感受文中小白兔和小魚(yú)的心靈世界。
          　　a）出示課件觀察：誰(shuí)能看著圖說(shuō)一說(shuō)？（小兔圖）T：小白兔看到了什么？
          　　隨機(jī)引導(dǎo)：小白兔怎么想？怎么問(wèn)？（隨機(jī)出示“奇怪”）
          　　小百兔為什么感到奇怪？
          　　T：課文中哪一部分寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容。（我會(huì)讀）
          　　出示小白兔問(wèn)的話，朗讀感悟。（課件）
          　　1、聽(tīng)錄音
          　　2、你認(rèn)為小白兔的話應(yīng)該這樣讀？（讀出奇怪的語(yǔ)氣）
          　　引導(dǎo)說(shuō)：小魚(yú)怎么回答小白兔呢？（8分）
          　　（！）看課件，你看到了什么？你聽(tīng)到小魚(yú)說(shuō)些什么？
          　　小結(jié)：是呀，小魚(yú)在水里垂頭喪氣，無(wú)精打采。那你再讀小魚(yú)的話，肯定會(huì)讀出不一樣的感覺(jué)了。
          　　（2）示小魚(yú)的話。再指名讀
          　　（3）你從小魚(yú)的話中，得到什么信息？（理解“悶得很”“透透氣”）
          　　新課程指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的`思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”在體會(huì)人物感情時(shí)，我讓學(xué)生不斷的讀，不斷的提高，對(duì)每一次讀都即時(shí)評(píng)價(jià)，努力讓學(xué)生在一次次讀中，從文字材料中探究“魚(yú)出水面”的根源，從而挖掘出這一現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)。
          　　（4）潛心品讀，內(nèi)化文本
          　　教學(xué)效益的真正體現(xiàn)是單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生收獲了什么，收獲了多少？有了哪些進(jìn)步和發(fā)展。當(dāng)學(xué)生感知體悟了文本后，我還引導(dǎo)學(xué)生潛心品讀它，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想教育的同時(shí)，內(nèi)化語(yǔ)言文字本身，內(nèi)化語(yǔ)言文字中滲透的情感，達(dá)到品讀成誦，達(dá)到為我所用。
          　　課堂上，學(xué)生對(duì)于小白兔為什么感到奇怪，小魚(yú)在水里的情景，通過(guò)課件，都以感受的十分真切，并用自己的朗讀體現(xiàn)出來(lái)了。我又安排演一演活動(dòng)，讓學(xué)生把文本再先出來(lái)，由于前面讀的到位，學(xué)生自然演的也十分精彩。
          　　四、課后反思
          　　這一課，我主要是要體現(xiàn)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，但在實(shí)際操作中，我引導(dǎo)學(xué)生你讀懂了什么？第一個(gè)學(xué)生回答“我讀懂了這里有一個(gè)多音字，‘空’”，這時(shí)，我想既然提出了字詞，那就先解決吧，不料學(xué)生一發(fā)不可收拾，接下來(lái)的學(xué)生都講了“我學(xué)會(huì)了哪個(gè)字”把我的教學(xué)設(shè)計(jì)全打亂了。現(xiàn)在回想，如果當(dāng)?shù)谝粋�(gè)學(xué)生出來(lái)時(shí)，我就應(yīng)即時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生回到課文內(nèi)容上，從內(nèi)容找疑點(diǎn)，展開(kāi)學(xué)習(xí)，這樣。探究的氛圍可能體現(xiàn)的更好。從這里我也深深的感受到每一堂課都會(huì)意想不到的情況發(fā)生，要想取得很好的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于教師的課堂機(jī)智如何。
          　　由于經(jīng)驗(yàn)的不足，在對(duì)待課堂突發(fā)事情時(shí)，沒(méi)有冷靜的教學(xué)機(jī)智，沒(méi)有妥善處理好教學(xué)程序。今后因在這方面加強(qiáng)鍛煉。
          　　要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì) 9
          　　課前準(zhǔn)備
          　　1．課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)
          　　2．本課生字小卡片。(學(xué)生)
          　　課時(shí)安排
          　　2課時(shí)。
          　　教學(xué)過(guò)程
          　　第一課時(shí)
          　　一、情境導(dǎo)入，揭示題目
          　　1．誦讀兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”從這些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？
          　　2．觀看動(dòng)畫(huà)。
          　　出示課件：烏云密布，狂風(fēng)驟起，雷電交加的動(dòng)畫(huà)情景。
          　　3．學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面和聽(tīng)到的聲音。
          　　4．揭示課文題目，板書(shū)課文題目，齊讀課文題目。
          　　設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用動(dòng)畫(huà)激起學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，同時(shí)訓(xùn)練和提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
          　　二、初讀課文，整體感知
          　　1．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，看清字形。
          　　2．再讀課文，讀時(shí)圈畫(huà)出本課的生字，自學(xué)生字，再標(biāo)出自然段的序號(hào)。
          　　3．同桌互相讀，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確，聲音洪亮。
          　　4．指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：文中的小白兔遇到了幾個(gè)好朋友？都是誰(shuí)？分別是在哪幾個(gè)自然段遇到的？
          　　5．師：朗讀了課文，誰(shuí)愿意回答老師剛才提出的問(wèn)題？(小白兔遇到了三個(gè)好朋友，分別是：小燕子、小魚(yú)和螞蟻。遇見(jiàn)小燕子是在第2、3自然段，遇見(jiàn)小魚(yú)是在第4～6自然段，遇到螞蟻是在第7自然段。)
          　　6．再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現(xiàn)象？聽(tīng)到其他小動(dòng)物說(shuō)了什么？他都干了什么？邊讀邊畫(huà)，讀完后在小組內(nèi)討論。
          　　7．全班交流匯報(bào)。
          　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對(duì)課文有個(gè)整體的了解和把握。在這里，教師布置的問(wèn)題也是循序漸進(jìn)的，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
          　　三、多種活動(dòng)，識(shí)記生字
          　　1．指名認(rèn)讀黑板上的生字。
          　　2．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。
          　　3．以開(kāi)火車的形式熟讀詞語(yǔ)。
          　　4．“識(shí)字交流會(huì)”——說(shuō)說(shuō)你是如何記住這些字的。
          　　5．生與師玩“你說(shuō)我猜”的游戲，鞏固生字。
          　　6．可以通過(guò)做動(dòng)作識(shí)記生字“伸、搬”，理解字義。
          　　7．學(xué)習(xí)多音字“空”。
          　　設(shè)計(jì)意圖：“識(shí)字交流會(huì)”可以掀起課堂的高潮，可以讓學(xué)生們積極地分享他們的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們不僅可以各抒己見(jiàn)，加深識(shí)字印象，而且可以從其他同學(xué)口中得知更多的識(shí)字方法。
          　　第二課時(shí)
          　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
          　　1．以開(kāi)火車的形式熟讀詞組。
          　　2．全班齊讀詞組。
          　　設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，我們可以知道，如果學(xué)生學(xué)的知識(shí)不在一天后抓緊復(fù)習(xí)，就會(huì)遺忘。設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生的記憶得到鞏固。
          　　二、品讀課文，分析課文
          　　1．回憶課文中一共出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物。
          　　2．教學(xué)第1～3自然段。
          　　(1)自由讀課文第1～3自然段，思考：
          　　①小白兔這個(gè)時(shí)候在干什么呢？
          　　②小白兔割草的時(shí)候覺(jué)得天氣有什么不一樣？
          　　③小白兔知道天為什么陰沉沉的嗎？
          　　(2)同桌間進(jìn)行角色對(duì)話演練。
          　　(3)師生分角色進(jìn)行表演對(duì)話。
          　　(4)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)小燕子低飛的原因。
          　　3．教學(xué)第4～6自然段。
          　　(1)指名讀第4～6自然段。
          　　(2)師指導(dǎo)朗讀課文。
          　　(3)思考問(wèn)題：
          　　①小白兔相信小燕子的話嗎？小白兔此刻心里是怎么想的？
          　　②這時(shí)小白兔看見(jiàn)小魚(yú)在干什么？
          　　(4)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)為什么小魚(yú)要到水面上來(lái)透氣。
          　　(5)師生進(jìn)行角色扮演。
          　　(6)師講述要下雨前，水里空氣變悶的原因。
          　　(7)這個(gè)時(shí)候小白兔相信要下雨了嗎？你是從哪里看出來(lái)的？
          　　4．齊讀第7自然段。
          　　(1)小白兔回家的時(shí)候又遇見(jiàn)了誰(shuí)？
          　　(2)同桌進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
          　　(3)指名進(jìn)行情景表演。
          　　(4)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)為什么螞蟻要搬家。
          　　設(shè)計(jì)意圖：多次用“因?yàn)椤浴钡木涫接?xùn)練說(shuō)話，讓學(xué)生們了解到各種動(dòng)物的行為發(fā)生變化的.原因，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)用一種句式去表達(dá)不同意思。
          　　三、總結(jié)全文，拓展思維
          　　1．男女同學(xué)分讀第8、9自然段。
          　　(1)想象：小白兔回家后跟兔媽媽的對(duì)話。
          　　(2)學(xué)生自由練說(shuō)。
          　　(3)指名到講臺(tái)上進(jìn)行角色扮演。
          　　2．多幸運(yùn)的小白兔啊！有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然他就會(huì)被大雨淋濕了。在自然界中，還有哪些動(dòng)物朋友會(huì)告訴我們“要下雨了”這個(gè)消息呢？
          　　(1)生試說(shuō)。
          　　(2)教師出示圖片拓展。
          　　(3)出示諺語(yǔ)。
          　　3．教師總結(jié)：今天的收獲真不少。大自然的語(yǔ)言啊，真是奇妙！不愛(ài)學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人總也看不見(jiàn)。大自然中到處都蘊(yùn)藏著知識(shí)和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，就會(huì)有更加精彩的發(fā)現(xiàn)！
          　　設(shè)計(jì)意圖：這不僅僅是總結(jié)，更是啟發(fā)，使學(xué)生意識(shí)到自己不僅可以從書(shū)本上學(xué)到知識(shí)，還可以從生活中學(xué)到很多知識(shí)。
          　　四、舞臺(tái)劇表演
          　　1．四人一組進(jìn)行課本劇練習(xí)。
          　　2．學(xué)生到講臺(tái)進(jìn)行課本劇表演。
          　　3．師生點(diǎn)評(píng)。
          　　設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)設(shè)計(jì)給學(xué)生提供了想象的平臺(tái)，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，拓展思維，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
          　　要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì) 10
          　　學(xué)情分析：
          　　我班有十二名學(xué)生，在聽(tīng)力上，尤海、楊雪松、苗慧的聽(tīng)力較好，在90分貝以下，其他學(xué)生屬于重度耳聾。在學(xué)習(xí)上，尤海、葛夢(mèng)珍、朱信虹、門坤民、楊雪松、苗慧、紀(jì)想基礎(chǔ)較好，其他學(xué)生稍差一些，但總體差距不大。學(xué)生由于喪失聽(tīng)力，他們感受語(yǔ)言的能力不強(qiáng)，學(xué)生往往要借助圖片、手勢(shì)等手段幫助理解課文內(nèi)容。因此，教師在充分指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，借助多種手段（看、讀、劃、說(shuō)、演），讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
          　　教學(xué)目標(biāo)：
          　　1、能正確理解句子的意思。理解每個(gè)自然段的意思，理解課文內(nèi)容。
          　　2．朗讀課文，了解小白兔怎樣從小燕子、小魚(yú)、小螞蟻那里知道要下雨的，認(rèn)識(shí)夏季下雨前的.一些自然現(xiàn)象，知道為什么會(huì)有這些現(xiàn)象。
          　　3、在認(rèn)識(shí)一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
          　　教學(xué)重點(diǎn)
          　　理解小燕子、小魚(yú)、螞蟻與小白兔之間對(duì)話的含義。
          　　教學(xué)難點(diǎn)
          　　認(rèn)識(shí)下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因。
          　　教學(xué)過(guò)程:
          　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
          　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《要下雨了》，（板書(shū)課題）
          　　二、初讀課文，思考下列問(wèn)題：
          　　（1）課文有幾個(gè)自然段？
          　　（2）課文寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物？
