科學(xué)觀察活動(dòng)教案（精選20篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的科學(xué)觀察活動(dòng)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)觀察活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)水的基本特征。
2、認(rèn)識(shí)字卡：無(wú)色、透明的、無(wú)味、無(wú)形、可流動(dòng)的液體。
3、培養(yǎng)幼兒節(jié)約能源的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒：小瓶子每人一個(gè)，瓶蓋或者能盛水的玩具每人一個(gè)
老師：玻璃杯兩個(gè)，分別裝水和牛奶，裝有醋和水的瓶子各一個(gè)，瓷扣2個(gè)，每人一個(gè)盆子
字卡：無(wú)色、透明的、無(wú)味、無(wú)形、可流動(dòng)的液體。水勺，泡沫板。
過(guò)程：
1、請(qǐng)幼兒觀察水是什么顏色的？并出示牛奶和水請(qǐng)幼兒比較，說(shuō)說(shuō)牛奶是什么顏色？水有沒(méi)有顏色？知道水是無(wú)色的，并出示“無(wú)色”的字卡。
2、拿兩顆瓷扣，分別放在牛奶和水中比較觀察，能不能看到瓷扣不？為什么水中能看到？知道水是透明的，牛奶不透明。并出示“透明的.”字卡。
3、出示醋，請(qǐng)幼兒聞一聞，說(shuō)說(shuō)聞到了什么氣味？再聞聞水的氣味，說(shuō)說(shuō)水有沒(méi)有氣味？知道水是無(wú)味的，并出示“無(wú)味”字卡。
4、實(shí)驗(yàn)：水是怎樣到桶里的？
老師把杯子里的和盆里的水分別水倒另一個(gè)盆里，并問(wèn)幼兒水怎么到另一個(gè)盆里的？象什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出瀑布一樣，流到另一個(gè)盆里）
總結(jié)：水是流到盆里的，出示“可流動(dòng)的液體”。
5、玩水游戲，讓幼兒用手去抓水，看水能被抓起來(lái)嗎？怎樣才能將水盛起來(lái)？用小瓶子，勺子，瓶蓋盛并看看盛起來(lái)的水是什么形狀的？說(shuō)說(shuō)水有沒(méi)有形狀？
總結(jié)：水裝在任何容器中就是容器的形狀，水本身是沒(méi)有形狀的，并出示“無(wú)形”的字卡。
6、與幼兒一同看看字卡，一起總結(jié)水的特征。
7、請(qǐng)幼兒討論水可以用來(lái)干什么？如果沒(méi)有水會(huì)怎樣？
8、談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣保護(hù)、節(jié)約水。
科學(xué)觀察活動(dòng)教案 篇2
(一)活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)不同的水的變化，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的的興趣并萌發(fā)初步的探索欲望。
2.在幼兒實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
3.樂(lè)意用自己的語(yǔ)言表達(dá)出所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備:
兩杯紅色的水，一杯透明的水，白糖。小勺(此材料幼兒人手一份)
(三)活動(dòng)過(guò)程:
1.看一看，想一想
談話(huà)導(dǎo)題:“小朋友看看，老師手里有什么?請(qǐng)小朋友想一想，如果老師把手里的紅色的水倒在透明的水里，會(huì)有什么現(xiàn)象呢?”(教師把事先調(diào)好的紅色的飽和的糖水倒在透明的水里，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察有什么現(xiàn)象?為了讓幼兒觀察方便，在透明杯子的后面襯上一張白紙。幼兒可以看見(jiàn)紅色的水沉到了透明的`水底，成了兩層，非常好看。)
2.試一試:
導(dǎo)語(yǔ):“小朋友，那么你們想做這樣好看的水嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們用桌上的水來(lái)試一試，看看你們能不能做出這樣奇妙的水來(lái)。”(教師給幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的水，請(qǐng)幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來(lái)。)
3.說(shuō)一說(shuō):
導(dǎo)語(yǔ):小朋友，你們好看的水做出來(lái)了嗎?和老師做的水一樣嗎?(教師請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)出自己實(shí)驗(yàn)的方法和結(jié)果)
導(dǎo)語(yǔ):“小朋友知道為什么你們的水不能象老師的一樣好看嗎?請(qǐng)小朋友看一看老師的紅水和小朋友的紅色的水有什么不一樣的。”請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察:小朋友的水很稀。老師的水很濃，象是蜂蜜一樣，粘粘的。告訴幼兒:“因?yàn)槔蠋熢谒锛恿撕枚嗪枚嗟奶牵@么多的糖在水里化了，水就變重了。而重的東西是要沉底的，所以紅色的水會(huì)在下面，透明的水就變成了兩層。”
4.做一做:
請(qǐng)小朋友用自己桌上的東西(一杯紅色的水和白糖，一杯透明的水)制作奇妙的水。教師指導(dǎo)幼兒將白糖用小勺盛到透明的杯子里，要強(qiáng)調(diào)白糖一定要放多，一直到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水慢慢倒在透明的水里，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，奇妙的水做出來(lái)了嗎?
(五)活動(dòng)建議:
本活動(dòng)可以放在大班上學(xué)期進(jìn)行，活動(dòng)應(yīng)采取分組教學(xué)的形式進(jìn)行，以方便教師進(jìn)行指導(dǎo)。
(六)活動(dòng)評(píng)價(jià):
科學(xué)活動(dòng)《奇妙的水》很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強(qiáng)，也很想自己有機(jī)會(huì)動(dòng)手制做出他們自己喜歡的東西。本活動(dòng)難度不大，但很容易看出結(jié)果，使孩子們通過(guò)成功的結(jié)果加強(qiáng)他們的自信心。通過(guò)本活動(dòng)使幼兒在觀察、比較和動(dòng)手操作能力等方面都得到了一定的發(fā)展，也使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很大的提高。
科學(xué)觀察活動(dòng)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)芹菜，了解芹菜的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)，梳理植物和蔬菜的概念。
2、能用描述性的語(yǔ)言進(jìn)行講述，促進(jìn)幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
實(shí)物芹菜每人一棵，剪刀、筐子、毛巾、黑板、白紙、油畫(huà)棒等
活動(dòng)過(guò)程：
一、引題：認(rèn)識(shí)芹菜名稱(chēng)，了解幼兒已有的芹菜經(jīng)驗(yàn)
看看桌上放著的是什么？在哪里見(jiàn)到過(guò)？
二、鼓勵(lì)幼兒觀察整棵芹菜的外形特點(diǎn)，嘗試用比喻等方法進(jìn)行描述
看看這棵芹菜站著像什么？橫著又像什么？
三、了解芹菜的各部分結(jié)構(gòu)名稱(chēng)和特點(diǎn)
1、提出觀察要求：看看、摸摸芹菜，身上有什么？是怎么樣的？
2、幼兒分組自主觀察，教師巡視，個(gè)別引導(dǎo)，了解幼兒的觀察情況
3、集中、交流：你找到了芹菜的什么？是怎么樣的？
根據(jù)個(gè)別幼兒的反饋，引導(dǎo)全體幼兒關(guān)注，共同觀察并用語(yǔ)言描述。如：誰(shuí)也找到芹菜的根了？是怎么樣的？好像什么？教師在幼兒講述一個(gè)部分之后，在黑板上直接畫(huà)出該部分結(jié)構(gòu)的樣子，以驗(yàn)證幼兒的發(fā)現(xiàn)。
四、理芹菜
1、了解幼兒對(duì)于理芹菜的經(jīng)驗(yàn);家里是怎么理的？
2、提出幫助食堂理芹菜要求：哪些能吃？哪些不能吃？
3、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒認(rèn)知芹菜葉是可以吃的，理過(guò)芹菜之后手上會(huì)有異味，讓幼兒了解芹菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，同時(shí)尋找芹菜的莖。
五、梳理植物和蔬菜的概念
六、延伸活動(dòng)
看相關(guān)視頻再次了解芹菜的種植過(guò)程。
活動(dòng)反思：
在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒獲取了廣泛的`科學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，發(fā)展了幼兒探究、解決問(wèn)題的能力和好奇心，并享受到了自己的成功，得到了愉悅的情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，萌發(fā)了對(duì)大自然的關(guān)愛(ài)。
科學(xué)觀察活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察幾種植物的新芽，了解每種植物的芽都不一樣。
2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言完整地表述自己觀察的植物新芽的外形特征。
3、愿意積極尋找資料并在集體面前大膽分享。
活動(dòng)重點(diǎn)：
觀察幾種植物的新芽，了解每種植物的芽都不一樣。
活動(dòng)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用語(yǔ)言完整地表述自己觀察的植物新芽的外形特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
收集關(guān)于植物新芽的圖片
幼兒用書(shū)
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)開(kāi)始。
老師：小朋友們，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)春天到了，植物會(huì)怎么樣呢?你們看過(guò)植物的新芽嗎?你們看過(guò)的植物的新芽是怎么樣的?
(幼兒回答)
老師：哦，剛剛有些小朋友跟我們分享了他看過(guò)的植物新芽，它們的形狀都不一樣呢，今天我們?cè)僖黄饋?lái)看看這些嫩嫩的新芽吧!
二、看幼兒用書(shū)上的圖片，觀察幾種植物的新芽，發(fā)現(xiàn)植物的新芽是各種各樣的。
1、這里有四張植物的圖片，請(qǐng)你們看看這些植物都是什么樣的?它們的芽一樣嗎?都是什么樣的呢?
2、老師逐一引導(dǎo)幼兒觀察圖片上的.植物新芽。
老師：這個(gè)新芽是什么樣的?它像什么?請(qǐng)你用一句完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)植物新芽的外形特征。并用動(dòng)作將它的外形特征表現(xiàn)出來(lái)。
老師小結(jié)：小白菜的新芽像一對(duì)小翅膀呢，看起來(lái)真可愛(ài)。蕨類(lèi)的新芽是綠色的卷卷的，像個(gè)小拳頭，真好看。樹(shù)枝上也冒出了嫩芽哦。還有最特別的紅楠的新芽是紅色的呢!
三、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀看其他植物的新芽。
(播放收集的圖片)
老師：好了，我們一起來(lái)看看還有哪些植物的新芽，它們又像什么呢?我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
豆子發(fā)芽的圖片
老師小結(jié)：綠豆發(fā)芽了會(huì)長(zhǎng)出兩片尖尖的小葉子、黃豆和花生發(fā)芽了會(huì)長(zhǎng)出兩片心形的葉子。
四、結(jié)束活動(dòng)。
老師：今天我們認(rèn)識(shí)了很多植物的新芽，它們?cè)诖禾於紩?huì)慢慢的發(fā)芽然后長(zhǎng)大，小朋友回家之后也可以繼續(xù)跟爸爸媽媽一起收集看看還有哪些植物發(fā)芽的照片哦!
