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五年級(jí)古詩(shī)《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家肯定對(duì)各類(lèi)古詩(shī)都很熟悉吧，古詩(shī)是中文獨(dú)有的一種文體，有特殊的格式及韻律。那什么樣的古詩(shī)才是經(jīng)典的呢？以下是小編整理的五年級(jí)古詩(shī)《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，希望對(duì)大家有所幫助。
五年級(jí)古詩(shī)《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地積累優(yōu)美詞語(yǔ)及主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生課外搜集資料的興趣和習(xí)慣，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入新課
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看老師寫(xiě)課題：
畫(huà)家牧童（一大一小）
你發(fā)現(xiàn)了什么？
猜猜老師為什么這樣寫(xiě)？
（老師把畫(huà)家寫(xiě)的大，牧童寫(xiě)的小，我猜是因?yàn)槟镣挲g小，畫(huà)家年齡大。）
（我覺(jué)得是畫(huà)家本領(lǐng)大，會(huì)畫(huà)畫(huà)，牧童只是會(huì)放牛，所以就寫(xiě)的小。）
同學(xué)的猜測(cè)都很有道理，是不是這樣呢？這節(jié)課我們到課文中尋找答案。
二、深入課文
過(guò)渡：課文第一句話(huà)就告訴我們，畫(huà)家名叫戴嵩，他很有名。（出示第一句話(huà)，學(xué)生齊讀）
1、你從哪個(gè)詞可以看出戴嵩很有名氣？你還能換一個(gè)詞嗎？
2、我們可以用這種換詞語(yǔ)的方法來(lái)了解一個(gè)詞的意思。課文中還有哪些句子可以看出戴嵩畫(huà)畫(huà)的好，很有名氣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1——4，把這樣的句子用漂亮的“——”畫(huà)起來(lái)。板書(shū)：戴嵩
你從哪些地方看出戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家？
小朋友們找的都對(duì)，讓就我們好好來(lái)研究研究戴嵩到底有多著名？
(1)出示：他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞。看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。
請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀一讀這些句子，想一想，從哪個(gè)詞更能突出表現(xiàn)戴嵩有名？（）
學(xué)生沒(méi)能說(shuō)到關(guān)聯(lián)詞你可以這樣引導(dǎo)：我們還可以從“一”和“就”看出他畫(huà)的畫(huà)剛剛掛出來(lái)就吸引了很多人，更可見(jiàn)戴嵩畫(huà)得非常好。
這就是關(guān)聯(lián)詞“一…就…”的作用，你能用“一…就…”說(shuō)一句話(huà)嗎？
出示：看畫(huà)的人一（），就（）。
有錢(qián)的人一（），就（）。
(是啊，戴嵩的畫(huà)那么受人歡迎，難怪他是一個(gè)著名的畫(huà)家，拿起書(shū)，我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀第一段。)
(2)戴嵩沉思片刻，決定畫(huà)一幅《斗牛圖》。出示：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。
①他是怎樣畫(huà)《斗牛圖》的？
②看徐悲鴻畫(huà)的畫(huà)《馬》，讓學(xué)生理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”。現(xiàn)在你知道了嗎，這是國(guó)畫(huà)的兩種不同技法，讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。把整句話(huà)連起來(lái)讀。
③能讀出自己的感受！戴嵩的畫(huà)技果然高超，不但畫(huà)得好，還畫(huà)得快，她剛畫(huà)完，圍觀(guān)的人看了，紛紛夸贊。（出示）商人稱(chēng)贊到——
（二）指導(dǎo)朗讀大家稱(chēng)贊戴嵩的話(huà)
1、出示句子，找同義詞。
圍觀(guān)的人看了，紛紛夸贊
“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”（出示）
教書(shū)先生贊揚(yáng)到——
“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”（出示）
①在這三句話(huà)中，有三個(gè)詞是同義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？把他們畫(huà)出來(lái)！誰(shuí)來(lái)說(shuō)
好眼力！這三個(gè)詞兒都表示夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)的意思。你看，我們的漢字多么有趣，同一個(gè)意思可以用三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，用在課文里也不顯得重復(fù)。（生讀詞語(yǔ)）