          　　（師生交流）板書(shū)：小白兔、燕子、小魚(yú)、螞蟻。
          　　二、細(xì)讀課文，理解感悟。
          　　1、指名學(xué)生讀第一自然段。
          　　思考：小白兔在做什么？要下雨了，小白兔有什么感受？
          　　板書(shū)：天氣很悶。
          　　教師指導(dǎo)：“悶”是什么意思？
          　　（人多時(shí)關(guān)緊窗子的感覺(jué)；浴池里的感覺(jué)）
          　　小白兔看見(jiàn)了什么？
          　　2、看第一幅圖，學(xué)習(xí)第二自然段。（教）
          　　看：第一幅圖，想一想圖上都有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
          　　教師指導(dǎo)：小白兔左手、右手拿的分別是什么？
          　　燕子飛的是高還是低？
          　　讀：學(xué)生朗讀第二自然段。
          　　劃：描寫(xiě)小白兔和燕子對(duì)話的句子。
          　　想：知道了什么？
          　　（師生交流）板書(shū)：燕子飛得很低
          　　（1）說(shuō)出燕子低飛的原因。
          　　①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飛不高。③忙著捉蟲(chóng)。
          　　（2）晴天的時(shí)候，燕子有什么不同表現(xiàn)。（看課件）
          　　（3）總結(jié)學(xué)法：看---讀---劃---想
          　　2、第二幅圖，指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第一幅圖的方法學(xué)習(xí)第三自然段。（扶）
          　　（1）匯報(bào)交流
          　　“是要下雨了嗎？”表現(xiàn)了小白兔怎樣的心理。
          　　師重點(diǎn)指導(dǎo)小白兔和小魚(yú)的對(duì)話
          　　（2）教師總結(jié)板書(shū)：小魚(yú)游到水面上來(lái)
          　　（3）晴天的時(shí)候，小魚(yú)有什么不同表現(xiàn)。（看課件）
          　　3、第三幅圖，學(xué)生用上述方法自學(xué)（放）
          　　（1）“小白兔挎著籃子往家跑”表現(xiàn)了小白兔怎樣的心理。
          　　（2）教師總結(jié)板書(shū)：螞蟻往高處搬家
          　　（3）晴天的時(shí)候，螞蟻有什么不同表現(xiàn)。（看課件）
          　　4、第四幅圖
          　　（1）看第四幅圖（2）讀第五、六自然段。
          　　三、精讀全文，體會(huì)情感。
          　　1、朗讀課文。
          　　2、學(xué)生帶頭飾表演。
          　　四、總結(jié)課文、拓展延伸
          　　通過(guò)小白兔與小燕子、小魚(yú)和螞蟻的對(duì)話，介紹了燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家以及天氣變悶這些現(xiàn)象預(yù)示即將下雨的。
          　　你還知道哪些現(xiàn)象？（蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過(guò)道。）
          　　五、作業(yè)
          　　觀察、搜集下雨前小動(dòng)物還有哪些表現(xiàn)。
          　　要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì) 11
          　　教學(xué)目標(biāo)：
          　　1、朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
          　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。
          　　3、激發(fā)學(xué)生觀察大自然的'興趣，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
          　　教學(xué)重點(diǎn)：
          　　理解小燕子、小魚(yú)和螞蟻回答小白兔的話。
          　　教學(xué)難點(diǎn)：
          　　認(rèn)識(shí)下雨前出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。
          　　教具準(zhǔn)備：
          　　多媒體課件。
          　　教學(xué)過(guò)程：
          　　一、導(dǎo)引目標(biāo)，激發(fā)情趣
          　　1、題目講什么時(shí)候的事？
          　　2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？為什么？（討論）
          　　二、創(chuàng)造條件，主體參與
          　　1、整體感知課文內(nèi)容：（1）這篇課文里都有誰(shuí)？（2）這則童話主要講了誰(shuí)？（3）“要下雨了”這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次？ 都是誰(shuí)說(shuō)的話？找出來(lái)讀一讀。
          　　2、觀看課件，理解課文內(nèi)容
          　　他是誰(shuí)？他怎么樣？他和小白兔說(shuō)了些什么？
          　　3、通過(guò)自學(xué)，完成填空。
          　　下雨前，燕子飛得（）。
          　　下雨前，小魚(yú)（）到水面上來(lái)。
          　　下雨前，螞蟻往（）處搬家。
          　　三、研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
          　　1、讀了這幾段，你都知道了什么？
          　　2、雨下起來(lái)了，下得怎么樣？說(shuō)明了什么？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言）
          　　四、分角色表演，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
          　　板書(shū)設(shè)計(jì)：
          　　16要下雨了
          　　燕子飛得很低
          　　要下雨了小魚(yú)都游出水面
          　　螞蟻往高處搬家
          　　要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì) 12
          　　設(shè)計(jì)說(shuō)明
          　　《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過(guò)“燕子低飛，魚(yú)出水面，螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象，介紹了下雨前動(dòng)物的不同表現(xiàn)，以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識(shí)螺旋上升的這一特性，結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求，“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流”。在教學(xué)時(shí)采用圖文對(duì)照法組織閱讀活動(dòng)，從圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)圖意，再隨圖逐段學(xué)文。學(xué)文是為了認(rèn)識(shí)事物、獲取表達(dá)才能，從而更好地理解課文內(nèi)容，發(fā)展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。
          　　教學(xué)要求
          　　1、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
          　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。
          　　教學(xué)重點(diǎn)：
          　　分角色朗讀課文。
          　　教學(xué)難點(diǎn)：
          　　整體把握課文主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。
          　　課前準(zhǔn)備：
          　　多媒體課件及相關(guān)圖片
          　　第二課時(shí)
          　　教學(xué)過(guò)程：
          　　一、情境導(dǎo)入，揭示題目
          　　1、出示課件：
          　　烏云密布，雷電交加的動(dòng)畫(huà)情景。
          　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)天氣怎么樣了？生：要下雨了。
          　　師：你看到了怎么？生：看到了烏云密布。
          　　2、揭示課文題目，板書(shū)課文題目（手指跟著老師一起來(lái)寫(xiě)），齊讀課文題目。
          　　師：對(duì)了，說(shuō)明要下雨了，那么本節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)14、要下雨了
          　　3、學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面和聽(tīng)到的聲音。
          　　設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用動(dòng)畫(huà)激起學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，同時(shí)訓(xùn)練和提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
          　　二、初讀課文，整體感知
          　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考問(wèn)題：要下雨了，燕子、小魚(yú)和螞蟻分別有什么變化？小白兔是怎么知道要下雨的？從文中劃出小白兔與小動(dòng)物們的對(duì)話。
          　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對(duì)課文有個(gè)整體的了解和把握。）
          　　三、觀察圖畫(huà)，解讀文本
          　　1、學(xué)習(xí)第一自然段
          　　觀察圖：誰(shuí)在哪兒做什么？（小白兔彎著腰在山坡上割草。）
          　　天氣怎樣？（天氣很悶。）
          　　小白兔怎么樣？（強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)“彎”和“直”。）
          　　齊讀第一自然段，找生演示小白兔…
          　　（過(guò)渡：這時(shí)候，小白兔遇到了誰(shuí)？）
          　　2、精講第二自然段
          　　小燕子從他頭上飛過(guò)。（齊讀，“他”是指誰(shuí)？）
          　　看到小燕子飛得這么低，小白兔感到很疑惑，他說(shuō)了什么？從文中找出小白兔的問(wèn)話，讀出“大聲喊”的語(yǔ)氣。
          　　燕子為什么飛得這么低？看看燕子是怎么回答的？從文中找出語(yǔ)句讀一讀。
          　　分角色朗讀小白兔和燕子的對(duì)話。
          　　3、自學(xué)第三自然段
          　　（過(guò)渡：燕子說(shuō)，要下雨了，小白兔相信了嗎？它有些懷疑：“是要下雨了嗎？”讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）
          　　（1）利用第二自然段的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生分組合作，自學(xué)第三自然段。思考：小白兔又遇到了誰(shuí)？小魚(yú)有什么變化？為什么？從文中找出小白兔和小魚(yú)的對(duì)話，同桌之間分角色讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。
          　　（2）用“……正忙……”的句式說(shuō)說(shuō)小燕子低飛的原因。
          　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，合作探究，體現(xiàn)教師“由扶到放”的過(guò)程。）
          　　4、第四自然段
          　　（過(guò)渡：聽(tīng)到小魚(yú)也說(shuō)要下雨了，小白兔有些相信了，于是“小白兔連忙挎著籃子往家跑。”導(dǎo)入第四自然段。）
          　　在回家的路上，小白兔又又看到了什么？小白兔把什么消息告訴了螞蟻？小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻。（仿照“誰(shuí)把什么告訴誰(shuí)”的句式練習(xí)說(shuō)話。）猜一猜，他會(huì)怎么對(duì)螞蟻說(shuō)呢？螞蟻又是怎么說(shuō)的？從文中找出來(lái)讀一讀。分角色表演對(duì)話。
          　　（設(shè)計(jì)意圖：文中小白兔的話沒(méi)寫(xiě)出來(lái)，本環(huán)節(jié)旨在充分發(fā)揮聾生的想象力，培養(yǎng)語(yǔ)言能力。）
          　　5、第五、六自然段
          　　（過(guò)渡：燕子、小魚(yú)和螞蟻都說(shuō)要下雨了，這下小白兔確信是真的要下雨了。）
          　　小白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！”
          　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀并演示。
          　　結(jié)果呢，下雨了嗎？
          　　“忽然，一陣?yán)茁暎瑖W，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了！”強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)“真的”。
          　　四、指導(dǎo)朗讀，感悟理解。
          　　讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，通過(guò)齊讀、個(gè)別讀、分組比賽讀，分角色朗讀等方式。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，有感情地朗讀課文，加深對(duì)課文的理解和感悟，并從中體會(huì)小白兔的'心理變化過(guò)程：由不相信（是要下雨了嗎？）到半信半疑（小白兔連忙挎著籃子往家跑）再到完全相信（小白兔加快步子往家跑）。（設(shè)計(jì)理念：教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。）
          　　五、角色扮演，深化體驗(yàn)
          　　讓學(xué)生帶著頭飾分角色表演故事內(nèi)容，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
          　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色扮演，再現(xiàn)故事情景，充分發(fā)揮學(xué)生愛(ài)表演的天賦，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。）
          　　六、課堂小結(jié)，拓展知識(shí)
          　　1、我知道，我會(huì)說(shuō)
          　　要下雨了，天氣很（悶）。
          　　要下雨了，空氣很（潮濕），燕子飛得很（低）。
          　　要下雨了，水里很（悶），小魚(yú)游到（水面上）來(lái)透氣。
          　　要下雨了，螞蟻往（高）處搬家。
          　　要下雨了，蜻蜓……
          　　要下雨了，蟬……
          　　要下雨了，蜘蛛……
          　　要下雨了，……
          　　2、小結(jié)：
          　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子低飛、小魚(yú)游水面、螞蟻往高處搬家，這些都是下雨前的自然現(xiàn)象。下雨前還有哪些自然現(xiàn)象呢？
          　　我們要向小白兔學(xué)習(xí)，多觀察，多思考，多發(fā)問(wèn)，大自然里還有很多奧秘等待我們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)！
          　　七、布置作業(yè)，延伸課堂
          　　1、有表情地、流暢地朗讀課文。