科學(xué)觀察活動(dòng)教案 篇5
設(shè)計(jì)理念：在平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)時(shí)，老師都要求幼兒在使用水粉顏料時(shí)，水粉筆不要從這個(gè)顏料盒拿到另一個(gè)顏料盒，以免將顏色混雜。在一次美術(shù)活動(dòng)中，班上有小朋友大叫：老師，潘峻把水粉筆亂放。我走過(guò)去，正想制止這個(gè)調(diào)皮的小家伙，小家伙卻抬頭對(duì)我說(shuō)：老師，顏料會(huì)變的。小家伙一說(shuō)完，周?chē)男∨笥讯嘉^(guò)來(lái)了，大家都看著一瓶黃色顏料因?yàn)榉胚M(jìn)了紅色筆，上面都變成了橙色。孩子們都很驚奇地叫著：“老師，顏色會(huì)變！”這件事給了我很大的啟示，為了滿(mǎn)足孩子的好奇心，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，以此引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察，大膽創(chuàng)造。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道兩種顏色加到一起會(huì)變成別的顏色。
2、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。
3、讓孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)造的喜悅。
教學(xué)準(zhǔn)備：
紅、黃、藍(lán)顏料若干，小桶（每組一個(gè)），每位幼兒一個(gè)大的'調(diào)色盤(pán)，人手一支調(diào)色筆。
教學(xué)過(guò)程：
1、老師出示紅色，黃色，藍(lán)色顏料。請(qǐng)幼兒觀察，說(shuō)出顏色的名稱(chēng)。
2、告訴幼兒：“我們今天都是小小魔法師，要變魔術(shù)。
3、老師操作實(shí)驗(yàn)，引起幼兒興趣，并請(qǐng)幼兒觀察顏色的變化：
——將紅色顏料（部分）到入一個(gè)干凈的杯子里，然后再到入黃色顏料。用攪拌棒攪拌，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察顏料發(fā)生的變化，并與原來(lái)的紅色和黃色的顏料做比較。
4、請(qǐng)幼兒和老師一起回憶實(shí)驗(yàn)過(guò)程，說(shuō)出實(shí)驗(yàn)發(fā)生的變化。
5、給幼兒提供顏料，鼓勵(lì)幼兒自己變色，比比誰(shuí)的顏色變得多。給幼兒提供大幅白紙，讓幼兒用自己配出的顏色進(jìn)行繪畫(huà)。
6、和幼兒一起將作品進(jìn)行展示。
教學(xué)反思：
1、這次活動(dòng)的安排，抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，所以對(duì)幼兒有很大的吸引力。在幼兒觀察老師實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，幼兒一直很安靜很認(rèn)真地看著實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
2、給幼兒提供感性經(jīng)驗(yàn)，幼兒在直觀的感受中，能很清晰地講述實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
3、鼓勵(lì)幼兒多配色，并用自己配出的顏色進(jìn)行繪畫(huà)，增強(qiáng)幼兒的成就感。
科學(xué)觀察活動(dòng)教案 篇6
教育目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察溶解現(xiàn)象，了解有的物品可以溶解于水，有的`不能溶解于水。
2、樂(lè)意參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，積極探索、發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：透明容器、攪拌棍、盤(pán)子、鹽、顏料、積木、白糖、布等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)一個(gè)幼兒操作，其他幼兒進(jìn)行觀察。
1、出示一個(gè)小盤(pán)糖后提問(wèn)：這是什么?它放到水里會(huì)怎樣?
2、在集體前演示，鼓勵(lì)全班幼兒觀察糖的變化。
3、感知糖溶解于水：攪拌后的糖呢?
4、請(qǐng)幼兒喝一喝，水有味道嗎?
5、小結(jié)：因?yàn)樘菚?huì)溶解于水中，所以水就會(huì)有甜甜的味道。
二、和幼兒一起觀察實(shí)驗(yàn)材料。
1、這里還有許多東西，瞧瞧是什么?
2、將它們一個(gè)個(gè)輕輕放入水中，攪一攪，看看會(huì)不會(huì)溶解。
三、集體交流、總結(jié)。
你發(fā)現(xiàn)哪些東西會(huì)溶解?哪些東西不能溶解?
科學(xué)觀察活動(dòng)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1、利用感知器官觀察沙子的組成結(jié)構(gòu)，了解沙子細(xì)小容易塑造的特性。
2、發(fā)展幼兒的'感知能力，誘發(fā)想象力和探索興趣。
活動(dòng)過(guò)程
【導(dǎo)入】
1.觀看多媒體資料【觀察沙子】，推測(cè)一下沙子顏色不同的原因。
-你見(jiàn)過(guò)沙子嗎？
-你在哪兒見(jiàn)到過(guò)沙子？
-沙子是什么顏色的？
-沙子是怎樣形成的呢？
-為什么沙子有不同的顏色？
【展開(kāi)】
2.觀看實(shí)驗(yàn)視頻【觀察沙子】，說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，實(shí)驗(yàn)順序以及備品。
-今天我們要做的實(shí)驗(yàn)叫什么？
-做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候都需要哪些東西呢？
-觀察一下我們周邊能看到的沙子。
-看一看實(shí)驗(yàn)順序。
1）用眼睛觀察沙子。
2）用鼻子聞一聞沙子。
3）用耳朵聽(tīng)一聽(tīng)沙子的聲音。
4）用手摸一摸。
5)用放大鏡仔細(xì)地觀察一下沙子。
【活動(dòng)1：觀察沙子】
3.用五感來(lái)觀察我們周邊收集來(lái)的沙子。
-沙子是什么顏色的？
-沙子有什么氣味？
-用手抓一把沙子，然后讓沙子從指縫間漏掉，會(huì)有什么聲音呢？
-用放大鏡仔細(xì)地觀察一下沙子。
-你看到了什么？
【結(jié)束】
4.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，Big eye small eye活動(dòng)紙-觀察沙子（海邊有許多沙子）寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
注意事項(xiàng)
-不要讓幼兒把沙子放入口中。
科學(xué)觀察活動(dòng)教案 篇8
活動(dòng)由來(lái)及設(shè)計(jì)思路：
每次到戶(hù)外游戲，孩子們對(duì)吊繩總是百玩不倦，想方設(shè)法用吊繩去擊打前方的攀登架，雖然總是打不到，但他們還是樂(lè)此不疲，每經(jīng)過(guò)都想嘗試一下。于是我就在教室的天花板上垂吊了不同繩子，引導(dǎo)孩子探究繩擺的活動(dòng)。
我先請(qǐng)孩子隨意擺動(dòng)系有瓶子的繩子，來(lái)感受繩子擺動(dòng)的現(xiàn)象，并收集孩子的問(wèn)題和已有經(jīng)驗(yàn)。在孩子們了解什么是擺動(dòng)后，我們進(jìn)行了物體擺動(dòng)條件的探究——物體重量對(duì)繩擺的影響。在過(guò)程中，我給孩子們提供了i種繩擺（沒(méi)有水、半瓶水、裝滿(mǎn)水的瓶子），引導(dǎo)孩子通過(guò)用繩擺擊打前方固定距離的“怪獸”，發(fā)現(xiàn)了i種水瓶擺動(dòng)結(jié)果不同，孩子們能發(fā)現(xiàn)其中的原因——重量不同。“那如果重量一樣，繩子長(zhǎng)短不同會(huì)怎么樣呢？”便成為我們此次活動(dòng)探究的出發(fā)點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步觀察繩子擺動(dòng)的現(xiàn)象，探究長(zhǎng)短不同的繩子擺動(dòng)的距離不同。
2、能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對(duì)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行描述。
3、對(duì)“繩擺”科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，并能積極參與探索活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：天花板上垂下的長(zhǎng)短不同的彩色繩子、相同的瓶子、被擊打物若干個(gè)（相同距離）、記紙若干、幼兒姓名卡。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有對(duì)物體擺動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解繩子長(zhǎng)短不同是影響擺動(dòng)遠(yuǎn)近的重要因素。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導(dǎo)幼兒觀察繩擺和以往的不同。
教師：仔細(xì)觀察一下這些繩擺，和昨天相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？
孩子們很快就回答了，這些繩子刷上了漂亮的顏色，繩子有長(zhǎng)有短，繩擺下面掛的都是滿(mǎn)瓶水。
幼兒1：紅色的繩子長(zhǎng)，綠色的繩子短。
幼兒2：瓶子是一樣的，都是滿(mǎn)瓶水。
幼兒3：昨天我們玩的`，有的是半瓶水，有的重的是滿(mǎn)瓶水，有的很輕，沒(méi)有水。今天都是滿(mǎn)瓶水，都是重的。
2、探究不同長(zhǎng)短繩子的擺動(dòng)情況。
（1）引導(dǎo)幼兒操作繩擺。
教師：我們上次是怎么讓瓶子動(dòng)起來(lái)的？
幼兒：把瓶子拉起來(lái)，再松手就動(dòng)起來(lái)了。
妞妞上前演示，將瓶子稍稍拉起，再松手，瓶子小范圍來(lái)回?cái)[動(dòng)。
周皓辰馬上說(shuō)：往后推，瓶子就擺動(dòng)得更遠(yuǎn)了。
一帆：繩子拉得越遠(yuǎn)，瓶子蕩得越高。
教師：那繩子拉得近一些呢？
幼兒：蕩得可能就近一些吧。（一副得意的樣子）
