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小學(xué)作文在冬天里尋找生命的蹤跡教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)作文在冬天里尋找生命的蹤跡教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)作文在冬天里尋找生命的蹤跡教學(xué)設(shè)計(jì) 1
設(shè)計(jì)內(nèi)容:
冬天，一般我們認(rèn)為：這是一個(gè)萬(wàn)物沉寂的季節(jié)。本次習(xí)作就是讓學(xué)生打破常規(guī)，通過(guò)觀察冬天中的人、事、物、景，描寫(xiě)出一個(gè)充滿生機(jī)和活力的冬天。
設(shè)計(jì)目標(biāo):
1.通過(guò)組織開(kāi)展觀察家鄉(xiāng)冬天氣候特征、植物變化的活動(dòng)，尋找冬天中生命的蹤跡，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。
2.通過(guò)了解祖國(guó)各地的風(fēng)光雪景和家鄉(xiāng)冬天的迷人景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山山水水，熱愛(ài)家鄉(xiāng)一草一木的情感。培養(yǎng)研究自然、探索科學(xué)的興趣。
3．尊重學(xué)生的多樣性和差異性，分層要求，讓學(xué)生展示自己的作文個(gè)性。
設(shè)計(jì)理念：
“孩子們有他們自己的生活，有他們獨(dú)特的認(rèn)識(shí)生活的方法，也有他們獨(dú)特的表達(dá)手段”(楊再隋)。因此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)周圍的世界，是貫穿本教學(xué)設(shè)計(jì)始終的主線。在設(shè)計(jì)中，我們還力求體現(xiàn)“自主.合作.探究”這一學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)每一位學(xué)生在生活中，學(xué)習(xí)中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和探究。
設(shè)計(jì)特色：
體現(xiàn)生活化和活動(dòng)化是本設(shè)計(jì)的兩大特色。
1．以生活為基點(diǎn)，注重思維能力的培養(yǎng)。作文是生活的反映，學(xué)生作文又以他們已有的生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)及一定的習(xí)作水平為前提。而本次習(xí)作的素材來(lái)源于學(xué)生對(duì)周圍世界（冬天）的“反思”，教師重在“引”，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，而不在于“套”。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的“反思”，使他們感受到一個(gè)充滿生機(jī)和活力的冬天，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力和思維能力的同步發(fā)展。
2．以活動(dòng)為載體，激起作文之趣。兒童天性好動(dòng)，設(shè)計(jì)中充分利用這一特性。如課前的觀察繪畫(huà)、課中的游戲超級(jí)猜猜猜、做個(gè)小小觀察家、比一比等，讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)，達(dá)到“情動(dòng)于中，形于言”的目的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備：收集各地冬季來(lái)臨的信息，制作多媒體課件（一些冬季的圖片）。每生一篇《冬天之美》的散文。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：觀察冬天里人們的穿戴、植物、動(dòng)物的變化，畫(huà)一幅《冬天來(lái)了》的圖畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一．游戲?qū)搿鲈掝}
1．做“超級(jí)猜猜猜”的游戲，了解冬天的基本特征
(1)同學(xué)們，你們喜歡玩嗎？想玩嗎？好，今天這節(jié)課我們就來(lái)做游戲。首先進(jìn)入我們游戲的第一環(huán)節(jié)——“超級(jí)猜猜猜”（大屏幕展示游戲名稱）。大屏幕展示以下幾組詩(shī)句：
等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。（春季）
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。（夏季）
采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。（秋季）
