七年級《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編幫大家整理的七年級《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標
知識與技能：掌握邊默讀，邊理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的方法。
過程與方法：通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點；
情感態(tài)價值觀：感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。
教材分析
重點
掌握邊默讀，邊理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的方法。通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點；
難點
感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。
教學(xué)教法
默讀對比閱讀法討論交流
教學(xué)過程：
【課前準備】
學(xué)生從字音、字形、詞義三方面預(yù)習(xí)本課的生字詞，
教師適當引導(dǎo)。
一．導(dǎo)入：
（1）（配著夜晚田野的圖片，多媒體播放蟈蟈的叫聲）
師：聽，夜晚的田野上正進行著一場音樂會，你知道這位夜晚的藝術(shù)家是誰嗎？
（2）（多媒體出示圖片）
師：你能將這位夜晚藝術(shù)家找出來嗎？
師：今天讓我們跟著法國昆蟲學(xué)家法布爾一起走進蟈蟈的世界吧。
（板書課題）
二．走近法布爾。
學(xué)生結(jié)合課下注釋①和導(dǎo)讀提示，了解法布爾和《昆蟲記》。教師稍作補充。
三．學(xué)生初讀課文，整體把握。
提醒學(xué)生帶著問題讀課文。（法布爾為我們呈現(xiàn)了一個怎樣蟈蟈）
四．蟈蟈的自我介紹。
假如你現(xiàn)在就是那只綠色的蟈蟈，根據(jù)課文內(nèi)容，向大家介紹介紹你的情況吧。
1.學(xué)生默讀課文，提取相關(guān)信息。
2.學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容以第一人稱來介紹蟈蟈，其他同學(xué)適當補充。
3.教師引導(dǎo)：從外形、叫聲、食性、生活習(xí)性來介紹蟈蟈。
五．我來作比較。
蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。
（《辭海》）
師：同樣是對蟈蟈的介紹，你喜歡法布爾的方式還是《辭海》上的介紹，并結(jié)合課文內(nèi)容加以說明。
六．這個音我來配。
觀看《屎殼郎推糞球》的視頻。
師：你能學(xué)習(xí)本文的筆法試著為這段有趣的視頻配音嗎？
七．（作業(yè)）我來試一試。
課外閱讀《昆蟲記》的其他篇目，學(xué)習(xí)法布爾的方式，用文字來介紹自己最喜歡的一種昆蟲或小動物的特點。
個性設(shè)計
板書設(shè)計
外形對生命的尊重與熱愛
叫聲抓住特點形象細致
食性運用比喻、擬人的修辭
生活習(xí)性對比的運用
作業(yè)
課外閱讀《昆蟲記》的其他篇目，模仿法布爾的方式，用文字來介紹自己最喜歡的一種昆蟲或小動物的特點。
教學(xué)反思
本節(jié)課制定的三個目標：邊默讀、邊概括內(nèi)容要點；體會本文文學(xué)的筆法；感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。這三個目標基本達成。
學(xué)生對本節(jié)課比較感興趣，但思考不夠深入。參與沒有平時教學(xué)那么令人滿意，反應(yīng)也沒有平時機敏，所以就限制了課堂的生成。
要說我自己比較滿意的地方就是每一個環(huán)節(jié)的設(shè)置上有精心去揣摩過，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，而不是只停留在文字表面。
雖然這三個目標基本實現(xiàn)，但我對自己的這節(jié)課很失望。
首先對學(xué)情的分析不夠細致準確。對初一學(xué)生的閱讀理解能力估計有些高。“蟈蟈的自我介紹”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生要完成對文本的信息提取是有難度的，文章有些長，而且它的`這種文學(xué)手法也給學(xué)生的理解把握帶來一定的困難。而我這次環(huán)節(jié)又將難度提升了一下，需要轉(zhuǎn)換人稱之后再組織語言，而且要全面地加以介紹。對初一的學(xué)生而言不太容易。所以導(dǎo)致學(xué)生在這一環(huán)節(jié)費時較多。而我又在此環(huán)節(jié)糾結(jié)時間太長，總想讓學(xué)生給出理想滿意的答案，導(dǎo)致后面時間有些緊，小練筆比無法在課堂上完成。另一點沒有充分考慮到下午上課的問題。
不該在有些環(huán)節(jié)上糾纏時間太長。具體有三處：一在“走進法布爾”時學(xué)生通過參考課下注釋結(jié)合導(dǎo)讀提示就可實現(xiàn)，沒必要落實。第二處“蟈蟈的自我介紹”總想對學(xué)生思維的條理性、語言表述的流暢和全面概括內(nèi)容要點這三方面的能力做進一步的訓(xùn)練。第三處對比體會本文的文學(xué)手法時學(xué)生體會到法布爾對蟈蟈的喜愛這一處糾結(jié)時間過長，沒必要結(jié)合語句具體分析。
這也是我急需解決的問題，在以后的教學(xué)中學(xué)會有所舍棄。
在以后的教學(xué)中，首先充分考慮學(xué)情。其次不在某些環(huán)節(jié)糾結(jié)時間太長。通過這節(jié)課認識到有些問題無法在一節(jié)課上得到徹底的解決，循序漸進地來加以訓(xùn)練。
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