          　　2、把今天學(xué)到的知識(shí)回家告訴爸爸媽媽，并向他們?cè)儐?wèn)下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。
          　　板書(shū)設(shè)計(jì)：
          　　燕子低飛（空氣潮濕）多觀察，勤思考
          　　要下雨了，小魚(yú)游水面（水里悶得很）
          　　螞蟻往高處搬家，大自然，奧秘多
          　　教學(xué)反思：
          　　在我們的課堂上，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”，這些教學(xué)理念正越來(lái)越充分地得到體現(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中越來(lái)越注重鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、多方位去思考，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的學(xué)習(xí)方法。因此，在設(shè)計(jì)本教學(xué)過(guò)程時(shí)，我也有意識(shí)地實(shí)踐這些理念，試著將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與對(duì)文本的理解、對(duì)學(xué)習(xí)自由的拓寬，以及對(duì)個(gè)體的尊重相結(jié)合。但冷靜下來(lái)仔細(xì)想想，熱鬧的背后有許多值得深思的問(wèn)題。比如在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中有這樣的問(wèn)話：“你學(xué)懂了什么？”課后我品評(píng)，發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題的提出，可讓學(xué)生對(duì)文章作全景式的概括，也可以作景點(diǎn)式的感知。可惜的是，這樣的提問(wèn)單純地成了教學(xué)形式，而沒(méi)有成為深入探究的絕佳途徑。
          　　要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì) 13
          　　《要下雨了》是一篇科學(xué)童話故事，用淺顯的文字，生動(dòng)、形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，讀來(lái)饒有趣味。學(xué)習(xí)這篇課文，要注意三點(diǎn)：一是抓聯(lián)系理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到雨前動(dòng)物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問(wèn)題的習(xí)慣；二是抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析一些重點(diǎn)詞句的意思來(lái)體會(huì)、揣摩語(yǔ)言形式的表達(dá)效果；三是抓朗讀訓(xùn)練，以讀促理解，特別是對(duì)話，帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子的朗讀訓(xùn)練要到位。
          　　可按下列設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)。
          　　一、釋題激趣，整體感知
          　　（一）出示課題“要下雨了”
          　　提問(wèn)比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說(shuō)雨已經(jīng)下來(lái)了。）
          　　（二）啟發(fā)激趣
          　　其實(shí)，下雨前大自然會(huì)給我們傳來(lái)一些信息，仔細(xì)觀察一下，我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象。（下雨前會(huì)出現(xiàn)些什么現(xiàn)象呢？小動(dòng)物們是怎么知道“要下雨了”呢？你想知道這些知識(shí)嗎？）
          　　（三）學(xué)生自讀課文
          　　初步了解課文內(nèi)容。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)生字的讀音，把句子讀通順，課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)；文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)，主要寫(xiě)的動(dòng)物是誰(shuí)，打上著重號(hào)。
          　　學(xué)生自讀課文后，可圍繞問(wèn)題——讀了這篇童話你知道些什么——簡(jiǎn)要討論一下文章內(nèi)容。
          　　二、讀讀說(shuō)說(shuō)，理解品味
          　　圖文對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞句，理解內(nèi)容，體會(huì)感情。
          　　（一）學(xué)習(xí)1、2、3自然段，可設(shè)計(jì)下列問(wèn)題導(dǎo)讀
          　　讀了第1自然段，我們知道些什么？（小白兔在山坡上割草；因?yàn)樘鞖夂軔灒孕“淄弥逼鹕碜樱炝松煅０鍟?shū)：天氣很悶）
          　　見(jiàn)到小燕子，小白兔說(shuō)了些什么？它是用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這些話的？它為什么要“大聲喊”？（“大聲喊”是因?yàn)樾“淄糜X(jué)得小燕子跟往日不一樣——往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪，注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀小白兔說(shuō)的話，要讀出急切的、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。板書(shū)：燕子低飛）
          　　是啊，小燕子為什么飛得這么低呀？誰(shuí)能讀讀小燕子說(shuō)的話，然后告訴大家？（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀燕子說(shuō)的話，以讀促理解，特別注意讀出“我正忙著捉蟲(chóng)子呢！”這句話的語(yǔ)氣。板書(shū)：空氣潮濕）
          　　（二）學(xué)習(xí)4、5、6自然段，可設(shè)計(jì)下列問(wèn)題導(dǎo)讀
          　　小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？“是要下雨了嗎”？誰(shuí)能讀讀這句話？（小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）
          　　看到小魚(yú)都游到水面上來(lái)了，小白兔說(shuō)了什么話？這些話該怎么讀才好呢？“跑過(guò)去問(wèn)”說(shuō)明了什么？（小魚(yú)的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀這句話，語(yǔ)速稍快些，讀出急切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。板書(shū)：小魚(yú)出水）
          　　是啊，小魚(yú)怎么有空出來(lái)呀？誰(shuí)能讀讀小魚(yú)說(shuō)的.話再告訴大家？（原來(lái)要下雨了，水里悶得很，小魚(yú)游到水面上來(lái)透透氣。指導(dǎo)讀小魚(yú)說(shuō)的話，語(yǔ)速稍慢，語(yǔ)氣親切。）
          　　爾后，可讓學(xué)生進(jìn)行一次情境體驗(yàn)：學(xué)生假想自己是一尾小魚(yú)，潛游在水下，感到水里很悶——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學(xué)生對(duì)雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。板書(shū)：水里很悶。
          　　（三）學(xué)習(xí)7、8、9自然段，可設(shè)計(jì)下列問(wèn)題導(dǎo)讀
          　　燕子、小魚(yú)都說(shuō)要下雨了，這時(shí)小白兔又是怎么想的？你是怎么知道的呢？（要指導(dǎo)學(xué)生先找出文中的句子：“……連忙……往家跑”。和“……把……消息告訴了螞蟻。”之后，還要說(shuō)說(shuō)對(duì)這些句子的理解——小白兔之所以這樣做，是因?yàn)樗盎鞠嘈拧币掠炅恕＃?/p>
          　　螞蟻知道要下雨了嗎？你是怎么知道的？（指導(dǎo)學(xué)生讀螞蟻說(shuō)的話，“是”要重讀，要讀出句子肯定的語(yǔ)氣。）
          　　下雨前，螞蟻為什么要搬東西呢？它們會(huì)向什么地方搬東西呢？（往高處搬，以避免雨水的沖擊，板書(shū)：螞蟻搬東西）。
          　　聽(tīng)了螞蟻的話，小白兔又是怎么做的？它為什么這么做呢？（小白兔加快步子往家跑，因?yàn)榇藭r(shí)，小白兔完全相信要下雨了。）
          　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀第8自然段，語(yǔ)速稍快，特別要讀出小白兔急切的語(yǔ)氣。
          　　三、整體回顧，加深印象
          　　（一）學(xué)生自由朗讀課文。
          　　（二）邊讀邊思考課后練習(xí)1的問(wèn)題，之后討論回答出來(lái)。
          　　四、鞏固練習(xí)
          　　（一）練習(xí)分角色朗讀課文。特別注意對(duì)話的朗讀指導(dǎo)，注意指導(dǎo)讀出疑問(wèn)句、感嘆句的語(yǔ)氣。
          　　（二）指導(dǎo)學(xué)生做課后練習(xí)2、3題。
          　　（三）指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字字形。
          　　要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì) 14
          　　【教學(xué)目標(biāo)】
          　　1、認(rèn)識(shí)坡、割等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)嗎、吧等6個(gè)字。
          　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
          　　3、初步了解燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家與下雨的關(guān)系。
          　　【教學(xué)重點(diǎn)】
          　　認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
          　　【教學(xué)難點(diǎn)】
          　　要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知下雨前的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
          　　【教學(xué)準(zhǔn)備】
          　　課件、生字卡片、詞卡、錄音磁帶。
          　　【教學(xué)過(guò)程】
          　　一、故事激趣
          　　同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)小白兔的故事嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
          　　今天老師呀，也要給你們講一個(gè)小白兔的故事，你們想聽(tīng)嗎?
          　　一天，天氣很好，小白兔挎著竹籃，拿著鐮上山去割草，它剛剛來(lái)到長(zhǎng)滿青草的山坡上，突然，天氣發(fā)生了變化，發(fā)生了什么變化呢?你們看!
          　　二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
          　　1、放課件1。
          　　2、提問(wèn)：
          　　你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?
          　　師：小草也在風(fēng)中唱起了歡快的歌兒啦啦啦，要下雨了，我真快樂(lè)!天氣到底發(fā)生了什么變化呀?
          　　3、板書(shū)課題：
          　　要下雨了
          　　在下雨之前，小白兔啊，碰到了很多有趣的事情，你們想知道嗎?翻開(kāi)書(shū)68頁(yè)。
          　　三、初讀課文，隨文識(shí)字
          　　1、自由讀課文，不能加字，不能掉字，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，老師建議你們還拿起鉛筆把難記的字，難認(rèn)的字圈起來(lái)。
          　　(讀的快的同學(xué)表?yè)P(yáng)，請(qǐng)他們?cè)僮x一遍)
          　　2、請(qǐng)讀完了一遍的同學(xué)停下來(lái)，同座位互相說(shuō)說(shuō)你是怎么記住剛才圈起來(lái)的那些字的，還要一起把它們多讀幾遍。
          　　3、老師把大家圈起來(lái)的字收集了一下，現(xiàn)在來(lái)考考大家，看你們記住了沒(méi)有。
          　　(讀一個(gè)放一個(gè)到黑板上)
          　　4、仔細(xì)看黑板上的字，說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別讀準(zhǔn)呢?你帶讀一遍好嗎?
          　　5、你們真是聰明的孩子，老師把這些字放進(jìn)課文里，你還能讀準(zhǔn)嗎?請(qǐng)們們把課文再讀一遍，碰到這些字一定要讀準(zhǔn)字音，再標(biāo)出自然段。
          　　四、反復(fù)以不同形式讀課文，熟悉課文內(nèi)容
          　　1、喜歡讀第一自然段的同學(xué)請(qǐng)舉手，點(diǎn)一個(gè)人讀，其他人認(rèn)真聽(tīng)，
          　　2、評(píng)一評(píng)。
          　　(聽(tīng)得真認(rèn)真，會(huì)聽(tīng)也是一種很好的學(xué)習(xí)方法，你掌握了這種方法，你真棒!)
          　　3、喜歡讀第二自然段的同學(xué)點(diǎn)一名，你可以邀請(qǐng)你的好朋友一起讀。
          　　4、喜歡讀第三自然段的同學(xué)站起來(lái)讀。
          　　5、后面的.段落用自己喜歡的方式讀。
          　　五、理解課文，指導(dǎo)朗讀
          　　1、讀完課文了，你知道下雨前小白兔碰到了哪些有趣的事情呢?
          　　板書(shū)：
          　　燕子 低飛
          　　小魚(yú) 游出水面
          　　螞蟻 搬家
          　　2、看課件2：
          　　小白兔看到誰(shuí)了?它是怎么問(wèn)的?又是怎么回答的呢?
          　　3、兩人分別扮演小白兔和燕子表演讀：
          　　用正說(shuō)話，看誰(shuí)說(shuō)得好。
          　　4、燕子的話你聽(tīng)明白了嗎?潮濕是什么意思?
          　　5、比較兩個(gè)句式：
          　　⑴ 要下雨了。
          　　⑵ 是要下雨了嗎?
          　　6、小白兔相信要下雨了呢?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?比較?
          　　告訴學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也會(huì)說(shuō)話。
          　　師：小白兔還不怎么相信要下雨了，它又去問(wèn)誰(shuí)了呢?
          　　7、看課件3、4。
          　　8、請(qǐng)三個(gè)人分別當(dāng)小白兔、小魚(yú)、螞蟻分角色讀4、5、6、7段：
          　　⑴ 問(wèn)：你聽(tīng)了小魚(yú)的話有什么要問(wèn)的嗎?
          　　⑵ 小白兔是怎樣把消息告訴的?誰(shuí)來(lái)幫小白兔說(shuō)一說(shuō)。
          　　六、課外延伸
          　　1、看到螞蟻也在搬東西，小白兔終于相信要下雨了，它邊跑邊大聲喊著媽媽，它還會(huì)碰到哪些動(dòng)物在做著下雨前的準(zhǔn)備呢?
          　　(蜘蛛結(jié)網(wǎng)，蚯蚓出洞，螞蟻過(guò)馬路)
          　　現(xiàn)在你知道小草為什么唱歌嗎?
          　　(有雨水的滋潤(rùn)，它長(zhǎng)得更快了)
          　　2、小白兔還是一個(gè)小小氣象員，它回家還要把要下雨了的消息告訴所有的動(dòng)物，還要說(shuō)出理由，你能幫幫小白兔嗎?
