聽課記錄范文（精選15篇）
記錄是一個(gè)漢語詞語，指把所見、所聞、所思、所想等通過一定的手段保留下來，并作為信息傳遞開去。下面是小編整理的聽課記錄范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
聽課記錄 1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.進(jìn)一步感知4以內(nèi)的數(shù)量，練習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)并說出總數(shù)。
2.在感知物體顏色，數(shù)量的基礎(chǔ)上，嘗試根據(jù)二維特征分類。
3.樂意參與喂瓶寶寶吃飯的活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)情境游戲的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.人手一個(gè)瓶寶寶（瓶身、瓶蓋上貼有數(shù)量為2~4的點(diǎn)子）
2.人手一個(gè)小勺、木質(zhì)串珠若干
3.音樂三段（哭泣聲、搖籃曲、歡樂舞曲）
【活動(dòng)過程】
一、導(dǎo)入
1.播放哭泣聲，引出主題
T：聽！什么聲音？是誰在哭啊？
2.出示瓶寶寶，介紹活動(dòng)資料
T：原先是瓶寶寶在哭啊？瓶寶寶為什么哭呢？看看它肚子里有沒有東西？原先它肚子空空的，太餓了，怎樣辦呢？
二、教師示范講解
1.出示木質(zhì)串珠，討論操作要求
T：我們來喂瓶寶寶吃飯吧，但是那里有這么多串珠，就應(yīng)喂瓶寶寶吃多少呢？一個(gè)還是許多個(gè)？
2.提醒幼兒觀察瓶蓋上的點(diǎn)子
T：到底瓶寶寶就應(yīng)吃多少呢？看看瓶寶寶的肚子上面有記號(hào)呢。肚子上有幾個(gè)小圓點(diǎn)，就吃幾個(gè)小串珠。
3.請(qǐng)幼兒個(gè)別示范
T：誰來幫我數(shù)一數(shù)，我的這個(gè)瓶寶寶就應(yīng)吃幾個(gè)小串珠？
4.教師示范喂瓶寶寶，要求：邊喂邊數(shù)，不能多，也不能少。
三、幼兒喂瓶寶寶
1.幼兒個(gè)別操作，教師觀察指導(dǎo)
2.群眾交流操作結(jié)果，表揚(yáng)操作正確的幼兒，幫忙錯(cuò)誤的幼兒進(jìn)行糾正
四、幫瓶寶寶戴帽子
1.出示瓶蓋子，提醒幼兒注意數(shù)量的匹配
T：瓶寶寶吃飽了，真開心。我們帶瓶寶寶出去散步好嗎？但是外面風(fēng)大，瓶寶寶要帶上帽子再出去。你們看，這些帽子上也有小圓點(diǎn)。你要仔細(xì)數(shù)一數(shù)，讓瓶寶寶肚子上的`小圓點(diǎn)和帽子上的小圓點(diǎn)一樣多。
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，群眾檢驗(yàn)
3.幼兒群眾操作，教師隨機(jī)檢驗(yàn)
4.聽歡快音樂，和瓶寶寶散步跳舞。
五、送瓶寶寶睡覺
1.播放搖籃曲，提出要求
T：瓶寶寶玩累了，要睡覺了。我們悄悄地送它要搖籃里睡覺吧
2.引導(dǎo)觀察搖籃上的點(diǎn)卡和搖籃顏色
T：看，這些搖籃上面有什么？原先瓶寶寶要找和自己點(diǎn)子一樣多的搖籃睡覺。
3.幼兒送瓶寶寶睡覺，教師隨機(jī)檢驗(yàn)。
聽課記錄 2
活動(dòng)名稱：
動(dòng)物出租企業(yè)
活動(dòng)目標(biāo)：
1 、理解動(dòng)物出租企業(yè)是出租動(dòng)物幫忙他人解決困難的并體驗(yàn)出租企業(yè)給他人帶來了方便和快樂的感情。
2 、在看看，講講，議議的過程中，提升察看與解析潛力。
活動(dòng)過程：
開始：
一、導(dǎo)入這日，叢林里開了一家出租企業(yè)
師：什么叫出租車？借東西給人家
基本：
二、老師發(fā)問
師：猜猜什么東西可以借給人家？車子借給人家。
三、出示圖標(biāo)
師：出租企業(yè)里有什么呀？小鳥，狗，袋鼠。
師：動(dòng)物借給人家有什么用？狗可以看門。
四、出示圖標(biāo)小女孩