安全提示：幼兒在繩子擺動(dòng)的過(guò)程中注意擺動(dòng)方向，幼兒站在一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，另外一邊不要站人，不要從中間穿行。
（2）請(qǐng)幼兒猜想：這些長(zhǎng)短不同的繩擺都能打到前面的“怪獸”嗎？
（繩擺前面放有紙盒做的“怪獸”教具）
孩子們你一句，我一句，有的說(shuō)“可以”，有的說(shuō)“不行”。
（3）請(qǐng)幼兒驗(yàn)證：擺動(dòng)長(zhǎng)短不同的繩擺，來(lái)?yè)舸蚯胺骄嚯x相等的“怪獸”。提示幼兒站在起始線后，手臂伸直，自然松手，讓繩擺自然擺動(dòng)。
小朋友開(kāi)始依次用兩種長(zhǎng)短的繩擺，擊打前面的“怪獸”。
芳芳用短繩嘗試了三次都沒(méi)成功，繩子末端系的瓶子始終夠不到“怪獸”。于是，她又嘗試用旁邊的長(zhǎng)繩子，這回成功了。她重新回到短繩子處，試了兩次，還是夠不到（怪獸）。這時(shí)教師問(wèn)：“芳芳，你剛才用兩根繩擺試了幾次，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”
芳芳：“我用這個(gè)繩擺（指著短的繩擺）瓶子怎么也打不到怪獸。用那根（較長(zhǎng)的繩擺）就成功了。”
教師：“為什么會(huì)這樣呢？”
旁邊的幾個(gè)小朋友說(shuō)：“因?yàn)檫@根繩子太短了，那根比較長(zhǎng)。”
佳依：“長(zhǎng)繩子打得遠(yuǎn)，所以就夠得到。”
教師：“請(qǐng)把你們的結(jié)果記下來(lái)吧。”
（4）及時(shí)記：請(qǐng)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)記在集體用的大表中，在可以擊中目標(biāo)的繩擺標(biāo)記中貼上自己的名字。
3、分享及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
（1）幼兒根據(jù)記的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分享。
給幼兒充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，表達(dá)自己的想法及自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
教師：“剛才辰辰第一個(gè)打倒。陘獸’，我們先請(qǐng)他來(lái)說(shuō)說(shuō)。”
辰辰手指長(zhǎng)繩：“我是用這個(gè)瓶子打倒的。”
教師：“為什么這個(gè)瓶子能打打倒‘怪獸’？”
辰辰：“因?yàn)檫@個(gè)水裝滿(mǎn)了，它很重。”
教師指短繩子：“那這個(gè)瓶子也是裝滿(mǎn)水的，為什么它沒(méi)有打倒‘怪獸’呢？”
辰辰恍然火悟：“哦！我知道了，因?yàn)檫@根繩子長(zhǎng)，所以能打倒（怪獸）。那根繩子太短了，所以就夠不著（怪獸）。”
（2）通過(guò)記表幫助幼兒小結(jié)“今天的新發(fā)現(xiàn)——繩子長(zhǎng)短影響擺動(dòng)”。
教師：“繩子的長(zhǎng)短不一樣，你們發(fā)現(xiàn)擺動(dòng)有什么不一樣呢？”
言言：“長(zhǎng)繩子擺動(dòng)得遠(yuǎn)，短繩子近。”
辰辰：“短繩子擺得太近了，夠不到‘怪獸’。”
教師：“哦，小朋友發(fā)現(xiàn)繩子的長(zhǎng)短不同，所以擺動(dòng)的遠(yuǎn)近也不一樣，長(zhǎng)繩子擺動(dòng)的距離——”孩子齊聲說(shuō)：“長(zhǎng)。”
教師：“短繩子擺動(dòng)的距離——”孩子齊聲說(shuō)：“短。”
4、延伸活動(dòng)。
提供長(zhǎng)短和重量相同的繩擺，請(qǐng)孩子自由探究，看看會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)？
個(gè)人反思：
1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：
從最初的“隨意擺弄繩擺”再到了解什么是“擺動(dòng)”到后來(lái)的了解“影響物體擺動(dòng)的條件”。孩子們積累了許多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在孩子猜想和驗(yàn)證、分享的過(guò)程中，我們可以看到孩子原有經(jīng)驗(yàn)是解決新問(wèn)題的基礎(chǔ)。
活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了每位幼兒的積極性，甚至連平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的幼兒也積極參與了活動(dòng)并發(fā)表了自己的見(jiàn)解。
2、活動(dòng)中的不足：
在結(jié)束部分，我感覺(jué)應(yīng)把發(fā)言的機(jī)會(huì)交給幼兒，幫助幼兒自己歸納總結(jié)，這樣有助于幼兒梳理自己的經(jīng)驗(yàn)。
主要內(nèi)容：
1、活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎、有創(chuàng)意，在活動(dòng)過(guò)程中處處體現(xiàn)了幼兒的積極參與。材料準(zhǔn)備很細(xì)致，老師將每一條繩子都刷上了顏色，這樣很清楚、直觀發(fā)現(xiàn)規(guī)律。非常方便幼兒記與表達(dá)。
2、和繩子顏色相對(duì)應(yīng)的記紙、幼兒通過(guò)粘貼自己的名字進(jìn)行記，這些都適合中班幼兒，方便他們將自己的操作結(jié)果進(jìn)行記以及在后面的分享活動(dòng)中清楚、正確地表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、老師充分地利用教室空間，大膽地在吊頂上垂下繩擺，創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境適宜進(jìn)行小組探究。如果在室外環(huán)境中進(jìn)行，幼兒注意力容易分散。
4、建議最后環(huán)節(jié)把總結(jié)的機(jī)會(huì)讓給幼兒，可以讓他們完整地表述自己的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論。
綜合評(píng)析：
在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、思考，并及時(shí)讓幼兒表達(dá)、總結(jié)新的發(fā)現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上捕捉幼兒遇到的困惑和關(guān)鍵問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。將幼兒主體地位的發(fā)揮和教師的有效指導(dǎo)結(jié)合。如教師先讓幼兒操作擺弄不同長(zhǎng)度的繩擺，然后請(qǐng)幼兒充分表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，個(gè)別幼兒認(rèn)為是瓶子重量不同導(dǎo)致的，在此基礎(chǔ)上教師給予提示，“兩個(gè)瓶子里的水滿(mǎn)滿(mǎn)的，重量一樣”，最后引導(dǎo)幼兒明白是因?yàn)槔K子長(zhǎng)短不同所致的。
對(duì)“繩子”的教育價(jià)值進(jìn)行了深入挖掘，對(duì)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詳細(xì)梳理和準(zhǔn)備，這是開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)必做的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。從整個(gè)過(guò)程來(lái)看，是師幼相互激發(fā)共同建構(gòu)課程的過(guò)程。
從小組反思水平看，小組成員能緊緊為同繞教師開(kāi)展的活動(dòng)進(jìn)行深入細(xì)致的研討，主要針對(duì)教師再材料提供、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、記方式等幾個(gè)方面如何支持幼兒主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了深入探討，不僅研討了活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也為教師提出了合理化建議，小組反思的內(nèi)容較細(xì)、較全面、表現(xiàn)出了較高的反思水平。
科學(xué)觀察活動(dòng)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解、感知不倒翁不倒的秘密，激發(fā)探索興趣。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)自己了解的原理，動(dòng)手制作不倒翁。
3、在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒觀察比較，動(dòng)手操作及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：各種各樣不倒翁玩具，紙團(tuán)、沙子、雞蛋殼等。
活動(dòng)過(guò)程
一、展示各種各樣的不倒翁玩具，鼓勵(lì)幼兒游戲。
1、老師這里有許多玩具，請(qǐng)你玩一玩，找出它們的共同點(diǎn)。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上前操作：你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特點(diǎn)了嗎?請(qǐng)你用動(dòng)作學(xué)一學(xué)。這些不會(huì)倒的玩具接觸桌面的部分都是一樣的嗎?
二、觀察不倒翁玩具，找出它們不倒的'原因。
1、請(qǐng)你再次觀察一下不倒翁，找找它為什么能搖搖擺擺卻不倒的原因。
2、老師操作，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，獨(dú)立尋找不倒翁不倒的原因。
3、小結(jié)：原來(lái)不倒翁上面很輕，下面比較重，接觸桌面的底部是半圓形的，而且里面的東西是固定的。
三、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手制作不倒翁玩具。
出示沙子、紙團(tuán)等材料，請(qǐng)幼兒分別用沙子和紙團(tuán)裝入其中，看能否做出不倒翁。
四、分享自己的制作心得。
你們制作出不倒翁了嗎?你是怎樣制作的?將紙團(tuán)放進(jìn)乒乓球或雞蛋殼中會(huì)怎樣?為什么?將沙子放進(jìn)乒乓球或雞蛋中又會(huì)怎樣呢?為什么?