          　　3、師示范表演：
          　　動(dòng)物們，你們好，我是氣象員，小白兔，馬上要下雨了，因?yàn)樾⊙嘧釉诘惋w捉蟲(chóng)，小魚(yú)兒游出水面，也在搬家，蚯蚓出洞了，請(qǐng)你們做好準(zhǔn)備，趕快回家，不要讓雨淋濕了。
          　　七、作業(yè)布置
          　　1、請(qǐng)你們把今天知道的這些有趣的事講給你最喜歡的人聽(tīng)。
          　　2、回家查找資料看看還有哪些動(dòng)物在下雨前也有不同尋常的表現(xiàn)，明天來(lái)與同學(xué)們交流。
          　　要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì) 15
          　　教學(xué)目標(biāo)：
          　　1、認(rèn)識(shí)“坡”“割”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎”“吧”2個(gè)字。
          　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
          　　3、初步了解燕子低飛與下雨的關(guān)系。
          　　一、課題。
          　　1、播放下雨前電閃雷鳴的視頻。
          　　說(shuō)說(shuō)看到了什么，聽(tīng)到了什么。
          　　說(shuō)說(shuō)接下來(lái)可能會(huì)怎么樣？
          　　2、今天我們就要來(lái)學(xué)一篇新的課文，出示課題《要下雨了》，比較要下雨了和下雨了的不同。
          　　3、過(guò)渡：在下雨之前，大自然是會(huì)傳遞給我們一些信息的，那么今天的課文將會(huì)傳遞給我們一些什么樣的信息呢？我們一起去看一看課文吧。
          　　二、課文，整體感知。
          　　1、教師范讀課文，學(xué)生思考：課文講到了哪些小動(dòng)物？主要講了誰(shuí)？
          　　師范讀課文交流
          　　2、學(xué)生自讀課文。
          　　提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
          　　思考在下雨前，小白兔看到了哪些和平時(shí)不一樣的情況？
          　　生自讀課文。
          　　3、檢查詞語(yǔ)。出示帶拼音的.詞語(yǔ)。自讀——小老師帶讀——齊讀
          　　去掉拼音——開(kāi)小火車——男女賽讀
          　　交流小白兔在下雨前看到了什么？
          　　板書(shū)：燕子飛得很低
          　　小魚(yú)都游到水面上來(lái)了
          　　螞蟻搬家
          　　4、過(guò)渡：今天怎么大家都和平常不太一樣啊？
          　　生：因?yàn)榻裉煲掠炅恕?/p>
          　　師：哦，原來(lái)今天要下雨了呀！那到底有沒(méi)有下呀？
          　　生：下了。
          　　師：從哪里看出來(lái)下雨了？
          　　出示課文最后一段，指名讀，齊讀。
          　　5、哦，原來(lái)是要下雨了呀，怪不得大家和平常不太一樣，那這究竟又是怎么回事呢？讓我們回到下雨前再去看一看。
          　　三、學(xué)習(xí)課文1—3段。
          　　1、出示課文第一幅圖。
          　　說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么。
          　　2、課文的哪幾個(gè)自然段講了這幅圖？
          　　3、找出1——3段讀一讀。指名讀1——3段。
          　　4、自讀第一段，說(shuō)說(shuō)從第一段中讀懂了什么？理解“悶”。
          　　5、小白兔直起身子時(shí)看到了什么？小燕子和平時(shí)有什么不同？
          　　是啊，真是太奇怪了，加入你就是小白兔，你會(huì)覺(jué)得怎么樣？指導(dǎo)朗讀。
          　　燕子又是怎么回答小白兔的呢？指導(dǎo)朗讀。
          　　師生、男女生分角色朗讀。理解“潮濕”
          　　6、小朋友，現(xiàn)在你知道燕子為什么飛得這么低了嗎？
          　　用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō)。
          　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
          　　出示“嗎”“吧”。觀察相同點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)的時(shí)候要注意的地方。
          　　教師范寫(xiě)，同時(shí)學(xué)生書(shū)空。
          　　學(xué)生練寫(xiě)。
          　　要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì) 16
          　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題
          　　1、同學(xué)們你們都見(jiàn)過(guò)下雨吧！
          　　2、那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說(shuō)雨已經(jīng)下來(lái)了。）
          　　二、初讀課文，感知大意
          　　1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀課文，在自然段前標(biāo)上序號(hào)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生思考課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？ 2.匯報(bào)交流：（板書(shū)：小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻）3.學(xué)生自由讀，,說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？
          　　三、趣味識(shí)字，寓教于樂(lè)
          　　1、看到大家讀書(shū)這樣認(rèn)真，下面我們一起認(rèn)識(shí)一下這節(jié)課的生字（多媒體課件展示一張張生字卡片飛了出來(lái)，我們一起和它們打招呼。學(xué)生邊和字寶寶招手，邊叫它們的名字。）
          　　2.認(rèn)讀生字。
          　　（1）出示帶拼音的生字詞。（自讀、指名讀、齊讀）（2）出示去掉拼音的生字詞。（開(kāi)火車讀）（3）出示生字（同桌互讀）前鼻音：悶、身、伸、群等。多音字：著（忙著、淋著雨。）
          　　3、采用多種形式認(rèn)讀生字。（指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀）
          　　4、同學(xué)們的字音讀得很準(zhǔn)，我相信，不用拼音朋友的幫忙，我們也會(huì)認(rèn)識(shí)這些字。對(duì)吧？小朋友，這些生字咱們都會(huì)認(rèn)了。下面請(qǐng)同學(xué)們到課文中讀讀它們吧，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（分自然段指名讀）
          　　四、認(rèn)知貫通；讀第一自然段。
          　　1、輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么呢？
          　　2、提問(wèn)：小白兔是怎樣在山坡上割草呢？你們能把小白兔的動(dòng)作用 標(biāo)出來(lái)嗎？（彎、割、直、伸）。
          　　3、提問(wèn)：小白兔為什么要直起身子不割草呢？
          　　“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓小白兔感到怎樣？（由于空氣潮濕感小白兔感到不舒服）
          　　4、誰(shuí)愿意出來(lái)表演一下小白？
          　　五、品讀；第二、三自然段
          　　小白兔直起身子伸了伸腰，這時(shí)候他看了誰(shuí)呢？他們說(shuō)了什么？
          　　1、自由朗讀2、3自然段。
          　　2、電腦出示第一幅圖，指名回答小白兔看見(jiàn)了誰(shuí)？（小白兔看見(jiàn)了燕子）。（貼燕子圖）
          　　3、小白兔看見(jiàn)的燕子和平時(shí)一樣嗎？（不一樣）你是從哪里知道的呢？（燕子從小白兔的頭上飛過(guò)，平時(shí)的燕子飛得高，現(xiàn)在小白兔看到的燕子飛得很低。）
          　　4、是呀，小白兔看見(jiàn)燕子飛得這么低，覺(jué)得怎樣？（很奇怪）。老師引讀：小燕子從他頭上飛過(guò)，小白兔大聲喊——（學(xué)生齊讀）。
          　　5、到底小燕子為什么飛得這么低呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小燕子是怎么回答小白兔的。（看課件）
          　　再畫(huà)出小燕子說(shuō)的話。邊讀邊思考什么意思。
          　　7、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀小燕子說(shuō)的話？課件出示小燕子說(shuō)的話，比賽讀、評(píng)價(jià)、齊讀。
          　　8、板書(shū)：燕子低飛
          　　9、分角色朗讀課文。
          　　（1）同桌讀，一個(gè)當(dāng)小白兔，一個(gè)當(dāng)小燕子配上動(dòng)作練習(xí)朗讀（2）師生合作讀。
          　　10、小結(jié)：讀讀——畫(huà)畫(huà)——想想——說(shuō)說(shuō)——表演讀（認(rèn)真讀課文2、3段，抓住燕子說(shuō)的話邊讀邊想什么意思，找出燕子低飛的原因，最后分角色表演讀。
          　　六、學(xué)習(xí)第四至六自然段。
          　　1、小白兔聽(tīng)小燕子說(shuō)要下雨了，他相信嗎？你是怎么知道的？
          　　2、動(dòng)畫(huà)課件出示：是要下雨了嗎？
          　　（1）自由學(xué)著小白兔的語(yǔ)氣讀一讀這個(gè)句子。
          　　（2）從小白兔的語(yǔ)氣看出他對(duì)小燕子的話怎么樣呢？（半信半疑）（3）老師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
          　　3、同學(xué)們呀，接下來(lái)小白兔又發(fā)現(xiàn)誰(shuí)呢？請(qǐng)四人小組根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法和老師這些問(wèn)題，（老師指小黑板讀問(wèn)題）合作學(xué)習(xí)四到六段。
          　　4、四人小組合作學(xué)習(xí)。
          　　5、檢查交流學(xué)習(xí)情況。
          　　（1）課件出示第二幅圖，指名說(shuō)小白兔看見(jiàn)了誰(shuí)？（貼小魚(yú)圖）（2）小白兔看到小魚(yú)都游到水面上來(lái)了，他“跑過(guò)去問(wèn)”看得出小白兔怎么樣呢？（看到小魚(yú)跟平時(shí)不一樣，小白兔覺(jué)得很奇怪，急切地想知道為什么。）指導(dǎo)讀出急切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
          　　（3）小魚(yú)為什么都游到水面上來(lái)呢？看課件，聽(tīng)聽(tīng)小魚(yú)是怎么說(shuō)的.。（4）小魚(yú)游到水面上來(lái)的原因你們畫(huà)出來(lái)了嗎？指名讀小魚(yú)說(shuō)的話。再請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)都站起來(lái)讀。
          　　（5）板書(shū)：透透氣
          　　（6）請(qǐng)同學(xué)們分別站起來(lái)讀4、5、6段。
          　　（7）讀過(guò)這三段，你們有什么不明白的地方嗎？（質(zhì)疑）（8）同桌之間配動(dòng)作朗讀對(duì)話。
          　　（9）請(qǐng)三位同學(xué)出來(lái)表演讀，一個(gè)當(dāng)旁白，兩個(gè)同學(xué)分別帶上小白兔和小魚(yú)的頭飾表演讀。
          　　七、小組合作學(xué)習(xí)課文第七段。
          　　同學(xué)們，小白兔聽(tīng)了小魚(yú)的話相信嗎？后來(lái)小白兔又發(fā)現(xiàn)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上的學(xué)習(xí)方法，四人小組合作學(xué)習(xí)第七段。
          　　1、四人小組合作學(xué)習(xí)。
          　　2、匯報(bào)：你讀懂了什么？
          　　（1）小白兔聽(tīng)到小魚(yú)的話相信嗎？你是怎么知道的？指名讀一讀。
          　　（2）對(duì)，小白兔連忙挎起籃子往家里跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，而且螞蟻也告訴他是要下雨了，從這兒可以看出小白兔相信是要下雨了。（貼螞蟻圖）
          　　（3）你還知道了什么？（螞蟻正在搬家）
          　　（4）引導(dǎo)學(xué)生用“……正……呢！”進(jìn)行拓展說(shuō)話訓(xùn)練。
          　　（5）天快要下雨了，那么螞蟻為什么要搬家呢？用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)橄掠陼r(shí)，雨水向低處流，流到螞蟻的洞里，所以螞蟻要把家搬到高處水淹不著的地方。）
          　　（6）質(zhì)疑：這一段你還有什么不明白的地方嗎？
          　　3、品讀第七段。
          　　（1）請(qǐng)小演員帶頭飾表演小螞蟻和小白兔。（2）全班齊讀。
          　　八、總結(jié)課文。
          　　1、學(xué)習(xí)了課文，你知道了什么？用一句話說(shuō)一說(shuō)。（老師指板書(shū)，學(xué)生說(shuō)）
          　　2、同學(xué)們呀，你們喜歡小白兔嗎？
          　　4、小燕子、小魚(yú)還有小螞蟻都告訴小白兔要下雨了，小白兔也相信了，那么雨有沒(méi)有真的下起來(lái)呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
          　　九、練習(xí)
          　　略
          　　要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì) 17
          　　教學(xué)目標(biāo)：
          　　1、借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文，學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。
          　　2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能說(shuō)說(shuō)課文里有哪些動(dòng)物，燕子、小魚(yú)、螞蟻下雨前都在干什么，初步了解夏日下雨前“燕子低飛”等一些現(xiàn)象。
          　　3、能正確認(rèn)讀“腰”等12個(gè)生字新詞，正確認(rèn)讀多音字“空”在本課的讀音，正確讀記“山坡”等8個(gè)詞語(yǔ)。
          　　4、能正確讀寫(xiě)“直”等7個(gè)生字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。
          　　5、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞義的方法，了解“悶”的意思。
          　　教學(xué)重點(diǎn)：
          　　1、能正確朗讀課文，學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。
          　　2、能正確認(rèn)讀“腰”等12個(gè)生字新詞，正確認(rèn)讀多音字“空”在本課的讀音，正確讀記“山坡”等8個(gè)詞語(yǔ)。
          　　3、正確讀寫(xiě)“直”等7個(gè)生字。
          　　教學(xué)難點(diǎn)：
          　　圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能說(shuō)說(shuō)課文里有哪些動(dòng)物，燕子、小魚(yú)、螞蟻下雨前都在干什么，初步了解夏日下雨前“燕子低飛”等一些現(xiàn)象。
          　　教學(xué)準(zhǔn)備：