師：誰來了？小女孩。
師：小女孩的圍巾吹到了樹上，誰可以幫她找回圍巾？為何？小鳥。可以飛過去把圍巾拿下來。
五、出示圖標(biāo)老爺爺
師：又來了個(gè)老爺爺，他想找個(gè)動(dòng)物陪陪他，誰可以呢？袋鼠。小狗跟他一起玩。
六、出示圖標(biāo)媽媽
師：媽媽買了這么多的東西，誰可以幫她運(yùn)會(huì)去？袋鼠，可以跳，它的袋子可以的。
七、招聘動(dòng)物
請(qǐng)小朋友飾演動(dòng)物，看看他能不可以被聘任。
八、如何對(duì)待小動(dòng)物
師：動(dòng)物是我們的`朋友，我們要愛惜它們。
活動(dòng)評(píng)論：
教師以講故事的形式導(dǎo)入活動(dòng)，剛開始幼兒仍是沒能理解出租企業(yè)的意思，我以為目標(biāo)仍是沒有抵達(dá)。整個(gè)過程很清楚，一層一層連續(xù)下去，還讓幼兒勇敢地表演，這一點(diǎn)蠻好的，讓幼兒學(xué)會(huì)了察看。
聽課記錄 3
執(zhí)筆教師:馬老師
聽課時(shí)間:12月4日
聽課老師:本人
聽課地點(diǎn):
xx
活動(dòng)名稱:花手套
班級(jí):小班
活動(dòng)領(lǐng)域:美術(shù)
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒嘗試滾畫
2、對(duì)色彩感興趣，愿意參與活動(dòng)
3、能用合適的語言表達(dá)
活動(dòng)過程:
準(zhǔn)備:硬紙板盒子，盒子里放上一張畫有手套樣的紙，顏料三組，每組的顏色為紅黃、藍(lán)綠、黃，湯勺若干，彈珠若干
教師行為
幼兒狀況
一、引入主題
1、娃娃家里的寶寶們沒有手套啊！我們把盒子手套送給他們?cè)趺礃樱?/p>
二、引導(dǎo)滾畫
1、請(qǐng)小彈珠到盒子里來玩一玩
2、怎么請(qǐng)彈珠的？用勺子，請(qǐng)后勺子放回盒子家里。（幼兒常規(guī)引導(dǎo)）
3、老師邊念兒歌邊示范滾彈珠
（左右滾一滾，前后滾一滾，繞個(gè)圈兒滾一滾）
4、請(qǐng)小朋友一起來滾畫
三、引導(dǎo)幼兒用彈珠和顏料一起來滾畫
1、請(qǐng)彈珠休息一下吧
2、我們?cè)趺窗杨伭弦舱?qǐng)到盒子里來玩一玩呢？（引導(dǎo)幼兒討論） 小結(jié)：聽聽醫(yī)生怎么說。(看圖講述)
(1)邊看圖邊講國王每天的`運(yùn)動(dòng)。
星期一：大王子和大臣抬轎子送國王上山。
提問：國王是怎么做的？大王子和大臣是怎么做的？看上去怎么樣？
星期二：看圖請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片講故事：國王是怎么騎馬的？
幼兒講述后，老師小結(jié)。
星期三：國王又去做了什么？和旁邊的好朋友說一說。
請(qǐng)小朋友用幾句話來告訴大家：星期三發(fā)生了什么事？
星期四：國王叫大臣陪他去打棒球。
老師講述故事。
星期五、星期六：國王要去干什么？(跑步、做操)
他是怎么跑步、怎么做操的？
星期天：休息。國王怎么樣？大臣、王子和皇后怎么樣？(累死了)
(2)國王覺得很奇怪，去問醫(yī)生：“怎么會(huì)這樣？”醫(yī)生哈哈大笑。猜猜醫(yī)生會(huì)對(duì)他說什么？
幼兒討論后，老師講述。
國王聽了醫(yī)生的話，綞知道自己錯(cuò)在哪里了，決定認(rèn)真鍛煉。
3、與國王一起鍛煉：
聽音樂，和老師看著圖片一起繞著教室周圍鍛煉：
周一：爬山 周二：騎馬 三：游泳
小結(jié)：運(yùn)動(dòng)后你感覺怎么樣？
國王和大家一起鍛煉后，精力充沛，身體也好了。
4、制定運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表：
(1) 你們平時(shí)鍛煉身體嗎？你們都參加過哪些運(yùn)動(dòng)呢？
(2)在幼兒園里你參加過哪些運(yùn)動(dòng)呢？
(3)我們也來制作運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表吧!
