部編版小學(xué)五年級語文《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計

          時間:2021-12-22 17:50:08 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

          部編版小學(xué)五年級語文《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計模板

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          部編版小學(xué)五年級語文《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計模板

            部編版小學(xué)五年級語文《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計1

            【教學(xué)目標(biāo)】

            1、理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

            2、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

            3、通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫,體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

            4、學(xué)會本課的生字新詞。

            5、有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

            【教學(xué)重點(diǎn)】

            1、通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫,體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

            2、課文里五次提到鳥的天堂,為什么有的加引號,有的沒有加呢?

            3、體會“鳥的天堂的美”鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

            【教學(xué)難點(diǎn)】

            1、大榕樹為什么長得那么奇特,學(xué)生了解不多,可能會有疑問,要講清楚。

            2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

            【教學(xué)手段】

            自制課件。

            【教學(xué)課時】

            2課時。

            【教學(xué)過程】

            第一課時

            〖設(shè)計意圖〗

            從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

            〖教學(xué)過程〗

            一、談話

            1、什么是天堂?

            (指名回答。)

            2、板書:

            鳥的天堂

            鳥的天堂會是什么樣子呢?

            二、按照要求讀書

            1、把課文讀正確、流利。

            2、想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。

            3、把不理解的地方打上問號。

            三、檢查自學(xué)效果

            1、指名讀課文:

            在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。

            2、談自己讀的感受。

            3、提出自己不理解的地方:

            互相交流。

            四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識

            《鳥的天堂》是巴金1933年到廣東新會訪友時,路過“鳥的天堂”后寫下來的。“鳥的天堂”實(shí)際是寫什么呢?“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

            五、了解課文主要內(nèi)容

            1、作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?

            2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。

            六、學(xué)習(xí)生字

            1、指名讀詞讀字。

            2、指導(dǎo)書寫難寫的字。

            3、抄寫生字詞語。

            〖板書設(shè)計〗

            3、鳥的天堂

            第一次 大榕樹

            第二次 鳥的天堂

            第二課時

            〖設(shè)計意圖〗

            從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

            〖教學(xué)過程〗

            課前板書課題。

            一、引入

            同學(xué)們,你們緊張不緊張?看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥,一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》(出示課件:群鳥圖)這節(jié)課,現(xiàn)在,你們就是這一只只小鳥,那你們還緊張嗎?這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。

            通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕樹,第二次看到了真正的“鳥的天堂”。

            二、進(jìn)入到真正的鳥的天堂

            1、出示課件:

            12~13自然段的內(nèi)容

            2、自由讀這一部分,這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)?

            (活潑可愛、鳥多。)

            你是從哪些地方感悟到的?

            (自由發(fā)言。)

            3、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時,問:

            這個詞是什么意思呢?

            出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。

            4、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢?

            (熱鬧)

            對,這就是它的動態(tài)美,這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài),讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。

            (引導(dǎo)讀“有的……有的……有的……”和“一只畫眉鳥……那歌聲真好聽……”讀出鳥的可愛;引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲,到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇……”讀出鳥的多。)

            5、學(xué)生讀完后問:

            這一只小鳥在興奮地叫著,它可能在說什么呢?

            (可能在說,我在這里真快活。)

            假如你就是這只小鳥,你為什么會喜歡這個地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上聚集。

            三、出示課件,學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分(課文7~8自然段的內(nèi)容)

            1、自由讀這部分:

            找出小鳥會喜歡這個地方的理由。

            在7~8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注。

            在不理解的地方做上記號。

            2、小組討論交流:

            小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。

            3、班級交流“樹大、美”:

            ⑴ 當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點(diǎn)時,出示課件幫助學(xué)生理解。

            ⑵ 當(dāng)學(xué)生講到“不可計數(shù)”和“臥”字時,出示課件幫助學(xué)生理解。

            ⑶ 你還有哪些不能理解的地方嗎?說出來討論討論。

            ⑷ 假如你沒有,那老師想提出一個問題,出示課件:

            每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

            老師不明白“新的生命在顫動”指的是什么,作者為什么會有這種感受呢呢?