科學(xué)觀察活動(dòng)教案 篇10
內(nèi)容分析：
《觀察我們的身體》是小學(xué)科學(xué)第四單元“我們的身體”的第一課時(shí)。當(dāng)學(xué)生能夠有目的地觀察身邊事物的時(shí)候，他們觀察和研究的對(duì)象在逐漸增多，他們也能夠自覺(jué)地把這些事物納入到自己的研究活動(dòng)中去。“我們的身體”這個(gè)單元包括七個(gè)部分教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供了認(rèn)識(shí)自己身體結(jié)構(gòu)和功能的機(jī)會(huì)，使他們能夠意識(shí)到身體的各種活動(dòng)都需要各個(gè)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)動(dòng)作，在這個(gè)基礎(chǔ)上建立他們的健康意識(shí)。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要有兩個(gè)觀察活動(dòng)構(gòu)成。觀察活動(dòng)從兩方面進(jìn)行：一是身體外部的組成部分，二是感知身體內(nèi)部構(gòu)造。身體外部的觀察活動(dòng)希望學(xué)生圍繞“觀察什么”“怎么觀察”展開(kāi)思考。身體內(nèi)部的觀察活動(dòng)由“人體的有些組成部分從外形上是看不到的，但是我們卻可能聽(tīng)到、觸摸到或者感覺(jué)到它們的存在。”這句話(huà)引出。活動(dòng)中，學(xué)生要根據(jù)觀察內(nèi)部進(jìn)行分析，思考使用怎樣的觀察方法才能觀察到看不到的身體內(nèi)部。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：
作為四年級(jí)的學(xué)生，可能并沒(méi)有意識(shí)到，自己的身體也是一個(gè)可以研究的對(duì)象，而當(dāng)我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身體關(guān)注的時(shí)候，熟悉的身體活動(dòng)與陌生的身體結(jié)構(gòu)形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，非常熟悉的身體一下子變得陌生了，平時(shí)習(xí)以為常的現(xiàn)象變成了問(wèn)題接踵而來(lái)。學(xué)生對(duì)于自己身體的研究可能在這樣的狀況下展開(kāi)了。“觀察我們的身體”讓學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)人體的結(jié)構(gòu)，并嘗試著以功能的不同劃分身體的結(jié)構(gòu)引出深入的思考。
通過(guò)這節(jié)課的觀察，希望學(xué)生能從盲目的'“看”狀態(tài)過(guò)渡到初步學(xué)會(huì)按照一定的次序觀察身體的外部特征，從而獲得更系統(tǒng)的有關(guān)身體方面的知識(shí)，至于身體內(nèi)部的構(gòu)造，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方法去探究身體內(nèi)部的構(gòu)造，并不在乎學(xué)生對(duì)身體內(nèi)部知道多少，學(xué)生只要是自己動(dòng)了腦筋，真正學(xué)會(huì)去觀察就達(dá)到目的。四年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，表現(xiàn)欲也很強(qiáng)，但缺乏合作意識(shí)和傾聽(tīng)習(xí)慣，這節(jié)課強(qiáng)調(diào)小組的分工合作。
設(shè)計(jì)思想：
在這一課中，要向?qū)W生介紹關(guān)于身體結(jié)構(gòu)劃分的不同方式——從身體的外形劃分和根據(jù)身體各個(gè)部分功能不同劃分。觀察與體驗(yàn)活動(dòng)構(gòu)成了學(xué)生活動(dòng)的主體形式。教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生應(yīng)用觸摸、手捏、聽(tīng)等觀察方法并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)，了解身體的結(jié)構(gòu)，根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應(yīng)的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)功能的不同人體還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。學(xué)生對(duì)周?chē)氖澜缇哂袕?qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程。而親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)，善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
（1）、初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢這幾部分組成，左右對(duì)稱(chēng)。
（2）、能聯(lián)想人的身體如果左右不對(duì)稱(chēng)，生活中將會(huì)怎樣，提高學(xué)生的想象能力。
2、過(guò)程與方法：
（1）、有順序、有目的、有計(jì)劃、仔細(xì)地觀察人的身體。
（2）、能用看、摸、聽(tīng)等不同手段進(jìn)行觀察，有意識(shí)地記錄觀察的結(jié)果，并能整理總結(jié)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）、能夠?qū)⑾胂笈c實(shí)際的觀察結(jié)果區(qū)分開(kāi)，保證觀察活動(dòng)的真實(shí)性。
（2）、對(duì)探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧和諧之美。
（3）、體驗(yàn)身體殘障所帶來(lái)的不方便，愛(ài)護(hù)自己的身體，關(guān)心和善待身體有殘障的人。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生有目的、有計(jì)劃地用多種方法親自觀察。
2、觀察中要做記錄，并且學(xué)習(xí)整理和總結(jié)觀察材料。
難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用看、聽(tīng)、聞、摸各種方法結(jié)合進(jìn)行感知身體的內(nèi)部構(gòu)造。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、人體基本結(jié)構(gòu)模型、空白紙、觀察記錄表。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)引入課題
1、同學(xué)們，老師今天帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，讓同學(xué)們猜猜是什么？謎語(yǔ)：有一種動(dòng)物，會(huì)走、會(huì)跑、會(huì)說(shuō)話(huà)，能學(xué)習(xí)、能思考、能勞動(dòng)。猜猜看，這種動(dòng)物是什么？（人）
2、對(duì)，同學(xué)們多聰明。剛才說(shuō)的這些都和我們的身體有關(guān)。這節(jié)課我們一起來(lái)觀察我們的身體。（板書(shū)課題：觀察我們的身體）
二、觀察身體的基本組成和外形特點(diǎn)
1、請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)讓學(xué)生觀察，教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們由上而下認(rèn)真觀察這位同學(xué)，說(shuō)說(shuō)人的身體由哪幾部分組成？（學(xué)生交流）
2、老師根據(jù)學(xué)生的交流情況展示人身體各部分分解圖片，組成一個(gè)完整的人體圖形并標(biāo)出各部分名稱(chēng)。（多媒體課件）（板書(shū)：頭、頸、軀干、上肢、下肢）
3、人的身體由頭、頸、軀干、上肢、下肢這幾個(gè)部分組成。（教師邊說(shuō)邊在自己身上做演示）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约荷砩险业竭@些部位，然后請(qǐng)上同學(xué)上臺(tái)演示一下。
4、游戲放松。請(qǐng)同學(xué)們跟老師邊念口令邊做動(dòng)作。（搖搖頭，伸伸脖子，扭扭腰，拍拍手，跺跺腳，假如幸福你就拍拍手吧拍拍手吧）
5、同學(xué)們觀察這幅圖（多媒體課件），你們發(fā)現(xiàn)人身體的這幾部分，有什么特點(diǎn)？（學(xué)生交流，左右對(duì)稱(chēng)）
三、體驗(yàn)身體對(duì)稱(chēng)的好處及人體構(gòu)造的精巧和諧之美。
1、請(qǐng)同學(xué)們觀看這些畫(huà)面。（多媒體出示楊威體操、郭晶晶跳水、舞蹈等照片，簡(jiǎn)單介紹）
2、我們?nèi)四茏龀鲞@么優(yōu)美的動(dòng)作，是因?yàn)槲覀兩眢w的對(duì)稱(chēng)，才能保持平衡，我們才能做出各種各樣優(yōu)美的動(dòng)作。如果身體有所缺陷，生活將會(huì)怎樣呢？我們現(xiàn)場(chǎng)來(lái)體驗(yàn)一下。
（1）、請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)，一位單腿跑步，一位雙腿跑步，并說(shuō)說(shuō)親身體驗(yàn)的感受。
（2）、進(jìn)行單、雙手系紅領(lǐng)巾比賽，并說(shuō)說(shuō)體驗(yàn)感受。
3、課件出示殘奧會(huì)的運(yùn)動(dòng)員，簡(jiǎn)單介紹。
4、教育學(xué)生愛(ài)護(hù)生命，關(guān)心弱者。
四、初步感知身體的內(nèi)部構(gòu)造
1、先猜一猜我們的身體里面有什么？你們能想出什么好辦法來(lái)觀察嗎？
2、小組合作，交流討論，并隨時(shí)做好記錄（填課本第64頁(yè)的記錄本表）
3、學(xué)生匯報(bào)交流成果：
（1）、可以通過(guò)看、聽(tīng)、聞、摸等方法來(lái)感覺(jué)人體的內(nèi)部構(gòu)造。
（2）、個(gè)別同學(xué)提出可以到醫(yī)院拍X光或B超等方法，教師給予表?yè)P(yáng)。
五、課堂小結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的研究，你有什么收獲呢？（學(xué)生回答）
〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)有所獲，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。〕
六、探究拓展
展示并簡(jiǎn)要介紹人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型和骨骼模型，激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的興趣。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
觀察我們的身體
頭、頸、軀干、上肢、下肢 （特點(diǎn)：對(duì)稱(chēng)）
精巧和諧之美
感知——身體的內(nèi)部構(gòu)造（看、聽(tīng)、聞、摸 ）
科學(xué)觀察活動(dòng)教案 篇11
教學(xué)目的：
1、通過(guò)教學(xué)，認(rèn)識(shí)青蛙，了解青蛙的生活習(xí)性，制定觀蛙計(jì)劃；
2、通過(guò)活動(dòng)，談?wù)勛约旱氖斋@與感受，為拯救可愛(ài)的綠色的小青蛙開(kāi)展一些宣傳保護(hù)活動(dòng)，向社會(huì)發(fā)出倡議書(shū)。
3、通過(guò)活動(dòng)樹(shù)立學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
制訂出觀蛙計(jì)劃，了解青蛙的生活習(xí)性，發(fā)出保護(hù)青蛙的倡議。
教具準(zhǔn)備： 錄象
教學(xué)過(guò)程：
一、引言導(dǎo)課
青蛙有“莊稼衛(wèi)士”的'美名，你也許書(shū)上、電視里看到過(guò)不少有關(guān)青蛙的介紹，可是卻未必有機(jī)會(huì)近距離觀察過(guò)青蛙吧？本節(jié)課我們來(lái)認(rèn)真觀察一下青蛙吧。有機(jī)會(huì)還可趁著青蛙活動(dòng)比較活躍的時(shí)節(jié)，開(kāi)展一次野外觀蛙活動(dòng)，走進(jìn)小青蛙的生活世界！
二、想一想?
1、在哪里容易找到青蛙？什么時(shí)候觀察青蛙比較合適？進(jìn)行野外觀察要注意什么？
2、觀看錄象 和 青蛙標(biāo)本
3、了解青蛙的生活習(xí)性
三、制定觀察計(jì)劃
1、要全面認(rèn)識(shí)青蛙，應(yīng)該觀察青蛙的哪些方面？?
2、制定觀蛙計(jì)劃：
觀察目的：
觀察地點(diǎn)：
觀察時(shí)間：
觀察方法及裝備：
觀察內(nèi)容：
組員分工：
安全準(zhǔn)則：
回顧、好野外觀察的情況后，在小組交流后，談收獲和感受。
四、思考
1、從可行性、方便性等角度，選擇觀察哪些內(nèi)容比較合適？
2、小組中每位成員都清楚自己的分工和需要做的準(zhǔn)備嗎？?
