小學(xué)生修改病句課件
小學(xué)生修改病句課件需要怎么寫呢？我們不妨一起來參考下范文吧！以下是小編為您搜集整理提供到的小學(xué)生修改病句課件內(nèi)容，希望對您有所幫助！歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)！
小學(xué)生修改病句課件
一、病句的幾種類型：
1、成分殘缺：一個完整的句子應(yīng)該是“枝葉”齊全，意思完整明確的。若句子中缺少了“枝”或“葉”，就是成分殘缺。（即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表達不清楚。）
例：他受壞思想的影響，走上了犯罪。
他受壞思想的影響，走上了犯罪的道路。
2、搭配不當(dāng)：句子中一對詞不能搭配或違反語言習(xí)慣就是搭配不當(dāng)。（即句子中的某兩個成分或某兩個詞語錯誤搭配。）
例：教室里聲音嘈雜，老師講的什么，誰也沒有聽清。
教室里人聲混亂，老師講的什么，誰也沒有聽清。
3、詞序顛倒：詞序顛倒是指句子中所遣用的詞沒有按一定語法順序進行造句，而是詞的順序顛倒了。（即句子里的詞沒有按照規(guī)律和表達意思的需要來排列。）
例：歷史博物館里展出了兩千多年前新出土的文物。
歷史博物館里展出了新出土的兩千多年前的文物。
4、意思重復(fù)（重復(fù)羅嗦）：重復(fù)羅嗦就是指一個句子中有兩個或兩個以上意思相近或相同的詞同時出現(xiàn)使用。（即句子里出現(xiàn)多余成分，顯得語句羅嗦,累贅。）
例：我覺得這是想得不對的錯誤想法。
我覺得這是想得不對的想法。
5、概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解，混淆。
例：造紙是中國的四大發(fā)明。
造紙是中國的四大發(fā)明之一。
6、前后矛盾：歸類不當(dāng)是指將不屬于同一屬類的事物放在一起。（前后矛盾是指句子中的意不清晰和矛盾。即句子前后意思不一致。）
例：我肯定李琳大概是生病了。
我肯定李琳是生病了。
7、分類不當(dāng)：即句子中把不是一類的歸為了一類。
例：籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等蔬菜。
籃子里有青菜、蘿卜、西紅柿等蔬菜。
8、用詞不當(dāng)：用詞不當(dāng)是指句中所用的詞不符合語境，或用了詞義相近，甚至相反的詞。
例：這次期末考試，全班同學(xué)都取得了優(yōu)秀的成果。
這次期末考試，全班同學(xué)都取得了優(yōu)秀的成績。
9、指代不明：指代不明是指句子中的事物或人稱交代不明確，造成句子意思混亂。
例：桌子上有尺子和鋼筆，這是她的，那是他的。
桌子上有尺子和鋼筆，鋼筆是小明的，尺子是小花的。
10、不合事理。不合事理是指句子意思不合常理，違反常規(guī)。
例：春天，梅花盛開，美麗極了。
改:春天，桃花盛開，美麗極了。
二、改病句的`三個步驟:
①讀句子，理句意。
②查排審，找病因。
③改句子，保原意(改得少，改得巧。)
1、首先要認(rèn)真地一字不漏地把原句讀幾遍，看清上下文的關(guān)系，弄清句子的內(nèi)容，看看是否順口；接著根據(jù)病句類型的特點，找出病因，然后改正；修改后看看是否保留原句的基本意思，標(biāo)點符號運用是否正確。
2、修改方法指導(dǎo)：
修改病句要記住：遵原意，少改動。它的具體步驟和方法是：
讀：讀懂原句，揣摩說話人本來想說的是什么意思。然后找準(zhǔn)病因，辨清病句的類別。
畫：用鉛筆在病句上畫出需要修改的部分，以便針對病因，進行分析、修改。
運用修改符號，進行刪、補、換、移。
對：把修改后的句子進行復(fù)查性質(zhì)的校對閱讀，看看是否通順，有無新的語病產(chǎn)生，是否把說話人原先想說的意思表達清楚了。
三、修改病句練習(xí)題：
1、放學(xué)回家，小麗立刻馬上把作業(yè)寫完了。（重復(fù)啰嗦）
2、他經(jīng)常幫助姐姐掃地、擦桌子、洗碗和做家務(wù)活。（重復(fù)啰嗦）
3、大家懷著愉快的心情和輕松的步伐走進校門。(搭配不當(dāng))
4、我多么愿望飼養(yǎng)自己心愛的小動物呀！（用詞不當(dāng)）
5、在同學(xué)們的幫助下，他改進錯誤，學(xué)習(xí)成績也提高了。（用詞不當(dāng)）
6、經(jīng)過老師的教育，小明明確了學(xué)習(xí)態(tài)度。（用詞不當(dāng)）
7、語文對我很感興趣。（詞序顛倒）
8、考古工作者發(fā)現(xiàn)兩千多年前新出土的文物。（詞序顛倒）
9、雖然成績再好，你也不能自滿呀！（關(guān)聯(lián)詞不當(dāng)）
10、石油地質(zhì)局最近在塔里木盆地發(fā)明了大型儲油構(gòu)造。（用詞不當(dāng)）
12、今年，我國的糧食和小麥都獲得了大豐收。（重復(fù)啰嗦）
13、《紅樓夢》的作者是曹雪芹寫的。（不合事理）
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