科學(xué)教案

時(shí)間：2022-05-30 10:24:57 科學(xué)教案我要投稿

【精選】科學(xué)教案錦集9篇

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

【精選】科學(xué)教案錦集9篇

科學(xué)教案篇1

　　3.1一天的食物

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能積極參與討論，初步掌握調(diào)查記錄食物的方法。

　　2、能利用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)我們一天食物的問(wèn)題和規(guī)律。

　　3、能夠用多種方法對(duì)食物進(jìn)行分類(lèi)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)記錄一天的食物，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)給多種的食物進(jìn)行分類(lèi)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、事先對(duì)幾位學(xué)生的一天食物進(jìn)行跟蹤調(diào)查，了解四年級(jí)孩子所吃食物的情況。

　　2、設(shè)計(jì)按餐別統(tǒng)計(jì)的調(diào)查記錄表，供學(xué)生小組活動(dòng)用。

　　3、設(shè)計(jì)一張大的統(tǒng)計(jì)表，供記錄匯總學(xué)生食物情況。

　　4、準(zhǔn)備一些寫(xiě)有食物名稱(chēng)的卡片，供學(xué)生分類(lèi)時(shí)用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入俗話(huà)說(shuō)：“民以食為天”，食物對(duì)于我們?nèi)说纳L(zhǎng)發(fā)育來(lái)說(shuō)十分需要。小時(shí)侯，我們吃媽媽的乳汁長(zhǎng)大，現(xiàn)在人越長(zhǎng)越高，活動(dòng)也越來(lái)越多，光吃母乳一種食物已經(jīng)不夠了，我們開(kāi)始吃各種各樣的食物了。

　　二、探究過(guò)程

　　1、記錄一天的食物 ? 以昨天為例：我們都吃些什么？ ? 學(xué)生匯報(bào)。（1）討論活動(dòng)：這么多食物我們?cè)撛趺磥?lái)記錄呢？ ? 討論記錄的一些方法：如按餐別進(jìn)行記錄；按葷素記錄等； ? 討論記錄過(guò)程中要注意的問(wèn)題：如“炒三絲”算幾種食物？零食是否要記錄？喝過(guò)的水要不要記錄等；（2）小組記錄：要求學(xué)生對(duì)一天的食物按餐別進(jìn)行記錄。組織小組活動(dòng)，小組匯報(bào)，師記錄（或統(tǒng)計(jì)表）。（3）思考：從這些匯報(bào)中，我們可以看出些什么？ ? 一天中，我們要吃多少種食物？ ? 吃的最多的是什么食物？ ? 每餐都吃的食物有哪些？

　　2、給食物分類(lèi) （1）圖片分類(lèi)：這么多食物，除了可以根據(jù)每餐吃什么來(lái)分類(lèi)以外，還可以怎樣進(jìn)行分類(lèi)？（2）匯報(bào)： ? 按喜歡吃的分類(lèi)； ? 按味道分類(lèi)； ? 按生活習(xí)慣分類(lèi)； ? 按食物結(jié)構(gòu)分類(lèi)； ? 按食物來(lái)源分類(lèi)；（3）舉例說(shuō)說(shuō)葷食、素食還可以分為哪幾種？三、小結(jié) 師：食物中蘊(yùn)藏著許多學(xué)問(wèn)，比如人為什么要吃食物，吃哪些食物好，等等。請(qǐng)同學(xué)們課外去搜集一些資料，我們將作深入的研究。板書(shū)設(shè)計(jì)： 3.1 一天的食物 1、記錄一天的食物 2、給食物分類(lèi) 教學(xué)后記：

　　3.2 我們身體從食物中獲得什么

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠自行查找食物營(yíng)養(yǎng)成分的資料，知道食物的營(yíng)養(yǎng)成分，感受營(yíng)養(yǎng)對(duì)人體的重要作用。

　　2、能用簡(jiǎn)單的方法來(lái)判別食物中含有的營(yíng)養(yǎng)成分，激發(fā)探究營(yíng)養(yǎng)成分的濃厚興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道食物有哪些營(yíng)養(yǎng)成分。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能找出食物中的營(yíng)養(yǎng)成分。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、事先讓學(xué)生查找食物營(yíng)養(yǎng)成分的相關(guān)資料，帶到課堂上進(jìn)行匯報(bào)。

　　2、讓學(xué)生帶一些食物。

　　3、準(zhǔn)備作業(yè)紙。

　　4、碘酒、小刀、白紙、蠟燭、火柴。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入：食物中的營(yíng)養(yǎng)成分能促進(jìn)我們的生長(zhǎng)發(fā)育，維持我們的生命活動(dòng)。食物中的營(yíng)養(yǎng)成分主要有哪些呢？

　　二、探究過(guò)程：

　　1、食物有哪些營(yíng)養(yǎng)成分按組進(jìn)行匯報(bào)交流（1）蛋白質(zhì)組： ? 蛋白質(zhì)是人體肌肉、皮膚、內(nèi)臟、頭發(fā)、指甲和血液的主要成分； ? 含有豐富蛋白質(zhì)的食物例舉；（2）糖類(lèi)組： ? 就是白糖嗎？ ? 淀粉也是糖類(lèi)； ? 變成熱量、力氣的食物；（3）脂肪組： ? 你認(rèn)為脂肪是什么？ ? 哪些食物中含有脂肪？（4）維生素組： ? 你知道哪些維生素？ ? 調(diào)節(jié)身體機(jī)能的作用； ? 看圖說(shuō)說(shuō)哪些食物有較多的維生素？（5）礦物質(zhì)組： ? 礦物質(zhì)是什么？ ? 缺鈣會(huì)得軟骨病； ? 含有礦物質(zhì)的食物。小組活動(dòng)：將帶來(lái)的食物進(jìn)行分類(lèi)（作業(yè)紙）含有豐富蛋白質(zhì)的食物含有豐富糖類(lèi)的食物含有豐富脂肪的食物含有豐富維生素的食物含有豐富礦物質(zhì)的食物

　　2、找出食物中的營(yíng)養(yǎng)成分（1）過(guò)渡：剛才我們通過(guò)交流對(duì)食物的營(yíng)養(yǎng)成分有了一定的了解，當(dāng)然，我們還可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法，親自來(lái)找一找這些食物所含有的營(yíng)養(yǎng)成分，那就更有趣了。（2）找找糖類(lèi)。 ? 復(fù)習(xí)：檢驗(yàn)食物中是否含有糖類(lèi)，我們可以采取什么辦法？（滴碘酒） ? 滴碘酒該怎么做呢？（一小片食物，幾小滴，用滴管要稍離開(kāi)食物） ? 學(xué)生操作；匯報(bào)。（3）找找脂肪。 ? 嘗一粒花生米和一粒蠶豆，說(shuō)說(shuō)有什么不同？ ? 想想可以用什么辦法檢驗(yàn)脂肪？（在紙上捻一下，看看有沒(méi)有留下油跡。） ? 學(xué)生操作；匯報(bào)。（4）找找蛋白質(zhì)。 ? 你有辦法嗎？（可以看看標(biāo)簽） ? 學(xué)生看食物包裝袋上的標(biāo)簽，找找不同食物的蛋白質(zhì)含量。 ? 用蠟燭燒頭發(fā)、指甲，聞聞發(fā)出的氣味。這是蛋白質(zhì)燃燒時(shí)產(chǎn)生的。 ? 燒一塊瘦肉，繼續(xù)檢驗(yàn)。