            ① 學(xué)生討論:

            聯(lián)系上下文理解。

            原因可能是:

            A、樹葉多,小鳥撲翅膀時動;

            B、“榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部、生命力展示給我們看”。

            C、有風(fēng)吹過。

            ② 出示課件理解。

            ⑸ 這么美,這么大的樹,我們怎么才能讀出來呢?

            指名讀7~8自然段。

            評價:

            讀得怎么樣?想不想聽老師讀。

            教師讀,讀得怎樣?

            讀第12~13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美,這兩個自然段應(yīng)該怎樣讀呢?

            (讀出它的靜態(tài)美。)

            齊讀。

            四、小結(jié)課文

            這么美的地方,為什么會有這么美呢?

            學(xué)生自由發(fā)言:

            聯(lián)系環(huán)保意識談。

            部編版小學(xué)五年級語文《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計2

            一、教學(xué)目標(biāo):

            1、學(xué)會3個生字。能正確讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

            2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

            3、默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

            4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

            二、教學(xué)重點(diǎn)

            領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

            三、教學(xué)難點(diǎn)

            1、理解句子含義:“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”

            2、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”的引號用法。

            四、教具準(zhǔn)備

            自制課件、鳥的卡片

            教學(xué)過程:

            一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。

            1、同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?那今天老師就盛情的邀請大家一起去大自然中游覽一番好嗎?我們今天要去的第一站會是哪里呢?請同學(xué)們集中注意看這里。

            (放樹的課件)

            2、好,我來采訪一下大家游玩第一站后的感受。

            3、看來大家的感受頗多。還想繼續(xù)我們的旅行嗎?那就讓我們坐上小船進(jìn)入我們本次旅行的第二站《鳥的天堂》吧。

            (板書:鳥的天堂)

            二、交流資料,理解課題。

            1、看到這四個字,我不禁想要問問同學(xué)們:天堂是什么樣的?鳥的天堂又是什么樣的呢?

            2、除了這兩個問題外,你們對鳥的天堂還有那些了解呢?誰愿意把你們小組的資料和大家一同分享一下。

            三、精讀課文,深入理解。

            (一)默讀課文。

            聽完同學(xué)們的介紹,我想大家對這塊神奇之地是越來越期待了。那就請同學(xué)們把書打開,默讀課文,把你認(rèn)為寫得最優(yōu)美的片斷用“——”畫下來。在想一想:這個片斷重點(diǎn)描寫了什么,你又從中體會到了什么?

            (二)小組交流。

            都畫好了嗎?現(xiàn)在就把你從這個片斷中體會到內(nèi)容和小組同學(xué)交流一下吧!

            (三)全班交流。

            剛才大家討論的都很認(rèn)真,那誰愿意把你學(xué)習(xí)的成果再與大家交流一下。

            (1)我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機(jī)會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。

            師相機(jī)引入"樹大"的資料。抓住“一、不可計數(shù)”品味枝多、旺盛的生命以及盤根錯節(jié)的奇特之美。領(lǐng)略獨(dú)木也成林的奇觀。

            (2)榕樹正在茂盛的時期,好像把它全部的生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

            出示課件。看到顫動的綠葉,你還想象到了什么?

            (3)我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處是鳥聲,到處是鳥影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。

            (相機(jī)插入"鳥多"的課件)

            (4)一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。

            3、教師板書。

            龐大 茂盛 種類多 數(shù)量多

            (四)出示課件,感受動態(tài)美與靜態(tài)美。

            1、巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會,第一次是在黃昏,看到的是一棵靜悄悄的大榕樹。這是一種靜態(tài)的美。從描寫的角度說這叫靜態(tài)描寫。第二次是在早晨,向我們展示了一個百鳥齊鳴、熱鬧歡騰的動態(tài)之美,區(qū)別靜態(tài)描寫,這叫動態(tài)描寫。

            2、分段朗讀。

            下面我們請女同學(xué)朗讀7、8段,感受榕樹的靜態(tài)之美。男同學(xué)朗讀12、13自然段,感受鳥的動態(tài)之美。

            (五)體會作者思想感情。

            1、在文中用“xxxx”畫出表達(dá)作者感情的句子。

            聽大家朗讀,真是一種美妙的享受!巴金和朋友兩次置身于鳥的天堂,感慨萬千。文中哪些地方表達(dá)了作者的這種情感?請同學(xué)們快速瀏覽課文,用“xxxx”畫出表達(dá)作者感情的句子。

            2、指名讀。

            3、生齊讀最后一句:"昨天……鳥的天堂啊!"

