醉人的五月課件

時(shí)間：2021-03-27 11:46:57 課件我要投稿

醉人的五月課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　五月是什么季節(jié)？（春天）哪五月的春風(fēng)是什么感覺？審讀課文標(biāo)題，思考五月的風(fēng)為什么讓人心醉？

　�。ò鍟鹤砣说奈逶嘛L(fēng)）請(qǐng)同學(xué)們齊讀三遍課題（齊讀課題）。

　　二、新授課文

　�。ㄒ唬� 下面請(qǐng)同學(xué)們小聲地把課文讀一遍。

　　要求：

　　1、邊讀邊找出課文中不認(rèn)識(shí)的生字詞，并把它圈出來，做上標(biāo)記。

　　2、想一想：這篇課文主要向我們介紹了哪些尊重殘疾人的事情？

　�。ǘ┙處煼蹲x課文。

　　要求學(xué)生邊聽邊注意生字詞的讀音，并且積極思考，初步了解文章的主要內(nèi)容。

　　三、按不同的學(xué)習(xí)方式，檢查詞語預(yù)習(xí)情況。

　　1、抽查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，讓一兩名學(xué)生讀詞語。

　　2、（板書）詞語。

　　3、老師范讀，領(lǐng)讀、齊讀、抽讀，老師及時(shí)糾正發(fā)音上的錯(cuò)誤。

　　4、讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，查查字典，理解下面的詞語。

　　5、講解詞語同時(shí)，讓學(xué)生口頭造句。疑難生字

　　暈、啤、質(zhì)、物、卑、殘、評(píng)、論、緣、添、邀、征、

　　6、疑難詞語

　　暈、啤酒、氣質(zhì)、物質(zhì)、自卑、助殘日、評(píng)論、緣故、添、公共、場合、忙里忙外、邀請(qǐng)、象征、盡 7、句型學(xué)習(xí)

　　1、她一分鐘也閑不住。∕而自身殘疾的現(xiàn)實(shí)卻是改變不了的。

　　固定形式“（一+量詞+名詞+也+動(dòng)詞+否定補(bǔ)語），表示否定情態(tài)意義，即不能實(shí)現(xiàn)該動(dòng)作。對(duì)應(yīng)的表示肯定情態(tài)意義的形式為“動(dòng)詞+得●不∕形”。例如：坐不下來停不住靠不上用不上

　　坐得下來停得住靠得上用得上吃不了拿不了表演不了說明不了吃得下拿得下表演得了說明得了

　　2、本來（原來）和朋友要的是雅座，就因?yàn)檫@輪椅進(jìn)步去，只好放棄享受雅座了。 “本來”表示原來的打算，后來因某種原因改變了原來的打算，“只好”表示退而求其次的行為。

　　例句：（1）本來球賽是安排在體育場的，因?yàn)橄掠辏缓迷隗w育館進(jìn)行了。

　�。�2）本來艾江山也想去看電影，誰知臨時(shí)有事，只好放棄了。造句：四、檢查步驟

　　1、聽寫詞語或指定一兩個(gè)學(xué)生朗讀，其他人聽寫。

　　2、做練習(xí)一至四題。

　　3、造句練習(xí)：分小組用學(xué)習(xí)提示二三四中出現(xiàn)的詞語造句。

　　4、在小組中討論不懂、不會(huì)運(yùn)用的詞語，由小組成員集體考慮如何運(yùn)用，如有困難，由全班共同討論解決。

　　5、各組挑出幾個(gè)自己認(rèn)為較難的詞語讓其他組造句，看哪個(gè)組用疑難詞語造句又多又好。

　　五、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　1、抽查學(xué)生的朗讀預(yù)習(xí)情況，指名一兩名學(xué)生讀課文。

　　3、聽課文錄音。

　　4、老師范讀，領(lǐng)讀、齊讀、抽讀，老師及時(shí)糾正。

　　5、糾正學(xué)生在發(fā)音上存在的普遍性錯(cuò)誤，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。六、速讀課文，思考以下問題。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文。

　　2、想想這篇課文主要向我們介紹了哪些尊重殘疾人的事情？

　　3、學(xué)生快速朗讀課文，注意正音。老師及時(shí)糾正學(xué)生在發(fā)音上存在的普遍性錯(cuò)誤，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

　　5、師生齊讀、抽學(xué)生讀，

　　6、概括文章的主要內(nèi)容，并說說這篇課文主要向我們介紹了哪些尊重殘疾人的事情？

　　七、朗讀課文，畫出相關(guān)的語句。醉人的五月風(fēng)