　　三、小結(jié)

　　1、說(shuō)說(shuō)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分。

　　2、繼續(xù)檢驗(yàn)食物的營(yíng)養(yǎng)成分，制成一份常見(jiàn)食物營(yíng)養(yǎng)成分表。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 3.2 我們身體從食物中獲得什么 1、食物有哪些營(yíng)養(yǎng)成分 2、找出食物中的營(yíng)養(yǎng)成分教學(xué)后記：

　　3.3 吃什么還吃什么

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道人需要不同的營(yíng)養(yǎng)，懂得營(yíng)養(yǎng)均衡的重要性。

　　2、通過(guò)探究理解食物的“金字塔結(jié)構(gòu)”，初步學(xué)會(huì)合理搭配食物。

　　3、在討論、交流、研討過(guò)程中逐步養(yǎng)成合理飲食的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)合理配搭膳食營(yíng)養(yǎng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解怎樣使?fàn)I養(yǎng)均衡。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、根據(jù)上節(jié)課的研究，教師從學(xué)生的作業(yè)中選擇一份較科學(xué)的食物營(yíng)養(yǎng)成分表。 2、食物的“金字塔結(jié)構(gòu)”圖。

　　3有條件的學(xué)校，教師可與食堂聯(lián)系，請(qǐng)他們提供學(xué)生親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入：一天中，我們要吃很多食物（出示食物營(yíng)養(yǎng)成分表），哪些是支持我們生長(zhǎng)發(fā)育的食物？哪些是給我們提供活動(dòng)能量的食物？哪些是使我們保持健康的食物？

　　二、探究過(guò)程：

　　1、怎樣使?fàn)I養(yǎng)均衡（1）出示青菜、米飯和肥肉圖片：說(shuō)說(shuō)哪種食物最有營(yíng)養(yǎng)？（2）出示一位孩子的一天食譜：說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)什么？（3）口頭回答：為了使我們均衡地獲得各種營(yíng)養(yǎng)，我們每天應(yīng)吃什么？還應(yīng)吃些什么？（板書(shū)課題）思考：我們應(yīng)該怎樣吃食物？ ? 方法指導(dǎo)，如細(xì)嚼慢咽； ? 衛(wèi)生指導(dǎo)，如飯前洗手。 2、搭配膳食營(yíng)養(yǎng) （1）小組活動(dòng)：怎樣搭配我們的食物？ ? 小組設(shè)計(jì)； ? 匯報(bào)（3—5人）：構(gòu)建“飲食結(jié)構(gòu)圖”。（2）觀察“金字塔結(jié)構(gòu)”，理解食物搭配的原則。 ? 葷素搭配； ? 粗細(xì)糧搭配； ? 多種搭配； ? 適當(dāng)吃一些新鮮水果和蔬菜； ? 喝一些水； …… （3）根據(jù)以上原則，請(qǐng)你為自己配制一份營(yíng)養(yǎng)晚餐。 ? 學(xué)生配制； ? 3—5人匯報(bào)； ? 學(xué)生評(píng)價(jià)：這頓飯，富含我們所需要的各種營(yíng)養(yǎng)嗎？三、課外延伸請(qǐng)按自己的食譜進(jìn)行實(shí)踐，我們將評(píng)出“美食大師”。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 3.3 吃什么還吃什么 1、怎樣使?fàn)I養(yǎng)均衡 2、搭配膳食營(yíng)養(yǎng) 教學(xué)后記：

　　3.4 生的食物和熟的食物

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道食物分為生吃和熟吃。

　　2、能用酒精燈燒熟食物。

　　3、能通過(guò)觀察具體描述生、熟食物的變化。

　　教學(xué)重點(diǎn)：觀察比較生、熟馬鈴薯，了解生與熟的不同。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察能描述生、熟食物的變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、給每組學(xué)生準(zhǔn)備一份生、熟馬鈴薯，水果刀。

　　2、準(zhǔn)備酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴、燒杯、水、鐵匙、玉米等器材。

　　3、設(shè)計(jì)一張觀察記錄紙，以記錄玉米粒到玉米花的變化過(guò)程。

　　4、準(zhǔn)備爆玉米花圖片、玉米餅圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入同學(xué)們，平時(shí)喜歡吃生的肉片還是熟的肉片？有些食物經(jīng)過(guò)烹飪之后更好吃，而有的食物生吃味道更好。今天我們一起來(lái)觀察生的食物和熟的食物，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多？

　　二、探究過(guò)程

　　1、生食和熟食（1）出示一些食物圖片：說(shuō)說(shuō)哪些可以生吃？哪些要熟吃？（2）揭示題目。（3）舉例說(shuō)說(shuō)生食和熟食。

　　2、觀察比較生、熟馬鈴薯（1）教師提供生、熟馬鈴薯，組織學(xué)生分組觀察它們的變化。 ? 看看馬鈴薯的大小變化 ? 摸摸馬鈴薯的軟硬異同 ? 嘗嘗馬鈴薯的味道 ? 把馬鈴薯切開(kāi)，觀察里面的變化（2）匯報(bào)：馬鈴薯的營(yíng)養(yǎng)會(huì)變化嗎？（3）討論：把馬鈴薯燒熟了吃有哪些益處？

　　3、從玉米粒到玉米花（1）預(yù)測(cè)：玉米從生到熟會(huì)有哪些變化？（2）說(shuō)說(shuō)玉米變熟的方法，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，講出多種辦法。（3）操作指導(dǎo)： ? 放在水中煮。教師要引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)裝置，練習(xí)使用酒精燈。 ? 置于火上烤。手拿在塑料柄上，在酒精燈外焰上加熱。（4）實(shí)驗(yàn)要求：注意安全；注意觀察和記錄。（5）分組選擇實(shí)驗(yàn)，并操作。（6）匯報(bào)：將觀察到的現(xiàn)象盡量用語(yǔ)言描述出來(lái)。

　　三、鞏固延伸

　　1、圖片出示其他燒熟玉米的方法：玉米餅、爆玉米花等

　　2、嘗嘗爆玉米花。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 3.4 生的食物和熟的食物 1、生食和熟食 2、觀察比較生、熟馬鈴薯 3、從玉米粒到玉米花