交待要求：分小組制作在幼兒園里運(yùn)動(dòng)的計(jì)劃，商量好后畫下來，每天的運(yùn)動(dòng)要不一樣。
(4)講評(píng)：誰來介紹一下你們制定的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表？
小結(jié)：你們制定的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表合理嗎？有沒有運(yùn)動(dòng)到身體的各個(gè)部位呢？把計(jì)劃表貼到教室，每天按計(jì)劃運(yùn)動(dòng)就可以看看是不是合理了。
聽課記錄 4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、觀察發(fā)現(xiàn)物體間隔排列的規(guī)律，并能按必須的規(guī)律進(jìn)行物體排序。
2、會(huì)用語言表述自己的活動(dòng)過程，體驗(yàn)操作活動(dòng)的樂趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
教具：用紅花和綠葉排列成一一、一二、二二規(guī)律的不同材料制作的花環(huán)3個(gè)。錄音機(jī)、PPT、場景布置（花園），輕音樂。
學(xué)具：長條紙若干，每張紙上分別用不同顏色的花黏貼（繪畫，印畫）2組規(guī)律。各色花若干，顏料，瓶蓋，蠟筆。
【活動(dòng)過程】
一、春天的禮物
1、師：春天來了，我們一起去花園里游玩吧。（PPT出示花園的場景及歡快的音樂，邊唱邊跳進(jìn)入）花園里有好多花啊！春天真美呀，我們坐到小椅子上去休息一會(huì)吧。
2、師：這是春姐姐送給我的禮物，花環(huán)，好看嗎？（紙質(zhì)黏貼花環(huán)）
3、師：我們一起來看看花環(huán)上都有些什么呢？（師拿下花環(huán)，放置于黑板上）花環(huán)上有些什么？這些花是什么顏色的？誰來說一說。我們一起來看看它們是怎樣樣排隊(duì)的，先是xx，再是xx，原先它們是一個(gè)隔著一個(gè)，一一對(duì)應(yīng)排列的。
4、師：春姐姐也想給每個(gè)小朋友們送一個(gè)花環(huán)，但是春姐姐還沒來得及做完，（出示黏貼花環(huán)）它們又是怎樣排隊(duì)的呢？xx顏色接下來是什么啊？我們啊發(fā)現(xiàn)了它的規(guī)律，原先它們是按照一朵紅花兩朵粉紅色花排列的，那接下來要貼什么顏色的花啦？貼的時(shí)候要把花環(huán)上的雙面膠撕下來，放到空的盒子里，把小花貼在有雙面膠的地方。這條花環(huán)和剛才的是一樣的`嗎？剛才是一一排列的，此刻是一二排列的，原先花環(huán)啊還有很多不一樣的排法呢。
5、（瓶蓋印畫花環(huán)）那里還有一條春姐姐送的花環(huán)哦，這個(gè)花環(huán)上的花是什么顏色的呢？誰來說說它們是怎樣排隊(duì)的？老師告訴你們這么漂亮的花啊是用瓶蓋蘸顏料印畫而成的，那接下來要印什么顏色的花啦？誰來試試呢？印的時(shí)候要用力按一下，不能移動(dòng)哦，好看嗎？接下來要印什么顏色的花了？誰來試試？換顏色的時(shí)候要換一個(gè)新的瓶蓋來印，能不能用剛才有顏色的瓶蓋啊？
6、師：（出示涂色花環(huán)）這條花環(huán)上的花是怎樣排隊(duì)的？有什么規(guī)律？呆會(huì)請(qǐng)小朋友按照前面的排列規(guī)律給花朵涂上顏色，好嗎？
二、做花環(huán)
師：這天，春姐姐也請(qǐng)小朋友來幫她做花環(huán)，好嗎？老師在每桌上都為小朋友準(zhǔn)備好了做花環(huán)的材料，第一組我們能夠用小花黏貼，第二組能夠用蠟筆給小花涂色，第三組能夠用瓶蓋印畫花環(huán)。
師：小朋友每人取一條做花環(huán)的紙條，先要找出上面花的排列規(guī)律，然后才能制作哦，請(qǐng)小朋友選取自己喜歡的花環(huán)，開始吧。
三、我們真美麗
師：做好花環(huán)的小朋友能夠和旁邊的好朋友，也能夠和客人老師去說說你的花環(huán)是按照什么規(guī)律來排隊(duì)的？
師：誰愿意來說說你的花環(huán)是按什么規(guī)律來做的？
師：小朋友制作的花環(huán)真漂亮！此刻請(qǐng)小朋友把花環(huán)后面的雙面膠撕掉，撕掉的雙面膠放在口袋里，把花環(huán)首尾相連黏起來。帶上我們漂亮的花環(huán)一起到花園里跳舞吧。
聽課記錄 5
活動(dòng)名稱：
動(dòng)物出租公司
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解“動(dòng)物出租公司”是出租動(dòng)物幫忙別人解決困難的并體驗(yàn)“出租公司”給別人帶來了方便和快樂的情感。
2、在看看，講講，議議的過程中，提高觀察與分析潛力。
活動(dòng)過程：
開始：
一、導(dǎo)入這天，森林里開了一家出租公司師：什么叫出租車？——借東西給人家基本：
二、老師提問
師：猜猜什么東西能夠借給人家？——車子借給人家。
三、出示圖標(biāo)
師：出租公司里有什么呀？——小鳥，狗，袋鼠。師：動(dòng)物借給人家有什么用？——狗能夠看門。
四、出示圖標(biāo)小女孩
師：誰來了？——小女孩。
師：小女孩的圍巾吹到了樹上，誰能夠幫她找回圍巾？為什么？——小鳥。能夠飛過去把圍巾拿下來。
五、出示圖標(biāo)老爺爺
師：又來了個(gè)老爺爺，他想找個(gè)動(dòng)物陪陪他，誰能夠呢？——袋鼠。小狗跟他一起玩。
六、出示圖標(biāo)媽媽
