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《太陽出來喜洋洋》教學設計（通用6篇）
作為一名人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《太陽出來喜洋洋》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《太陽出來喜洋洋》教學設計 篇1
教學內容：
《槐花幾時開》《太陽出來喜洋洋》
教授人：
教學目標：
1、知識與技能：了解四川民歌，能夠在兩首音樂的對比中感受句式、情緒和樂器音色的分類。
2、過程與方法：利用欣賞和試唱體驗等方式聆聽樂曲，知道管弦樂的風格。
3、情感態度與價值觀：圣管弦樂的初步認識并對其產生興趣
教學重點：
兩首樂曲的對比體驗、分析
教學難點：
對此類音樂的'學習產生興趣
教學過程：
一、課前導入
“同學們，上一節課我們到陜西聆聽了一首激情高昂的山丹丹，本節課教師帶著你們到四川去玩一玩，你們可知道，四川方言中，他們的口頭語說的最多的都是什么嗎？”
“對了，就是噻”，不信，現在教師就用一首歌來告訴你們。
二、新課教授
1、出示《槐花幾時開》的歌詞。
高高山上喲，一樹喔槐喲喂。
手把欄桿噻，望郎來喲喂。
娘問女兒呀，你望啥子喲喂，
哎！我望槐花噻，幾時開喲喂。
2、聆聽《槐》，讓學生劃分樂句。
3、教師嘗試教授學生演唱歌曲，對歌曲留下印象。
4、引出四川民歌《太陽出來喜洋洋》，對兩首歌曲進行對比。
《槐》《太》
情緒儲蓄、優美熱情、強悍
樂句四個兩個
音域寬窄
5、出示管弦樂演奏《槐》。告之樂器分組，并進行聆聽，聽到樂器組變化時舉手示意。
（1）雙簧管
（2）圓號
（3）長滴
（4）小中大低音提琴
（5）英國管
6、聆聽《太》
（1）弦樂、圓號
（2）長、短笛，單雙簧管
（3）大管、長號、大、低音提琴
（4）長笛
（5）長、短笛，單雙簧管與樂隊
三、教師小結，總結歌曲與管弦樂的區別與特色。
民歌：突出地方文化與特色
管弦樂：彰顯大氣，音色更為豐富。
教學反思：
學生在教師的引導下由淺入深，接觸四川民歌，基本都能完成欣賞任務。
在聆聽管弦樂曲中，大多數同學對個別樂器的音色無法分辨，這說明平時對西洋管弦樂器了解和知道的較少。
缺乏多媒體展示，應由學生在一定音樂知識的積累下才能將欣賞課上的更好。
《太陽出來喜洋洋》教學設計 篇2
教學目標：
1、聽辨歌曲，在體驗、實踐、創作中體會這首山歌的特點。
2、明白五聲調式和上波音的特點，感受四川地方語言，能夠有表情、有意境的演唱歌曲。
3、透過有感情的.演唱《太陽出來喜洋洋》，讓學生了解民歌、喜歡民歌。
教學重點：
有表情地演唱、表現歌曲
教學難點：
怎樣有表情地演唱、表現歌曲
教學準備：
鋼琴、多媒體課件、大幅場景圖片、打擊樂（大鼓、镲、雙響筒）
教學過程：
一、導入（生觀看視頻）
呼吸練習（三慢三快）
二、體驗活動
1、有表情的喊太陽：太陽出來了（三次）
2、體驗鼓、镲演奏。
3、師范唱，生體驗歌曲風格，引出課題。
1）喊太陽→師表演唱第一段→師原速歡快演唱歌曲一二段。
2）歌曲風格
3）出示課題
三、復習、處理歌曲
1、分析這首民歌特點
1）跟鋼琴唱旋律，感受五聲調式。
2）生跟鋼琴手劃旋律線，唱旋律，感受山歌的特點。
2、歌曲語言特點？
1）欣賞《太陽出來喜洋洋、》一二段