　　教學(xué)后記：

　　3.5 面包發(fā)霉了

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)觀察發(fā)霉的面包，初步感知食物放久了會(huì)長(zhǎng)出霉菌。

　　2、能根據(jù)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)，并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究霉菌的生長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)系。

　　3、能堅(jiān)持記錄霉菌的生長(zhǎng)情況，會(huì)分析、整理自己記錄的數(shù)據(jù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：觀察發(fā)霉的面包，了解霉菌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：觀察霉菌的生長(zhǎng)情況。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小組：發(fā)霉的面包、新鮮的面包若干，放大鏡、載玻片、牙簽、水、滴管、塑料袋等，有條件的學(xué)校準(zhǔn)備顯微鏡若干臺(tái)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入觀察新鮮的和發(fā)霉的兩塊面包，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　二、探究過(guò)程

　　1、觀察發(fā)霉的面包（1）用放大鏡繼續(xù)觀察發(fā)霉的面包，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？（2）怎樣才能看清楚面包上霉菌的樣子？學(xué)生討論，小組嘗試。師引導(dǎo)學(xué)生用牙簽取一些面包上的霉菌放在載玻片，用放大鏡和顯微鏡進(jìn)行觀察。（3）用語(yǔ)言來(lái)描述你看到的霉菌的樣子。（4）你還在什么物品上看到過(guò)霉菌？（5）觀察了面包上的霉菌，你還想研究些什么？

　　2、哪一塊面包上的霉菌生長(zhǎng)得快（1）討論：面包上怎么會(huì)長(zhǎng)出霉菌？可能是什么原因使面包長(zhǎng)出霉菌？（2）你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明霉菌的生長(zhǎng)與水的多少有關(guān)？小組討論，交流實(shí)驗(yàn)的方法。設(shè)計(jì)一種研究霉菌的生長(zhǎng)與溫度的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)生小組操作。提問(wèn)：為什么要在每塊面包上放一些霉菌？（3）你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明霉菌的生長(zhǎng)與溫度的關(guān)系？小組討論，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的方法，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣做？（4）霉菌的生長(zhǎng)還可能與哪些因素有關(guān)？能用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明嗎？

　　3、后續(xù)觀察活動(dòng) 根據(jù)你的實(shí)驗(yàn)方法，注意每天觀察記錄兩塊面包上霉菌的生長(zhǎng)情況，下一次上課時(shí)帶上你的觀察研究成果。

　　三、小結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 3.5 面包發(fā)霉了 1、觀察發(fā)霉的面包 2、哪一塊面包上的霉菌生長(zhǎng)得快

　　教學(xué)后記：

　　3.6 減慢食物變質(zhì)的速度

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)孩子們的比較觀察活動(dòng)，知道引起食物變質(zhì)的原因，從而了解儲(chǔ)存食物的各種方法。

　　2、培養(yǎng)孩子們的觀察比較能力，能對(duì)觀察的結(jié)果作出合理的解釋?zhuān)瑫?huì)運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)對(duì)獲取的信息進(jìn)行初步的歸納和綜合。

　　3、使學(xué)生養(yǎng)成注意觀察周?chē)氖挛锏牧?xí)慣，會(huì)關(guān)注身邊的科學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解儲(chǔ)存食物的各種方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，用學(xué)到的知識(shí)解決問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、小組觀察：小魚(yú)干、干面條、壞的小魚(yú)、發(fā)餿的潮面若干，鑷子每人一把。

　　2、演示用圖片、食物罐頭等若干。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入你吃過(guò)什么魚(yú)干？味道怎樣？每人嘗一點(diǎn)新鮮的魚(yú)干，說(shuō)說(shuō)你吃魚(yú)干時(shí)的感受。

　　二、探究過(guò)程

　　1、觀察變質(zhì)的食物（1）小組各一份新鮮的小魚(yú)干和干面條。 ?討論：你可以用哪些方法來(lái)觀察？ ?小組觀察活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些有關(guān)小魚(yú)干和干面條的信息？（2）小組各一份壞了的小魚(yú)和發(fā)餿的潮面。 ?討論：這條小魚(yú)已經(jīng)壞了了，可能帶有很多細(xì)菌，我們?cè)趺磥?lái)觀察這些壞的物品？ ?小組觀察活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？（3）比較新鮮的小魚(yú)干和壞的小魚(yú)、干面條和發(fā)餿的面條，有哪些不同的地方？（4）匯報(bào)上一節(jié)課的后續(xù)實(shí)驗(yàn)記錄情況，你從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)面包上霉菌生長(zhǎng)快慢的'原因了嗎？討論：?小魚(yú)為什么在短時(shí)間壞了？ ?魚(yú)干為什么能長(zhǎng)時(shí)間地保持好聞的氣味？（5）小結(jié)：閱讀48頁(yè)小資料。

　　2、儲(chǔ)存食物的各種方法（1）我們已經(jīng)知道引起食物變質(zhì)需要有一定的空氣、水分和溫度等條件，如果要儲(chǔ)存一條新鮮的小魚(yú)，可以用什么方法？小組討論交流，并說(shuō)說(shuō)運(yùn)用這種方法儲(chǔ)存食物的理由。（2）出示圖片和食品罐頭等實(shí)物，說(shuō)說(shuō)為什么可以用這種方法能儲(chǔ)存食物？（3）你還知道哪些儲(chǔ)存食物的方法？為什么這些方法能減慢食物變質(zhì)的速度？（4）討論：你還能用什么方法來(lái)儲(chǔ)存食物？（5）小結(jié)：閱讀49頁(yè)小資料。

　　三、后續(xù)活動(dòng) 課后收集一些食品包裝袋或包裝盒，思考為什么用這種方法來(lái)儲(chǔ)存食物？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 3.6 減慢食物變質(zhì)的速度 1、觀察變質(zhì)的食物 2、儲(chǔ)存食物的各種方法

　　教學(xué)后記：

　　3.7 食物包裝上的信息

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察食品包裝袋上的信息，知道我們可以從食品包裝袋上獲取很多有關(guān)食物的信息；

　　2、能根據(jù)食品的保質(zhì)期、配料表等信息，正確選擇適合的食品；

　　3、指導(dǎo)學(xué)生收集信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析處理信息的能力。教學(xué)重點(diǎn)：觀察食品包裝袋或包裝盒上的信息。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)比較幾種食品的保質(zhì)期、配料，正確選擇合適的食品。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生課前每人收集3—5種食品包裝袋和包裝盒；

　　2、食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期的記錄表、牛奶餅干的配料表。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入說(shuō)說(shuō)你帶來(lái)了哪些食品的包裝袋和包裝盒。你從包裝袋上了解到什么內(nèi)容？

　　二、探究過(guò)程

　　1、觀察食品包裝袋或包裝盒（1）觀察活動(dòng)：仔細(xì)觀察包裝袋上的介紹，你能從中獲得哪些信息？小組觀察、交流、匯報(bào)。（2）討論：一般的食品包裝袋上的信息有哪幾類(lèi)？ ?匯報(bào)并請(qǐng)學(xué)生板書(shū)。 ?提問(wèn)：你從這些信息中能了解些什么？你想研究些什么？

