語文教學(xué)論文以研究性閱讀實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動發(fā)展

          時間:2021-06-10 18:24:04 論文 我要投稿

          語文教學(xué)論文以研究性閱讀實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動發(fā)展

            ——《我的伯父魯迅先生》聽后感

          語文教學(xué)論文以研究性閱讀實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動發(fā)展

            “研究性學(xué)習(xí)”理念的“研究性閱讀”教學(xué)方式,重在培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)。《我的伯父魯迅先生》一文,無論是從課文的主題、人物的形象看,都是實(shí)施“研究性閱讀”教學(xué)方式的極好載體。正由于本教材具有這一特色,教師在教學(xué)設(shè)計及教學(xué)中,學(xué)生的主動研究在閱讀活動之中得到了充分的體現(xiàn)。

            一、讀通課文,把握研究主題。

            在學(xué)生初讀課文、整體感知全部到位的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生找出課文中最有研究價值的問題。經(jīng)研究后學(xué)生認(rèn)定“為什么伯父會得到各色各樣的人的愛戴?”這一問題是“研究”的關(guān)鍵所在。教師在教學(xué)中以此突破重點(diǎn),集中了“研究”的主題,并以此輻射全文。

            二、精讀課文,領(lǐng)悟研究策略。

            教師引入:“請同學(xué)們用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)第一件事(板書:談《水滸傳》)。你覺得哪些句子值得研究?”然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),不管是小組學(xué)習(xí),還是自己獨(dú)立思考,或者在感情朗讀中體會。最后得出兩個句子值得研究:“哈哈!還是我的記性好。”“聽了伯父這句話,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨罵還難受。”接著教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生研究閱讀這兩個句子,通過反復(fù)感情朗讀和研究性地討論,讓學(xué)生在讀中體會,在讀中感悟。使學(xué)生品味出魯迅先生在夸自己“記性好”時,實(shí)際上是在批評“我”讀書“囫圇吞棗”。雖然伯父沒有直接批評“我”,但“我”知道,伯父是在教育“我”要認(rèn)真讀書,在這同時,伯父不愿傷“我”的自尊心,這是伯父對“我”的關(guān)心和愛護(hù)。因此使我感受到“聽了伯父這句話,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨罵還難受。”

            當(dāng)學(xué)生在研究中遇到困難時,教師又為學(xué)生提供了魯迅先生關(guān)愛青少年的有關(guān)資料,還有目的地設(shè)計了這樣一個填空:“因?yàn)椴戈P(guān)心愛護(hù)青少年,所以得到 的愛戴。”使學(xué)生真切地感悟到了魯迅先生為什么得到青少年的愛戴。

            三、回讀課文,類化研究體驗(yàn)。

            在學(xué)習(xí)第二件事(談“碰壁”)時,著重研究了“你想,四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”這句話。學(xué)生以前一件事的學(xué)習(xí)方式,來研究閱讀這一件事。學(xué)生研讀,教師巡視,讀后組織交流對這句話的理解。因這句話比較難理解,教師就作了巧妙地引導(dǎo)和點(diǎn)撥。使學(xué)生真正懂得了魯迅先生說這句話的含義,并且對魯迅先生有了更深的了解,知道魯迅先生敢于與黑暗勢力作斗爭,因此得到了許許多多愛國人士的愛戴。

            教師在教學(xué)設(shè)計中,抓住“研究”主題:“為什么伯父會得到各色各樣的.人的愛戴?”突出重點(diǎn), 輻射全文,收以一當(dāng)十之效,擺脫了“多余的情節(jié)分析、繁瑣的提問設(shè)計、僵化的章法講解”的傳統(tǒng)模式,培養(yǎng)了學(xué)生的研究實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在實(shí)施研究的過程中,又充分體現(xiàn)了“反復(fù)誦讀、情感熏陶、自由感悟”的語文學(xué)科個性,從根本上有別于其他學(xué)科的研究方式,充滿了人文精神。

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