科學(xué)觀察活動(dòng)教案 篇12
活動(dòng)目標(biāo)
1.滾動(dòng)各種物體，探究能滾動(dòng)的物體的形狀特征。
2.嘗試用不同方法把不能滾動(dòng)的物體變得能滾動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.玩具城（能滾動(dòng)和不能滾動(dòng)的玩具或物品若干）。
2.貼有能滾動(dòng)或不能滾動(dòng)標(biāo)識(shí)的大筐各一個(gè)。
3.以小組為單位，給每組提供操作材料，進(jìn)行不能滾動(dòng)變滾動(dòng)的嘗試。
4.幻燈片。
5.筆、紙、雙面膠、柜子、幼兒使用的桌子若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、幼兒玩玩具，引出"滾動(dòng)"。
師：今天我給你們帶來(lái)了小禮物，希望小朋友能喜歡。（把玩具事先放在幼兒的椅子下面）
師：請(qǐng)把小椅子下的禮物拿出來(lái)，玩一玩！（幼兒玩玩具）。
師：剛才你們的玩具是怎么玩的？（幼兒回答，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出"滾動(dòng)"。幼：皮球可以拍。師：皮球除了可以拍還可以怎么玩呢？幼：還可以滾？師：你們手中的玩具哪些也是可以滾動(dòng)的？）
二、圍繞"滾動(dòng)和物體形狀的關(guān)系"討論交流。
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些能夠滾動(dòng)的物體它的形狀有什么特點(diǎn)？（幼兒回答）
總結(jié)：原來(lái)這些能夠滾動(dòng)的物體它的形狀都有圓形的一面所以能夠滾動(dòng)。
三、幼兒設(shè)計(jì)標(biāo)志
1、幼兒想象用什么標(biāo)志表示"滾動(dòng)"和"不滾動(dòng)"，為下個(gè)環(huán)節(jié)鋪墊。
師：其他的禮物就是不能滾動(dòng)的。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫老師設(shè)計(jì)標(biāo)志，你們覺(jué)得"滾動(dòng)"標(biāo)志應(yīng)該怎么來(lái)表示呢？（幼兒想象，說(shuō)出好的標(biāo)志馬上采用其想法，并畫(huà)下來(lái)。）
師："不會(huì)滾動(dòng)"的標(biāo)志又應(yīng)該怎么表示？（幼兒想象，教師畫(huà)下來(lái)。）
四、幼兒送玩具回家
送禮物回家
師：禮物要回家嘍！請(qǐng)小朋友將能夠滾動(dòng)的.禮物送到貼有滾動(dòng)標(biāo)識(shí)的筐子里，不能滾動(dòng)的禮物送到貼有不能滾動(dòng)標(biāo)識(shí)的筐里。（教師檢查幼兒是否送錯(cuò)，幼兒自己糾正。如：我覺(jué)得這件禮物有疑問(wèn)？）
五、嘗試讓不能滾動(dòng)的物體變得能滾動(dòng)
1、明確任務(wù)（每組分別提供報(bào)紙、硬紙、橡皮泥、氣球、兩個(gè)半圓，可以滾動(dòng)的器皿，雙面膠也帶去）。
師：剛才我們說(shuō)到，滾動(dòng)的物體都有圓形的一面，徐老師還提供了一些物品，我們看看它們能不能滾動(dòng)？（幼兒回答：不能）
師：今天我們就要挑戰(zhàn)這個(gè)任務(wù)，把這些不能滾動(dòng)的物體變得能滾動(dòng)，請(qǐng)小朋友走到自己的座位進(jìn)行嘗試，成功了舉手告訴我哦。
2、以小組為單位進(jìn)行滾動(dòng)嘗試
總結(jié)：小朋友們都想出了好辦法，你們真棒！現(xiàn)在讓我們一起看看我們生活中還有哪些地方也運(yùn)用了滾動(dòng)。
六、結(jié)束：滾動(dòng)樂(lè)園
出示幻燈片
師：哇，原來(lái)我們生活中也有很多地方運(yùn)用到了滾動(dòng)，現(xiàn)在讓我們回自己教室去找找，教室里有哪些物體也能滾動(dòng)吧！
科學(xué)觀察活動(dòng)教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解樹(shù)有常綠樹(shù)和落葉樹(shù)，觀察、比較它們的不同。
2、認(rèn)識(shí)幾種常綠樹(shù)和落葉樹(shù)，知道它們的名稱(chēng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、收集各種各樣的樹(shù)葉
2、收集一些關(guān)于常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外觀察，撿落葉。
1、利用孩子們散步的時(shí)間，帶領(lǐng)孩子們?nèi)炻淙~。
師：孩子們今天散步的時(shí)候，老師請(qǐng)你們?cè)谟變簣@撿到了很多的樹(shù)葉，我們一起來(lái)看看我們撿到了多少的樹(shù)葉，然后再看看它們有什么不一樣。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看樹(shù)葉，同時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己看到的樹(shù)葉。
師：你看到什么樣的樹(shù)葉，什么形狀，什么顏色?
教室小結(jié)：
剛剛老師請(qǐng)小朋友撿了很多樹(shù)葉，發(fā)現(xiàn)有的樹(shù)葉是黃色的，有的是……
二、集體交流自己觀察的結(jié)果
1、師：現(xiàn)在冬天到了，這些樹(shù)葉都是冬天里的樹(shù)葉。我們發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉有什么變化嗎?樹(shù)上的葉子都掉了嗎?
教師小結(jié)：冬天里的樹(shù)葉，有的樹(shù)上的葉子變黃了，慢慢的掉下來(lái)，有些樹(shù)的葉子還是綠綠的。
2、冬天到了，為什么有些樹(shù)的樹(shù)葉掉了很多，有些樹(shù)的葉子掉了很少，甚至不掉呢?
(引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行有秩序地討論)
三、了解幾種常綠樹(shù)和落葉樹(shù)，知道它們的名稱(chēng)。
1、出示常綠樹(shù)的圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)看看，樹(shù)葉的形狀是什么樣的?顏色是什么樣的?這顆樹(shù)叫什么名字呢?老師來(lái)告訴你們。
2、出示落葉樹(shù)圖片，小朋友再看看，這就是落葉樹(shù)，它們的樹(shù)葉是什么樣的?顏色怎么樣?
3、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察看看這些樹(shù)有什么區(qū)別?
教師小結(jié)：常綠樹(shù)的`葉子是硬硬的、光滑的、厚厚的、有水分；表面有蠟質(zhì)。落葉樹(shù)的葉子是軟軟的、粗糙的、薄薄的、沒(méi)有水分。
4、遷移幼兒經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)還知道有哪些常綠樹(shù)和落葉樹(shù)。
師：小朋友你們知道有哪些常綠樹(shù)和落葉樹(shù)嗎?把你想到的告訴全班的小朋友好嗎?
老師再次出示一些常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的圖片，豐富幼兒對(duì)常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的認(rèn)識(shí)。
科學(xué)觀察活動(dòng)教案 篇14
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過(guò)觀察，了解晴、雨、陰、多云等四種天氣類(lèi)型的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)天氣預(yù)報(bào)中幾種常見(jiàn)的天氣圖標(biāo)，學(xué)習(xí)按要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)。
2．能借助自制天氣圖像卡，用一個(gè)完整句播報(bào)天氣，能對(duì)幾種常見(jiàn)的天氣圖標(biāo)和天氣實(shí)景圖進(jìn)行配對(duì)，提高觀察能力、探究能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3．感知天氣與人們?nèi)粘；顒?dòng)的關(guān)系，能主動(dòng)關(guān)注天氣預(yù)報(bào)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒與家長(zhǎng)一起搜集兩個(gè)方面的資料：“天氣預(yù)報(bào)的好處是什么？”“從哪里可以知道天氣預(yù)報(bào)（電視、報(bào)紙、手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)等）？”幼兒已有簡(jiǎn)單的關(guān)于動(dòng)物習(xí)性與天氣變化方面的知識(shí)。
2．材料準(zhǔn)備：
教具：手偶“喜羊羊”，PPT“天氣預(yù)報(bào)截圖”、“動(dòng)物氣象員”、“有趣的天氣圖標(biāo)”。
學(xué)具：幼兒人手一套天氣小圖標(biāo)，配對(duì)操作學(xué)具（城市天氣實(shí)景圖和天氣圖標(biāo)）。
活動(dòng)過(guò)程：
1．戶(hù)外觀察和談話(huà)互動(dòng)，引發(fā)幼兒對(duì)天氣變化及天氣預(yù)報(bào)的關(guān)注。
（1）教師以手偶“喜羊羊”與幼兒展開(kāi)談話(huà)導(dǎo)入。
“喜羊羊”：“小朋友，你們好！我參加了環(huán)游中國(guó)的活動(dòng)，剛剛從北京來(lái)到廣州。北京可冷了，要穿很厚的衣服呢！到你們這兒，天氣暖和多了，穿著這身厚厚的衣服，我都快出汗了，這里的溫度是多少啊？”“剛才有的小朋友說(shuō)天氣預(yù)報(bào)今天是7℃～1 5℃，我們一起到戶(hù)外去感受一下天氣吧？”
（2）幼兒和“喜羊羊”一起到活動(dòng)室外去觀察、感知天氣特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)用晴天（或陰天、雨天）來(lái)描述當(dāng)天天氣（關(guān)注天氣預(yù)報(bào)的幼兒可能會(huì)說(shuō)出當(dāng)天的天氣類(lèi)型和氣溫）。
（3）“喜羊羊”：“過(guò)幾天，我要到香港去旅行，不知道那里的天氣怎樣。小朋友幫我出出主意，怎樣才能知道香港的天氣呢？”
適時(shí)調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒回憶和交流自己和家人了解天氣的基本途徑。
2．通過(guò)討論，幼兒學(xué)習(xí)獲取天氣預(yù)報(bào)的常見(jiàn)方法，感知天氣預(yù)報(bào)的重要性。
（1）教師出示中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)截圖，啟發(fā)提問(wèn)：
“圖中有誰(shuí)？”（天氣預(yù)報(bào)員和天氣圖標(biāo)。）“天氣預(yù)報(bào)員告訴我們什么？”（預(yù)報(bào)明天的天氣情況。）“除了看電視，我們還有什么方法可以看到天氣預(yù)報(bào)？”
（2）幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)回答。
（3）教師逐一出示報(bào)紙、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等三種天氣預(yù)報(bào)截圖，讓幼兒了解可以通過(guò)多種方式獲得天氣情況。
（4）簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)已有知識(shí)“小動(dòng)物氣象員”，鞏固幼兒對(duì)動(dòng)物習(xí)性的了解。