2、指導(dǎo)讀句子。
什么時(shí)候誰(shuí)夸過(guò)你，被夸獎(jiǎng)的`時(shí)候你感覺(jué)怎樣？
得到稱(chēng)贊很開(kāi)心，學(xué)會(huì)欣賞別人更厲害。誰(shuí)替商人夸夸戴嵩？
能加上動(dòng)作嗎？再試試
比第一次讀得好。“絕妙之作”后面是個(gè)——（！）
應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣？
好悟性，再給你一次機(jī)會(huì)
這位商人馬上要花大價(jià)錢(qián)買(mǎi)畫(huà)了！讀書(shū)就該這樣，只有用心讀，才能一遍比一遍好！誰(shuí)還想替教書(shū)先生夸夸戴嵩？舉手的同學(xué)請(qǐng)起，這個(gè)機(jī)會(huì)給你們！
誰(shuí)想再一次展示自己？相信自己，你能行！我讀旁白
（全班齊讀商人和教書(shū)先生的話(huà)，師讀旁白）
3、夸一夸，理解紛紛夸贊。
好！如果你也在場(chǎng)，你能自己夸夸戴嵩嗎？可以用這些詞，也可以用自己的話(huà)。
（出神入化絕妙之作活靈活現(xiàn)惟妙惟肖栩栩如生）
剛才商人、教書(shū)先生、他、她一個(gè)接一個(gè)、接二連三地夸贊戴嵩，這就叫“紛紛夸贊”。再讀，記住它。看來(lái)這真是一個(gè)了不起的畫(huà)家。板書(shū)：了不起
（三）學(xué)習(xí)5、6兩個(gè)自然段
1、指導(dǎo)讀牧童的話(huà)
夸贊的反義詞是——（批評(píng)）
牧童提出了不同的意見(jiàn)，他批評(píng)了戴嵩。他又是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小牧童？
出示：一個(gè)小牧童擠進(jìn)來(lái)喊：“畫(huà)錯(cuò)啦！畫(huà)錯(cuò)啦！”
你真棒！懂得聯(lián)系上下文讀書(shū)！你來(lái)讀
（點(diǎn)頭）圍觀(guān)的人都在夸贊，牧童擠進(jìn)來(lái)，他一定——
對(duì)了！讀出心情，你讀。
1、觀(guān)察課文插圖，想象說(shuō)話(huà)
（用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一句話(huà)）
好極了！這一喊把圍觀(guān)的人喊呆了。仔細(xì)觀(guān)察圍觀(guān)的人的表情和動(dòng)作，想想他們心里在想什么？（觀(guān)察插圖）
圍觀(guān)的人都呆住了，有的（不停地摸著胡須），有的（瞪大了眼睛），還有的（伸長(zhǎng)了脖子），他們都在想：（大畫(huà)家怎么可能出錯(cuò)呢？）
3、指導(dǎo)讀戴嵩的話(huà)。
是啊！這一喊果然像炸雷，再看圖，戴嵩是怎么做的？他的表情怎樣
……就是很和藹。現(xiàn)在我是牧童，誰(shuí)來(lái)讀戴嵩的話(huà)？
太嚴(yán)肅了，誰(shuí)再試試？
很溫和，也很誠(chéng)懇！大家一起當(dāng)一回畫(huà)家吧？（全班齊讀畫(huà)家的話(huà)）
那我就說(shuō)說(shuō)你的錯(cuò)誤吧！（出示牧童的話(huà)）
4、理解牧童的話(huà)
誰(shuí)抓住機(jī)會(huì)讀牧童的話(huà)？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：戴嵩錯(cuò)在哪里？
誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？
很有道理！再給你們一個(gè)難一點(diǎn)的題目，想挑戰(zhàn)嗎？
牧童為什么能發(fā)現(xiàn)牛尾巴畫(huà)錯(cuò)了？請(qǐng)大家再次默讀牧童的話(huà)，你一定會(huì)有新的收獲！生默讀牧童的話(huà)
書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)！誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
你們的發(fā)言很精彩！我突然想起一個(gè)人——駱賓王，他七歲寫(xiě)下《詠鵝》這首流傳千古的名詩(shī)，鵝——
駱賓王把鵝描寫(xiě)得那么傳神，靠的也是觀(guān)察。看來(lái)咱們也應(yīng)該多留心身邊的事物。
5、感悟畫(huà)家和牧童的品質(zhì)（讀5、6段）
我讀旁白，男生當(dāng)畫(huà)家，女生當(dāng)牧童，分角色讀對(duì)話(huà)，邊讀邊想，你看到了一個(gè)什么樣的畫(huà)家？
是呀！大畫(huà)家多謙虛啊！他接受了牧童的建議，重新畫(huà)了一幅《斗牛圖》。清朝的乾隆皇帝非常喜歡，還在上面題詩(shī)呢。出示：畫(huà)看到這幅畫(huà)，你想對(duì)牧童說(shuō)什么？
這也正是畫(huà)家向牧童道謝的原因，看來(lái)這也是一個(gè)了不起的牧童。
畫(huà)家戴嵩很虛心，牧童勇敢的指出了畫(huà)家的錯(cuò)誤，實(shí)事求是的態(tài)度，都值得我們學(xué)習(xí)，我們?cè)賮?lái)看課題，你覺(jué)得老師這樣寫(xiě)課題合適嗎？
看人不要只看人的年齡、地位、外表，更重要的是看人的品質(zhì)。
四、回歸整體，感悟品質(zhì)
讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課本，和他們一起演繹這個(gè)故事。旁白部分一起來(lái)，你當(dāng)畫(huà)家，你當(dāng)牧童，你當(dāng)商人，你當(dāng)教書(shū)先生。全班分角色讀全文
五、拓展結(jié)課
這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了謙虛，學(xué)會(huì)了實(shí)事求是……