師：媽媽買了這么多的東西，誰能夠幫她運(yùn)會(huì)去？——袋鼠，能夠跳，它的袋子能夠的`。
七、招聘動(dòng)物
請(qǐng)小朋友扮演動(dòng)物，看看他能不能被聘用。
八、怎樣對(duì)待小動(dòng)物
師：動(dòng)物是我們的朋友，我們要愛護(hù)它們。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
教師以講故事的形式導(dǎo)入活動(dòng)，剛開始幼兒還是沒能理解“出租公司”的意思，我認(rèn)為目標(biāo)還是沒有到達(dá)。整個(gè)過程很清晰，一層一層連續(xù)下去，還讓幼兒大膽地表演，這一點(diǎn)蠻好的，讓幼兒學(xué)會(huì)了觀察。
聽課記錄 6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1 、在游戲中引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)4 之內(nèi)的物件，理解總數(shù)。
2 、鼓舞幼兒專心參加點(diǎn)數(shù)游戲，體驗(yàn)快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
名蟲蟲衛(wèi)兵、蟲寶寶若干、蟲蟲的家、圣誕情形。
【活動(dòng)過程】
一、情形引入
圣誕節(jié)快到了，蟲蟲王國要開一個(gè)圣誕宴會(huì)。蟲蟲王國的蟲蟲們可熱忱了，也邀請(qǐng)了小朋友去參加。
衛(wèi)兵：歡迎蒞臨。
師：這四個(gè)衛(wèi)兵長的相同嗎？
二、歡慶圣誕游戲：我的朋友在哪里
衛(wèi)兵發(fā)給每個(gè)幼兒一個(gè)蟲蟲朋友進(jìn)入圣誕宴會(huì)做游戲。
唱玩歌曲后，教師出示蟲蟲，請(qǐng)和老師相同的'蟲蟲將蟲蟲舉起來，一起點(diǎn)數(shù)。（4 次）
三、宴會(huì)結(jié)束
衛(wèi)兵：天黑了，月亮升起來了，我們要回家了。
師：感謝你們的邀請(qǐng)，我們一起送你們回家吧！
步驟：
1 、送小朋友手中的蟲子
師：天黑了，我們一定要數(shù)清蟲子的節(jié)數(shù)，不要把他送錯(cuò)家了。
2 、糾正送錯(cuò)家的蟲蟲
3 、將剩下的蟲蟲送回家
四、自然結(jié)束
和蟲蟲們說再會(huì)！
聽課記錄 7
執(zhí)筆教師：馬老師
聽課時(shí)間：12月4日
聽課老師：本人
聽課地點(diǎn)：xx春曉幼兒園
活動(dòng)名稱：花手套
班級(jí)：小班
活動(dòng)領(lǐng)域：美術(shù)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒嘗試滾畫
2、對(duì)色彩感興趣，愿意參與活動(dòng)
3、能用合適的語言表達(dá)
活動(dòng)過程：
準(zhǔn)備：硬紙板盒子，盒子里放上一張畫有手套樣的紙，顏料三組，每組的'顏色為紅黃、藍(lán)綠、黃，湯勺若干，彈珠若干
教師行為
幼兒狀況
一、引入主題
1、娃娃家里的寶寶們沒有手套啊！我們把盒子手套送給他們?cè)趺礃樱?/p>
二、引導(dǎo)滾畫
1、請(qǐng)小彈珠到盒子里來玩一玩
2、怎么請(qǐng)彈珠的？用勺子，請(qǐng)后勺子放回盒子家里。(幼兒常規(guī)引導(dǎo))
3、老師邊念兒歌邊示范滾彈珠
(左右滾一滾，前后滾一滾，繞個(gè)圈兒滾一滾)
4、請(qǐng)小朋友一起來滾畫
三、引導(dǎo)幼兒用彈珠和顏料一起來滾畫
1、請(qǐng)彈珠休息一下吧
2、我們?cè)趺窗杨伭弦舱?qǐng)到盒子里來玩一玩呢？(引導(dǎo)幼兒討論)
3、用勺子請(qǐng)彈珠到顏料里去洗個(gè)澡，請(qǐng)完后勺子放回哪里？
4、請(qǐng)小朋友幫老師念兒歌，老師來滾畫
四、小朋友操作，教師幫助念兒歌
五、引導(dǎo)幼兒討論
1、現(xiàn)在手套寶寶上有什么了？
2、它怎么樣？
六、引導(dǎo)幼兒用不同的顏色進(jìn)行滾畫
1、可以在去請(qǐng)一次顏料，可以是不同顏色的，可以選兩顆。
2、現(xiàn)在看看你的手套變?cè)趺礃恿?/p>
七、活動(dòng)的結(jié)束
我們?nèi)フ?qǐng)?zhí)柟珟兔?/p>
A、太大了(怎么辦，老師沒有作回應(yīng))
B、沒有顏色
彈珠滾出后怎么辦要加以引導(dǎo)
有線寶寶
A、像繩子
B、像馬路
C、像樹根
聽課記錄 8
執(zhí)筆教師：
農(nóng)老師聽課
時(shí)間：
4月25日聽課老師：本人
活動(dòng)記錄：
一、活動(dòng)引入
1、老師在面前的桌子上放了些東西，發(fā)現(xiàn)了嗎？
2、幼兒回答：我發(fā)現(xiàn)了什么。一起
3、小結(jié)：原來在東西上找到了數(shù)字寶寶。4那你們都找到了那些數(shù)字寶寶？
二、數(shù)字有什么用
1、自行車上的數(shù)字寶寶有什么用？
2、杯子上的.數(shù)字有什么用？
3、電話機(jī)上的數(shù)字又有什么作用？
4、小結(jié)：數(shù)字寶寶就在我們身邊。
三、生活中的數(shù)字
1、集體討論：我們還在那些地方看到過數(shù)字寶寶？
2、老師找到的數(shù)字寶寶，他們分別代表什么？
四、與數(shù)字寶寶做游戲
1、馬蘭花
2、“大一的數(shù)字”3“1”和“0”組合成10，那還有其他數(shù)字寶寶能組合起來。