指導(dǎo)語(yǔ)：“除了天氣預(yù)報(bào)，在以前的科學(xué)活動(dòng)中，我們知道了有些小動(dòng)物能‘預(yù)報(bào)天氣’，還記得它們是誰(shuí)？是怎么預(yù)報(bào)天氣的？”
幼兒回答。師小結(jié)：魚(yú)兒上浮、蜻蜒低飛、燕子低飛、螞蟻搬家等現(xiàn)象都是動(dòng)物在“告訴”我們，要下雨了。
（5）討論，進(jìn)一步了解天氣預(yù)報(bào)在人們生活中的作用。
指導(dǎo)語(yǔ)：“除了晴天，還有哪些不同的天氣類(lèi)型呢？”（雨天、陰天、多云天氣。）指導(dǎo)語(yǔ)：“如果明天是周末，天氣預(yù)報(bào)是晴天，你想做什么？如果預(yù)報(bào)是雨天，你想做哪些事？”
3．幼兒認(rèn)識(shí)天氣圖標(biāo)，能準(zhǔn)確說(shuō)出其名稱(chēng)并操作相關(guān)學(xué)具。
（1）出示教具中天氣預(yù)報(bào)圖的天氣圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒逐一觀察圖片，結(jié)合操作學(xué)具，認(rèn)識(shí)晴天、雨天、陰天、多云、晴轉(zhuǎn)多云等天氣圖標(biāo)。
指導(dǎo)語(yǔ)：“這個(gè)圖標(biāo)畫(huà)了什么？表示什么？你手上有與這個(gè)相同的圖標(biāo)嗎？請(qǐng)把它舉起來(lái)，和同伴互相看看舉得對(duì)不對(duì)。”
（2）出示北京和廣州的城市圖片（教具），其中有過(guò)去一周內(nèi)連續(xù)5天的天氣情況。要求幼兒根據(jù)圖意，正確找出學(xué)具中與教具圖片相對(duì)應(yīng)的天氣圖標(biāo)，并大聲說(shuō)出正確的天氣圖標(biāo)名稱(chēng)。
（3）引導(dǎo)幼兒了解天氣圖中的氣溫如8℃，在播報(bào)時(shí)要念成“8攝氏度”；如果圖中的氣溫是“一11℃”，要念成“零下11攝氏度”。
4．幼兒了解天氣預(yù)報(bào)的播報(bào)內(nèi)容，嘗試按要求用一個(gè)完整句播報(bào)天氣。
（1）指導(dǎo)語(yǔ)：“哪位小朋友能像天氣預(yù)報(bào)員那樣播報(bào)天氣呢？大家一起想想播報(bào)天氣時(shí)要說(shuō)些什么呢？”
（2）幼兒自主上前，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試播報(bào)天氣。引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)同伴的播報(bào)，了解其播報(bào)的內(nèi)容和順序是否符合要求。
（3）幼兒觀看中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)視頻，然后說(shuō)一說(shuō)天氣預(yù)報(bào)的播報(bào)內(nèi)容。教師適時(shí)提出本次活動(dòng)中天氣預(yù)報(bào)的播報(bào)要求（按“日期一城市一天氣類(lèi)型一氣溫”的方式進(jìn)行播報(bào)）。
①幼兒獨(dú)立嘗試按要求播報(bào)天氣（如：“2O13年1月8日，北京，晴，-11℃～O℃”；“20xx年1月8日，廣州，多云轉(zhuǎn)小雨，7℃～13℃”）。
②幼兒說(shuō)出天氣類(lèi)型后，還要提醒同伴在這樣的天氣中應(yīng)該注意什么，如：如：廣州明天是“雨”，大家出門(mén)時(shí)要記得帶傘等。啟發(fā)幼兒在家時(shí)也提醒家人根據(jù)不同的天氣安排好生活。
5．幼兒分組操作，制作天氣記錄卡，嘗試當(dāng)“天氣預(yù)報(bào)員”，按要求播報(bào)天氣。
（1）天氣記錄卡制作要求：仔細(xì)看手中天氣預(yù)報(bào)記錄卡上的一些圖片，想想看圖片中是什么天氣，找出代表這種天氣的圖標(biāo)，每組制作出兩份天氣記錄卡。
（2）幼兒4人一組，根據(jù)學(xué)具中已有的圖像，找出相應(yīng)的天氣標(biāo)志圖片進(jìn)行配對(duì)后粘貼，制作出天氣記錄卡（記錄卡例舉）。
（3）組員互相觀察和評(píng)價(jià)自制的`天氣記錄卡（活動(dòng)當(dāng)天是星期一，幼兒預(yù)報(bào)的是星期二、三、四的天氣），如有不正確之處，嘗試在組內(nèi)討論并修正。
（4）學(xué)做“天氣預(yù)報(bào)員”。
①教師再次強(qiáng)調(diào)播報(bào)要求：“小朋友播報(bào)天氣的時(shí)候，要講清楚播報(bào)的日期、城市、天氣情況和氣溫，比如，今天是1月7日星期一，小朋友可以播報(bào)明天的天氣‘2Ol3年1月8日，北京，晴，一11℃～O℃’。”
②幼兒先在小組內(nèi)按照播報(bào)要求和記錄表的內(nèi)容，向同伴播報(bào)天氣，同伴之間相互評(píng)價(jià)。
③請(qǐng)幼兒推選出小組內(nèi)的優(yōu)秀“天氣預(yù)報(bào)員”，讓他（她）拿著本組制作的天氣記錄卡到“小小氣象臺(tái)”上預(yù)報(bào)未來(lái)3天的天氣情況，其他幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。
④優(yōu)秀“天氣預(yù)報(bào)員”輪流上臺(tái)播報(bào)天氣。
⑤教師點(diǎn)評(píng)幼兒的播報(bào)情況，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)播報(bào)“晴轉(zhuǎn)多云”等有變化的天氣情況。
指導(dǎo)語(yǔ)1：“如果1月8日當(dāng)天，廣州上午是多云，而下午是小雨，那我們應(yīng)該怎么播報(bào)呢？”
教師按順序出示廣州的晴天和多云兩幅圖，并通過(guò)手勢(shì)暗示幼兒。
指導(dǎo)語(yǔ)2：“如果遇到當(dāng)天天氣發(fā)生了轉(zhuǎn)變的情況，我們可以先說(shuō)前一種天氣情況，再說(shuō)后一種變化了的天氣情況，我們可以用一個(gè)‘轉(zhuǎn)’字來(lái)表達(dá)天氣的變化，如‘20xx年1月8日，廣州，多云轉(zhuǎn)小雨，7℃～13℃’。”
6．結(jié)束環(huán)節(jié)：集體到戶(hù)外去觀察并嘗試推測(cè)明天天氣情況，相互用完整句式預(yù)報(bào)。
結(jié)束語(yǔ)：“剛才我們都試著進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)，請(qǐng)小朋友今晚回家和家里人一起看看天氣預(yù)報(bào)，對(duì)自己剛才的預(yù)測(cè)進(jìn)行驗(yàn)證。明天回園時(shí)看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)確地為大家播報(bào)天氣。”
活動(dòng)延伸：
1．在班級(jí)主題墻上設(shè)置“天氣預(yù)報(bào)圖”，引導(dǎo)幼兒輪流記錄每天的天氣情況。
2．在語(yǔ)言區(qū)新設(shè)“小小氣象臺(tái)”，供幼兒自主播報(bào)天氣。
科學(xué)觀察活動(dòng)教案 篇15
目標(biāo)：通過(guò)小實(shí)驗(yàn)使幼兒感知水瓶的沉浮與水量的多少有關(guān)，并通過(guò)記錄進(jìn)行簡(jiǎn)單加減法運(yùn)算的練習(xí)。
通過(guò)小組操作記錄，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)的快樂(lè)提高幼兒分工合作的能力。
準(zhǔn)備：礦泉水瓶、水杯、燒杯、裝滿(mǎn)水的容器
過(guò)程：
一、觀察圖片
1、猜猜這是什么？由圖片引出船。
2、提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)什么樣的船？
3、請(qǐng)幼兒觀看常見(jiàn)的`船的圖片并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出船都是浮在“水面上”的
提問(wèn)：水下有船嗎？
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出水下有潛水艇
二、動(dòng)動(dòng)小腦筋
1、觀察潛水艇，提問(wèn)：
潛水艇只能在水下航行嗎？
它是怎樣浮出水面的？
2、觀看潛水艇沉浮Flash
說(shuō)一說(shuō)潛水艇是怎樣下沉和上浮的
小結(jié)：潛水艇有一個(gè)很大的儲(chǔ)水箱，潛艇下沉?xí)r就把水箱內(nèi)裝滿(mǎn)了水，水的重力帶動(dòng)潛艇沉到水底；潛艇上浮時(shí)就把水箱中的水放出去，潛艇就浮到了水面上。
3、提問(wèn)：假如礦泉水瓶是一個(gè)潛水艇，你能不能讓他沉到水底或者浮出水面？
三、動(dòng)手試一試
1、觀察記錄表 測(cè)量水瓶中盛有多少水才能使“潛艇”下沉
2、分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒用不同的記錄方法。
3、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
科學(xué)觀察活動(dòng)教案 篇16
一、 目標(biāo)：
1、 引導(dǎo)學(xué)生直接參與科學(xué)觀察活動(dòng)，體驗(yàn)看、聽(tīng)、摸、聞等科學(xué)研究的基本方法；體會(huì)到科學(xué)觀察可以了解更多的事情。
2、 通過(guò)觀察活動(dòng)使學(xué)生感悟到自然界的美妙、研究自然的樂(lè)趣，從而熱愛(ài)自然，熱愛(ài)科學(xué)研究活動(dòng)。
3、 在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生體會(huì)到交流、合作對(duì)學(xué)習(xí)的作用。
4、 使學(xué)生領(lǐng)悟到大樹(shù)是一個(gè)生機(jī)勃勃的生命體。
二、 重點(diǎn)：
開(kāi)展科學(xué)觀察活動(dòng)，體會(huì)到科學(xué)觀察可以了解更多的事情。
三、過(guò)程：
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)方法――期望達(dá)到的目標(biāo)
一、引入（1－2分鐘）
1、 談話(huà)引入。
師：今天我們給大家上一門(mén)新的學(xué)科《科學(xué)》。
師：同學(xué)們一定會(huì)問(wèn)，《科學(xué)》是學(xué)什么呢？它有哪些內(nèi)容呢？我告訴你們，科學(xué)課有很多生動(dòng)有趣的內(nèi)容，比如，火山、地震、宇宙、天氣、植物、動(dòng)物、人體、電、光等。現(xiàn)在我先把《科學(xué)》第一冊(cè)的內(nèi)容用小圖標(biāo)來(lái)表示，你們猜猜這些小圖標(biāo)分別表示什么內(nèi)容。
師∶同學(xué)們一定要問(wèn)，這些內(nèi)容怎么學(xué)呢？ 我告訴你們，每個(gè)單元都有許多有趣的活動(dòng)組成。我們學(xué)科學(xué)就是要親自參加、經(jīng)歷這些活動(dòng)。比如觀察螞蟻的身體，測(cè)測(cè)蝗蟲(chóng)跳多高，看看蝸牛是怎樣爬的。通過(guò)這些活動(dòng)長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)才干、長(zhǎng)智慧。你們?cè)敢鈫幔?/p>
生∶愿意。
2、引入新課
師∶今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一課《我看到了什么》。這里有一幅圖，仔細(xì)看看圖上有什么，然后告訴大家我在圖上看到了什么，是什么樣的？
1、 引入――激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣。
2、引入――激發(fā)看樹(shù)的興趣。