2）分析語言特點，體驗。
3）有感情的完整朗讀一二段歌詞
3、處理歌曲
1）生跟琴完整演唱第一、二段（生雙響筒一齊伴奏）
2）聆聽、感受、演唱上波音，感受其特點及作用
4、跟鋼琴完整演唱一、二段。
5、深入處理歌曲
1）人聲模仿腳步聲
2）人生模仿砍柴聲：
3）生同時演唱三聲部（雙響筒伴奏）
4）三聲部及雙響筒鑼鼓隊一齊奏唱
5）完整表演唱
四、拓展
1、播放視頻
2、討論交流
3、總結
《太陽出來喜洋洋》教學設計 篇3
活動名稱：
太陽出來喜洋洋
活動目標：
1．要求幼兒認識大鼓、鈸，學習敲擊方法。學會用大鼓、鈸演奏歌曲第二聲部（襯詞部分）。
2．引導幼兒根據音樂節拍，探索鈸的止音方法。
3．要求幼兒演奏鈸的時，注意控制手臂的動作幅度，不與同伴碰撞。
活動準備：
1．幼兒已學會按節奏分聲部表演這首歌曲。
2．大鼓、鈸各三個。
活動過程：
1．組織幼兒復習歌曲《太陽出來喜洋洋》。
(1)幼兒集體用熱情、有力的聲音唱這首歌。
(2)幼兒分兩個聲部唱這首歌。
(3)幼兒分聲部表演這首歌：一聲部表演勞動動作；二聲部唱襯詞。
2．指導幼兒學習聽音樂演奏打擊樂器。
(1)認識大鼓、學習大鼓的演奏方法。聽辨用鼓錘敲擊鼓面和鼓邊時聲音的不同。
(2)幾名幼兒分別認識敲鼓的方法，其余幼兒跟做模仿動作。
(3)認識鈸、學習鈸的抓握方法。
(4)傾聽擊鈸的'聲音、探索止音方法。（即敲擊后，自然劃圈后放在胸前衣服上）
(5)六名幼兒，分別拿大鼓、鈸練習合奏。注意按音樂整齊的敲擊。
(6)知道鼓、鈸合奏，聲音響亮，可以為襯詞部分歌曲伴奏。
(7)六名幼兒分別拿大鼓、鈸敲擊歌曲襯詞部分，其余幼兒唱歌詞，在老師的指揮下完整練習。
(8)幼兒輪流使用大鼓、鈸，在老師的指揮下完整練習。
《太陽出來喜洋洋》教學設計 篇4
教學目的
1、通過樂句連接的練習，讓學生體驗音樂的流動與終止。
2、能準確演唱《太陽出來喜洋洋》的樂譜和歌詞。
3、用清晰明亮的聲音，富有表情的演唱這首歌曲。
4、欣賞“火車向著韶山跑”
教學過程
一、組織教學
發聲練習
1=C 2/4
5 3 4 2 1 2 3 4 5 3 4 2 1 —
ni no ni no ni no ni
二、樂句連接
1、認唱旋律短句
1）請學生打好拍子，注意附點音符的節奏。
2）自己練唱，想一想如何連接比較好聽。
學生以小組為單位進行演唱。
3）把排列好的樂句來唱一唱。
三、欣賞“火車向著韶山跑”
1、導入：同學們，我們來做一個游戲，大家搭乘火車，跟著音樂，感受這輛火車把我們開往那里？
2、聽賞音樂“火車向著韶山跑”，邊聽邊模仿開火車的動作。
3、這音樂是用什么樂器演奏的`？演唱形式是什么？
四、新授課
1、導入新課
師：火車把我們帶進了韶山，已聽到了各種民歌，也學唱過一些民歌，大家都知道民歌分為山歌、小調、勞動號子。我們聽過的《落水天》、《對鳥》都屬于山歌。今天老師又帶來了一首山歌，請你們聽一聽，想一想，這首山歌是人們在什么時候演唱的？
2、聽音樂： 指導學生邊聽邊輕聲哼唱
3、討論分析歌曲
生：是人們上山打柴時唱的。
師：是啊，你聽出這首歌曲的情緒是怎么樣的？
生：很神氣，很高興的（樂觀的）
再次聽音樂，注意旋律
師：你發現什么？
生：有“ ”記號。
老師解釋“波音”：從本音出發向上波動一個音再回到本音。
舉例：2 ——2 學生唱一唱 ；老師指出跨小節切分音，請學生來想一想這個音唱幾拍？并劃拍唱一唱
4、學唱樂譜