　　五月的一天，朋友邀請(qǐng)（請(qǐng)）我一同出去吃飯。

　　飯店里人很多，服務(wù)小姐忙里忙外（忙前忙后/忙東忙西）。一分鐘也閑不�。ㄒ�+量詞+名詞+也+動(dòng)詞+否定補(bǔ)語）。我和朋友坐在靠墻角的圓桌前喝著啤酒。喝了一會(huì)兒，我的頭有點(diǎn)兒暈，不想再喝了。于是，招呼服務(wù)員過來，小聲對(duì)她說：“小姐，麻煩你上一份（碗）飯。”

　　服務(wù)員很快端（拿、拎、挪、抬、扛、背）來飯，臉上帶著甜甜的微笑，服務(wù)態(tài)度非常好，說：“慢慢用，如果還需要什么，請(qǐng)?jiān)俳形摇！彼⑿χ拖駥?duì)老朋友熟朋友一樣。

　　待（等）到朋友喝完酒要上飯時(shí)，他說：“你幫我要吧。你身上有一種說不出的氣質(zhì)，讓人不由得對(duì)你產(chǎn)生敬意。你瞧，服務(wù)員小姐對(duì)你的態(tài)度格外（特別）地好�！�

　　我笑著低頭看了看自己坐著的輪椅，說：“大概是因?yàn)樗木壒拾伞，F(xiàn)在人們都很尊重殘疾人，這象征著現(xiàn)代文明�！�

　　我的確（的的確確）是殘疾人，一般境況下，我盡量不到公共場合去，并不是自卑，而是好（喜歡）靜怕亂。而且，坐著輪椅出出進(jìn)進(jìn)（進(jìn)進(jìn)出出/出來進(jìn)去）的也很不方便，盡給人添麻煩。所以，許多年來我很少在外面吃飯。這一次，完全是因?yàn)榕笥褵崆檠?qǐng)，又正好這家飯店的門是無障礙的，一高興就來了。

　　別人怎么看待我的殘疾形象，暫且（暫時(shí)）不去評(píng)論，自身殘疾的現(xiàn)實(shí)卻是改變不了的。本來（原來）和朋友要的是雅座，就因?yàn)檫@輪椅進(jìn)步去，只好放棄享受雅座了。

　　臨出來時(shí)，服務(wù)員小姐特地（特意）叫住我們，退了雅座的錢。我們接過錢往（向）外走時(shí)，正在吃飯的顧客紛紛站起來搬桌子挪椅子，給我們讓路，并熱情地說:“請(qǐng)慢走�！边@種情景讓我既感動(dòng)又不安。我一面向人們道著歉：“對(duì)不起，打擾了，真對(duì)不起”一面離開了飯店。

　　走在大街上，春風(fēng)吹來陣陣花香，我的心不由得涌起一股暖流。隨著社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明的不斷提高，殘疾人越來越受到人們的`尊重和關(guān)心了。國家不僅規(guī)定每年五月的第三個(gè)星期天為助殘日，而且在平常的日子，人們也在關(guān)心和幫助殘疾人。五月的背景，春的背景，好不醉人啊！

　　八、小結(jié)本課的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。

　　1、進(jìn)一步熟讀所以的詞語，要能流利地讀、寫、運(yùn)用。

　　2、生字詞每個(gè)抄寫三遍，用學(xué)習(xí)提示三、四重點(diǎn)詞語造句。課后反思：授課時(shí)間累計(jì)課時(shí) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

　　知知識(shí)與能力：

　　1、通過自讀理解、討論交流、歸納完善，使每個(gè)學(xué)生都完全理解課文內(nèi)容。

　　2、豐富學(xué)生的詞匯知識(shí)，能用所學(xué)過的詞匯量發(fā)展社交能力。

　　過程與方法：

　　1、把握課文的敘述次序和表達(dá)方式，理解疑難句型，并能模仿造句。情感與價(jià)值觀：

　　2、理解和把握文章的主旨和基本內(nèi)容，了解文章的基本寫作方法，能夠回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。

　　3、作者選取在飯館吃飯這樣一個(gè)生活中的片段，通過周圍的人對(duì)殘疾人的尊重、關(guān)心和愛護(hù)，歌頌了我們社會(huì)的新風(fēng)尚和人與人之間的真摯情感。

　　課時(shí)重點(diǎn)：理解和把握文章的主旨和基本內(nèi)容，了解文章的基本寫作方法，能夠回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。

　　課時(shí)難點(diǎn)：作者選取在飯館吃飯這樣一個(gè)生活中的片段，通過周圍的人對(duì)殘疾人的尊重、關(guān)心和愛護(hù)，歌頌了我們社會(huì)的新風(fēng)尚和人與人之間的真摯情感。教學(xué)方法：講述法、激勵(lì)法、演示法、交流法