五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)乘法》課件

時間：2021-04-05 20:16:51 課件我要投稿

　　【教學(xué)目標(biāo)】

五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)乘法》課件

　　1、知識技能：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

　　2、數(shù)學(xué)思考：讓學(xué)生在活動中理解和掌握小數(shù)乘整數(shù)的過程。

　　3、問題解決：理解和掌握小數(shù)乘整數(shù)的算理和算法，獲得解決問題的能力。

　　4、情感態(tài)度：在學(xué)習(xí)過程中體會小數(shù)乘法在實際生活中的應(yīng)用，體驗成功的樂趣。

　　【教學(xué)重點】理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法。

　　【教學(xué)難點】確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點位置的方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、出示主題圖引入

　　秋天到了，人們都在廣場放風(fēng)箏。有三個小同學(xué)也想去放風(fēng)箏，他們想買一樣的風(fēng)箏（課件展示例題圖）。大家仔細(xì)觀察，從圖中你了解到哪些信息？

　　【設(shè)計意圖：通過生活情境的引入，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透數(shù)學(xué)來源于生活應(yīng)用于生活的思想，并為下面學(xué)生自主探究小數(shù)乘整數(shù)提供條件。】

　　二、探索新知

　　（一）了解小數(shù)乘整數(shù)

　　1.根據(jù)圖意，教師提出：如果買一個老鷹風(fēng)箏3.5元，那么買這樣的三個估計需要多少錢呢？學(xué)生思考并匯報。

　　師：你們能不能準(zhǔn)確算出一共需要多少錢？

　　學(xué)生獨立計算。

　　指名匯報（可能想出幾種不同的方法），教師根據(jù)學(xué)生敘述板書：

　　方法1：連加。

　　方法2：化成元角分計算，先算整元，再算整角，最后相加。

　　方法3：豎式筆算35角×3=105角。

　　方法4：豎式筆算3.5元×3=10.5元。

　　買5個要多少元呢?會用這種方法算嗎?

　　【設(shè)計意圖：在實際的問題情境中，讓學(xué)生運用原有的知識經(jīng)驗自主地進(jìn)行估算、筆算，培養(yǎng)了學(xué)生的估算能力、計算能力的同時，讓學(xué)生懂得估算也是檢驗筆算的一種方法。在探究計算方法時，教師為學(xué)生搭建了充分發(fā)揮自己能力的平臺，利用已有知識解決問題，同時又了解了新的解決方法──豎式筆算。這樣不僅鍛煉學(xué)生的自主能力，學(xué)生的發(fā)散思維也得到了發(fā)展。】

　　2.小結(jié)引出課題。

　　師：剛才我們在解決買三個風(fēng)箏一共用多少錢時，想到了幾種不同的方法（教師指板書），可以用小數(shù)加法解決，可以化成元角分來解決，還想到了把元角分轉(zhuǎn)化成乘法豎式來計算，同學(xué)們可真棒。

　　（二）自主探索小數(shù)乘整數(shù)的算理、算法

　　1.比較發(fā)現(xiàn)。

　　師：同學(xué)們看這個乘法算式，與以前學(xué)的乘法算式有什么不同？學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，算式中有小數(shù)或小數(shù)乘整數(shù)。

　　師：這就是我們今天要研究的問題。（板書：小數(shù)乘整數(shù)。）

　　2.嘗試解決。

　　教師出示0.72 × 5。

　　師：同學(xué)們看0.72不是錢數(shù)了，沒有元角分這樣的單位了，能不能計算出結(jié)果呢？

　　（1）學(xué)生獨立思考。

　　（2）小組交流計算方法。

　　（3）匯報演示。學(xué)生匯報的同時展示學(xué)生計算過程。可能有兩種方法：加法和乘法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，認(rèn)識到乘法比較簡便。