活動(dòng)分析：每一次看閔老師的課，從中我都能學(xué)到很多東西。這次也不例外。整個(gè)活動(dòng)給我的感覺是非常充實(shí)。不像以往自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)，枯燥。孩子們?cè)谕嫱妫f說的良好氛圍中掌握了所要領(lǐng)略的知識(shí)點(diǎn)。雖然在觀看圖片環(huán)節(jié)出現(xiàn)了一些小問題，但教師還是臨危不亂的處理好了，這一點(diǎn)值得我們新教師好好學(xué)習(xí)。
聽課記錄 9
授課教師：xxx
年級(jí)（班）一（2）班
課時(shí)：1
科目：數(shù)學(xué)
課題：《認(rèn)識(shí)整時(shí)》
一、情境導(dǎo)入。
師：這天老師帶來了一位新朋友，你們想認(rèn)識(shí)他嗎？你們猜猜他是誰？對(duì)他就是鼎鼎大名的孫悟空，孫悟空小時(shí)候淘氣頑皮，上學(xué)總是遲到，每一天早上，別人都去上學(xué)了，他還躺在床上呼呼大睡，于是師傅送給他一份禮物，大家猜一猜，師傅買了什么東西給悟空？
生：鬧鐘。
師：孩子們真聰明，孫悟空高興極了，但是他不會(huì)看時(shí)間，他想請(qǐng)同學(xué)們和他一齊認(rèn)識(shí)鐘表，你們?cè)敢鈫幔?/p>
師：這天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)整時(shí)。板書：《認(rèn)識(shí)整時(shí)》
二、探究新課
1、認(rèn)識(shí)鐘面
2、認(rèn)識(shí)整時(shí)。
①、出示第64頁主題圖。
②、課件出示8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)，學(xué)生認(rèn)讀。
③、教學(xué)整時(shí)的兩種寫法。
④、小結(jié)整時(shí)的讀法。
三、課堂活動(dòng)
1、撥鐘練習(xí)
①師撥鐘，小組搶答。
②學(xué)生挑戰(zhàn)撥鐘。
2、課件出示“小明的一天”
學(xué)生獨(dú)立填上這些時(shí)刻。
四、全課小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？、
孩子們，時(shí)間是寶貴的，老師期望同學(xué)們都能做時(shí)間的小主人，好好學(xué)習(xí)，長大成為一個(gè)有用的'人。
1、利用學(xué)生十分喜愛的動(dòng)畫人物出現(xiàn)導(dǎo)入課堂，能一下子提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生滲透“珍惜時(shí)間、愛惜時(shí)間”的思想品德的教育。
3、師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。
4、教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不好，教師對(duì)課件使用不熟練。教學(xué)中出現(xiàn)了必須的失誤，今后還將有待提高。
聽課記錄 10
科目：
物理
課程章節(jié)：
曲線運(yùn)動(dòng)
教學(xué)過程及方法：
1．尋找生活中的曲線運(yùn)動(dòng)，提出問題。
2．猜測物體在經(jīng)過某一位置（某一時(shí)刻）時(shí)的`速度方向，實(shí)驗(yàn)探究，理論分析，得出結(jié)論。
3．推廣應(yīng)用，提出問題：做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。
4．實(shí)驗(yàn)探究，形成結(jié)論，分析事例。
優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)過程中非常注重引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)、如何做，目的是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)非常明確，而且學(xué)案切合學(xué)生實(shí)際，課件的制作非常實(shí)用。
缺點(diǎn)：
1、本節(jié)課老師一直沒有板書課題。
2、老師教具準(zhǔn)備應(yīng)加以改進(jìn)。
建議：建議老師不會(huì)用多媒體教學(xué)，可以多用小黑板，以便節(jié)省不必要的抄題時(shí)間。老師上課是真正留給學(xué)生探究的時(shí)間很少，實(shí)驗(yàn)班應(yīng)盡量放手讓學(xué)生去思考。
聽課記錄 11
授課教師：xx
科目：語文
聽課時(shí)間：xx課時(shí)
聽課課題：蜜蜂引路
聽課地點(diǎn)：xx班級(jí)
聽課記錄
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
板書課題、讀題。蜜蜂怎樣會(huì)引路呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文。揭示課題：“引路”是什么意思(帶路)
二、自學(xué)生字新詞
⑴讀準(zhǔn)生字的讀音
⑵劃出文中不理解的詞，聯(lián)系上下文想想它們的意思
2.檢查自學(xué)情景
三、再讀課文，初步感知課文資料
默讀課文：課文主要講了一件什么事（指導(dǎo)學(xué)生用擴(kuò)句法說一說。）
四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1.指名讀課文第一、二自然段。
