部編版語文三年級(jí)上冊(cè)搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)

          時(shí)間:2023-05-24 17:20:05 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

          部編版語文三年級(jí)上冊(cè)搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)推薦

            作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編幫大家整理的部編版語文三年級(jí)上冊(cè)搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)推薦,歡迎大家分享。

          部編版語文三年級(jí)上冊(cè)搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)推薦

            【教材分析】

            《搭船的鳥》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇精讀課。本單元是本冊(cè)第一個(gè)習(xí)作單元,旨在通過體會(huì)表達(dá)的特點(diǎn),學(xué)習(xí)習(xí)作方法。《搭船的鳥》是第一篇精讀課。本單元以“留心觀察”為主題,力圖引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,留心觀察周圍的人、事、景、物,體會(huì)細(xì)致觀察的好處,逐步養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。本課課文描寫“我”旅途中的觀察所得,既觀察到了旅途的雨聲,又觀察到翠鳥的外形、動(dòng)作之美。本課以圖文并茂的形式表現(xiàn)翠鳥的外形之美,在教學(xué)中采用小組合作的方式,引導(dǎo)學(xué)生理解課文中觀察的妙處。

            【學(xué)情分析】

            雖然經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí),課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成,但是由于三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),要保持長時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的,因此仍有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中,例如“比比哪個(gè)小組回答對(duì)的問題多”。在教學(xué)中借助漢語拼音、課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)等方法,鼓勵(lì)學(xué)生通過合作探究的學(xué)習(xí)方式,寓學(xué)于玩中,以喚起注意,維持學(xué)習(xí)興趣。

            【設(shè)計(jì)理念】

            本設(shè)計(jì)充分利用兒童活潑好動(dòng)的天性,創(chuàng)設(shè)一種自由、平等、和諧的氛圍,在師生的對(duì)話、活動(dòng)、交流中進(jìn)入真情交融的境界。從孩子們喜聞樂見的幾種輔助性教學(xué)方法入手,把童真童趣融入課堂,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,使語文教學(xué)富有誘惑力,促使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

            【教學(xué)方法】

            根據(jù)低年級(jí)學(xué)生善良、宜動(dòng)真情被感染的心理特點(diǎn),我從學(xué)生實(shí)際出發(fā),采用情景教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),創(chuàng)設(shè)情景,采用練習(xí)識(shí)字、多種形式讀,模擬情景等方法,讓孩子們?cè)跇分凶x,使學(xué)生入情、入境,會(huì)表達(dá),給學(xué)生提供展開想象的空間。教學(xué)難點(diǎn)采用:“滲透法”“小組合作法”,啟發(fā)、點(diǎn)播、鼓勵(lì)、保護(hù)孩子們的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)意性,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

            【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

            1、正確、流利地朗讀課文。

            2、會(huì)寫“搭、親、父、沙、啦、響、羽、翠、嘴”等13個(gè)生字。

            3、仔細(xì)觀察自己周圍事物。明白留心觀察周圍的事物,就會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的道理。

            【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

            1、通過小組合作學(xué)習(xí)的方式記生字。

            2、理解課文的大致結(jié)構(gòu)。

            【教學(xué)準(zhǔn)備】

            1、教師準(zhǔn)備與本文相關(guān)的課件

            2、教師準(zhǔn)備好本課相關(guān)的音頻

            3、教師準(zhǔn)備好田字格紙

            【課時(shí)安排】2課時(shí)

            第一課時(shí)

            教學(xué)點(diǎn):采用小組合作的方法記生字。

            教學(xué)過程:

            一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣

            1、出示謎語“毛色鮮艷叫聲脆,眼睛透亮尖長嘴。飛行速度快似箭,要找它家在峭壁!蓖瑢W(xué)們猜一猜,它的謎底是什么?(學(xué)生自由回答)

            2、給出謎底“翠鳥”。

            3、今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于翠鳥的文章,看看在課文里,這只翠鳥發(fā)生了什么故事?