            4、為什么說“昨天是我的眼睛騙了我呢?”

            5、細(xì)心的同學(xué)可能會發(fā)現(xiàn),在這一句出現(xiàn)了兩次鳥的天堂,但前一個加了引號,后一個沒加,這是為什么呢?

            6、這句話集中表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

            7、當(dāng)我們游覽至此的時候,你能明白大榕樹為什么會成為鳥的天堂了嗎?

            8、是啊,在這里,人與樹,人與鳥,樹與鳥,它們相處得多么和諧!作者喜愛鳥的天堂,贊美鳥的天堂,他喜愛的是這種生命之美,他贊美的是這種和諧之美。

            四、巧設(shè)情景,抒發(fā)情感。

            1、(播放音樂)學(xué)到這里,對于鳥的天堂,大家肯定有很多話想說吧?想說些什么呢?請把你最想說的話用你最喜歡的形式寫在小鳥卡片的背面來抒發(fā)自己此時此刻的情感吧。

            2、匯報、評議,放飛小鳥(并將小鳥貼到黑板上)。

            (1)全班交流。

            (2)(課件出示鳥的圖片)將手中的小鳥放飛到屬于它們的.天堂吧。

            五、快樂帶回家

            同學(xué)們,今天的旅行你快樂嗎?今天的學(xué)習(xí)你快樂嗎?那就把這一份份快樂輕輕的裝進(jìn)你的書包帶回家吧!

            1、抄寫課文中自己喜歡的語句。

            2、有感情地朗讀課文。把自己喜歡的部分背下來。

            3、搜集一些人與自然、與動物和諧相處的故事。

            4、有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游,向別人介紹鳥的天堂的美麗景象;還可以練習(xí)寫一篇解說詞。

            5、為“鳥的天堂”設(shè)計一條宣傳語,讓更多的人了解這個奇特之地。

            教學(xué)自評:

            《鳥的天堂》是一篇美文,“鳥的天堂”是一片美景。為了讓學(xué)生對南國這一神秘之地有一個近距離的接觸,一開始我便以旅行的形式帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,感受自然界的獨(dú)特魅力。在激發(fā)了學(xué)生旅行游興未盡的基礎(chǔ)上,我又與學(xué)生們一起搭乘巴金先生的小船在美麗的“鳥的天堂“盡情的游玩了一番。視覺的沖擊力、美文的感染力讓所有的孩子為大自然的神奇魔力所震撼。壯觀、自由、和諧詮釋了天堂的含義。梁祝為愛化身為蝶,此時此刻我與學(xué)生們似乎也插上了自由的翅膀,盤旋于天堂的云端。一紙小小的卡片,融入了每一個孩子的真情實(shí)感,他們感謝大榕樹、感謝村民、感謝巴金先生......所以,他們在最后放飛的不僅僅是一只小鳥,放飛的還有他們的希望、她們的夢想.....

            一次快樂的旅行,一次快樂的學(xué)習(xí)。在這節(jié)課中我想帶給學(xué)生的不只是一節(jié)語文課,還有對生活的感悟,對自然的理解。

            部編版小學(xué)五年級語文《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計3

            一、教學(xué)目標(biāo):

            1、學(xué)會3個生字。能正確讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

            2、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。

            3、默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

            4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

            二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

            重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象,體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受;難點(diǎn)是體會描寫大榕樹特點(diǎn)的語句。

            三、教學(xué)準(zhǔn)備:

            相關(guān)課件、表格、詞語、生字卡片、導(dǎo)游表演道具

            四、教學(xué)課時:

            兩課時

            五、教學(xué)設(shè)計:

            第一課時

            一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

            1、師:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^廣東新會嗎?(沒有)那里的景色可美麗了。瞧,這就是廣東新會天馬村湖心島上迷人的風(fēng)光,現(xiàn)在就讓我們一起好好的盡情欣賞吧!(看課件,在音樂中欣賞鳥的天堂風(fēng)光)。

            2、師:誰來說說,畫面中給你留下印象最深刻的是什么?