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。（冬季）
(2)我們來(lái)比一比，賽一賽，看看誰(shuí)能從這些詩(shī)句中猜出詩(shī)人所描寫(xiě)的季節(jié)，而且既快又準(zhǔn)。
學(xué)生猜（點(diǎn)擊后出現(xiàn)括號(hào)中的內(nèi)容）。
（3）我們現(xiàn)在就處在（冬季）（板書(shū)：冬天），那你是從哪些地方看到了冬天的來(lái)臨，它和其他三個(gè)季節(jié)有什么不同之處？
學(xué)生自由說(shuō)。
二．小小觀察家—激活思維
1．是呀，在很多人眼里，冬天萬(wàn)物凋零，沒(méi)有色彩，連我們古代的詩(shī)人都寫(xiě)下了“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”這樣的詩(shī)句。可是，冬天真的是如此蕭條，如此缺乏生機(jī)的嗎？你們想不想知道答案？下面我們就進(jìn)入游戲的第二環(huán)節(jié)——小小觀察家。請(qǐng)你們從大屏幕展示的畫(huà)面中找出答案。
課件播放迷人的冬景：大雪覆蓋的松柏，紅艷奪目的雪中野果，陽(yáng)光普照著銀裝素裹的大地，怒放的臘梅，田間勞動(dòng)的農(nóng)民，正在盡情堆雪人、打雪仗的孩子……
2．說(shuō)說(shuō)你從畫(huà)面中看到了什么？感受到了什么？（板書(shū)：看到感受到）
三．小組合作—選取材料
1．我們從“大雪覆蓋的松柏，紅艷奪目的雪中野果，陽(yáng)光普照著銀裝素裹的大地，怒放的臘梅”中，感受到在這寒冷的冬天也充滿了生機(jī)，感受到了濃濃的生命的氣息。（板書(shū)：生命）剛才的這些畫(huà)面，是老師找到的冬天中充滿生命的一些情景。那你們?cè)谡n外一定也發(fā)現(xiàn)了許多生命的蹤跡。（將題目補(bǔ)充完整）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出自己畫(huà)的《冬天來(lái)了》這幅圖，找一找，畫(huà)一畫(huà)。
2．四人組交流。說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了哪些生命的蹤跡，是如何找到的。推薦一人匯報(bào)，比比哪個(gè)組找到的充滿生命蹤跡的事例多。
3．全班交流反饋。形成板書(shū)（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)，具體內(nèi)容可作調(diào)整）。
四．引路—領(lǐng)悟方法
1．其實(shí)，只要我們善于觀察（板書(shū)：觀察），用心靈去感受，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)冬天仍然色彩斑斕，充滿生機(jī)。蘇軾的《冬景》一詩(shī)中就寫(xiě)道“一年好景君須記，最是橙黃桔綠時(shí)”。而法國(guó)著名的女小說(shuō)家喬治·桑，用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，發(fā)現(xiàn)了“冬天之美”。現(xiàn)在，我們一起來(lái)欣賞這篇抒情散文吧。（文章見(jiàn)附件）
學(xué)生閱讀《冬天之美》，劃出自己最感興趣的句子。
2．交流討論，形成以下共識(shí)：（形成的板書(shū)見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）
陽(yáng)光燦是爛、輝煌、眩目的，麥田是鮮艷的，苔蘚是美麗的，白雪是璀璨的，冬天之人聚集一堂。景美人更美。
五．分層—個(gè)性表達(dá)
“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，也就是說(shuō)在表情達(dá)意時(shí)，往往要選擇典型的景物用以表達(dá)特定的情感。本文的作者不僅描繪出冬天農(nóng)村充滿了生機(jī)勃勃的氣息，而且寫(xiě)出了她對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)農(nóng)村生活的喜悅，我們仿佛看見(jiàn)作者和大自然緊緊地?fù)肀г诹艘黄稹，F(xiàn)在，相信同學(xué)們對(duì)冬天有了重新的認(rèn)識(shí)。可由于時(shí)間關(guān)系，我們不可能再請(qǐng)每個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)了。這樣吧，請(qǐng)你提起筆來(lái)，從下面三題中任選一至兩題，把你的這種感受寫(xiě)下來(lái)吧。（教師自行設(shè)計(jì)，大屏幕展示）：
1．根據(jù)今天課的內(nèi)容，將下面這首詩(shī)補(bǔ)充完整：
在冬天里尋找生命的蹤跡
悄悄的，悄悄的，冬天來(lái)到我們身邊，
樹(shù)木不再蒼翠，小草不再碧綠，鳥(niǎo)兒不再歌唱，
生命真的在冬天沉寂?
