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英語第四課時課件材料
英語第四課時課件材料1
一、教材分析
本節課的教學內容是PEP五年級上冊第二單元的第四課時：Part B Let's learn & Let's chant，主要學習詞匯Saturday, Sunday, do homework, watch TV, read books，和句子What do you do on Saturdays / Sundays? I often ,,, 學生能講述自己在周末的活動以及學會詢問朋友在周末的活動安排。《英語課程標準》中把“激發和培養學生學習英語的興趣”放在英語教學的首位，在小學英語啟蒙教學中教師尤其要關注這一點。那么如何使學生對英語的學習具有情趣性呢？最關鍵的一點就是學習內容應該和學生的生活實際息息相關，盡可能地貼近他們的生活。本節課的教學內容是學生真實生活的反映，學生學習之后，可以開展“了解朋友周末生活”為主題的調查活動。這種活動能使學生在較真實的語境中鍛煉語言交際能力，從而發展他們的語言思維能力，同時也能進一步培養學生之間的合作精神。
二、學生分析
五年級的學生學習英語已經有兩年的時間了，學習了一些英語動詞的表達方法，如play baseball, play ping pong, watch TV, have a sleep ...學生在本單元的第一課時已經學習了從星期一到星期五的單詞。對于do homework, watch TV, read books三詞，學生在以往的教材中接觸過，能夠聽說認讀，但是在這節課要求學生能夠寫。但是關于often, sweet等詞，學生還沒有接觸。
三、教學目標
依據教材的內容和學生的年齡特征及認知水平確定以下目標：
知識目標：能聽懂、會說: What do you do on Saturdays / Sundays? I often do homework, read books and watch TV. 并能在情景中加以運用。
能力目標：在知識目標的基礎上，要求學生在實際生活中會用英語來談論學習和生活，從而提高他們綜合語言運用能力。
情感目標：讓學生通過運用語言來完成學習任務，感受成功，從而引發和培養學生學習英語的內在動機，最終使他們形成英語學習的積極態度。
四、教學重難點
本課時的重點是掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays? I often do homework, read books and watch TV. 并能在真實情景中運用。
五、教學方法
在課堂教學過程中，教師要始終把學生放在教學的'主體，學生通過教師的適時引導、啟發和點撥來完成學習活動，從而建構起自己新的知識結構體系，最終實現教學與學的最佳結合。在本節課中，針對兒童好動、好勝、好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差等特點，在教學過程中教師注意創設各種游戲活動和競賽活動，給學生創設一個輕松愉快的語言學習氛圍，讓學習過程充滿樂趣，同時使他們感受到一定的挑戰，滿足他們的競爭意識和成功感，從而使他們思維積極，創造潛能得以開發。另外，課中還讓學生來代替教師的角色，真正實現師生角色的互換，縮短了師生的情感距離，以達到良好的教學效果。
在學法指導上，重視多元智能教學理論、合作學習法和任務型語言學習法等應用。這些方法的應用，能充分調動學生的各種感覺器官，激發學生積極參與課堂游戲活動。通過這些活動不僅能培養學生大膽表達的良好學習習慣，而且還為學生提供充分的語言實踐機會。如本節課中的任務型教學活動，學習的空間更加開放，能激發學生創造性地使用所學語言，從而使學生的思維得以激活，學生自主學習的能力得以發展。
六、教學準備
CAI課件，小星星，彩色粉筆。
七、教學過程
1. 導入設計
①播放歌謠，營造氣氛。
課一開始，教師播放四年級上冊第四單元Part A 的 Let's chant這首歌謠。
【設計意圖：讓學生再次感受這首歌謠的節奏和韻律，為單詞watch TV, read books的教學作好鋪墊，同時激活學生關于動詞的記憶。】
②游戲活動，激發興趣，引發思考。
T:（播放課件，秋天來了，樹葉一片一片飄落，每片落葉上分別有星期一到星期五的單詞。）The fall is coming. The leaves are falling. Look! Can you read them?
Ss: ...（學生看落葉，讀單詞。）
T: Please look carefully and find what's missing.（在課件中，五片落葉飄落一片，學生說落下的葉片是星期幾。）
全班學生以搶答的形式，再次鞏固和強化上節課的內容。
【設計意圖：通過搶答游戲，讓全體學生動起來，避免了機械單調的讀，活躍了課堂氣氛，激發了學生學習的興趣，同時也鍛煉了學生觀察、記憶和快速反應的能力。】
2. 新課呈現
①學習Saturday。
T:（在課件中，落下星期五的落葉）What's the day after Friday? The day after Friday is Saturday. How to read Saturday? Let's have a look? 在課件中，先后出現cat, hamburger兩詞，詞中的a和ur為紅色。在單詞出現后，學生朗讀，教師引導學生注意a和ur的發音。在課件中，出現Saturday這個單詞，其中a和ur為紅色，學生試著自己讀，教師校正，板書，學生跟讀，用兩種語調讀。
【設計意圖：培養學生學會讀單詞的能力，同時為Chant的讀做好準備。】
T: How many Saturdays are there in September?（在課件中，出現2011年9月的日歷，9月的星期六圈出來，學生看日歷，回答問題。）
S1: ...
T: What do you do on Saturdays?
（教師板書句子，強調Saturday后面的s，學生跟讀。）
Ss: What do you do on Saturdays?