          　　教師：“腰”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“直”等7個(gè)會(huì)寫(xiě)字的田字格字卡；課文圖畫(huà)PPT。
          　　學(xué)生：每人一套“腰”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音的）和一套“讀一讀，記一記”的詞語(yǔ)卡。
          　　教學(xué)時(shí)數(shù)：
          　　兩課時(shí)。
          　　教學(xué)過(guò)程：（注：教學(xué)過(guò)程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過(guò)程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。）
          　　一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入；釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
          　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之前，我們一起復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的一些字詞。
          　　（一）復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的以及多音字已學(xué)的字詞。
          　　1、副板書(shū)位置貼出字詞卡：急得直哭一邊參加嗎呀呢吧空氣
          　　出示任務(wù)：自由讀讀這些詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。
          　　2、反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。
          　　3、小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，有的要求能正確書(shū)寫(xiě)，有的要注意它們?cè)谡n文中的讀音。
          　　（二）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在這個(gè)單元里，我們學(xué)習(xí)了課文《古詩(shī)二首》《荷葉圓圓》感受到了在夏日的美景和夏日的情趣。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)與夏日有關(guān)的一篇課文，它們又會(huì)讓我們了解到夏日的什么呢？請(qǐng)看老師板書(shū)課文題目。
          　　1、老師板書(shū)題目：14要下雨了
          　　2、全班齊讀課題。
          　　3、釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
          　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，課題告訴你們下雨了沒(méi)有呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：課題告訴我們還沒(méi)有下雨。）你是從課題中哪個(gè)詞知道還沒(méi)有下雨的？（預(yù)設(shè)：我是從課題中的“要”知道還沒(méi)有下雨的。）真聰明！課題中的“要”告訴我們雨還沒(méi)有下，不過(guò)很快就會(huì)下的意思。那么，課文講了要下雨的一個(gè)什么樣的故事，讓我們通過(guò)故事了解到夏日要下雨了的一些什么呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，圖文結(jié)合了解了課文意思，就能知道了。
          　　二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字和多音字。
          　　（一）嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
          　　1、出示任務(wù)：
          　　（1）請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。
          　　（2）讀完課文后，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫(huà)出來(lái)，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。
          　　2、反饋指導(dǎo)：
          　　（1）訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫(huà)情況。
          　　（2）出示會(huì)認(rèn)的字字卡（注音），指名拼讀（學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。
          　　（3）自由拼讀、全班齊拼讀。
          　　（4）指名拼讀（學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。
          　　（二）學(xué)習(xí)多音字。
          　　1、導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字，但是，這篇課文還有一個(gè)多音字，你們會(huì)讀嗎？（在副板書(shū)位置板書(shū)多音字，并在一旁注音，組本課詞語(yǔ)。）
          　　1、出示任務(wù)：通過(guò)拼讀音節(jié)，把多音字以及由它組成的詞語(yǔ)讀準(zhǔn)。
          　　2、反饋指導(dǎo)。指名直呼讀，空，有空的空。
          　　3、出示任務(wù)：你們記得這格字以前學(xué)過(guò)的讀音和組成的詞語(yǔ)嗎？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)？
          　　4、反饋指導(dǎo)。
          　　相機(jī)指導(dǎo)并板書(shū)另一讀音以及詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)：空（kōnɡ）氣天空（kōnɡ）
          　　5、自由讀一讀，然后齊讀。（直呼，分別讀字讀詞）
          　　（三）會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)課文。
          　　1、導(dǎo)語(yǔ)：我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會(huì)寫(xiě)的字里面已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字，那么這些字寶寶回到課文里，你能讀準(zhǔn)嗎？請(qǐng)同桌互相檢查是不是真的在課文中讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字的讀音。讀的同學(xué)要注意把會(huì)認(rèn)讀的字讀準(zhǔn)，聽(tīng)的同學(xué)要精神集中注意聽(tīng)，同桌讀錯(cuò)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，就在下面做個(gè)記號(hào)；同桌讀完后，幫助他糾正。
          　　出示任務(wù)：同位互讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字；如果同桌讀錯(cuò)了，在他讀完后幫助糾正。
          　　2、反饋指導(dǎo)：
          　　提問(wèn)：您幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音？或：同桌幫助你糾正了哪個(gè)字的讀音？（歸類指導(dǎo)，如，提出并讀準(zhǔn)“沉”的翹舌音后，把翹舌音的全找出一起學(xué)習(xí)。）
          　　預(yù)設(shè)：翹舌音：沉、伸、潮；后鼻韻母的：響。
          　　正音后，單字開(kāi)火車檢查、鞏固（直呼）。
          　　3、讀準(zhǔn)課文練習(xí)。
          　　（1）出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。
          　　（2）學(xué)生自由練習(xí)。
          　　（3）反饋指導(dǎo)。
          　　分四個(gè)部分（第1部分：從“小兔子彎著腰在山坡上割草。”到“‘我正忙著捉蟲(chóng)子呢！’”；第2部分從“要下雨了嗎？”到“‘小心淋著雨。’”；第3部分：從“小兔子連忙挎起籃子往家跑”到“‘我們正忙著搬東西呢！’”；第4部分：余下的部分。）分別指名讀檢查。以會(huì)認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評(píng)議。
          　　4、小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。
          　　（四）讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字
          　　1、導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，讀準(zhǔn)了課文，接下來(lái)我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。
          　　出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，注意句子中間的停頓，讀完后給會(huì)認(rèn)讀的字找朋友（提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫(huà)出來(lái)）。
          　　2、反饋指導(dǎo)：
          　　（1）反饋訂正畫(huà)詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的'才是好朋友”。
          　　（2）PPT示課文詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“腰、腰、腰，彎腰的腰”。齊讀，自由讀。
          　　3、“腰、坡、沉、伸、潮、濕、悶、消、息、搬、響”口頭組詞。
          　　（1）（貼出會(huì)認(rèn)讀的字的字卡后）出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢？同桌說(shuō)一說(shuō)。
          　　（2）反饋指導(dǎo)：
          　　①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ)；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區(qū)別和糾正。
          　　②將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。
          　　（3）小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。
          　　4、學(xué)習(xí)讀通順課文。
          　　（1）導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)課文的詞語(yǔ)和我們組的詞語(yǔ)，我們了解了會(huì)認(rèn)讀的字的意思，在這個(gè)基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎？我們讀課文的時(shí)候，要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，注意句子中間詞語(yǔ)間的停頓，不要把會(huì)認(rèn)讀的字寶寶好朋友拆散了。
          　　出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，做到注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，注意句子中間的停頓。
          　　（2）反饋指導(dǎo)：
          　　分四個(gè)部分分別指名讀檢查，分部分相機(jī)指導(dǎo)讀好下面句子的停頓：
          　　天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
          　　燕子邊飛邊說(shuō)：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲(chóng)子呢！”
          　　小白兔往前邊池子里一看，小魚(yú)都游到水面上來(lái)了。
          　　他看見(jiàn)路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。
          　　轟隆隆，天空響起了一陣?yán)茁暋W，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了。
          　　（3）自由朗讀、齊讀全文。
          　　5、總結(jié)（該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：
          　　逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)的停頓；
          　　2、以短語(yǔ)為單位讀好句子中間的停頓。）。
          　　（五）會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)
          　　1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
          　　2、游戲認(rèn)字。（注：所出示的字脫音節(jié)）
          　　三、圖文結(jié)合，品讀語(yǔ)句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題。
          　　（一）圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容
          　　導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫(huà)學(xué)習(xí)課文，看看通過(guò)要下雨了的故事，我們能了解到夏日要下雨了的一些什么呢。讓我們齊讀課題。（學(xué)生齊讀課題。）
          　　提問(wèn)：我們已經(jīng)多次讀了這篇課文，還記得故事里有哪些小動(dòng)物嗎？（指名回答。預(yù)設(shè)：故事里的小動(dòng)物有小白兔、燕子、小魚(yú)和螞蟻。板書(shū)：小白兔、燕子、小魚(yú)、螞蟻）
          　　哦，故事里有那么多的小動(dòng)物，那么，他們之間發(fā)生了些什么呢，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
          　　1、（按照課文插圖順序出示課文插圖）
          　　出示任務(wù)：仔細(xì)觀察這三幅圖畫(huà)，想一想，每幅圖畫(huà)畫(huà)的是什么地方？小白兔和誰(shuí)在干什么？
          　　個(gè)體觀察思考，同桌交流。
          　　2、反饋指導(dǎo)。（注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說(shuō)話要求相同，不再注明。）
          　　預(yù)設(shè)：
          　　圖1：圖畫(huà)畫(huà)的是在山坡上。小白兔和燕子在說(shuō)話。
          　　圖2：圖畫(huà)畫(huà)的是池子邊。小白兔和小魚(yú)在說(shuō)話。
          　　圖1：圖畫(huà)畫(huà)的是小白兔的回家路上。小白兔和螞蟻在說(shuō)話。
          　　3、導(dǎo)語(yǔ)：那么，這些圖畫(huà)又是對(duì)應(yīng)課文的哪些部分呢？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文課文，想一想。
          　　出示任務(wù)：朗讀課文，想一想，這三幅圖分別對(duì)應(yīng)的是課文的是哪些部分？分別在那個(gè)部分后面寫(xiě)上對(duì)應(yīng)的序號(hào)。你是根據(jù)哪些詞句判斷的，用橫線畫(huà)出來(lái)。
          　　個(gè)體讀書(shū)思考操作，同桌交流。
          　　4、反饋指導(dǎo)。
          　　預(yù)設(shè)：（指出判斷依據(jù)后，指導(dǎo)朗讀該部分，老師小結(jié)該部分意思。）
          　　圖1：從“小兔子彎著腰在山坡上割草。”到“‘我正忙著捉蟲(chóng)子呢！’”。