不，不。你瞧，
花壇里，那朵不知名的小花正對(duì)你張著笑臉，
田野里，
……
2．根據(jù)自己尋找的經(jīng)歷，將如何找到冬天中生命的蹤跡的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。
3．根據(jù)自己所作的.畫(huà)，將看到的冬天中最具有生命活力的景象寫(xiě)下來(lái)，并寫(xiě)出自己的感受。
附文
冬天之美
我從來(lái)熱愛(ài)鄉(xiāng)村的冬天。我無(wú)法理解富翁們的情趣，他們?cè)谝荒戤?dāng)中最不適于舉行舞會(huì)、講究穿著和奢侈揮霍的季節(jié)，將巴黎當(dāng)作狂歡的場(chǎng)所。大自然在冬天邀請(qǐng)我們到火爐邊去享受天倫之樂(lè)，而且正是在鄉(xiāng)村才能領(lǐng)略這個(gè)季節(jié)罕見(jiàn)的明朗的陽(yáng)光。在我國(guó)的大都市里，臭氣熏天和凍結(jié)的爛泥幾乎永無(wú)干燥之日，看見(jiàn)就令人惡心。在鄉(xiāng)下，一片陽(yáng)光或者刮幾小時(shí)風(fēng)就使空氣變得清新，使地面干爽。可憐的城市工人對(duì)此十分了解，他們滯留在這個(gè)垃圾場(chǎng)里，實(shí)在是由于無(wú)可奈何。我們的富翁們所過(guò)的人為的、悖謬的生活，違背大自然的安排，結(jié)果毫無(wú)生氣。英國(guó)人比較明智，他們到鄉(xiāng)下別墅里去過(guò)冬。
在巴黎，人們想象大自然有六個(gè)月毫無(wú)生機(jī)，可是小麥從秋天就開(kāi)始發(fā)芽，而冬天慘淡的陽(yáng)光——大家慣于這樣描寫(xiě)它——是一年之中最燦爛、最輝煌的。當(dāng)太陽(yáng)撥開(kāi)云霧，當(dāng)它在嚴(yán)冬傍晚披上閃爍發(fā)光的紫紅色長(zhǎng)袍墜落時(shí)，人們幾乎無(wú)法忍受它那令人眩目的光芒。即使在我們嚴(yán)寒卻偏偏不恰當(dāng)?shù)胤Q為溫帶的國(guó)家里，自然界萬(wàn)物永遠(yuǎn)不會(huì)除掉盛裝和失去盎然的生機(jī)，廣闊的麥田鋪上了鮮艷的地毯，而天際低矮的太陽(yáng)在上面投下了綠寶石的光輝。地面披上了美麗的苔蘚。華麗的常春藤涂上了大理石般的鮮紅和金色的斑紋。報(bào)春花、紫羅蘭和孟加拉玫瑰躲在雪層下面微笑。由于地勢(shì)的起伏，由于偶然的機(jī)緣，還有其他幾種花兒躲過(guò)嚴(yán)寒幸存下來(lái)，而隨時(shí)使你感到意想不到的歡愉。雖然百靈鳥(niǎo)不見(jiàn)蹤影，但有多少喧鬧而美麗的鳥(niǎo)兒路過(guò)這兒，在河邊棲息和休憩!當(dāng)?shù)孛娴陌籽┫耔驳你@石在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，或者當(dāng)掛在樹(shù)梢的冰凌組成神奇的連拱和無(wú)法描繪的水晶的花彩時(shí)，有什么東西比白雪更加美麗呢?在鄉(xiāng)村的漫漫長(zhǎng)夜里，大家親切地聚集一堂，甚至?xí)r間似乎也聽(tīng)從我們使喚。由于人們能夠沉靜下來(lái)思索，精神生活變得異常豐富。這樣的夜晚，同家人圍爐而坐，難道不是極大的樂(lè)事嗎?