　　2、比較幾種食品的保質(zhì)期（1）小組活動(dòng)：記錄五種食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。（2）觀察比較：你從記錄的五種食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生找出最近和最早生產(chǎn)的食品、最新生產(chǎn)的食品、保質(zhì)期最長(zhǎng)和最短的食品。（3）小組討論：選擇保質(zhì)期最短和最長(zhǎng)的兩種食品，是哪些原因影響了食品的保質(zhì)期？引導(dǎo)學(xué)生從兩種食品的特點(diǎn)、包裝和保存的方法、配料等方面去尋找原因。（4）如果是同一種食品，你選擇保質(zhì)期長(zhǎng)的食品，還是選擇保質(zhì)期短的食品？

　　3、調(diào)查了解食品的配料（1）出示一份牛奶餅干的配料表。看了這份牛奶餅干的配料表你有什么想法？（2）找出表中你熟悉的配料名稱(chēng)，推測(cè)它們?cè)谑称分兴鸬淖饔檬鞘裁矗?（3）找出表中你不熟悉的配料名稱(chēng)，猜猜它是什么東西？三、課后拓展 1、各種配料在食品中所起的作用是什么？ 2、食品添加劑是否會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生有害的影響？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 3.7 食物包裝上的信息 1、觀察食品包裝袋或包裝盒 2、比較幾種食品的保質(zhì)期 3、調(diào)查了解食品的配料教學(xué)后記：音

科學(xué)教案篇2

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　1、本課從無(wú)色、透明的液體的分辨引入，意圖在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察和比較的學(xué)習(xí)方法，感受和認(rèn)識(shí)水的基本性質(zhì)和液體的一些共同特征，欣賞體會(huì)水體的美麗。

　　2、本課主要組織學(xué)生對(duì)水和其他外觀與水一樣的液體進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，知道水的物理性質(zhì)、水的溶解性、水的凈化方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、判斷及動(dòng)手操作能力。讓學(xué)生通過(guò)觀察江、河、湖、泊、溪流、瀑布等水域景觀，學(xué)會(huì)欣賞美麗的水體。

　　3、本課是以“水及外觀與之相同的液體”展開(kāi)研究，認(rèn)識(shí)水的一些性質(zhì)。所以應(yīng)重點(diǎn)選擇一些學(xué)生常見(jiàn)的典型實(shí)驗(yàn)材料，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析、判斷，最后得出結(jié)論。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、科學(xué)知識(shí)：

　　（1）知道水是無(wú)色無(wú)味的液體，它能溶解一些物質(zhì)。

　　（2）知道影響溶解的因素。

　　（3）通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)濾的實(shí)驗(yàn)操作，初步了解分離混合物的常用方法和基本步驟。

　　2、能力培養(yǎng)：

　　（1）通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力。

　　（2）通過(guò)討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、判斷的能力。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　（1）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的樂(lè)趣。

　　（2）學(xué)會(huì)欣賞美麗的水體，體會(huì)自然界的美麗。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)觀察、比較，知道水是無(wú)色無(wú)味的液體。它能溶解一些物質(zhì)，初步了解什么是溶解。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　讓學(xué)生掌握運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行探究活動(dòng)，知道影響溶解的因數(shù)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　活動(dòng)1：白酒、純水、白醋各一小瓶。

　　活動(dòng)2：氣球、燒杯、燒瓶、錐形瓶等不同形狀的透明容器、常見(jiàn)的液體圖片。

　　活動(dòng)3：滴管、燒杯、水、食鹽、糖、小石子、墨水、油、玻璃棒。

　　拓展：茶水一杯。

　　活動(dòng)4：燒杯、玻璃棒、方糖、冷水，熱水、小錘。

　　拓展：一杯渾濁的泥水、玻璃棒、過(guò)濾裝置（鐵架臺(tái)、漏斗、燒杯、濾紙）。

　　資料：自來(lái)水過(guò)濾示意圖、視頻。

　　活動(dòng)5：美麗水體的相關(guān)圖片、視頻。

　　第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)水

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、通過(guò)找出純水的活動(dòng)，區(qū)分不同的液體，知道水是無(wú)色無(wú)味的，以及水與其他液體的不同。

　　2、通過(guò)討論，區(qū)別白酒、白醋與純水，知道水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味的。

　　3、通過(guò)玩水球，把水倒入不同的容器，知道水是可以流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀的，像這樣的物體叫做液體。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　通過(guò)找出純水的活動(dòng)，區(qū)分不同的液體，知道水是無(wú)色無(wú)味的，以及水與其他液體的不同。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　通過(guò)玩水球，把水倒入不同的容器，知道水是可以流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀的，像這樣的物體叫做液體。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　活動(dòng)1：白酒、純水、白醋各一小瓶。

　　活動(dòng)2：氣球、燒杯、燒瓶、錐形瓶等不同形狀的透明容器、常見(jiàn)的液體圖片。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師帶來(lái)一條謎語(yǔ)，讓大家猜一猜，好嗎？

　　師：因?yàn)橛心悖〔葑兊媚劬G；因?yàn)橛心悖~(yú)兒游得歡暢；因?yàn)橛心悖厍虿胚@樣美麗。同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？

　　生：水。

　　師：同學(xué)們真聰明！水是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，和我們的生活息息相關(guān)，對(duì)我們的生活十分重要。今天老師就和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)水。

　　引出課題，板書(shū)：4 清清的水。

　　問(wèn)題情景：海水很清澈，為什么不能喝呢？

　　師：我建議同學(xué)們不能單純從顏色方面去認(rèn)識(shí)水，應(yīng)充分利用感覺(jué)器官去觀察，等一下我們?cè)俳獯疬@個(gè)問(wèn)題好不好？

　　二、探究活動(dòng)一：

　　活動(dòng)1：哪瓶是純水？

　　臺(tái)面三個(gè)小瓶里分別裝有白酒、白醋和純水。你能找出哪一瓶是純水嗎？

　　討論：根據(jù)平時(shí)你對(duì)白酒、白醋和純水的了解，想一想它們有什么不同？用什么方法可以找出哪一瓶是純水？把方法寫(xiě)在P28中間。

　　學(xué)生討論后交流匯報(bào)。

　　師提示：實(shí)驗(yàn)時(shí)，不能采取嘗的方法。聞的時(shí)候，要用扇聞的方法，以保護(hù)我們的鼻子不受刺激。

　　師示范方法：輕輕地用手扇動(dòng)瓶子上方的空氣，用鼻子聞此空氣。

　　學(xué)生探究活動(dòng)后，請(qǐng)一名或兩名學(xué)生到講臺(tái)用扇聞的方法觀察這三個(gè)小瓶，并把聞到的結(jié)果說(shuō)出來(lái)，與大家共同區(qū)分它們。