          　　詞句：天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
          　　小燕子從他的頭上飛過(guò)。
          　　小白兔大聲喊燕子邊飛邊說(shuō)
          　　朗讀指導(dǎo)：關(guān)注句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)，關(guān)注語(yǔ)氣詞“呀”“呢”，讀好陳述句、問(wèn)句和感嘆句；朗讀對(duì)話。
          　　小結(jié)意思：這一部分寫(xiě)了小白兔在山坡上割草，燕子告訴他，要下雨了。
          　　圖2：從“要下雨了嗎？”到“‘小心淋著雨。’”。
          　　詞句：小白兔往前邊池子里一看，小魚(yú)都游到水面上來(lái)了。
          　　小白兔跑過(guò)去，問(wèn)小魚(yú)說(shuō)
          　　朗讀指導(dǎo)：關(guān)注問(wèn)號(hào)和句號(hào)，關(guān)注語(yǔ)氣詞“嗎”“呀”“吧”，讀好問(wèn)句和陳述句；朗讀對(duì)話。
          　　小結(jié)意思：這一部分寫(xiě)了小白兔來(lái)到池子邊，小魚(yú)告訴他，要下雨了。
          　　圖3：從“小兔子連忙挎起籃子往家跑”到“‘我們正忙著搬東西呢！’”。
          　　詞句：他看見(jiàn)路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。
          　　一只大螞蟻說(shuō)
          　　朗讀指導(dǎo)：關(guān)注感嘆號(hào)，關(guān)注語(yǔ)氣詞“呢”，讀好感嘆句；朗讀對(duì)話。
          　　小結(jié)意思：這一部分寫(xiě)了小白兔在跑回家的路上，螞蟻告訴他，要下雨了。
          　　（二）想象圖畫(huà)，繼續(xù)了解課文內(nèi)容。
          　　1、導(dǎo)語(yǔ)：我們通過(guò)圖文結(jié)合，了解了課文從課文開(kāi)始到“‘我們正忙著搬東西呢！’”的意思：小白兔在山坡上割草，小燕子告訴他，要下雨了。小白兔來(lái)到池子邊，小魚(yú)告訴他，要下雨了。在跑回家的路上，螞蟻告訴他，要下雨了。但是，課文還剩下兩個(gè)自然段，你們能不能給這兩個(gè)自然段也畫(huà)一幅畫(huà)呢？
          　　出示任務(wù)：朗讀課文剩下的部分，想一想，你會(huì)給這一部分畫(huà)一幅什么樣的畫(huà)呢？用句子“我會(huì)給剩下的課文畫(huà)一幅這樣的畫(huà)：……”說(shuō)一說(shuō)。
          　　個(gè)體讀書(shū)思考，同桌交流。
          　　2、反饋指導(dǎo)。（PPT示想象的圖畫(huà)，大家認(rèn)同圖畫(huà)后，指導(dǎo)朗讀剩下部分，老師小結(jié)剩下部分的意思。）
          　　預(yù)設(shè)：
          　　我會(huì)給剩下的課文畫(huà)一幅這樣的畫(huà)：小白兔往家跑，大雨下起來(lái)了。
          　　朗讀指導(dǎo)：關(guān)注感嘆號(hào)，讀好兩個(gè)感嘆句；讀出急切的心情和“果然”的意味。
          　　小結(jié)意思：小白兔加快腳步往家跑，大雨真的下起來(lái)了。
          　　3、小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)朗讀和想象，讀懂了課文剩下的部分，知道這部分是講小白兔加快腳步往家跑，大雨真的下起來(lái)了的意思。
          　　（三）完成課后“想想燕子、小魚(yú)、螞蟻下雨前都在干什么”練習(xí)，繼續(xù)了解課文內(nèi)容，感悟主題。
          　　1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們通過(guò)圖文結(jié)合了解了課文內(nèi)容，接下來(lái)，老師要考考你們了，看你們是不是真的了解課文內(nèi)容了。
          　　出示任務(wù)：朗讀課文，想一想：燕子、小魚(yú)、螞蟻下雨前都在干什么了？用波浪線畫(huà)出有關(guān)句子，然后用句式“下雨前，燕子……。小魚(yú)……。螞蟻……。”說(shuō)一說(shuō)。
          　　個(gè)體操作練說(shuō)話，同桌交流。
          　　2、反饋指導(dǎo)。（先訂正畫(huà)句子，然后才交流匯報(bào)說(shuō)話。）
          　　預(yù)設(shè)：
          　　有關(guān)句子：
          　　（1）燕子，燕子你為什么飛得那么低呀？我正忙著捉蟲(chóng)子呢。
          　　（2）小魚(yú)都游到水面上來(lái)了。要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。
          　　（追問(wèn)：“悶”在這里是什么意思？你是怎么知道的？小結(jié)：有的詞語(yǔ)的意思我們可以聯(lián)系上下文來(lái)了解。）
          　　（3）是要下雨了，我們正忙著搬東西呢。
          　　說(shuō)話：下雨前，燕子低飛捉蟲(chóng)子，小魚(yú)游到水面來(lái)透氣，螞蟻忙著搬東西。
          　　3、感悟主題。
          　　（1）導(dǎo)語(yǔ)：看來(lái)同學(xué)們真的讀懂了課文了。通過(guò)圖文結(jié)合了解課文內(nèi)容，通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，你從課文中知道夏日下雨前會(huì)出現(xiàn)哪些自然現(xiàn)象呢？同桌先說(shuō)一說(shuō)。
          　　出示任務(wù)：通過(guò)《要下雨了》這個(gè)小故事，你知道夏日下雨前會(huì)出現(xiàn)哪些自然現(xiàn)象，用句子“通過(guò)《要下雨了》這個(gè)小故事，我知道夏日下雨前會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象：……”
          　　同桌互說(shuō)互糾。
          　　（2）反饋指導(dǎo)。
          　　預(yù)設(shè)：
          　　通過(guò)《要下雨了》這個(gè)小故事，我知道夏日下雨前會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象：燕子低飛，魚(yú)游水面，螞蟻搬家。
          　　（四）總結(jié)：
          　　通過(guò)圖文結(jié)合、讀文想象圖畫(huà)和聯(lián)系生活實(shí)際，我們不但了解了詞句的意思和課文的意思，讀懂了故事，還知道了夏天下雨前的一些自然現(xiàn)象。同學(xué)們，真會(huì)讀書(shū)！其實(shí)，夏日下雨前出現(xiàn)的自然現(xiàn)象還有很多，同學(xué)們可以問(wèn)問(wèn)家里的長(zhǎng)輩，或讀課外書(shū)找一找。
          　　四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)。
          　　（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
          　　（二）游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。
          　　五、完成課后練習(xí)“讀一讀，記一記”。
          　　1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，課文我們學(xué)習(xí)完了，讓我們?cè)俳釉賲柪^續(xù)完成課后的“讀一讀，記一記”的練習(xí)。好嗎？
          　　出示任務(wù)：（PPT出示打亂順序的詞語(yǔ)）讀一讀這些詞語(yǔ)，用自己的方法把它們記下來(lái)。
          　　個(gè)體讀記，同桌互檢互糾。
          　　2、反饋指導(dǎo)。
          　　游戲：小白兔回家。要求：詞語(yǔ)出現(xiàn)時(shí)，會(huì)讀的站起來(lái)讀。（做兩次游戲，一次詞語(yǔ)按教科書(shū)順序出現(xiàn)，一次打亂順序出現(xiàn)。）
          　　關(guān)注緩慢站起來(lái)的和不站起來(lái)的，指名讓他獨(dú)自讀。
          　　3、小結(jié)：每學(xué)完一篇課文，都像今天這樣記下一些詞語(yǔ)，你肚子里的詞語(yǔ)就會(huì)積累得越來(lái)越多，讀書(shū)、說(shuō)話表達(dá)就會(huì)越來(lái)越好，越來(lái)越順暢。
          　　六、寫(xiě)字指導(dǎo)。
          　　（一）字形教學(xué)。
          　　1、PPT示會(huì)寫(xiě)的字，讀一遍。
          　　2、同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。（學(xué)生說(shuō)記字方法中說(shuō)到的形近、音近字詞，板書(shū)在副板書(shū)位置，以方便對(duì)照記認(rèn)會(huì)寫(xiě)字的細(xì)部；同音代替的字詞也板書(shū)，以示區(qū)別。）
          　　3、根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫(xiě)的字分類。左右結(jié)構(gòu)：呀、呢、嗎、吧、加；獨(dú)體字：直；半包圍結(jié)構(gòu)：邊。
          　　（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
          　　1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“直”。
          　　（1）指名說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)筆順，訂正后全體一起書(shū)空說(shuō)筆畫(huà)筆順。
          　　（2）觀察并說(shuō)說(shuō)“直”各筆畫(huà)起止位置。
          　　（3）范寫(xiě)“直”，提示撇壓豎中線起筆，整個(gè)字以豎中線為中間左右相等；里面的三個(gè)短橫間隔相等，貼豎起筆，收筆齊平不碰橫折的折；長(zhǎng)橫稍斜。
          　　（4）學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。
          　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“呀”“呢”“嗎”“吧”“加”。
          　　（1）觀察并說(shuō)說(shuō)“呀”“呢”“嗎”“吧”“加”各部件的占位。（“呀”“呢”“嗎”“吧”左窄右寬，“加”左右基本相等。）
          　　（2）觀察并說(shuō)說(shuō)“呀”“呢”“嗎”“吧”各部件位置和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。
          　　（3）范寫(xiě)“呀”“呢”“嗎”“吧”。分別提示：這四個(gè)字的口字旁要小位置要高，豎在左橫中線中間出一點(diǎn)收筆；收口的短橫壓橫中線。“呀”字右邊的“牙”橫比口字旁稍高位置起筆；撇折壓豎中線起筆，對(duì)應(yīng)口字旁的短橫轉(zhuǎn)折；撇穿插到口字旁下方過(guò)大半收筆。“呢”字右邊的“尼”比口字旁稍高；長(zhǎng)撇穿插到口字旁下方與口字旁齊平收筆；豎彎鉤在豎中線右邊起筆，短撇壓橫中線起筆。“嗎”字右邊的“馬”比口字旁稍高；“馬”的橫折壓豎中線起筆，豎折折鉤豎壓豎中線，到田字格中心轉(zhuǎn)折壓橫中線，長(zhǎng)橫在口字旁下方與口字旁的橫折的折齊平起筆。“吧”字的“巴”橫折與口字旁齊平過(guò)豎中線起筆，稍斜；橫壓橫中線；豎彎鉤在豎中線左邊起筆運(yùn)筆，舒彎要展。
          　　（4）學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。
          　　（5）觀察并說(shuō)說(shuō)“加”各部件位置和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。
          　　（6）范寫(xiě)“加”。提示：“加”字左邊的“力”橫折在橫中線上方起筆，運(yùn)筆至豎中線轉(zhuǎn)折，折稍彎；右邊的“口”比“力”的橫折鉤略低靠近折起筆。
          　　（7）學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。
          　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“邊”。
          　　（1）觀察并說(shuō)說(shuō)“邊”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)、筆順。
          　　（2）范寫(xiě)“邊”。提示：“邊”字的“力”橫折過(guò)豎中線起筆，撇穿過(guò)田字格中心到左下格收筆；走之底的橫折彎貼橫中線起筆，平捺稍斜，舒展托住“力”。
          　　（3）學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。
          　　七、總結(jié)。（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)）
          　　八、寫(xiě)字練習(xí)。
          　　作業(yè)設(shè)計(jì)：
          　　朗讀課文。
          　　要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì) 18
          　　【教材分析】
          　　《要下雨了》是一篇生動(dòng)有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動(dòng)形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過(guò)小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問(wèn)，最終明白魚(yú)游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過(guò)觀察小動(dòng)物“魚(yú)游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測(cè)天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。
          　　【教材目標(biāo)】
          　　1、知道“魚(yú)游水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。
          　　2、學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合圖片和語(yǔ)境理解新詞的意思，會(huì)用“奇怪”說(shuō)話。
          　　3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。
          　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
          　　1、教學(xué)重點(diǎn)：
          　　使學(xué)生知道“魚(yú)游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。
          　　2、教學(xué)難點(diǎn)：
          　　通過(guò)對(duì)話的朗讀體會(huì)，知道下雨前“魚(yú)游水面，燕子低飛”的原因。
          　　【課時(shí)安排】
          　　第1課時(shí)：
          　　初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，學(xué)會(huì)部分生字、詞，知道“魚(yú)游水面”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。
          　　第2課時(shí)：
          　　繼續(xù)學(xué)會(huì)部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。
          　　第3課時(shí)：
          　　分角色朗讀課文，擴(kuò)展延伸。
          　　【教學(xué)準(zhǔn)備】
          　　1、錄音、投影、生字卡片。
          　　2、頭飾：
          　　小白兔、小魚(yú)兒。
          　　【教學(xué)過(guò)程】
          　　一、揭示課題，讀題
          　　1、板書(shū)課題“要下雨了”：
          　　比較讀題，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同?