三人行，必有我?guī)熝伞！鬃?/p>
尺有所短，寸有所長(zhǎng)。——屈原
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
畫(huà)家和牧童
戴嵩小牧童
（了不起）
【教材簡(jiǎn)析】
這篇課文是人教版課標(biāo)教材六年制二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教材第六組的第一篇課文。本組課文的主題就是“培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)”，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事之中。在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生以讀為主，在讀中認(rèn)識(shí)生字，在讀中積累語(yǔ)言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。所以“朗讀感悟”是本文教學(xué)的難點(diǎn)。此文要求會(huì)認(rèn)和要求會(huì)寫(xiě)的字很多，課文篇幅較長(zhǎng)，寓意深刻。在課時(shí)分配時(shí)把識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)都放在第一課時(shí)，目的在于利用第二課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，在讀書(shū)中感悟道理解決本課難題。
五年級(jí)古詩(shī)《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)內(nèi)容：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第5課古詩(shī)詞三首的第一首古詩(shī)《牧童》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)古詩(shī)中的兩個(gè)生字，正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)。
2、理解詩(shī)中字詞的意思以及整首詞的意思。
3、想象詩(shī)所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)牧童無(wú)拘無(wú)束、自由自在的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
本科時(shí)教學(xué)的內(nèi)容是五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二組的第一篇課文，本組課文是以“童年”為專(zhuān)題編寫(xiě)的，《牧童》這首詩(shī)生動(dòng)地描寫(xiě)了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡、閑散與愜意的`生活。
教科書(shū)選編這首詩(shī)的目的：一是通過(guò)學(xué)習(xí)，理解意思，體會(huì)童年生活的純真和美好；二是通過(guò)背誦、默寫(xiě)，豐富語(yǔ)言積累；三是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化的感情。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及教材的編寫(xiě)意圖，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、介紹詩(shī)人，激發(fā)興趣。意圖是通過(guò)故事引入，從作者的特殊性入手，制造興趣點(diǎn)，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。
二、初讀古詩(shī)，整體感知。我在這個(gè)環(huán)節(jié)中，安排了一下步驟，意在讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，初步感知，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和互助學(xué)習(xí)精神。
1、自由讀古詩(shī)，讀通順，讀流利。
2、小組齊讀古詩(shī)、互評(píng)、互相正音。（教師注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫(xiě)法。）
3、再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。
4、學(xué)生反饋并質(zhì)疑。（教師適時(shí)板書(shū)并回答學(xué)生的質(zhì)疑。）
三、再讀古詩(shī)，交流學(xué)習(xí)。我安排這個(gè)環(huán)節(jié)的意圖是通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)讀，想象，在讀中悟出詩(shī)意。
四、想象畫(huà)面，體會(huì)情感。意在通過(guò)朗讀、想象等方式將學(xué)生引入古詩(shī)描繪的意境。
五、感情朗讀，背誦古詩(shī)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生以多種形式熟讀古詩(shī)，在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦知道，有事倍功半的效果。
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