小學(xué)作文在冬天里尋找生命的蹤跡教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠細(xì)致觀察冬天的自然景象，積累描寫(xiě)冬天的詞匯和語(yǔ)句；掌握按一定順序描寫(xiě)景物的方法，完成一篇主題明確、內(nèi)容具體的作文。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)實(shí)地觀察、小組討論、教師指導(dǎo)等方式，提升學(xué)生的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、善于發(fā)現(xiàn)生活中美的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣和熱情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察冬天里的生命跡象，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，按照一定順序描寫(xiě)觀察到的景象。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生深入挖掘冬天生命蹤跡背后蘊(yùn)含的頑強(qiáng)生命力和獨(dú)特之美，并將自己的感受融入作文中。
三、教學(xué)方法
觀察法、討論法、講授法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
提前規(guī)劃好校園內(nèi)適合觀察的區(qū)域，如花園、樹(shù)木集中區(qū)等。
為學(xué)生準(zhǔn)備觀察記錄表，內(nèi)容包括觀察時(shí)間、地點(diǎn)、觀察到的事物、特點(diǎn)描述等。
多媒體課件，包含冬天不同場(chǎng)景的圖片、視頻，如傲雪的梅花、結(jié)冰的河流、冬眠的動(dòng)物等。
五、教學(xué)過(guò)程
情境導(dǎo)入（5 分鐘）
播放一段展現(xiàn)冬天美麗景色和生命跡象的視頻，如寒風(fēng)中依然挺立的青松、破冰而出的小魚(yú)等。播放結(jié)束后，提問(wèn)學(xué)生：“在剛才的視頻中，大家看到了哪些冬天的景象？有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一些頑強(qiáng)的生命在寒冷中綻放？” 引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，激發(fā)學(xué)生對(duì)冬天生命蹤跡的探索興趣，從而導(dǎo)入課題。
觀察指導(dǎo)（15 分鐘）
帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到校園觀察區(qū)域，分發(fā)觀察記錄表。在觀察前，教師進(jìn)行觀察方法指導(dǎo)：“同學(xué)們，我們?cè)谟^察時(shí)，可以用眼睛看事物的顏色、形狀、大小；用鼻子聞一聞?dòng)袥](méi)有特別的氣味；用耳朵聽(tīng)一聽(tīng)周圍的聲音。同時(shí)，要按照一定的順序觀察，比如從遠(yuǎn)到近、從上到下。”
學(xué)生開(kāi)始觀察，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生認(rèn)真記錄觀察到的內(nèi)容。觀察結(jié)束后，組織學(xué)生回到教室，小組內(nèi)交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)，分享自己的'感受。
寫(xiě)作指導(dǎo)（20 分鐘）
展示一些描寫(xiě)冬天生命蹤跡的優(yōu)美語(yǔ)句和范文片段，引導(dǎo)學(xué)生分析這些語(yǔ)句是如何運(yùn)用修辭手法、從哪些角度進(jìn)行描寫(xiě)的。例如：“那株梅花，在皚皚白雪中傲然綻放，粉紅的花瓣像一個(gè)個(gè)小燈籠，散發(fā)著淡淡的清香，仿佛在向嚴(yán)寒宣告自己的不屈。” 讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來(lái)生動(dòng)地描寫(xiě)景物。
教師總結(jié)寫(xiě)作要點(diǎn)：確定寫(xiě)作順序，可以按照觀察的先后順序，也可以按照空間順序；圍繞 “生命的蹤跡” 這一主題，選擇最有特點(diǎn)、最讓自己印象深刻的景物進(jìn)行重點(diǎn)描寫(xiě)；要將自己觀察時(shí)的感受融入到作文中，使文章富有情感。
學(xué)生寫(xiě)作（25 分鐘）
學(xué)生根據(jù)觀察記錄和寫(xiě)作指導(dǎo)，開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)作。教師在教室里巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，給予個(gè)別指導(dǎo)和鼓勵(lì)。提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范、語(yǔ)句通順、標(biāo)點(diǎn)正確。
作文講評(píng)（20 分鐘）
選取幾篇具有代表性的作文，包括寫(xiě)作優(yōu)秀和存在問(wèn)題的作文，進(jìn)行全班講評(píng)。先請(qǐng)小作者朗讀自己的作文，然后讓其他學(xué)生發(fā)表自己的看法，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，如獨(dú)特的觀察視角、生動(dòng)的描寫(xiě)等；同時(shí)針對(duì)存在的問(wèn)題，如內(nèi)容空洞、描寫(xiě)不細(xì)致、語(yǔ)句不通順等，提出具體的修改建議。最后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)講評(píng)內(nèi)容，對(duì)自己的作文進(jìn)行修改完善。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正參與到觀察和寫(xiě)作中。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。同時(shí)，在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