T: I often go shopping.（板書句子，教讀often，強調o和t的發音。）
T: What do they do on Saturdays? Look!（通過課件播放9張圖片：play ping pong, play basketball, play football, have a sleep, have a snack, watch TV, paint, play computer games, read books）出示圖片，學生說活動詞組。
T: What do you do on Saturdays?（教師指圖片，問）
S1: I often ...
T: What do you do on Saturdays?（教師指圖片，問）
S2: I often ...
...
Pair work. 展示，評價。
T: What does Zhang Peng do on Saturdays?播放課件，Zhang Peng do homework, read books, watch TV的圖片，學生說，老師板書，強調元音字母的發音。
T: You are Zhang Peng. What do you do on Saturday, Zhang Peng?教師指圖片，學生回答。
【設計意圖：鞏固新學動詞詞組。】
T: Do you want to know what Ms Fan does on Saturdays?
Ss: Yes!
T: You can ask me.
Ss: What do you do on Saturdays, Ms Fan?
T: Can you guess?
S1: You often do housework.
S2: You often watch TV.
...
T: Look!（播放課件）What do I do on Saturdays? I often go hiking.（帶讀hiking）
②學習Sunday。
T: The day after Saturday is Sunday. Look! What's this?
Ss: Sun.
T: How to read this word?（課件出現Sunday一詞。）
Ss:學生一口氣讀準了。
T: How many Sundays are there in September?（課件出現2011年9月的日歷，9月的星期日圈出來，學生看日歷，回答問題。）
S1: ...
T: What do you do on Sundays?
S1: I often ...
T: Good habits! / Well done! ...
學生問，學生答，學生評價。
③學習weekend。
通過課件出示一朵花，7個花瓣分別是從星期一到星期天的單詞。教師指，學生讀。
T: From Monday to Friday are school days. Saturday and Sunday are the weekend.（帶讀weekend，根據sweep的發音，強調ee的發音。）
通過課件出示教師的周末文章。學生兩人一組說一說自己的周末，班內展示。
④學習Chant。
通過課件出示Chant內容，學生自讀，圈出新單詞。
通過課件出示單詞sleep, sweep, sweet，學生自己試讀單詞，教師校對，跟讀。另外，通過課件出示單詞lollypop, candy, orange juice。
T: The lollypop is sweet. The candy is sweet. The orange juice is sweet. What's the meaning of the candy?
S1:甜的。
學生聽音，跟讀，展示。分師生讀，男女讀。
⑤欣賞歌曲。
利用課件播放Let's sing的歌曲。學生聽，跟唱。
3. 拓展延伸
①設計周末一天的安排。
要求學生以表格形式填好活動內容與時間，然后在班中或小組內交流。如I often get up at 7:30. I often have breakfast at 8:00. I often read books at 8: 00. I often do sports at 9:00, etc.
②說一說自己的周末。
教師給出范文，學生根據自己學習英語的實際情況說一說。
【設計意圖：課標明確規定，教學要重視從學生的日常生活出發，培養學生實際運用語言的能力。因此，讓學生結合生活實際來設計自己周末一天的生活安排，能使學生切實感到身邊有英語，從而增強學生運用英語的意識，培養學生的自主創新能力。】
4. 課后作業
①設計自己的周末：主題“我的周末，我設計”，設計多樣的周末活動，以圖畫的形式畫出來。
②以本節課的主要句型編一首chant。
5. 總結及評價
英語第四課時課件材料2
教學目標
1、能夠聽說認讀本課主要單詞pants socks的復數形式。
2、理解歌謠復數名詞和are的連用。
3、學會運用單詞的復數形式描述衣物。
4、能讓學生運用This is... These are... 寫句子。
5、會唱Let’s sing 的歌曲。w W w .X k b 1. c O m
重點難點
教學重點：單詞pants socks的復數形式。掌握兩個重點句子：“This is... These are....”的正確書寫。
教學難點：在情境中應用單詞的復數形式。
課前準備 教學光盤、單詞卡片。
教學過程
一、復習引題
1、復習A部分Let’s do的歌謠：說一說，演一演
2、Talk about your clothes：孩子們走到臺前，介紹一下自己的衣服的顏色，樣子。
二、教學新課
1、教師出示Let’s learn部分的掛圖。問孩子：What can you see?孩子說出學過的單詞，教師指著圖讓孩子觀察，導出單詞的復數形式，讓孩子說一說。
2、教師問：“Where are the skirts/…?”讓孩子們到前面來指。當遇到孩子們陌生的詞，教師出示新詞的復數形式，讓孩子讀一讀，強調結尾“s”讓孩子注意。教師在黑板上貼出所有衣物的圖片和單詞，引導孩子體會“s”的意義。（jeans pants shorts socks shoes等詞都是成對出現的，沒有單數形式。）
3、孩子們兩個人一小組，就課文的圖問一問、指一指。
4、播放課件, 孩子看課件理解含義。
5、操練新單詞。（教師注意指導孩子單詞結尾”s”的讀音。）
6、唱Let’s sing 的'歌曲。
7、聽錄音看動畫理解Story time 的內容。
三、鞏固練習
1、Listen and point：Where is your skirt? Where are
your socks?孩子邊聽，邊指出。
2、 孩子小組內互問，互指：孩子把自己的一些衣物事先藏到同學的課桌等地方，然后用學過的句子描述，讓其他同學找出這樣物品。
3、完成Let's find out的練習。
4、讓學生練習運用This is... These are...練習說句子。
5、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。
授課時間：
課后作業
1、讀課文第52頁；
2、用英語向家長介紹自己的衣物。
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