          　　(下雨了，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒(méi)下)
          　　2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
          　　二、初讀課文，自學(xué)指導(dǎo)
          　　1、聽(tīng)錄音：
          　　邊聽(tīng)邊特別留心生字的讀音。
          　　2、讀準(zhǔn)字音。
          　　3、學(xué)習(xí)生字。
          　　三、通讀課文
          　　1、自由讀全文：
          　　找出小白兔、小魚(yú)、燕子說(shuō)的話，把自己讀的最棒的話挑出來(lái)，前后同學(xué)讀，特別難讀的一起讀。
          　　2、反饋。
          　　精讀第一節(jié)
          　　1、出示小白兔的'話：
          　　有一天，小白兔來(lái)到河邊，看見(jiàn)小魚(yú)游到水面上來(lái)了，奇怪地問(wèn)：“小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)啊?”
          　　⑴ 讀句子。
          　　⑵ 比較讀：
          　　小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)啊?
          　　小魚(yú)，你怎么有空出來(lái)啊?
          　　自由地讀一讀：
          　　你發(fā)現(xiàn)了什么?
          　　點(diǎn)撥：
          　　兩個(gè)小魚(yú)說(shuō)明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時(shí)連起來(lái)。
          　　今天──說(shuō)明小魚(yú)平時(shí)在水里游，今天表現(xiàn)不同──游到水面上來(lái)了，很奇怪。
          　　(板畫(huà)：魚(yú)游水面)
          　　看圖：
          　　小白兔奇怪的表情怎樣的?
          　　(眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點(diǎn)著……)
          　　⑶ 有表情地讀：
          　　小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)啊?
          　　同桌，對(duì)鏡子讀。
          　　集體讀敘述部分的話，一人讀小兔的問(wèn)話。
          　　2、出示寫(xiě)小魚(yú)的話：
          　　小魚(yú)說(shuō)：“要下雨了，水里悶得很，我到水面上來(lái)透透氣。”
          　　⑴ 自由讀：
          　　說(shuō)說(shuō)小魚(yú)說(shuō)時(shí)，特別把哪個(gè)詞說(shuō)成重音?
          　　悶得很──也可以說(shuō)很悶很悶，你有過(guò)這樣的感受嗎?
          　　假想：
          　　捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會(huì)透不過(guò)氣來(lái)的難過(guò)，與透了氣以后的輕松。
          　　再讀：
          　　“悶得很”難過(guò)“透口氣”輕松快。
          　　要下雨了：
          　　因?yàn)橐掠炅耍詯灥煤埽竿笟猓蔚剿嫔蟻?lái)了。
          　　⑵ 多種形式讀。
          　　3、連起來(lái)讀第1節(jié)：
          　　⑴ 教師問(wèn)：
          　　誰(shuí)來(lái)讀小白兔的問(wèn)話?誰(shuí)來(lái)讀小魚(yú)的回答?戴頭飾，敘述部分一起讀。
          　　⑵ 四人小組合作讀：
          　　一人讀敘述，一人讀小魚(yú)，一人當(dāng)小兔，一人評(píng)述，看哪一組效果最好。
          　　⑶ 抽一組，戴上頭飾讀，評(píng)。
          　　四、復(fù)習(xí)鞏固
          　　學(xué)到這里，你覺(jué)得自己又長(zhǎng)了哪些本領(lǐng)?
          　　1、口頭練習(xí)：
          　　要下雨了，_________________。
          　　我看到________，就知道要下雨了。
          　　2、鞏固生字。
          　　五、作業(yè)
          　　1、抄寫(xiě)生字。
          　　2、按課文內(nèi)容填空：
          　　下雨前，小魚(yú)在水里( )，游到( )來(lái)了。
          　　3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象，也知道要下雨了。
          　　六、板書(shū)
          　　要下雨了
          　　魚(yú)游水面
          　　要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì) 19
          　　設(shè)計(jì)理念
          　　緊緊把握新課標(biāo)的主旨，突出識(shí)字和朗讀兩大重點(diǎn)。依據(jù)教材特點(diǎn)，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，精心營(yíng)造充滿情趣的課堂氛圍，充分展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程，在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)的引導(dǎo)下讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中歷經(jīng)識(shí)字、朗讀、背誦等言語(yǔ)實(shí)踐，使學(xué)生在情趣中獲知，在求知中得趣，從而體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
          　　教學(xué)目標(biāo)
          　　1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)字。
          　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
          　　3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
          　　課前準(zhǔn)備
          　　1、生字、生詞卡片
          　　2、教學(xué)投影片或掛圖
          　　3、朗讀課文的動(dòng)畫(huà)片
          　　課時(shí)安排
          　　2課時(shí)
          　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
          　　1、同學(xué)們都愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，今天老師就請(qǐng)大家來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片。
          　　2、動(dòng)畫(huà)片看完了，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
          　　3、有一個(gè)作家把這個(gè)有趣的故事記下來(lái)了，這就是我們的第16課《要下雨了》。齊讀課題。
          　　4、提問(wèn)比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說(shuō)雨已經(jīng)下來(lái)了。）
          　　設(shè)計(jì)意圖
          　　以動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們看得認(rèn)真，聽(tīng)得專注，很快便進(jìn)入了課文情境。學(xué)生在動(dòng)畫(huà)片的.觀看中開(kāi)始了有趣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，極好地抓住了一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，很快將學(xué)生帶入課堂，帶入語(yǔ)文。
          　　二、初讀課文，感知大意
          　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字寶寶就把它畫(huà)出來(lái)再多讀幾遍。
          　　2、再讀課文，在自然段前標(biāo)上序號(hào)。
          　　3、同桌交流：選自己認(rèn)為讀得最棒的句子讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，或選自己認(rèn)為比較難讀的句子，請(qǐng)同桌讀一讀。
          　　4、檢查讀書(shū)情況，順情引導(dǎo)。
          　　5、讀通全文，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯(cuò)。
          　　設(shè)計(jì)意圖
          　　在言語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，讓學(xué)生用足夠的時(shí)間去讀課文，做到不漏、不添、不錯(cuò)、不倒，符合朗讀的基本要求。靈活變換朗讀的形式，注重訓(xùn)練的層次性，可以活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，以此激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，達(dá)到進(jìn)一步通讀課文，了解大意的目的。
          　　三、趣味識(shí)字，寓教于樂(lè)
          　　1、看到大家讀書(shū)這么認(rèn)為，瞧，生字寶寶忍不住也要和大家交朋友了（多媒體課件展示出這樣的畫(huà)面：從翻開(kāi)的書(shū)頁(yè)中，一張張生字卡片飛了出來(lái)，我們一起和它們打招呼。學(xué)生邊和字寶寶招手，邊叫它們的名字。）
          　　2、生字寶寶想知道小朋友們是怎樣認(rèn)識(shí)它們的，咱們來(lái)比一比，看誰(shuí)說(shuō)的辦法好。
          　　根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師歸類總結(jié)認(rèn)識(shí)生字的方法：本課合體可利用形聲字的規(guī)律識(shí)字，同時(shí)可用熟字帶出生字，如，池——潮、濕、消，都與水有關(guān)；吃——喊、嘩，都與嘴有關(guān)；坪——坡，與土地有關(guān)；剛——割，與刀有關(guān)；感——悶，與心有關(guān)；伸，與人的動(dòng)作有關(guān)；搖——播，與手有關(guān)。
          　　3、采用多種形式認(rèn)讀生字。（指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀）
          　　4、同學(xué)們的字音讀得很準(zhǔn)，我相信，不用拼音朋友的幫忙，我們也會(huì)認(rèn)識(shí)這些字。對(duì)吧？小朋友，快來(lái)看呀！這些生字咱們都會(huì)人了。可是，這些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了課文里，但是我們還是認(rèn)識(shí)他們，我們肯定能把課文讀得更通順，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（分自然段指名讀）
          　　設(shè)計(jì)意圖
          　　精心創(chuàng)設(shè)情境，將生字的學(xué)習(xí)過(guò)程放置到日常熟悉的游戲情境中去，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積淀。在游戲中，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、手、嘴等多種感官，增強(qiáng)識(shí)字效率，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)字形。這樣的游戲設(shè)計(jì)，對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有趣的，快樂(lè)寫(xiě)滿孩子的臉上，教室里不再是一味的嚴(yán)肅、沉悶，而是充滿了歡聲笑語(yǔ)。
          　　四、描紅臨貼，指導(dǎo)寫(xiě)字
          　　1、打開(kāi)書(shū)第71頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察“嗎、吧、蟲(chóng)、往、得、很”6個(gè)生字，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和規(guī)律：“蟲(chóng)”是獨(dú)體字，“嗎、吧”都是口字旁，“往、得、很”都是雙人旁。
          　　2、教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生注意每一筆的筆順、起筆、落筆，邊觀察邊書(shū)寫(xiě)，看在眼里，記在心中。
          　　3、交流提示，共同提高。
          　　設(shè)計(jì)意圖：
          　　寫(xiě)字是一年級(jí)教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)，教師的規(guī)范書(shū)寫(xiě)能給學(xué)生起到很好的示范作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益，它是語(yǔ)文整體素養(yǎng)的一部分。對(duì)于習(xí)慣的培養(yǎng)，不同階段都應(yīng)引起足夠的重視，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生顯得尤為重要。
          　　板書(shū)設(shè)計(jì)
          　　要下雨了
          　　燕子 飛得低
          　　小魚(yú) 游出水面
          　　螞蟻 搬家
          　　設(shè)計(jì)意圖
          　　簡(jiǎn)明、扼要的板書(shū)設(shè)計(jì)讓條理清楚、一目了然地突出了課文的主要內(nèi)容，便于學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的把握。
          　　要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì) 20
          　　教學(xué)要求
          　　1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
          　　2．正確、流利地朗讀課文。
          　　3．通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。
          　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
          　　1．正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。
          　　2．掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。
          　　教學(xué)過(guò)程
          　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師帶來(lái)了一個(gè)有趣的動(dòng)畫(huà)片，你們想看看嗎？
          　　動(dòng)畫(huà)片看完了，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。這就是我們的第8課《要下雨了》。齊讀課題。
          　　二、初讀課文，感知大意
          　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，看清字形。
          　　2、再讀課文，讀時(shí)圈畫(huà)出本課的生字，再標(biāo)出自然段的序號(hào)。
          　　3、同桌互相讀：比一比看誰(shuí)讀的聲音最洪亮！
          　　4、趣味識(shí)字，寓教于樂(lè)
          　　5、詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎？句子你會(huì)讀嗎？分自然段朗讀。
          　　同學(xué)們的字音讀得很準(zhǔn)，我相信，認(rèn)識(shí)了字詞我們肯定能把課文讀得更通順，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？其他同學(xué)思考課文主要講了一件什么事兒？