　　歸納：無(wú)色無(wú)氣味的那一瓶是純水，白酒有很刺激的氣味，白醋聞起來(lái)有酸味。

　　師：白酒、白醋都是無(wú)色透明的，它們和純水有什么不同？

　　師：白酒、白醋用眼睛看起來(lái)和水一樣，但是它們中都比純水多了一些物質(zhì)，只是這些物質(zhì)已經(jīng)溶解在水中了，用肉眼看不出來(lái)。海水雖然看起來(lái)清澈透明，但是，海水里面卻含有許多其他物質(zhì)，如氯化鈉、氯化鎂、硫酸鎂、硫酸鈣、氯化鉀等物質(zhì)。這些物質(zhì)直接進(jìn)入人體內(nèi)將對(duì)人產(chǎn)生不利的作用。所以，不能飲用海水。同學(xué)們回家后可以試一試糖水和鹽水要怎樣區(qū)分？

　　三、探究活動(dòng)二：

　　活動(dòng)2：給水變個(gè)樣

　　（1）玩水球

　　（出示裝滿(mǎn)水的氣球）你玩過(guò)水球嗎？能把水球變成不同的形狀嗎？

　　師提示：往氣球里加水時(shí)，不要裝過(guò)多的水，要把球口扎緊。

　　實(shí)驗(yàn)：分小組做玩水球?qū)嶒?yàn)，把水球捏成不同的形狀，并畫(huà)出每次捏成的形狀。（學(xué)生畫(huà)在課本第29頁(yè)）

　　匯報(bào)交流各組捏成的形狀。

　　歸納：水可以捏成任意一種形狀。

　　（2）倒水游戲

　　談話(huà)：出示各種形狀的容器。根據(jù)玩水球的實(shí)驗(yàn)想一想，如果把水倒在這些容器里，水會(huì)是什么形狀呢？

　　學(xué)生猜想。

　　實(shí)驗(yàn)：將水倒入不同形狀的容器中，觀察水倒進(jìn)不同容器中形狀的改變。

　　歸納：水倒進(jìn)什么形狀的容器里，就會(huì)變成什么形狀。原來(lái)，水是沒(méi)有固定形狀的。

　　（3）認(rèn)識(shí)液體

　　師出示概念：像水那樣，可以流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀的物體叫做液體。（板書(shū)）

　　提問(wèn)：想一想還有哪些物體像水那樣可以流動(dòng)，沒(méi)有固定形狀的呢？

　　學(xué)生討論后匯報(bào)交流。

　　師：常見(jiàn)的液體還有許多，如油、橙汁、牛奶，這三種液體也像水一樣可以流動(dòng)、沒(méi)有固定的形狀。

　　四、總結(jié)。

　　板書(shū)：

　　4 清清的水

　　像水那樣，可以流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀的物體叫做液體。

科學(xué)教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)使用解剖的方法觀察油菜花的各部分構(gòu)造。

　　2、通過(guò)油菜花的觀察活動(dòng)中獲得親近自然的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。

　　3、說(shuō)出花的各組成部分的名稱(chēng)，在對(duì)一顆油菜的花進(jìn)行觀察后能推測(cè)花的變化過(guò)程，并用畫(huà)的形式記錄下來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：觀察油菜花的各部分構(gòu)造。

　　教學(xué)難點(diǎn)：知道油菜花的各部分組成名稱(chēng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生個(gè)人和小組觀察的油菜花若干，小卡片、鑷子、放大鏡若干，油菜花變化過(guò)程的圖片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入

　　春天到了，油菜花開(kāi)了，桃花開(kāi)了，蒲公英花開(kāi)了……花草樹(shù)木以白花盛開(kāi)的形式宣告：創(chuàng)造新生命的工作開(kāi)始了！同學(xué)們，平時(shí)有認(rèn)真地觀察過(guò)花嗎？今天開(kāi)始，我們一起來(lái)了解花的世界好嗎？

　　二、探究過(guò)程

　　1、觀察一棵油菜。

　　（1）出示一顆油菜，說(shuō)說(shuō)油菜長(zhǎng)得怎么樣？

　　（2）區(qū)分油菜的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子。

　　（3）從油菜上摘一朵油菜花。

　　2、觀察一朵油菜花。

　　(1)用放大鏡觀察一朵油菜花。在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。自己解決描述所需的油菜花各部分名稱(chēng)的詞匯問(wèn)題。

　　(2)學(xué)習(xí)使用鑷子解剖一朵油菜花，觀察解剖后的油菜花的各個(gè)部分。

　　關(guān)于鑷子的使用和解剖的順序；

　　關(guān)于油菜花各部分的分類(lèi)擺放

　　關(guān)于“油菜花的觀察記錄表”。

　　(3)交流。

　　(4)小結(jié)：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個(gè)部分組成的。油菜花的花瓣是四瓣。

　　3、觀察一棵油菜的花。

　　(1) 一棵油菜上的花是同時(shí)開(kāi)放的嗎？

　　(2) 數(shù)數(shù)一棵油菜上有幾朵花？幾個(gè)花蕾？

　　(3) 除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？

　　4、觀察并推測(cè)花蕾的變化。

　　（1）觀察一個(gè)花蕾；把這個(gè)花蕾畫(huà)下來(lái)。

　　（2）推測(cè)這個(gè)花蕾未來(lái)的變化；說(shuō)說(shuō)推測(cè)依據(jù)。

　　（3）畫(huà)除花蕾未來(lái)變化連續(xù)圖（或排列花蕾的變化連續(xù)圖照片）。

　　（4）課后尋找一個(gè)花蕾進(jìn)行實(shí)證性觀察。

　　5、交流與小結(jié)。

　　(1) 關(guān)于油菜花，我們知道些什么了？

　　(2) 對(duì)于各種各樣的花，我們想了解些什么呢？

　　三、小結(jié)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　2.1 油菜花開(kāi)了

　　1、觀察一棵油菜

　　2、觀察一朵油菜花

　　3、觀察一棵油菜的花

　　教學(xué)后記：

科學(xué)教案篇4

　　一．教學(xué)目標(biāo)；

　　1．過(guò)程與方法：

　　（1）會(huì)觀察比較與描述陶瓷與玻璃的相同與不同。

　　（2）會(huì)觀察比較與描述陶和瓷的相同與不同，如硬度不同，表面光滑程度不同，顆粒的粗細(xì)不同等。

　　2．知識(shí)與技能：

　　（1）認(rèn)識(shí)玻璃和陶瓷特點(diǎn)的相同點(diǎn)，如不會(huì)生銹、腐爛，不容易深化，容易清洗，都容易被打碎等。它們的不同點(diǎn)是玻璃可再生，而陶瓷不可再生等。