            【設(shè)計(jì)意圖】用謎語激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入課文。

            二、正字通句,生字學(xué)習(xí)

            1、想了解翠鳥在我們今天學(xué)習(xí)的課文中發(fā)生什么故事,首先要讀通課文。接下來請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。

            2、老師聽見有同學(xué)反映,說課文中有幾個(gè)不認(rèn)識(shí)的字。所以,要學(xué)習(xí)一篇文章首先要解決生字問題。接下來我們一起來認(rèn)一下這幾個(gè)生字。(出示要認(rèn)的字和拼音)

           。ǔ鍪疽J(rèn)的字去拼音)老師把拼音帽子去掉,同學(xué)們還能不能把它們讀準(zhǔn)確。(學(xué)生齊讀)

            3、我們一起讀一遍課題“搭船的鳥”,課文題目中有一個(gè)生字,哪個(gè)同學(xué)可以幫老師找出來(學(xué)生回答“搭”),那接下來我們一起看屏幕拼讀一下本課的生字。

           。ㄕn件出示生字詞和拼音)請(qǐng)同學(xué)們小組開火車拼讀。

            請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽,如果站起來拼讀生字的同學(xué)讀對(duì)了,就請(qǐng)全班同學(xué)跟讀,如果他讀錯(cuò)了,我們一起幫他糾正。

            4、(出示生字詞,去掉拼音)同學(xué)們剛剛讀了一遍生字,老師現(xiàn)在考考大家,如果把這些生字的拼音都去掉,看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們。

            請(qǐng)男生女生輪流讀生字,男生讀一個(gè),女生讀一個(gè)。

            看來同學(xué)們記憶力都很不錯(cuò)。

            5、(出示“我認(rèn)為字最難寫!保┱(qǐng)同學(xué)們小組討論并回答課件上的問題。

            6、(出示易錯(cuò)的生字:翠、嘴)老師認(rèn)為,這兩個(gè)字最難寫,現(xiàn)在老師在田字格里寫一遍,同學(xué)們舉起你的右手書空。(板書“翠、嘴”)

            請(qǐng)同學(xué)們拿出田字格紙,把這三個(gè)字寫一下,老師選2個(gè)同學(xué)寫的字到講臺(tái)上投影,我們一起幫他找錯(cuò)。

            【設(shè)計(jì)意圖】拼、讀、練多種方式幫助學(xué)生記憶生字。

            三、走進(jìn)課文,研讀賞析

            1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,小組討論,找出作者觀察到了翠鳥的什么?

            2、老師請(qǐng)一個(gè)小組來匯報(bào),由這個(gè)小組派代表回答你們小組討論的結(jié)果,其他小組成員可以補(bǔ)充。

            3、(出示“翠鳥的外形和翠鳥捕魚的動(dòng)作”)同學(xué)們回答得非常好,沒錯(cuò),作者觀察到了翠鳥的外形和翠鳥捕魚的動(dòng)作。

            4、那我們這節(jié)課主要來講“翠鳥的外形”。(板書“翠鳥的外形”)

            5、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找,“翠鳥的外貌”在課文的哪一段?(學(xué)生回答)是的,“翠鳥的外貌”在第二自然段。

            6、(出示一只彩色的小鳥站在船頭,多么。。┱(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段,完成老師屏幕上的填空題。

            7、有些同學(xué)很聰明,從課文中找到答案,是填“美麗”。

            8、這是什么句子?沒錯(cuò),是感嘆,作者在感嘆翠鳥美麗,那作者對(duì)翠鳥的感情是喜愛還是厭惡?(學(xué)生回答)沒錯(cuò),是喜愛,所以我們應(yīng)該用喜愛的語氣讀讀這個(gè)句子。(學(xué)生試讀,老師范讀,學(xué)生跟讀)

            9、對(duì)了,從同學(xué)們的語氣中,老師眼前似乎能看見這只美麗的翠鳥,似乎能體會(huì)到作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

            10、那作者為什么說翠鳥美麗呢?同學(xué)們齊讀一下第二段,記住了,帶著喜愛、贊嘆的語氣讀。

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