          　　三、感情朗讀、理解課文。
          　　過(guò)渡：“要下雨了”就是快要下雨的意思，那么，是誰(shuí)先把要下雨了的消息告訴小白兔的？
          　　１、哪只小燕子愿意把要下雨了的消息跟小白兔說(shuō)說(shuō)？
          　　生讀句子，師出示句子：“要下雨了。空氣很潮濕，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲(chóng)子呢！”
          　　①怎么樣的空氣才是潮濕的空氣？
          　　②有很多水分的空氣是潮濕的空氣，水分很少的空氣就是干燥的空氣，干燥是潮濕的反義詞。
          　　學(xué)生齊讀三遍：潮濕對(duì)干燥
          　　③燕子可是邊飛邊說(shuō)呢，哪只小燕子能夠清楚、響亮地再跟小白兔說(shuō)說(shuō)。
          　　２、你從哪兒看出小白兔還沒(méi)有完全相信？
          　　句子：是要下雨了嗎？
          　　指導(dǎo)朗讀，讀出自言自語(yǔ)、懷疑的語(yǔ)氣。
          　　３、句子：“要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔你快回家吧，小心淋著雨。”
          　　①透透氣類型的說(shuō)詞練習(xí)。
          　　②小魚(yú)為什么要到水面上來(lái)透透氣呢？平常小魚(yú)都舒服的待在水里，今天怎么就悶得很呢？
          　　用上因?yàn)椤浴f(shuō)話練習(xí)。
          　　齊讀小魚(yú)的話。
          　　４、聽(tīng)了小魚(yú)的話，我們的小白兔終于相信了。課文中哪句話可以看出小白兔相信了？
          　　句子：小白兔連忙挎起籃子往家跑。
          　　①小白兔知道要下雨了會(huì)怎樣？哪些詞寫(xiě)出了小白兔很著急？
          　　②指導(dǎo)用著急的語(yǔ)氣朗讀。
          　　５、知道要下雨了，我們的'小白兔在往家跑的路上也不忘告訴螞蟻們。螞蟻們知道這個(gè)消息嗎？
          　　句式練習(xí)：螞蟻們正忙著搬東西呢！
          　　淘氣正急著做作業(yè)呢！
          　　——正—————呢！
          　　６、連螞蟻都說(shuō)要下雨了，小白兔就更著急了，所以小白兔——
          　　引讀第七自然段。
          　　燕子、小魚(yú)、螞蟻都說(shuō)對(duì)了，不一會(huì)兒，大雨真得下起來(lái)了——
          　　引讀最后一段。
          　　三、拓展延伸
          　　多幸運(yùn)的小白兔啊，有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然就被大雨淋濕了。在我們的自然界中，還有哪些動(dòng)物朋友會(huì)告訴我們“要下雨了”的消息呢？
          　　①生試說(shuō)
          　　②教師出示圖片拓展
          　　③出示：諺語(yǔ)
          　　四、教師總結(jié)：今天的收獲真不少。大自然的語(yǔ)言啊，真是妙不可言。不愛(ài)學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見(jiàn)。大自然中到處都蘊(yùn)藏著知識(shí)和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，你們會(huì)有更精彩的發(fā)現(xiàn)！
          　　要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì) 21
          　　小白兔彎著腰在山坡上割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。
          　　小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”
          　　燕子邊飛邊說(shuō)：“要下雨了。空氣很潮濕，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲(chóng)子呢！”
          　　是要下雨了嗎？小白兔往前邊池子里一看，小魚(yú)都游到水面上來(lái)了。
          　　小白兔跑過(guò)去，問(wèn)：“小魚(yú)，小魚(yú)，今天怎么有空出來(lái)呀？”
          　　小魚(yú)說(shuō)：“要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。”
          　　小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見(jiàn)路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。一只大螞蟻說(shuō)：“是要下雨了，我們正忙著搬東西呢！”
          　　小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！”
          　　轟隆隆，天空響起了一陣?yán)茁暋W，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了！
          　　拓展：小學(xué)學(xué)習(xí)方法
          　　三個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程
          　　（1）學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程：主要完成、聽(tīng)、讀、看、記，在學(xué)校老師那里獲取知識(shí)。
          　　（2）家庭學(xué)習(xí)過(guò)程放學(xué)回家的學(xué)習(xí)過(guò)程，把學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)完成理解，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有學(xué)好的地方。
          　　（3）周末把一周學(xué)習(xí)過(guò)程完成回顧，整理，對(duì)知識(shí)查缺補(bǔ)漏。
          　　六個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣
          　　1、預(yù)習(xí)的習(xí)慣；2、復(fù)習(xí)的習(xí)慣；3、作業(yè)的習(xí)慣；4、思維的'習(xí)慣；5、聽(tīng)課的習(xí)慣；6、作息的習(xí)慣。
          　　講作業(yè)的習(xí)慣，有的同學(xué)考試的成績(jī)沒(méi)有作業(yè)的成績(jī)好，就說(shuō)考試沒(méi)考好。其實(shí)是作業(yè)的習(xí)慣出現(xiàn)問(wèn)題。下面來(lái)測(cè)試一下，看你是否有以下問(wèn)題：
          　　（1）每天晚上做作業(yè)時(shí)遇到不會(huì)做的題向同學(xué)詢問(wèn)
          　　（2）每天晚上不看表，沒(méi)有時(shí)間控制
          　　（3）每天晚上習(xí)題失控，做一道題經(jīng)常花30分鐘以上
          　　（4）每天晚上遇到的難題，錯(cuò)題處理不干凈，沒(méi)有錯(cuò)體本
          　　（5）每天晚上作業(yè)前不復(fù)習(xí)，作業(yè)時(shí)把書(shū)打開(kāi)就做作業(yè)
          　　（6）每天晚上作業(yè)時(shí)有喝水習(xí)慣
          　　（7）每天晚上作業(yè)時(shí)吃零食
          　　（8）每天晚上作業(yè)時(shí)打電話
          　　（9）每天晚上作業(yè)時(shí)上衛(wèi)生間的習(xí)慣
          　　十個(gè)背誦方法
          　　一、理解法。理解是背誦的前提教師要指導(dǎo)學(xué)生理解好關(guān)鍵詞語(yǔ)，句子，課文大意，理清層次及各層次之間的關(guān)系，使學(xué)生隨作者的思路而活動(dòng)，從而達(dá)到使其言皆若出于吾口，使其意皆若出于吾心的程度。
          　　二、綱要法。根據(jù)課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容特點(diǎn)將課文編成段落層次提綱，再按提綱進(jìn)行背誦，如朱自清的<>可編排結(jié)構(gòu)提綱盼春，繪春，贊春再進(jìn)一步細(xì)畫(huà)如將繪春細(xì)畫(huà)為，春草，春花，春風(fēng)，春雨和迎春圖，會(huì)更好背誦。
          　　三、提問(wèn)法。背誦前將背誦的課文轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)問(wèn)題。如：這樣寫(xiě)的目的是什么？運(yùn)用此法可降低背誦難度
          　　四、規(guī)律法。有些文章結(jié)構(gòu)工整句子之間，段落之間結(jié)構(gòu)相似，在指導(dǎo)背誦時(shí)抓住規(guī)律背誦就容易的多了，假如每章字?jǐn)?shù)句數(shù)句式基本相同，只有某些對(duì)應(yīng)位置上的字不同，背下第一章安規(guī)律背其他兩章就輕而易舉了。
          　　五、分解法。背誦內(nèi)容較長(zhǎng)時(shí)可將內(nèi)容分解背誦由少到多，直到背完為止。
          　　六、嘗試法。指導(dǎo)背誦時(shí)讓學(xué)生嘗試背誦，背誦步過(guò)去看一下原文，直到背完為止。
          　　七、比較法。有些詩(shī)文內(nèi)容大體相同但寫(xiě)法相異，對(duì)于這類詩(shī)文采用比較法背誦如李白的<>和蘇軾的<>都是寫(xiě)廬山的，但寫(xiě)法有所不同，通過(guò)比較背誦避免混淆。
          　　八、多樣背誦法。在背誦過(guò)程中，可根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況采用接力背誦，小組背誦，同桌背誦，男女對(duì)抗背誦，等多種背誦形式，激發(fā)背誦興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取和銳意競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
          　　九、配合背誦法。背誦過(guò)程中還應(yīng)把讀寫(xiě)查結(jié)合起來(lái)，讀就是學(xué)生朗讀時(shí)注意朗讀節(jié)奏，速度，語(yǔ)氣，應(yīng)讀出表情，語(yǔ)境，語(yǔ)義還要求學(xué)生能準(zhǔn)確迅速寫(xiě)出背誦內(nèi)容無(wú)錯(cuò)字，漏句顛三倒四的情況出現(xiàn)，查就是檢查可以讓學(xué)生自查，小組互查，教師抽查，使背誦落到實(shí)處。
          　　十、抄讀背誦法。俗話說(shuō)“抄一遍勝讀十遍”，指導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)可采用先讀再抄，抄完再讀等多種方法，使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，達(dá)到快速背誦的目的。
          　　要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì) 22
          　　【教學(xué)目標(biāo)】
          　　１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)６個(gè)字。
          　　２、正確、流利的朗讀課文。
          　　３、初步了解“燕子底飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
          　　【教學(xué)流程】
          　　一、導(dǎo)入
          　　師：在今天的課堂上，老師給大家?guī)?lái)一只可愛(ài)的小動(dòng)物，你們猜猜它是誰(shuí)？（出示小兔子圖）大家想知道在小兔子身上發(fā)生了什么事嗎？好，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小白兔有關(guān)的課文：要下雨了。板題，齊讀。
          　　二、初讀，整體感知
          　　１、在小白兔身上到底發(fā)生了什么有趣的故事呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家自由閱讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
          　　２、學(xué)生借助拼音自由讀文。
          　　３、匯報(bào)：通過(guò)讀文，你知道了什么？
          　　三、學(xué)習(xí)生字
          　　１、鼓勵(lì)生活中識(shí)字：
          　　通過(guò)初讀課文，同學(xué)們就已經(jīng)了解了這么多知識(shí)，真了不起。相信過(guò)了生字這一關(guān)，再讀課文，你們一定會(huì)有更大的收獲。好，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友睜大眼睛往前看。瞧，本課中的'１２個(gè)生字寶寶已經(jīng)排好隊(duì)，正等著小朋友們與它們交朋友呢。看一看，那一個(gè)生字朋友你以前就認(rèn)識(shí)了？（學(xué)生認(rèn)后，應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)）
          　　２、充分自主，嘗試合作：
          　　還沒(méi)學(xué)習(xí)，有的同學(xué)就認(rèn)識(shí)了這么多生字，真不錯(cuò)。可還有很多生字，我們小朋友不認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友用喜歡的符號(hào)劃出生字及生字所在的詞、句子，多讀幾遍，然后和組里的小伙伴一起再用喜歡的方法讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。老師要看一看哪個(gè)小組的同學(xué)最會(huì)合作，學(xué)習(xí)效果最好。（學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)）
          　　３、檢查識(shí)字情況：
          　　誰(shuí)愿意把你們識(shí)字的情況匯報(bào)給大家？你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？能不能用這個(gè)字組個(gè)詞或說(shuō)句話？讀一讀課文中含有這個(gè)字的句子。（好詞說(shuō)句話，體現(xiàn)理解與運(yùn)用）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀？
          　　４、游戲認(rèn)字：
          　　學(xué)得這么好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家（出示課件）。瞧，這么多禮物，喜歡嗎？要想得到禮物，得認(rèn)出禮物后面的詞語(yǔ)，這樣，禮物才會(huì)歸你。（小手絹、小玩具等１２個(gè)詞語(yǔ)。）
          　　四、讀文（正確流利即可）
          　　過(guò)了生字這一關(guān)，相信同學(xué)們會(huì)把課文讀的既正確、又流利。誰(shuí)愿意讀讀課文的第一段？（指名逐段讀，簡(jiǎn)單評(píng)：正確與否，是否流利、通暢）
          　　五、寫(xiě)字
          　　１、課文我們讀的這么流暢，相信６個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字也一定有能力寫(xiě)好。大家看，（出示字表）你認(rèn)識(shí)這６個(gè)字嗎？誰(shuí)愿意給大家讀讀？（指讀、齊讀）
          　　２、仔細(xì)觀察生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（左右結(jié)構(gòu)的字有５個(gè)、獨(dú)體字有一個(gè)；“嗎、吧”是“口”字旁，“往、很、得”都是雙人旁；左右結(jié)構(gòu)的字都是左寬右窄）
          　　３、書(shū)寫(xiě)：
          　　⑴觀察“嗎、吧”，有什么特點(diǎn)？（左窄右寬，“口”字旁都在左上格）范寫(xiě)“嗎”（邊講邊寫(xiě)邊書(shū)空）。生寫(xiě)（描一寫(xiě)一）。說(shuō)句話。（注重字義的理解）
          　　⑵書(shū)空“吧”筆順，生自寫(xiě)。
          　　⑶“蟲(chóng)”字：觀察特點(diǎn)（“口、︱”在豎中線上），范寫(xiě)、仿寫(xiě)。
          　　⑷寫(xiě)“往、得、很”：在書(shū)寫(xiě)上有何共同之處？你認(rèn)為誰(shuí)難寫(xiě)？范寫(xiě)、書(shū)空、仿寫(xiě)。
          　　４、自評(píng)：觀察生字表，看看哪個(gè)字你寫(xiě)的最滿意？互評(píng)、互改。
          　　六、總結(jié)
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