2.在語境中辨析詞義：列寧常常請(qǐng)養(yǎng)蜂的.人來談天。
往常派去找他的人不在，列寧只好親自地去找。
讀這兩個(gè)句子，比較一下，加點(diǎn)字的意思有什么不一樣。
聽課評(píng)析
課堂中難點(diǎn)是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育，教學(xué)中，要把指導(dǎo)朗讀作為理解課文的主要手段，貫穿在教學(xué)的始終。
聽課記錄 12
授課教師：xxx
科目：語文
聽課時(shí)間：xx課時(shí)
聽課課題：生命的藥方
聽課地點(diǎn)：xx班級(jí)
授課教師：xxx
科目：xx
聽課時(shí)間：xx課時(shí)
聽課課題：xx
聽課地點(diǎn)：xx班級(jí)
聽課記錄
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知
談話：看教師手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少個(gè)角嗎？
二、組織活動(dòng)，探究新知
1．認(rèn)識(shí)角
投影顯示：投影課本里的圖片
談話：找一找，圖片上哪些像角？（學(xué)生回答）
追問：角在我們的生活中無處不在，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？能從我們身邊的一些物體的面上找到角嗎？找到后指出它們的頂點(diǎn)和邊。
2．折一個(gè)角
談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，能用自我靈巧的小手折一個(gè)角嗎？看誰折得快折得好。（用準(zhǔn)備好的白紙折角）
3．角的大小比較
（1）提問：能使你折的角變得再大一些嗎？你是怎樣辦的？能把它變得小一些嗎？又是怎樣做到的？
（2）鐘面上的時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，構(gòu)成了大小不一樣的角，同學(xué)們能比較出哪個(gè)角大些嗎？用什么方法比較？
（3）談話：觀察教師手上的這兩個(gè)三角形（兩個(gè)紙做的一大一小的三角形），哪個(gè)三角形大些呢？還是一樣大呢？你明白角的大小和什么有關(guān)嗎？
三、固應(yīng)用，拓展延伸
1．課本練習(xí)第1題。談話：機(jī)靈的小猴找來了一些圖形，想考考小朋友，敢理解它的挑戰(zhàn)嗎？投影展示圖形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎？指名回答。
2．課本練習(xí)第2題。談話：好學(xué)的小貓覺得小朋友學(xué)得不錯(cuò)，于是來請(qǐng)教我們了。投影展示，圖中各有幾個(gè)角，說給同桌聽。
3．課本練習(xí)第3、第5題。談話：聰明的小兔看到大家的本領(lǐng)這么棒，最終忍不住也要來考考我們，投影展示題目。同桌討論后在班內(nèi)交流。
4．課本練習(xí)第4題。談話：山羊教師對(duì)大家很滿意，決定帶小朋友玩一玩。
動(dòng)手拉、合剪刀。說說你看到的角有什么變化
四、總結(jié)全課，布置作業(yè)
談話：經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？回家給爸爸媽媽展示一下你今日學(xué)到的本領(lǐng)，找找你們家哪些物體上有角。
點(diǎn)評(píng)：
充分利用學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，使學(xué)生獲得對(duì)角的感性認(rèn)識(shí)。
經(jīng)過“看”、“找”，體會(huì)角在面上，初步建立對(duì)角的概念。
讓學(xué)生用喜歡的方法折一個(gè)角，在實(shí)踐中探索不一樣的折角方法，給學(xué)生留出充分的思考及表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間。
充分利用創(chuàng)造條件，供給很多的感性材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察制作等活動(dòng)，獲得感性知識(shí)，構(gòu)成對(duì)角的正確表象，掌握角的本質(zhì)特征，從而親身感受學(xué)習(xí)的'樂趣，成為學(xué)習(xí)的主人。
借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，使練習(xí)更加生動(dòng)趣味，激發(fā)學(xué)生的興趣。
總評(píng)：
1．引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，激活生活經(jīng)驗(yàn)。
讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)。經(jīng)過“在生活中常見的物體身上找角”，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
2．引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，促進(jìn)數(shù)學(xué)思考。