　　（2）了解玻璃與陶瓷的用途。

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　（1）意識(shí)到制造陶瓷是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的一項(xiàng)偉大發(fā)明創(chuàng)造。

　　（2）體會(huì)到科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，陶瓷的應(yīng)用還相當(dāng)普遍。

　　二．教學(xué)準(zhǔn)備；

　　1．學(xué)生自帶一些玻璃、陶瓷用品，變色眼鏡玻璃片、陶片、瓷片、放大鏡、簡(jiǎn)易顯微鏡等。

　　三．教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入新課：

　　1．檢查學(xué)生帶來(lái)的物品。

　　2．復(fù)習(xí)引入。

　　（二）自主學(xué)習(xí)：

　　1．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己帶來(lái)的物品是什么做的，干什么用的。

　　（1）學(xué)生匯報(bào)。哪些物品是用玻璃做的，哪些物品是用陶瓷做的。在些什么用途？

　　（2）師生小結(jié)。

　　2．研究玻璃和陶瓷。

　　（1）用放大鏡觀察、鉛筆敲、互相刻劃以及其他工具，研究比較玻璃和陶瓷的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)。還可以用到其他的方法。

　　（2）學(xué)生研究后匯報(bào)。

　　（3）教師演示用其它的方法比較玻璃和陶瓷的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。

　　用酒精燈加熱玻璃管后會(huì)變軟，而陶瓷不會(huì)變軟；玻璃可以再加工，而陶瓷不能再加工。它們都可以作為盛東西的容器，而且保存效果好，因?yàn)樗麄儾粫?huì)生銹、腐爛。

　　（4）師生共同小結(jié)小結(jié)玻璃和陶瓷的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。

　　3．比較陶片和瓷片有什么不同。

　　可以用互相刻劃比較軟硬，放大鏡觀察顆粒的大小。從而區(qū)別陶與瓷。

　　4．古代人是怎樣發(fā)明陶瓷的。

　　（1）介紹中國(guó)的陶瓷技術(shù)。中國(guó)是陶瓷的發(fā)源地。在英文中“陶瓷”與“中國(guó)”是一個(gè)詞，“ahina”。

　　（2）學(xué)生閱讀P56的圖，想象古代人是怎樣發(fā)明陶瓷的。

　　（3）小組交流。

　　（4）個(gè)別同學(xué)匯報(bào)交流。

　　5．介紹陶瓷和玻璃的廣泛用途。

　　（三）課后作業(yè)。

　　用泥土制作一個(gè)陶瓷模型。

科學(xué)教案篇5

　　第一單元我們都是科學(xué)家

　　1.1科學(xué)是……

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　過(guò)程與方法：

　　1、在“觀察折疊小人”活動(dòng)中能夠有所發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題。

　　2、能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā)，知道科學(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法尋求問(wèn)題解答的過(guò)程。

　　知識(shí)與技能：

　　1、知道科學(xué)是什么。

　　2、知道生活中處處有科學(xué)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

　　2、想知道，愛(ài)提問(wèn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　插圖、琴納和牛痘的故事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、談話(huà)：同學(xué)們，從這學(xué)期開(kāi)始，我們將學(xué)習(xí)一門(mén)新的課程“科學(xué)”。

　　2、提問(wèn)：你知道科學(xué)是什么嗎? （板書(shū)課題）

　　二、探究新知：

　　1、了解科學(xué)是什么。

　　（1）、討論“什么是科學(xué)？”

　　讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。

　　（2）、引導(dǎo)學(xué)生看課本第2頁(yè)插圖，開(kāi)闊一下視野。

　　（3）、提問(wèn)：圖上的人在做什么？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)插圖的內(nèi)容，教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充說(shuō)明。

　　（4）、談話(huà)：只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎？你有沒(méi)有做過(guò)下面這些小朋友做的事情？（看書(shū)中圖片）想一想，你為什么想做這些事情？（學(xué)生交流）

　　（5）、師生小結(jié)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)就在我們身邊。

　　2、琴納和牛痘的故事。

　　（1）、老師講故事、學(xué)生自己閱讀等不同方法讓學(xué)生了解故事梗概。

　　（2）、提問(wèn)：從故事中，我們可以知道琴納是個(gè)善于觀察和思考的醫(yī)生。在故事的開(kāi)始部分，他有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生交流）

　　（3）、正因?yàn)橛辛诉@個(gè)新發(fā)現(xiàn)，他想到并提出了什么問(wèn)題？此后，他又分別做了些什么事情？

　　（4）、根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：提出問(wèn)題——尋找可能的原因——做試驗(yàn)證明——試驗(yàn)成功了。

　　（5）、你能按照上面的提示，復(fù)述一遍琴納的故事嗎？學(xué)生復(fù)述故事。

　　（6）、搜集資料，找出其他科學(xué)家在研究活動(dòng)中有什么共同的地方。

　　3、理解科學(xué)是什么。

　　（1）、教師講解并演示活動(dòng)方法，學(xué)生嘗試操作。

　　（2）、要求學(xué)生邊做邊觀察，然后說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)。

　　（3）、學(xué)生匯報(bào)。

　　（4）、提問(wèn)：有誰(shuí)知道這是怎么回事嗎？

　　（學(xué)生回答，若沒(méi)有學(xué)生能說(shuō)出來(lái)，教師作簡(jiǎn)單介紹）

　　三、全課總結(jié)：

　　1、提問(wèn)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎？

　　2、學(xué)生分組交流，并向全班同學(xué)講述自己的想法。

　　3、總結(jié)：科學(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法尋求問(wèn)題答案的過(guò)程。（板書(shū)）

科學(xué)教案篇6

　　教材分析

　　選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第五單元《沉和浮》的第三課。通過(guò)一系列的科學(xué)探究活動(dòng)，深入研究造成馬鈴薯在水中沉浮的條件和變量，從改變液體成分達(dá)到改變物體沉浮的目的。在本課中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和培養(yǎng)學(xué)生的一定的科學(xué)探究的思維方法。

　　學(xué)生分析

　　學(xué)生對(duì)一些浮力現(xiàn)象已有所認(rèn)知，知道木頭、塑料、船等能浮在水上；鐵、石頭等會(huì)沉入水中；知道物體的體積、大小、重量決定了它的沉浮關(guān)系。但對(duì)于馬鈴薯能否在水中浮起，并沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)知，可能會(huì)發(fā)生爭(zhēng)論，當(dāng)然學(xué)生可能會(huì)在課外知道雞蛋能在鹽水里浮起來(lái)，物體在海水里受到的浮力要比一般的水大。因此，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一定的探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思考，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究的目標(biāo)是可行的。

　　設(shè)計(jì)理念

　　科學(xué)課從走進(jìn)教室就深受學(xué)生的喜愛(ài)，究其原因，因?yàn)樵诳茖W(xué)課中可以動(dòng)手做自己想做的有趣的實(shí)驗(yàn)，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法去尋求問(wèn)題的解決，科學(xué)課中的活動(dòng)性、探究性、主動(dòng)性深深誘發(fā)著學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