1）根據音高來模唱旋律。
2）齊聲劃拍輕聲唱旋律。
3）師生接口唱樂譜 ；注意：波音的演唱，跨小節切分音的節奏
學生按照老師的要求準確演唱樂譜。
4）分小組來演唱歌譜，比一比賽一賽，看哪一組唱得最好！
5、學唱歌詞
1）先聽音樂
2）再跟琴輕聲演唱歌詞。 注意：襯詞的演唱。
3）學生來排練這首樂曲，可以用什么樣的演唱形式來演唱。
提示：可采用齊唱、領唱、分組唱、輪唱等形式。
4）請學生自己選擇演唱形式來試一試，看看表演效果如何。
5）再在歌曲前加上引子：“2 3 2 1 2 —” 太陽 出來 羅
學生自己進行排練，并進行表演。
五、小結
《太陽出來喜洋洋》教學設計 篇5
活動目標：
1．欣賞四川民歌《太陽出喜洋洋》，感受其歡快喜慶的音樂特點；
2．嘗試根據音樂的節奏自編游戲動作，能對輸贏結果做出敏銳的反應；
3．有兩兩合作、協商決定游戲規則和游戲玩法的意識。
活動準備：
音樂、圖片(農夫、斧頭、狼)、籮筐實物一對
活動過程：
一、談話引出活動內容，激發幼兒欣賞歌曲的興趣
師：孩子們，你們今天的心情好嗎?你們覺得心情和天氣有關系嗎?
1．欣賞歌曲，介紹四川民歌《太陽出來喜洋洋》。
2．欣賞歌曲，用拍手的方式感受歌曲喜氣歡快的'節奏和情緒。
3．欣賞歌曲，帶著問題：歌里唱了什么?引導幼兒用肢體動作自由地表達自己對歌詞的理解(重點引導孩子用肩部和手腕動作來感受挑籮筐晃悠悠的感覺)。
二、熟悉歌曲內容，模仿游戲中的三個角色
1．你聽到歌里唱了誰上山崗?他是怎么去的?(出示“挑扁擔的農夫和籮筐”)誰愿意來做一做?我們一起跟著音樂來扮演農夫，練習挑籮筐動作。
2．農夫手上拿把什么?(出示“斧頭”)斧頭的動作怎么做?
3．山崗上有什么?(出示“狼”)狼兇狠惡毒的樣子是怎么樣的?
三、學習音樂游戲
1．了解角色之間的關系，明確挑籮筐、拿斧頭等標志性動作。師：我們來看看農夫、斧頭、狼，他們誰控制誰?
2．老師示范講解游戲。
游戲玩法：
第一段：農夫出場
第二段：斧頭出場
第三段：豺狼出場(間奏時段猜拳并進行獎懲)
四、樂意與老師或同伴合作，體驗音樂游戲的快樂
1．單人游戲(領隊追、輸家跑、贏家不動、輸家可跑到贏家背后躲)。
2．多人游戲(領隊追、輸家跑、贏家不動、輸家可跑到贏家背后躲)。
3．雙人對抗游戲(兩人協商輸贏的獎懲方式)。
4．分組對抗游戲(組內協商出拳內容，兩組協商輸贏的獎懲方式)。
五、放松活動，同伴間互相捶背、捏肩、撓癢、打滾等六、結束：挑著砍獲的豺狼回家咯(音樂伴隨)
《太陽出來喜洋洋》教學設計 篇6
一、活動目標：
1、學唱歌曲，能用“啰嗨”的襯詞表示歌曲的歡快有力。
2、樂意與老師、同伴合作演唱歌曲，體驗對唱的.樂趣。
二、活動準備：
圖譜、音樂伴奏
三、活動過程：
1、練聲部分
“小朋友們好，劉老師你好”
歌曲：兩只小鳥
2、聽音樂感受音樂的節奏
師：今天呀，老師給小朋友們帶來了一首新的歌曲，請你們的小耳朵聽聽看這首歌曲和“春天”的聲音有什么不同呢？
3、學習歌曲襯詞——啰嗨
傾聽音樂一遍（啰嗨的聲音響）
根據幼兒的回答出示啰嗨符號圖片
教師清唱，幼兒傾聽
教師唱歌曲的前一部分，幼兒唱“啰嗨”
邊唱邊出示圖片
4、學唱歌詞部分
老師根據幼兒的回答出示相應的圖片
5、教師指揮，幼兒交換演唱
6、結束部分
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