二、看圖片上的樹(shù)
1、 出示一張樹(shù)的圖片估計(jì)。
請(qǐng)你先看1分鐘，估計(jì)你能發(fā)現(xiàn)多少點(diǎn)情況？還有更多的嗎？
2、 組織學(xué)生交流、傾聽(tīng)。
請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)說(shuō)看到了什么，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他們能一口氣說(shuō)多少點(diǎn)情況。
注意：做到不重復(fù)的補(bǔ)充介紹。
3、 再次估計(jì)。
你們?cè)俟烙?jì)一下，看這幅圖你最多能一口氣說(shuō)出多少點(diǎn)情況？
1、看圖先估計(jì)數(shù)量――激發(fā)起想看得更多的欲望。
2、 老師用手勢(shì)、用問(wèn)題――鼓勵(lì)發(fā)言的學(xué)生，幫助其他學(xué)生傾聽(tīng)發(fā)言。
3、 對(duì)圖片中能發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容作一個(gè)上限估計(jì)，為后面活動(dòng)得到的數(shù)字作好比較的準(zhǔn)備。
三、回憶在樹(shù)前曾看到過(guò)什么。
1、過(guò)渡：難道一顆大樹(shù)真的就只有這么多點(diǎn)情況嗎？（曾在樹(shù)前看到過(guò)其他情況）
2、回憶：回憶在一顆真正的大樹(shù)前。曾經(jīng)看到過(guò)什么？數(shù)數(shù)能說(shuō)出幾點(diǎn)。比看圖的發(fā)現(xiàn)是多還是少？
3、小組內(nèi)交流：小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你自己曾經(jīng)在大樹(shù)看到過(guò)的情況是否比看圖的多？
4、全班討論：為什么在真正的大樹(shù)前看到的情況比看這張圖片的發(fā)現(xiàn)多得多？
1）師設(shè)問(wèn)――過(guò)渡到真正的大樹(shù)。
2）師追問(wèn)――調(diào)動(dòng)深長(zhǎng)的回憶，互相影響引發(fā)回憶內(nèi)容。把內(nèi)容控制在自己真正看到過(guò)的范圍內(nèi)。
3）生分小組討論發(fā)現(xiàn)真正的樹(shù)的內(nèi)容比圖上看到的多。
4）討論、師追問(wèn)――進(jìn)一步明確為什么會(huì)多。
四、引導(dǎo)學(xué)生從看樹(shù)到觀察一顆樹(shù)。
1、 設(shè)問(wèn)：
在真正的大樹(shù)前看到過(guò)的內(nèi)容比看圖片的內(nèi)容多得多。如果我們現(xiàn)在到校園里去，站在一顆真正的大樹(shù)前――請(qǐng)估計(jì) 一下自己：你看到的內(nèi)容會(huì)比圖片、比我對(duì)大樹(shù)的回憶多還是少？
2、 思考：天天都看到過(guò)樹(shù)，為什么再去看看，會(huì)看到更多的內(nèi)容？
3、什么是觀察（當(dāng)我們想要了解得更多，知道得更多，帶著這樣的目的去看的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開(kāi)始了。）
1）一步比較――為提出“觀察”做準(zhǔn)備。同時(shí)激發(fā)學(xué)生實(shí)地看樹(shù)的興趣。
2） “有目的地看”
3）追問(wèn)――初步認(rèn)識(shí)觀察與看是不一樣的。
五、交流觀察
1、 提問(wèn)：如果現(xiàn)在去一顆樹(shù)底下，你想觀察樹(shù)的'什么？怎么才能觀察到更多的內(nèi)容？
2、 小組討論：看看你們小組會(huì)想出多少種觀察的內(nèi)容和方法？
3、 交流：哪個(gè)組先上來(lái)說(shuō)說(shuō)，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)是否可行，有沒(méi)有建議或補(bǔ)充，對(duì)他們進(jìn)行幫助。
4、提出觀察建議：每組觀察一顆樹(shù)。用各種方法記錄自己的觀察結(jié)果。建議課后觀察更多的樹(shù)，下一節(jié)課要描述自己觀察的那顆樹(shù)。
1）設(shè)問(wèn)、追問(wèn)――推動(dòng)學(xué)生想一想觀察的內(nèi)容。
2）組織學(xué)生自主討論、交流、爭(zhēng)論――希望學(xué)生相互啟發(fā)影響即將開(kāi)始的觀察大樹(shù)的內(nèi)容和方法。
3）師生共同交流――簡(jiǎn)要了解觀察大樹(shù)不只是用眼睛，包括眼、耳、鼻、舌、手多種感官的運(yùn)用。
4）老師的建議――鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法觀察、記錄和描述。用最簡(jiǎn)單易行的方法觀察、記錄和描述。鼓勵(lì)學(xué)生觀察更多的大樹(shù)。
六、觀察大樹(shù)
學(xué)生分組觀察大樹(shù)。
老師觀察學(xué)生的觀察活動(dòng)并參與。
科學(xué)觀察活動(dòng)教案 篇17
活動(dòng)目標(biāo)
1、愿意參與大樹(shù)筆記的制作，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、在教師指導(dǎo)下嘗試制定并實(shí)施活動(dòng)計(jì)劃，發(fā)展計(jì)劃和實(shí)施能力。
3、學(xué)會(huì)用不同的方法記錄大樹(shù)的特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
白紙、蠟筆或油畫(huà)棒、事先拓印好的樹(shù)皮紋路、電子大書(shū)、教師自制一份大樹(shù)筆記、繩子。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀察樹(shù)皮拓印畫(huà)，激發(fā)興趣。
——教師出示事先準(zhǔn)備好的樹(shù)皮拓印畫(huà)，請(qǐng)幼兒猜猜是什么？（樹(shù)皮紋路）
——教師出示樹(shù)皮、白紙和彩筆，拓印一份樹(shù)皮拓印畫(huà)給幼兒觀察。
二、教師出示自制的《大樹(shù)筆記》，商量制定《大樹(shù)筆記完成計(jì)劃表》。
——教師出示自制的《大樹(shù)筆記》，鼓勵(lì)幼兒用《大樹(shù)筆記》記錄大樹(shù)的特點(diǎn)。
——請(qǐng)幼兒思考：《大樹(shù)筆記》可以記什么？怎么樣去記錄？
——出示電子大書(shū)，引導(dǎo)幼兒閱讀《大樹(shù)筆記》。
——教師和幼兒一起商量并制定《大樹(shù)筆記完成計(jì)劃表》。
如分幾次活動(dòng)完成，每次記錄樹(shù)的哪部分?要不要分組，每組完成什么內(nèi)容？
三、指導(dǎo)幼兒按照《大樹(shù)筆記完成計(jì)劃表》的內(nèi)容去完成。
——和幼兒商量帶什么工具、方法和安全注意事項(xiàng)等。
——教師帶幼兒到校園里去收集《大樹(shù)筆記》的材料。
四、將幼兒的作品裝訂成冊(cè)，分享閱讀。
活動(dòng)應(yīng)變：
1、可以將活動(dòng)改為一次親子活動(dòng)，到植物園、大自然中去收集制作《大樹(shù)筆記》的材料。
2、由于《大樹(shù)筆記》內(nèi)容較多，而且戶(hù)外活動(dòng)有一定的安全隱患，建議按照幼兒用書(shū)《觀察大樹(shù)》的`內(nèi)容分成幾次活動(dòng)進(jìn)行，或者分小組分工合作完成。
活動(dòng)延伸：教師可把活動(dòng)中未完成的《大樹(shù)筆記》發(fā)給幼兒，讓家長(zhǎng)一起來(lái)完成，也可要求家長(zhǎng)找一些照片豐富《大樹(shù)筆記》。（幼兒和樹(shù)的合影）
區(qū)角活動(dòng)：
語(yǔ)言區(qū)：投放幼兒自制的《大樹(shù)筆記》，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)大樹(shù)的特點(diǎn)，表達(dá)對(duì)樹(shù)的喜愛(ài)。
科學(xué)區(qū)：投放各種工具和各種堅(jiān)果讓幼兒嘗試果實(shí)，觀察各種堅(jiān)果果實(shí)。投放策略工具讓幼兒常見(jiàn)物品。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在班級(jí)門(mén)口展示幼兒已制作好的《大樹(shù)筆記》，并請(qǐng)幼兒去解說(shuō)，體驗(yàn)成功的喜悅。
家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒了解生活中常見(jiàn)的測(cè)量工具和常用的記錄方法，并支持幼兒用這些工具測(cè)量生活物品。
隨機(jī)教育：戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)觀察不同的事物，并做好記錄。
科學(xué)觀察活動(dòng)教案 篇18
活動(dòng)目標(biāo)
1、能通過(guò)仔細(xì)觀察，獲取有關(guān)蝌蚪的一些趣事，并大方地講述出來(lái)。
2、對(duì)能說(shuō)說(shuō)自己看到的有關(guān)蝌蚪的一些趣事。
活動(dòng)準(zhǔn)備
電腦一臺(tái)，放大鏡、觀察記錄本、蝌蚪實(shí)物
活動(dòng)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，引出主題
1、老師：春天來(lái)了，池塘里又多了誰(shuí)？（小蝌蚪）
你們認(rèn)識(shí)小蝌蚪嗎？它長(zhǎng)著什么樣？
幼兒可能答：小蝌蚪長(zhǎng)著一個(gè)黑黑的大腦袋，后面拖一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。
二、通過(guò)觀察、記錄，認(rèn)識(shí)蝌蚪
1、教師問(wèn)：你們想不想仔細(xì)地看一看小蝌蚪？
提供每人一只放大鏡，一本記錄本，讓幼兒先觀察小蝌蚪的不同動(dòng)態(tài)，再把他們的樣子畫(huà)下來(lái)。
評(píng)析：鼓勵(lì)幼兒專(zhuān)注地觀察，找出小蝌蚪幾種不同的'動(dòng)作，用自己的方式記錄下來(lái)。
2、組織幼兒充分交流自己的觀察結(jié)果，可介紹自己的記錄方式和記錄結(jié)果。
三、設(shè)置疑問(wèn)，了解生長(zhǎng)過(guò)程
1、老師：你們知道小蝌蚪長(zhǎng)大了變成了誰(shuí)？
幼兒可能答：有的變成了青蛙，有的變成了蛤蟆。
2、老師追問(wèn)：你們知道蝌蚪是怎么變成青蛙的？
評(píng)析：
這里讓幼兒大膽設(shè)想，創(chuàng)造性地表述小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程。
3、播放青蛙生長(zhǎng)過(guò)程資料。
看完后讓幼兒再來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪——青蛙的過(guò)程。
老師重點(diǎn)問(wèn)：小蝌蚪在變成青蛙前腿是怎么變的？尾巴又有什么變化呢？
幼兒可能答：先長(zhǎng)后腿，再長(zhǎng)前腿，尾巴越縮越短，腿越長(zhǎng)越長(zhǎng)，還有腳趾呢。
四、動(dòng)手操作，再現(xiàn)奇妙的生長(zhǎng)過(guò)程
集體制作蝌蚪-青蛙的生長(zhǎng)圖
評(píng)析：通過(guò)動(dòng)作制作再次加深對(duì)蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)重要環(huán)節(jié)的印象。
五、延伸活動(dòng)：欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》，在語(yǔ)言活動(dòng)中可安排讓幼兒續(xù)編故事。
科學(xué)觀察活動(dòng)教案 篇19
教學(xué)目的：