　　在這堂課中教師有意設(shè)計(jì)一些似是而非的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，然后由學(xué)生商討解決問(wèn)題的可行方案并在交流中分析存在的問(wèn)題，及時(shí)修改計(jì)劃。鑒于學(xué)生的認(rèn)知水平，有可能猜測(cè)出是鹽水溶液使馬鈴薯浮起來(lái)，應(yīng)該說(shuō)本課的科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解并不會(huì)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)中教師應(yīng)著重考慮培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的“意識(shí)”，并把這種意識(shí)落實(shí)到探究過(guò)程中去，從而，使學(xué)生對(duì)浮力有一個(gè)比較清楚的認(rèn)知，使我們的科學(xué)課能為學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生積極的意義。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)物體的沉浮與液體的成分有關(guān)。

　　2、經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣和科學(xué)探究能力的“意識(shí)”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、教師：兩個(gè)200毫升的燒杯，定為1號(hào)和2號(hào)（分別盛有100、150毫升的純凈水，其中一杯150毫升的為飽和鹽溶液）；兩個(gè)大小不一的馬鈴薯；一幅天平（備用）。

　　2、四人小組：一只盛有150毫升純凈水的燒杯，一個(gè)馬鈴薯，一根筷子；實(shí)驗(yàn)袋（一支蠟燭，兩個(gè)不銹鋼調(diào)羹，一包火柴，一把藥匙）；記錄紙。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、觀察質(zhì)疑、提出假設(shè)

　　1、教師提問(wèn)：你知道有哪些物體能浮在水上，哪些不能？

　　（學(xué)生羅列出許多能浮在水上的和不能浮在水上的物體。）

　　2、師出示兩個(gè)大小不一的馬鈴薯，叫學(xué)生判斷是沉還是浮。

　　生：大的沉，小的浮。

　　生：都會(huì)沉。

　　生：都會(huì)浮。

　　師：（疑惑）這兩個(gè)馬鈴薯的沉浮究竟會(huì)怎樣，我們?cè)趺磥?lái)驗(yàn)證你們的觀點(diǎn)？

　　生：實(shí)驗(yàn)。

　　師：好辦法。我們只要將馬鈴薯放進(jìn)水里就能看出來(lái)？

　　生：不對(duì)。如果放水的東西不一樣大就不能比了。

　　生：對(duì)呀，應(yīng)該用一樣大的東西盛。（其他的學(xué)生此時(shí)也議論紛紛）

　　師：你們的意思是說(shuō)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候還應(yīng)該有一些條件，這些條件應(yīng)該公平，對(duì)嗎？還應(yīng)該有哪些公平的條件呢，各小組討論。

　　3、全班交流，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的公平性

　　⑴根據(jù)學(xué)生的交流情況，教師一一板書(shū)：

　　實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)

　　生：可以在清水里加鹽，再燒一次。

　　生：可以先在水里放進(jìn)馬鈴薯，再加鹽，看它會(huì)不會(huì)浮起來(lái)。

　　生：可以把他們的方法和起來(lái)。

　　師：這個(gè)建議不錯(cuò)，我們可以試試，你們覺(jué)得呢?

　　（生答略）

　　師：為了保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和正確性，我們得——

　　生：制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

　　師：如果老師給你們一杯150毫升的純凈水，一個(gè)藥匙和一個(gè)馬鈴薯，你們認(rèn)為在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中可以研究哪些項(xiàng)目？

　　（各小組制訂計(jì)劃并展開(kāi)討論應(yīng)有哪些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如何操作；教師巡回指導(dǎo)。然后選擇較有代表性的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行交流，博采眾長(zhǎng)；重點(diǎn)講講自己的計(jì)劃中哪部分實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。）

　　生：我們認(rèn)為要弄清要幾勺鹽。

　　生：每次應(yīng)該是一平勺。

　　生：要等前一勺鹽沒(méi)有了才能在放第二勺，要不就不準(zhǔn)了。

　　生：還要記錄馬鈴薯浮還是沉。

　　……

　　（投影出示一份計(jì)劃）

　　實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)

科學(xué)教案篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感受硬板紙、餐巾紙、包裝紙、皺紋紙等不同紙的質(zhì)地，初步了解紙的種類(lèi)和特性。

　　2.簡(jiǎn)要了解紙的制作過(guò)程，知道紙?jiān)谏钪斜粡V泛運(yùn)用。

　　3.有初步的環(huán)保節(jié)約意識(shí)，懂得要愛(ài)惜紙張和書(shū)本。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.各種不同的紙(如宣紙、皺紋紙、復(fù)印紙、餐巾紙、牛皮紙、瓦楞紙、白紙、電光紙等等)

　　2.各種紙制品(如紙杯、紙管、紙盒、紙盤(pán)、紙墊等等)

　　3.每人一個(gè)小水盆

　　4.多媒體視頻課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、認(rèn)識(shí)紙

　　師：小朋友，今天有好多紙寶寶要來(lái)和我們一起做游戲，你們?cè)敢夂退鼈円黄鹜鎲?(愿意)現(xiàn)在我們一起將椅子底下的小籮筐拿出來(lái)看一看、摸一摸是些什么紙?(幼兒舉手說(shuō))

　　二、探索紙的特性

　　1.師：這些紙，它們都一樣嗎?(不一樣)這些不一樣的紙都有自己特別的小秘密，你想不想知道他們有什么秘密呀?請(qǐng)大家用各種辦法玩一玩籮筐里的紙，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的秘密最多?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙表面的顏色和光亮度不同及用手觸摸紙的感覺(jué)不同，如有的光滑、有的粗糙等。)

　　2.師：現(xiàn)在請(qǐng)你吹一吹這些紙，它們有什么不一樣?然后再把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙的厚薄與軟硬)

　　3.師：現(xiàn)在請(qǐng)你撕一撕這些紙，它們撕起來(lái)有什么不一樣?(引導(dǎo)幼兒觀察哪種紙容易撕破及撕紙過(guò)程中紙的變化。)

　　4.師：現(xiàn)在我們來(lái)看看這些紙遇到水會(huì)變的怎么樣呢?仔細(xì)看好哦，數(shù)到10后將你的發(fā)現(xiàn)高訴大家，看誰(shuí)觀察的最仔細(xì)。(引導(dǎo)幼兒比比哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢，哪些紙不容易吸水。)

　　5.小結(jié)：原來(lái)紙有這么多的種類(lèi)，像這種軟軟的、薄薄的紙叫宣紙;像這種白白的較滑實(shí)的紙叫復(fù)印紙;這種厚厚的硬硬的紙叫硬板紙;這種白白的摸上去有的毛的紙叫鉛華紙，還有手工紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等等。

　　三、了解紙的用途

　　1.你知道這些不同的紙都有什么用嗎?(幼兒舉手說(shuō))

　　2.師：除了這些紙，在生活中你還見(jiàn)過(guò)其他的紙嗎?他們又有什么用呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的紙，并出示宣紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等供幼兒認(rèn)識(shí))

　　四、簡(jiǎn)要了解紙的制作過(guò)程

　　1.看錄像，介紹紙的發(fā)明者、造紙的過(guò)程。

　　師：生活中有這么多有用的紙，那這些紙是誰(shuí)發(fā)明的呢?又是用什么材料怎么做出來(lái)的呢，你們知道嗎?那現(xiàn)在我們一起來(lái)看一段錄像，看看紙是誰(shuí)發(fā)明的，是用什么材料怎么做出來(lái)的好不好?幼兒看錄像

　　2.提問(wèn)：紙是誰(shuí)發(fā)明的?是用什么材料做出來(lái)的?是怎么做出來(lái)的?

