《認(rèn)識負(fù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計

          時間:2023-05-08 15:40:25 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

          《認(rèn)識負(fù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計

            作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編幫大家整理的《認(rèn)識負(fù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享。

          《認(rèn)識負(fù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計

          《認(rèn)識負(fù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計1

            教學(xué)內(nèi)容:

            課本第1—3頁的例1、例2“試一試”、“練一練”,練習(xí)一第1—6題。

            教學(xué)目標(biāo):

            知識與技能目標(biāo):初步認(rèn)識負(fù)數(shù),能認(rèn)、讀、寫負(fù)數(shù)。學(xué)會用正數(shù)、負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實生活中一些簡單的具有相反意義的量。

            過程與方法目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造符號表示相反意義量的過程,經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程,享受創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣,相繼發(fā)展的符號感。

            情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):介紹古代中國對負(fù)數(shù)的.認(rèn)識和使用情況,讓學(xué)生體會到中國古代文明對數(shù)學(xué)發(fā)展的卓越貢獻(xiàn),激發(fā)民族自豪感。

            重點(diǎn)、難點(diǎn):

            教學(xué)重點(diǎn):

            在現(xiàn)實生活中認(rèn)識負(fù)數(shù)的意義。

            教學(xué)難點(diǎn):

            0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),能夠比較0、正數(shù)、負(fù)數(shù)的大小。

            教具準(zhǔn)備:

            溫度計、圖片

            教學(xué)過程:

            一、巧設(shè)問題,感知引入—引出負(fù)數(shù)

            1、熱身游戲《截然相反》。要求學(xué)生根據(jù)老師的語言,說一句相反的話。

            比如:上—下,向前走2步—向后退2步,存入300元—取出300元等等。

            2、在春節(jié)去爺爺家拜年時,爺爺給小明100元壓歲錢,但在回家后,小明將這100元錢捐給了希望工程。你能幫小明做一下壓錢的賬目記錄嗎?(引出正、負(fù)數(shù)數(shù)學(xué)史話)

            二、體驗內(nèi)化,探究新知—認(rèn)識負(fù)數(shù)

            1、放映中央電視臺某日的天氣預(yù)報,觀察上海、北京的氣溫圖,掌握正負(fù)數(shù)的讀法、寫法。

            小結(jié):零上5攝氏度記作:+5℃

            零下5攝氏度記作:—5℃。

            “+5”讀作正五,是一個正數(shù),+5也可以寫作5;

            “—5”讀作負(fù)五,是一個負(fù)數(shù)。

            人們是利用什么工具來測量溫度的呢(介紹溫度計)?并讓學(xué)生撥出上海5°c和北京—5°c,也就是零下5°c。

            小結(jié):(1)要在溫度計上表示溫度,首先要確定0°c的位置。

            (2)溫度中,0°c是區(qū)分零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn),零上溫度用正數(shù)表示,零下溫度用負(fù)數(shù)表示。

            (3)0是正負(fù)數(shù)的分界線,所以0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。

            三、回歸生活,拓展應(yīng)用—應(yīng)用負(fù)數(shù)

            電梯中的正、負(fù)數(shù):去五樓開會和到地下二樓,應(yīng)各按那些鍵?

            海拔中的正、負(fù)數(shù):(因為學(xué)生對海拔并不熟悉,所以先利用課件讓學(xué)生知道什么是海平面,什么是海拔高度等)

            讓學(xué)生知道高于海平面用正數(shù)表示,低于海平面用負(fù)數(shù)表示。

            存折中的正、負(fù)數(shù):讓學(xué)生解釋存折中的一些信息,并加以拓展練習(xí),提出存折上還有多少錢這一問題。

            四、課堂總結(jié),知識延伸—拓展負(fù)數(shù)

            1、通過學(xué)習(xí),你有那些收獲?