注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在操作中理解知識(shí)，發(fā)展思維。一改教師主宰課堂的局面，大膽放手，變過去的單純看教師演示為學(xué)生自我動(dòng)手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。本節(jié)課設(shè)計(jì)“找”、“說”、“做”的環(huán)節(jié)，幫忙學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)角、感悟角的大小，使得學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、操作能力、表達(dá)能力及分析、概括能力。
聽課記錄 13
授課教師：xxx
科目：xx
聽課時(shí)間：xx課時(shí)
聽課課題：xx
聽課地點(diǎn)：xx班級(jí)
聽課記錄
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（播放課件）
教師聯(lián)機(jī)出示地圖，讓學(xué)生自我找出西沙群島。（出示課件地圖頁）為同學(xué)們講解西沙群島的地理位置，并以假想?yún)⒂^的方式進(jìn)入西沙。很快便抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第二環(huán)節(jié)：自主探究，交流匯報(bào)。
此環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，以讀為主線，首先讓學(xué)生點(diǎn)擊課文朗讀，自由欣賞，初步感知課文。(教師適時(shí)拋出西沙群島“什么多”的問題，引導(dǎo)學(xué)生利用課件了解西沙群島的特點(diǎn)。讓學(xué)生到西沙小站盡情地暢游) 第三環(huán)節(jié)：網(wǎng)絡(luò)搜索，知識(shí)拓展。
經(jīng)過上一環(huán)節(jié)的'學(xué)習(xí)，學(xué)生順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，也了解到課本上僅僅介紹了西沙群島的一部分，自然想了解得更多。于是教師請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊西沙遨游、海洋鏈接，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)去探索更神秘的西沙群島。教師巡視點(diǎn)撥，個(gè)別輔導(dǎo)。這時(shí)學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，也能夠結(jié)伴而學(xué)，收集感興趣的資料
第四環(huán)節(jié)：全課總結(jié)，情感升華。
學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源的檢索加深了對(duì)課文資料的理解，更全面、更詳細(xì)地了解了西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)，自然而然地傾瀉出對(duì)祖國的熱愛。讓學(xué)生來總結(jié)自我的收獲，感情自然充沛，到達(dá)了教育教學(xué)的最高潮。
聽課評(píng)析
本節(jié)課的教學(xué)最突出的特點(diǎn)是運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，利用豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源，形象、生動(dòng)地啟迪學(xué)生思維，為學(xué)生理解課文資料，鑒賞語言文字，供給條件。讓學(xué)生在更短的時(shí)間里檢索到更多、更有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源，提高靈活運(yùn)用語言文字的能力。使學(xué)生對(duì)語言文字所蘊(yùn)含的意、所流露的情有著更加真切的感悟，幫忙學(xué)生抓住西沙群島的特點(diǎn)，理解西沙群島的美麗富饒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。整節(jié)課教師旨在讓學(xué)生在寬松、和諧、平等、愉快的氛圍中，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體課件進(jìn)行自主探知，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，真正成為學(xué)習(xí)的主人，生動(dòng)活潑地發(fā)展。
聽課記錄 14
授課教師：xxx
科目：xx
聽課時(shí)間：xx課時(shí)
聽課課題：xx
聽課地點(diǎn)：xx班級(jí)
聽課記錄
一、開啟詩（全體同學(xué)起立）
師：早安，孩子們。
生：早安，陳教師。
師：整個(gè)早晨，我一向看著你們。
生：整個(gè)早晨，我們一向看著您。
師：詩歌在黎明開啟。
生：期望在清晨放飛。
師：我們一路追尋。
生：我們一路收獲。
師：在這最美的一天，讓我們用最美的詞語，讓我們用最動(dòng)聽的聲音
生：與黎明共舞，迎接新的一天！
孩子們，讓我們調(diào)整好呼吸，用最動(dòng)聽的聲音一起來復(fù)習(xí)我們學(xué)過的《小樹搖曲》吧！
二、配樂復(fù)習(xí)詩《小樹搖曲》
我們來回憶一下這首詩帶給我們什么樣的感覺？今日，我們?cè)賮砜纯唇鹱用懒岬倪@首詩又給我們帶來了什么呢？