　　3.紙可以做各種東西，在生活中你還見(jiàn)過(guò)用紙做的東西嗎?(幼兒舉手說(shuō))

　　五、懂得要愛(ài)惜紙

　　師：我們?cè)谑褂眉埖臅r(shí)候要怎樣做才是節(jié)約紙、愛(ài)惜紙呢?(幼兒舉手說(shuō))

　　六、活動(dòng)結(jié)束

科學(xué)教案篇8

　　▲識(shí)記 1、科技創(chuàng)新的重要性

　　2、科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力

　　3、科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)

　　4、把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位

　　5、深化教育改革

　　▲理解 1、科技創(chuàng)新的重要性

　　2、科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力

　　3、科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)

　　4、把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位

　　5、深化教育改革

　　▲運(yùn)用 1、科技創(chuàng)新的重要性

　　2、科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力

　　3、把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位

　　▲重點(diǎn) 1、科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力

　　2、深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育

　　▲難點(diǎn) 深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育

　　▲教具投影機(jī)（片）、

　　▲教法讀-問(wèn)-導(dǎo)-練

　　▲導(dǎo)入新課

　　閱讀下列圖表，分析、討論它所反映的問(wèn)題：

　　表1：1998年部分國(guó)家科技實(shí)力的名次比較

　　國(guó)家分?jǐn)?shù) 名次科技貢獻(xiàn)率

　　美國(guó) 100 1 66%

　　日本 89。3 2 58%

　　法國(guó) 69。35 4 54%

　　中國(guó) 58。57 13 －

　　表2：部分國(guó)家符合科學(xué)素養(yǎng)條件的人口比例

　　國(guó)家（地區(qū)）美國(guó) 歐盟中國(guó)

　　占總?cè)丝诘谋壤?6。9 4。4 0。3

　　提示：圖表反映出科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展具有重要作用；同時(shí)與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平還存在較大的差距，科技人才占全國(guó)人口的比重也較小。

　　認(rèn)識(shí)：當(dāng)前要建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義，就必須高度重視科技實(shí)力的提高和科技人才的培養(yǎng)。為此，我國(guó)要大力發(fā)展科學(xué)、教育和文化事業(yè)，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略。

　　▲學(xué)習(xí)新課

　　◆讀

　　1、學(xué)生快速閱讀教材P123－126，要求：時(shí)間為3分鐘，尋找本課的知識(shí)點(diǎn)，理清知識(shí)體系。

　　2、提問(wèn)學(xué)生，歸納本課的知識(shí)體系。

　　◆問(wèn)

　　1、學(xué)生再細(xì)讀課文5分鐘，思考有關(guān)思考題。

　　2、投影出示思考題：

　　1)發(fā)展科學(xué)技術(shù)有什么重要性？

　　2)如何理解科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力？

　　3)發(fā)展教育事業(yè)有什么重要性？

　　4)為什么要切實(shí)把教育擺在優(yōu)先發(fā)忣的戰(zhàn)略地位？

　　5)我國(guó)教育的現(xiàn)狀如何？

　　6)發(fā)展教育事業(yè)的具體要求是什么？

　　7）我國(guó)為什么要實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略？

　　3、教師提問(wèn)，學(xué)生依次回答，對(duì)于不會(huì)的學(xué)生，讓其再讀再思考，讓已會(huì)的學(xué)生糾正，實(shí)在難懂的問(wèn)題，由教師點(diǎn)拔。

　　4、由學(xué)生提問(wèn)，師生共同解決。

　　◆導(dǎo)

　　1、科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力

　　生產(chǎn)力是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的決定力量，在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，科學(xué)技術(shù)是先進(jìn)生產(chǎn)力的集中表現(xiàn)和主要標(biāo)志，科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)對(duì)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人們生活方式的改變和思想觀念的變化產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響，科技進(jìn)步和創(chuàng)新，是增強(qiáng)綜合國(guó)力的決定性因素。

　　2、發(fā)展科學(xué)技術(shù)的重要性

　　1）科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，而且是先進(jìn)生產(chǎn)力的集中表現(xiàn)和主要標(biāo)志；

　　2）科技進(jìn)步和創(chuàng)新，是增強(qiáng)綜合國(guó)力的決定性因素；

　　3）世界范圍內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)、綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)；

　　4）科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。

　　3、要切實(shí)把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位

　　因?yàn)椋?dāng)今世界范圍內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)。科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。人才的培養(yǎng)，基礎(chǔ)在教育。教育對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展具有先導(dǎo)性、全局性的作用。培養(yǎng)同現(xiàn)代化要相適應(yīng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和專(zhuān)門(mén)人才，是關(guān)系到21世紀(jì)社會(huì)主義事業(yè)的全局。建國(guó)以來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)取得了巨大成就，但當(dāng)前仍不能適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)的要求，制約了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的發(fā)展。所以，必須把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。通過(guò)大力發(fā)展教育事來(lái)，全面提高國(guó)民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力，培養(yǎng)與現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和專(zhuān)門(mén)人才，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

　　〖創(chuàng)新問(wèn)題〗

　　選擇：我國(guó)之所以重視教育科學(xué)文化建設(shè)，是因?yàn)樗海?）

　　A、是物質(zhì)文明建設(shè)的首要條件

　　B、是提高公民道德建設(shè)水平重要因素

　　C、是公民應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則

　　D、決定著精神文明的性質(zhì)和發(fā)展方向

　　答案：B

　　〖課堂小結(jié)〗

　　著重理解：①教育和科技的地位；懂得為什么要把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位；②認(rèn)清科技與教育之間的關(guān)系：國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)。科技的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)。而人才的培養(yǎng)，靠的是教育。③要聯(lián)系實(shí)際談?wù)勗鯓优囵B(yǎng)科技創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，如何改變思想觀念、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　◆練

　　1、實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的科技創(chuàng)新

　　⑴科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力

　　⑵科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)

　　2、深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育

　　⑴把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位

　　⑵深化教育改革