小學(xué)作文在冬天里尋找生命的蹤跡教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述冬天里不同生命的特征和狀態(tài)，積累豐富的描寫(xiě)性詞匯；學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)、動(dòng)靜結(jié)合等寫(xiě)作手法，完成一篇生動(dòng)形象、富有感染力的作文。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)戶外觀察、資料收集、課堂交流等活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受冬天生命的堅(jiān)韌與頑強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、熱愛(ài)大自然的情懷，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的觀察力和感悟力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生多角度觀察冬天里的生命現(xiàn)象，積累寫(xiě)作素材；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶?xiě)作手法，將觀察到的內(nèi)容生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在平凡的冬天景象中發(fā)現(xiàn)獨(dú)特生命之美的能力，使作文富有深度和內(nèi)涵。
三、教學(xué)方法
實(shí)踐探究法、合作學(xué)習(xí)法、范例教學(xué)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生課前收集冬天里生命的相關(guān)資料，可以是圖片、文字、故事等。
準(zhǔn)備彩色卡紙、畫(huà)筆等工具，供學(xué)生制作 “冬天生命小報(bào)”。
制作多媒體課件，展示冬天不同地區(qū)、不同類型生命的精彩圖片和視頻資料。
五、教學(xué)過(guò)程
資料分享導(dǎo)入（10 分鐘）
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分享自己課前收集的冬天里生命的資料，如北極熊在冰原上覓食的圖片、候鳥(niǎo)遷徙的故事等。分享結(jié)束后，教師總結(jié)：“同學(xué)們收集的資料非常豐富，原來(lái)冬天里有這么多神奇的生命蹤跡。今天，我們就一起走進(jìn)冬天，親自去尋找這些生命的足跡。” 從而引出課題。
觀察與實(shí)踐（20 分鐘）
再次帶領(lǐng)學(xué)生到校園或附近的公園進(jìn)行觀察。這次觀察前，教師提出更高的要求：“同學(xué)們，除了用感官去觀察，還可以思考這些生命為什么能在冬天生存，它們有哪些適應(yīng)冬天的特殊本領(lǐng)。”
觀察過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生用手機(jī)、相機(jī)拍攝下自己發(fā)現(xiàn)的生命蹤跡，或者用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)記錄下來(lái)。觀察結(jié)束后，回到教室，組織學(xué)生分組討論：“在觀察中，你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的生命現(xiàn)象？這些生命給你帶來(lái)了怎樣的感受？” 每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言。
寫(xiě)作指導(dǎo)與創(chuàng)意表達(dá)（25 分鐘）
展示幾篇優(yōu)秀的描寫(xiě)冬天生命的作文，引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作手法和情感表達(dá)。例如，分析文章是如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出事物特點(diǎn)的，怎樣通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合使文章更生動(dòng)。
教師進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)：先確定文章的中心，即你想通過(guò)描寫(xiě)冬天的生命表達(dá)什么樣的情感或感悟；然后選擇合適的.寫(xiě)作順序，組織好文章結(jié)構(gòu)；在描寫(xiě)過(guò)程中，要運(yùn)用豐富的詞匯和多樣的寫(xiě)作手法，把觀察到的和想到的內(nèi)容詳細(xì)地寫(xiě)出來(lái)。
提出創(chuàng)意寫(xiě)作任務(wù)：學(xué)生可以選擇寫(xiě)一篇傳統(tǒng)的作文，也可以制作一份 “冬天生命小報(bào)”，在小報(bào)上用文字和圖畫(huà)展示自己發(fā)現(xiàn)的冬天生命蹤跡。
學(xué)生創(chuàng)作（25 分鐘）
學(xué)生根據(jù)自己的選擇，開(kāi)始進(jìn)行創(chuàng)作。寫(xiě)作文的學(xué)生認(rèn)真構(gòu)思、撰寫(xiě)；制作小報(bào)的學(xué)生精心設(shè)計(jì)版面、繪畫(huà)和書(shū)寫(xiě)。教師在教室里巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，提供必要的幫助和建議。
展示與評(píng)價(jià)（20 分鐘）
組織學(xué)生進(jìn)行作品展示。寫(xiě)作文的學(xué)生朗讀自己的文章，制作小報(bào)的學(xué)生展示自己的作品。其他學(xué)生作為評(píng)委，從內(nèi)容的豐富性、語(yǔ)言的生動(dòng)性、創(chuàng)意的獨(dú)特性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選出 “最佳觀察獎(jiǎng)”“最具創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最美文筆獎(jiǎng)” 等。
教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的作品給予充分肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)針對(duì)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)方向。最后，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的作品展示在班級(jí)的文化墻上，與大家共同分享。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，通過(guò)多樣化的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)和收獲，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。
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