            2、在日程生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些負(fù)數(shù)?以《生活中的負(fù)數(shù)》為題寫一篇日記。

            五、板書設(shè)計

            溫度:

            零上5攝氏度記作:+5℃

            零下5攝氏度記作:—5℃。

            “+5”讀作正五,是一個正數(shù),+5也可以寫作5;

            “—5”讀作負(fù)五,是一個負(fù)數(shù)。

            海拔:海平面以上用正數(shù)表示

            海平面以下用負(fù)數(shù)表示

          《認(rèn)識負(fù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計2

            教學(xué)內(nèi)容:

            義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)五年級上冊(蘇教版)第1—3頁上的例1、例2,書上的”做一做”

            教學(xué)目標(biāo):

            1、在熟悉的生活情境中,使學(xué)生了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景,初步認(rèn)識負(fù)數(shù),知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀寫方法,知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

            2、通過觀察和討論,分析比較,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力,并在教學(xué)中滲透對立、統(tǒng)一的辨證思想。

            3、通過實列鞏固,讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)知識來源于生活,應(yīng)用于生活,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的’興趣。

            教學(xué)重點(diǎn):

            認(rèn)識負(fù)數(shù),理解運(yùn)用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量。

            教學(xué)難點(diǎn):

            理解正數(shù)、負(fù)數(shù)與0之間的關(guān)系。

            教學(xué)準(zhǔn)備:

            多媒體課件,沒有0刻度的溫度計

            教學(xué)過程:

            一、巧設(shè)情境、感知引入–引出負(fù)數(shù)

            1、選擇喜歡的方式記錄下列各數(shù):

            (1)、在一場足球比賽中,育明小學(xué)上半場進(jìn)了2個球,下半場丟了2個球。

            (2)、我校本學(xué)期轉(zhuǎn)進(jìn)學(xué)生6人,轉(zhuǎn)出5人。

            (3)、李叔叔做生意,10月份贏利1800元,11月份虧損500元。

            師:出現(xiàn)在信息中的兩個量都是怎樣的兩個量?

            生:是有相反意義的兩個量。

            獨(dú)立思考怎樣表示這些相反意義的`量?把想法記錄下來。

            2、小組合作交流,選擇最為簡練的記錄方法。引出:+(正號)、—(負(fù)號)。

            小結(jié)導(dǎo)入:在生活中,有許多意義相反的情況存在我們都要用到正負(fù)數(shù),今天這節(jié)課,我們一起來認(rèn)識負(fù)數(shù)。

            二、體驗內(nèi)化、探求新知–認(rèn)識負(fù)數(shù)

            1、借助溫度計進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義

            用溫度計顯示四個城市的的天氣情況(課件出示)

            學(xué)生用已學(xué)的知識讀一讀溫度計上的溫度,并用數(shù)表示各城市的溫度情況

            2、學(xué)生動手撥一撥,感知0與正負(fù)數(shù)的關(guān)系。

            質(zhì)疑:0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)?

            通過實際操作得出結(jié)論:在溫度計上0攝氏度是0上溫度和0下溫度的分界點(diǎn),所以0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

            3、出示存折上的存入與支出數(shù)

            讓學(xué)生說說存折上的數(shù)各表示什么,并得出結(jié)論:存入用正數(shù)表示,支出用負(fù)數(shù)表示。

            4、介紹正負(fù)數(shù)的讀寫

            師:正數(shù)前的符號可以省略不寫,如+500可以寫作500;

            師:正號可以省略,負(fù)號呢?

            生:不可以,那樣正數(shù)和負(fù)數(shù)就分不清了。

            三、回歸生活,拓展應(yīng)用–應(yīng)用負(fù)數(shù)。

            1、快速搶讀并判斷(書上做一做第一題)

            2、珠穆朗瑪峰大約比海平面高8844米,記為(),吐魯番盆地大約比海平面低155米,記為()。

            3、劉翔在第十屆世界田徑錦標(biāo)賽半決賽中,110米欄的成績是13。42秒,當(dāng)時賽場風(fēng)速為每秒—0。4秒。如果風(fēng)速為+0。4秒,又會出現(xiàn)什么情況呢?

            學(xué)生交流后回答,并請兩位學(xué)生上臺表演相對而跑。

            四、課堂總結(jié)、知識延伸–拓展負(fù)數(shù)

            師:這節(jié)課你有什么收獲,有什么地方需要提醒其他同學(xué)注意的嗎?

            師:你對負(fù)數(shù)還想了解什么呢?

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