1.觀察、探索榨汁器各部分的結(jié)構(gòu)，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用榨汁器榨取果汁。
2.感受水果的不同吃法，知道新鮮果汁營(yíng)養(yǎng)很豐富。
3.體驗(yàn)勞動(dòng)、分享的樂(lè)趣和成功的滿(mǎn)足感。
材料準(zhǔn)備：
1.榨汁器；
2.盤(pán)子、勺子、一次性杯子若干；
3.梨、草莓若干；西瓜一只；
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
一、幼兒探索榨汁機(jī)的結(jié)構(gòu)
出示榨汁器：它可以幫助我們榨出果汁，待會(huì)請(qǐng)你們看看它是什么樣子的？你們可以打開(kāi)來(lái)看看，想想它是怎樣裝起來(lái)的。
榨汁器的各部分：擠榨果汁的蓋子、過(guò)濾果汁的網(wǎng)格、接果汁的杯子。
二、幼兒運(yùn)用探索榨汁機(jī)
請(qǐng)一名幼兒說(shuō)說(shuō)你是怎樣榨出草莓汁來(lái)的'。
教師示范：先打開(kāi)蓋子，把草莓放在網(wǎng)格上，然后蓋上蓋子，用力地壓或旋轉(zhuǎn)蓋子，最后倒出草莓汁。
幼兒分組操作，每組分配榨不同的水果。
三、品嘗新鮮果汁
請(qǐng)小朋每人拿一只干凈的杯子，嘗嘗這些果汁，嘗的時(shí)候可以少倒一點(diǎn)，嘗了一種再去嘗另外一種。然后告訴老師或好朋友，這些果汁一樣嗎？什么不一樣？
小結(jié)：這些水果榨出來(lái)的汁有紅的有黃的還有紫的，喝起來(lái)有的甜甜的，有的酸酸的……它們含有豐富的營(yíng)養(yǎng)，對(duì)我們?nèi)说纳眢w有很大的好處。
回家后小朋友可以多榨一點(diǎn)，讓爸爸媽媽、爺爺奶奶也一塊來(lái)嘗一嘗這好喝的果汁。
科學(xué)觀察活動(dòng)教案 篇20
設(shè)計(jì)意圖：大班孩子好奇心強(qiáng)，又充滿(mǎn)童心，都很喜歡小動(dòng)物，但我發(fā)現(xiàn)孩子們欠缺仔細(xì)觀察圖片的能力，這一主題剛好是動(dòng)物朋友們，所以我選這節(jié)科學(xué)活動(dòng)，目的在于激發(fā)他們自己發(fā)現(xiàn)探索的愿望，同時(shí)讓他們對(duì)動(dòng)物尾巴的功能以及外形特征進(jìn)行匹配，挖掘他們仔細(xì)觀察圖片的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
一、活動(dòng)名稱(chēng)：有趣的尾巴
年齡段：大班執(zhí)教老師：XX
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)動(dòng)物尾巴，并初步了解它們尾巴的做用，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物尾巴探索的興趣。
2.挖掘幼兒的仔細(xì)觀察圖片的能力，探究學(xué)習(xí)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.喜歡科學(xué)活動(dòng)，加深對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探索興趣。
三、活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物的尾巴。
難點(diǎn):初步了解幾種動(dòng)物尾巴的妙用，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物尾巴的興趣。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
猴子，雪豹，狐貍，老鼠，壁虎等動(dòng)物身子和尾巴分開(kāi)的圖片。
五、活動(dòng)過(guò)程
1.活動(dòng)導(dǎo)入：
——小朋友，你們都喜歡小動(dòng)物？為什么喜歡它？你能學(xué)學(xué)自已喜歡的小動(dòng)物的樣子嗎？
李XX：我喜歡小白兔，因?yàn)樗芸蓯?ài)。師：老師也很喜歡小白兔，看來(lái)我們愛(ài)好是一樣的。
邵XX：我喜歡小貓，因?yàn)樗饋?lái)很舒服。師：小貓抱起來(lái)很暖和很軟，讓我們特別想要去親近它。
——今天，老師也請(qǐng)來(lái)了一些動(dòng)物朋友？可它們卻和我們玩起了捉迷藏的游戲，它們的身體藏在了里面，尾巴卻露在了外面，請(qǐng)你快速找出這些小動(dòng)物。(出示展示動(dòng)物的尾巴)
(1)出示袋鼠的尾巴
——這是誰(shuí)的尾巴？
XX：袋鼠的尾巴。師：你怎么知道它是袋鼠的尾巴？
XX：我家里的書(shū)上有袋鼠，所以我認(rèn)出來(lái)了。
——XX小朋友喜歡看書(shū)，書(shū)上有很多的知識(shí)，一下子就看出來(lái)是袋鼠的尾巴。
(2)出示豹子的尾巴
——這又是誰(shuí)的尾巴呢？
韓XX：我覺(jué)得那是貓的尾巴，因?yàn)樗奈舶蜕嫌谢y，而且是細(xì)細(xì)的長(zhǎng)長(zhǎng)的。
——韓XX小朋友語(yǔ)言組織能力非常好，很清楚的表達(dá)了自己的想法，但是老師告訴你，這不是小貓的尾巴，但是都屬于貓科動(dòng)物。
——誰(shuí)還有不一樣的答案？
李XX：我覺(jué)得他像豹子的尾巴，因?yàn)楸拥奈舶蜕弦灿邪呒y，而且它的`尾巴很長(zhǎng)。
——李XX小朋友表達(dá)的很完整，能仔細(xì)觀察斑紋并作出準(zhǔn)確判斷。
(3)出示壁虎的尾巴
——細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的會(huì)是誰(shuí)的尾巴呢？
高XX：我覺(jué)得這是老鼠的尾巴，因?yàn)樗奈舶图?xì)細(xì)的，黑黑的，尖尖的長(zhǎng)長(zhǎng)的。
——她的語(yǔ)言表述很清晰，細(xì)細(xì)的，尖尖的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，但是這個(gè)卻不是老鼠的尾巴.
——給你們一個(gè)小小的提示，他的尾巴斷掉還會(huì)在長(zhǎng)出來(lái)的
幼兒集體——是壁虎的尾巴，因?yàn)楸诨⒌奈舶蛿嗔诉�會(huì)長(zhǎng)出來(lái)的
2、活動(dòng)過(guò)程：
——今天我們玩一個(gè)拼圖游戲。
規(guī)則：我這里準(zhǔn)備了一些動(dòng)物的身體和尾巴圖片，請(qǐng)你們幫小動(dòng)物找到自己的尾巴，并把它們快速貼起來(lái)。并告訴我他們的尾巴有什么用？
個(gè)別幼兒展示自己的作業(yè)
——它的尾巴長(zhǎng)什么樣？有什么作用？
楊XX：猴子的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)細(xì)細(xì)的，我覺(jué)得它的尾巴可以讓它方便在樹(shù)上跳來(lái)跳去，讓它跳的更遠(yuǎn)。
——你表述很完整，猴子的尾巴可以保持身體的平衡，更可以幫助他在樹(shù)林里蕩來(lái)蕩去。(得到表?yè)P(yáng)的孩子笑瞇瞇的，臉上表現(xiàn)出了一抹嬌羞。)
肖XX：我找到了豹子的尾巴，我覺(jué)得豹子的尾巴可以讓它在奔跑的時(shí)候保持平衡。
——保持平衡說(shuō)的很對(duì)，除了保持平衡還有什么作用呢？
李XX：豹子的尾巴可以去攻打老虎，當(dāng)做它的武器。
——你一定是看過(guò)動(dòng)物世界吧，觀察的特別仔細(xì)，記性也非常好。豹子的尾巴可以捕食獵物，對(duì)抗敵人，在奔跑的時(shí)候保持平衡。
——除了這些大型兇猛的動(dòng)物，你還知道哪些動(dòng)物的尾巴？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)它的作用？
熊XX：小松鼠也有尾巴，它的尾巴可以讓它在奔跑的時(shí)候保持平衡，還可以讓它跳的更遠(yuǎn)，大大的尾巴可以蓋在肚子上當(dāng)被子用。
——你一定喜歡看書(shū)學(xué)習(xí)，所以才知道這么多。原來(lái)小松鼠的尾巴還可以當(dāng)被子呀！
——還有哪些動(dòng)物有這些特殊的本領(lǐng)呢？
肖XX：我還知道響尾蛇的尾巴，在遇到危險(xiǎn)的是會(huì)發(fā)出響聲，用來(lái)嚇唬敵人。
——肖子涵小朋友懂得很多，說(shuō)明也是愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。
賈XX：黃牛的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，細(xì)細(xì)的，可以甩走蒼蠅
——黃牛的尾巴可以當(dāng)蒼蠅拍使用，趕走討厭的蒼蠅。賈欣妍小朋友善于發(fā)現(xiàn)生活，觀察的很仔細(xì)。
六、出示動(dòng)物圖片
——現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)看看，和同伴小聲討論它們的尾巴的作用，一會(huì)介紹給大家。
賈XX：小魚(yú)的尾巴用來(lái)掌握平衡的
肖XX：鱷魚(yú)的尾巴可以攻擊別人，也可以保持平衡，同時(shí)可以保護(hù)自己，因?yàn)楹軋?jiān)硬。
李XX：大象的尾巴用來(lái)扇蒼蠅。
——小朋友們都觀察的很仔細(xì)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了它們尾巴的作用，很厲害，你們都是愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)動(dòng)腦的孩子。其實(shí)自然界還有很多動(dòng)物的尾巴具有特殊的功能，今天請(qǐng)你回家和爸爸媽媽一起搜集更多的動(dòng)物，明天把它們尾巴的作用的講給講給大家。現(xiàn)在我把這些動(dòng)物圖片放到益智區(qū)里，你們區(qū)域活動(dòng)時(shí)可以再進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。
活動(dòng)反思：
本節(jié)科學(xué)活動(dòng)充分激發(fā)了孩子對(duì)小動(dòng)物尾巴的探索興趣，這節(jié)活動(dòng)充分說(shuō)明了一點(diǎn)，興趣是最好的老師，在活動(dòng)中我通過(guò)具體提問(wèn)和孩子回答后的有效回應(yīng)，讓孩子一步一步將動(dòng)物的特征，尾巴的作用用完整的語(yǔ)言講述出來(lái)，同時(shí)對(duì)于仔細(xì)觀察的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，通過(guò)具體的表?yè)P(yáng)讓孩子懂得愛(ài)看書(shū)、愛(ài)學(xué)習(xí)就能得到老師的認(rèn)可和小朋友的認(rèn)可，更激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。活動(dòng)中，我用連續(xù)的提問(wèn)讓孩子進(jìn)一步觀察、傾聽(tīng)、表達(dá)，并大膽探索、積極交流動(dòng)物尾巴的作用。不僅滿(mǎn)足了幼兒的好奇心，而且還進(jìn)一步發(fā)展了幼兒的探究能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。作為孩子的支持者、引導(dǎo)者、合作者，我明白幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)，要能夠抓住幼兒的心理特點(diǎn)，從幼兒的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)適合他們的游戲來(lái)組織教學(xué)，這樣孩子們的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)被激發(fā)出來(lái)，從而超出我的預(yù)設(shè)愿景，呈現(xiàn)更好地課堂效果。
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