三、新授詩。
1、出示課題，齊讀，提問：你怎樣理解“明亮”這個(gè)詞？
2、下頭，請(qǐng)大家認(rèn)真聽教師朗讀這首詩，注意教師是怎樣讀的！（范讀）
3、同學(xué)們聽得真認(rèn)真啊！這首詩中提到了誰？它們明亮的那方指的是什么呢？請(qǐng)你們帶著這個(gè)問題像教師一樣也來讀讀這首詩吧！（生自由讀）
4、誰來回答剛才教師提的問題？為什么小草要向著日光灑下的方向？（生答）你的感受這么深，教師相信你必須也能把這一小節(jié)讀得很好，請(qǐng)你帶著這樣的感受去讀一讀吧！（教師感受到了小草的生機(jī)勃勃！掌聲）還有誰也愿意帶著自我的感受來讀一讀？（教師感受到了）請(qǐng)同學(xué)們像剛才那兩位同學(xué)一樣，同桌間相互練習(xí)，把你的感受讀出來！（同桌讀）
5、誰愿意來做這棵積極向上的小草？教師從你的朗讀中感受到了那種奮發(fā)向上的精神！（掌聲）
6、讓我們?cè)囍?jīng)過背誦這一小節(jié)一起去贊美小草吧！能背的同學(xué)閉上眼睛想象小草向著日光積極向上生長的畫面把它背下來，背不了的同學(xué)，能夠看著屏幕朗讀。
7、不只是小草，在詩中還有誰也這么渴望著明亮那方呢？你認(rèn)為這是一只怎樣的飛蟲？你能經(jīng)過朗讀來贊美飛蟲嗎？（教師感受到了你對(duì)飛蟲的.喜愛和發(fā)自內(nèi)心的贊美！）
8、誰還能讀得比他更勇敢？（真是一只勇敢拼搏的飛蟲啊！掌聲）
9、請(qǐng)同學(xué)們小組比賽，帶著自我的感受去讀這一小節(jié)吧！
10、除了飛蟲和小草，還有許多的孩子也渴望著明亮那方，我們一起來讀一讀第三小節(jié)吧！（生齊讀第三小節(jié)）
11、小草渴望陽光，因?yàn)樗聣殉砷L；飛蟲勇敢撲火，因?yàn)樗穼艋痖W爍的方向；農(nóng)村的孩子們刻苦學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄兛释叱龃笊健Ｄ悄阈闹械目释质鞘裁茨兀浚ㄖ该f）
12、你們真是一群有追求、有夢想的孩子，帶著這樣的感受，我們一齊再來讀一讀這首詩。
四、創(chuàng)編詩。
1、這首詩是作者仔細(xì)觀察周圍的事物有感而發(fā)的，在我們身邊，也有許許多多這樣勇敢的人。你能用填空的方式，把贊美送給某個(gè)積極向著明亮那方的人或大自然中的某樣事物嗎？請(qǐng)先在四人小組中練習(xí)說一說。
2、指名說。
五、贈(zèng)送詩。
教師也有一首詩要送給今日表現(xiàn)出色的你們，讓我們一起來合作讀一讀。
六、結(jié)束詩。
孩子們，你們明白嗎？這首詩還被譜成了曲子，十分的好聽，課后大家能夠找來聽一聽。同學(xué)們，明亮那方是期望，是完美的夢想，教師相信你們永遠(yuǎn)都會(huì)向著明亮那方前進(jìn)，你們的明天會(huì)更完美！喜歡這首詩的孩子們，期望能把它背下來。
感激孩子們，給了我一個(gè)清新的早晨！讓我們一齊期待，下一個(gè)美妙的早晨！
聽課記錄 15
授課教師：xxx
科目：xx
聽課時(shí)間：xx課時(shí)
聽課課題：西湖
聽課地點(diǎn)：xx班級(jí)
聽課記錄
一、錄像導(dǎo)入，引導(dǎo)入境。
播放一段西湖的錄像。教師配以優(yōu)美的語言：西湖三面青山，宛如鏡框，一泓碧水恰似明鏡。亭、臺(tái)、樓、閣點(diǎn)綴在青山綠水之間猶如一幅秀美多姿的畫卷。
二、初讀課文，正確讀詞
請(qǐng)學(xué)生自我讀一讀課文，再從語言文字中感受西湖的美。讀時(shí)做到：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字新詞多讀幾遍。學(xué)生可借助于每小節(jié)后的小花所連接的詞語FLASH，掃除朗讀障礙。
三、再讀課文，媒體解難
請(qǐng)學(xué)生再讀課文，這一次要求學(xué)生讀出自我對(duì)課文的初步理解。讀時(shí)，碰到不理解的地方讓學(xué)生看看相關(guān)的連接;讀不好的句子，點(diǎn)點(diǎn)小喇叭，聽聽電腦中的朗讀。
四、質(zhì)疑問難，學(xué)習(xí)文首。
播放悠揚(yáng)的琴聲，讓學(xué)生借著《春江花月夜》這首優(yōu)美的.曲子朗讀課文第一小節(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生讀后質(zhì)疑。
五、感情朗讀，理清脈絡(luò)。
西湖這顆明珠一景一物，無不突顯出它獨(dú)特的美來，讓學(xué)生選擇自我喜歡的一景讀給大家聽，要求讀出它的美來。幫忙學(xué)生理清文章脈絡(luò)，大致了解了文中的美景。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生配上音樂選上一景來讀一讀。
六、學(xué)習(xí)生字，體現(xiàn)自主。
請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊生字FLASH，自主學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的生字，了解生字的書寫筆順，并想想用什么方法記憶生字。
七、結(jié)束本課，布置作業(yè)。
結(jié)束本課之前，激發(fā)學(xué)生深入了解西湖的興趣，鼓勵(lì)他們經(jīng)過自我瀏覽網(wǎng)站，去領(lǐng)略西湖的美景，以及它深厚的文化底蘊(yùn)。
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