            生:(那兒的樹真多;那兒的鳥真多;那兒有一棵很大的榕樹;鳥兒都在榕樹上安家,那兒真是鳥的天堂)

            師:是啊,那里的大榕樹碩大無比,充滿了生機(jī)和美麗,那里的鳥兒生活是那樣自由快樂,那兒的確是鳥的天堂。(板書課題:鳥的天堂)

            【設(shè)計意圖:讓學(xué)生從課件中初步感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。】

            3、師:現(xiàn)在就讓我們和巴金爺爺一起走進(jìn)這鳥的天堂,細(xì)細(xì)的去品位這迷人的風(fēng)光吧!(簡單介紹本文作者巴金)

            二、初讀課文,整體感知

            1、學(xué)生輕聲自由讀課文,師提出要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,借助上下文理解詞語的意思。

            2、師:誰能把這些詞語讀給大家聽一聽呢?(出示課件詞語寶寶)

            (師正音,指名讀,齊讀,或帶讀的形式)

            應(yīng)接不暇 糾正 靜寂 逼近 做巢 樹梢

            3、開火車讀本課的生字

            4、師:同學(xué)們的字詞掌握得真不錯!說明大家都很用心的預(yù)習(xí)了課文,那么誰能說說讀了這篇課文后你都知道了什么呢?

            生:讀了課文我知道作者在那看到了一棵很大的榕樹,有許多的鳥在那里自由飛翔;我知道了作者去了兩次鳥的天堂;我知道了作者第一次去鳥的天堂沒看見鳥,第二次去才看見的;我知道作者兩次來到鳥的天堂所看到的景象不同

            師:你真會讀書!初讀課文你就抓住了課文的主要內(nèi)容。那這兩次他到底都看到了什么不同的景色呢?為什么作者兩次所見所聞會不一樣呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀讀課文,找出描寫作者兩次看到的不同景色句子用筆劃下來,再和你小組里的小伙伴交流。

            5、小組討論交流

            (生:作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽剛剛升起的時候,正是鳥兒最活躍的時刻,所以著重寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動的情景。)

            6、全班交流,說說你初讀了這篇課文后的感受。

            【設(shè)計意圖:在解決這些問題的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生理清作者的寫作思路和課文的脈絡(luò)層次,初步體會作者的思想感情】

            三、范例難字,書寫生字

            1、師范例難寫的生字,(如,“燦”“規(guī)”中的偏旁“火”“夫”最后一筆都由捺變?yōu)辄c(diǎn);“耀”字中的“光”最后一筆由豎彎鉤變?yōu)樨Q提,右上部分“羽”字中的兩個橫折鉤都變?yōu)闄M折;“隙”字右上部分的“”中間一筆是豎,不是豎鉤。另外,“主干”“枝干”中的“干”都是“樹干”的意思,應(yīng)讀作ɡàn;“不禁”的“禁”讀jīn;“興奮”的“興”應(yīng)讀xīng。)

            2、生抄寫生字

            第二課時

            一、整體感知,激發(fā)情感

            1、同學(xué)們,昨天我們同巴金老先生一同去了鳥的天堂,誰能說說課文主要講了什么?

            2、作者去了鳥的天堂,發(fā)出了怎樣的感慨。(這美麗的南國的樹。昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!)分別是在什么情況下有感而發(fā)的呢?誰能與作者心通,有感的讀出作者的心聲。

            3、“鳥的天堂”到底指的是什么呢?我們一起去看一看這棵神奇的樹。

            二、品詞讀句,感悟這美麗的南國的樹

            1、指名讀5-9自然段,思考這棵有什么特點(diǎn)?

            2、默讀思考:作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點(diǎn)的?把你感觸最深的句段多讀兩遍,在旁邊寫上你的體會。

            3、交流:

            (1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會首先讀第7自然段,并會強(qiáng)調(diào)“大”字。

            師:你強(qiáng)調(diào)了“大”字,想用朗讀突出榕樹的特點(diǎn)大,有沒有不同的看法。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”,誰能幫老師說說理由。

            是啊,這句話是承接前面的爭論而來的,讓我們先去看看他們是怎么爭論的,誰能讀一讀5、6自然段。

            從他們的爭論能看出榕樹的特點(diǎn)嗎?這兩段該用什么語氣讀呢?指導(dǎo)朗讀。

            (2)到底是怎樣的一株大榕樹,讓我們?nèi)绱说臓幷摚屛覀冊賮砜匆豢吹?自然段,指名說一說。

            “不可計數(shù)”什么意思?

            指導(dǎo)看課件,誰能用一個詞語表示大榕樹的大(獨(dú)木成林)。

            一個“臥”字讓你仿佛看到了什么?想了什么?再引導(dǎo)看課件。誰能用朗讀來展示大榕樹的“大”。

            師:人常說“獨(dú)木不成林”,但這棵卻覆蓋整個小島,形成獨(dú)木成林的奇觀,她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個隔離塵世的人間天堂,難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國的樹。(齊讀)

            (3)學(xué)生引出第8自然段,閉目聽老師讀,你仿佛看到了什么?

            “顫動”什么意思?換成“抖動”行嗎?想像“顫動”和“抖動”的樣子,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個句子,理解顫動表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的,但生命力是旺盛的。

            師:多么旺盛,充滿生機(jī)的大榕樹啊!難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國的樹。(回讀)

            讓我們一起齊讀這一段。

            (4)如果你是一只小鳥,你愿意來這棵南國的樹上安居樂業(yè)嗎?可是作者卻沒有看見一只鳥的影兒。“鳥的天堂”里沒有一只鳥,對嗎?

            讓我們再次走進(jìn)鳥的天堂。

            三、品讀想像,滲透寫法

            1、閉目聽老師讀11-13自然段,想像。

            2、說說你看見了什么?

            3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥的天堂有什么特點(diǎn)?

            4、誰能用朗讀表現(xiàn)鳥兒的多和自由快樂?

            5、“應(yīng)接不暇”什么意思?你是怎么知道的?師:理解詞語的方法很多,你可以查字典、工具書,也可以聯(lián)系上下文。

            6、“鳥的天堂”里有許多鳥,可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢?這就是我們曾經(jīng)說過的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫眉鳥就是這里的點(diǎn),許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂,讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象,這又叫動態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于(靜態(tài)描寫)。動靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法,在今后的寫作中,同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。

            四、引導(dǎo)質(zhì)疑,感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

            1、默讀第14自然段,誰能火眼金睛發(fā)現(xiàn)問題?引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個“鳥的天堂“加了引號,而后一個沒有?

            (這句話的意思是說,昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到,因?yàn)槿サ臅r間是黃昏,鳥都棲息了,再加上大榕樹的枝葉繁茂,所以沒有看到。而第二次是早晨去的,鳥都?xì)g快地飛出來。作者見到的確實(shí)是鳥的天堂。第一個“鳥的天堂”加引號,指的是茂盛的大榕樹。第二個不加引號,是用天堂來比喻這里對鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方,是名副其實(shí)的鳥的天堂。)

            2、鳥的天堂里既然有這么多的鳥,就讓我們一起來盡情欣賞吧!(出示課件)

            五、深化中心,遷移教育

            1、學(xué)完了課文,誰能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢?

            2、除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢?(人類的保護(hù);位置好,遠(yuǎn)離人群;河可給鳥提供食物和水)

            3、是啊,大自然多么的神奇、美麗,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們,保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境,讓我們的地球母親成為人間的天堂。

            六、拓展延伸、激情寫作

            作業(yè):如果你是鳥的天堂里的一只小鳥,你會怎樣向別人介紹你的家園呢?以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導(dǎo)游詞。

            七、板書設(shè)計

            樹:大、茂盛、勃勃生機(jī)

            傍晚)[靜]

            鳥的天堂 的確是美麗的南國的樹

            鳥:多、自由、快樂

            (早晨)[動]畫眉鳥(點(diǎn)面結(jié)合)

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