關(guān)于設(shè)計學案方法的論文
篇一
圍繞教學目標，我在設(shè)計本節(jié)課的教學過程時，力求體現(xiàn)以下理念：
1.教學內(nèi)容生活化。
2.教學過程活動化。
3. 師生關(guān)系民主化。
做得比較成功的如下：
1.通過實踐活動，親身經(jīng)歷統(tǒng)計過程。
《國家數(shù)學課程標準》提出數(shù)學活動的開展要從學生已有的知識背景、熟悉的事情、生活經(jīng)驗出發(fā)，使學生在活動中體驗數(shù)學。因此，設(shè)計了統(tǒng)計老熊的 花店各種花的銷售情況，讓學生展開討論。這樣學生充分地體會到統(tǒng)計的必要性，統(tǒng)計的重要作用，培養(yǎng)了學生的統(tǒng)計意識，同時激發(fā)了學生強烈的學習欲望。
新課程的教學理念中要求要盡量創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的氛圍，讓學生親身經(jīng)歷知識的形成過程。于是，我讓學生觀看動畫親自去記錄各種顏色的花的盆數(shù)，對收集到的數(shù)據(jù)進行整理繪制成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，然后根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)做出決定。望著學生活躍的熱衷。經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程中，學生的實踐能力得到發(fā)展，學會了與人交流溝通，體會統(tǒng)計的意義和作用，培養(yǎng)了統(tǒng)計意識。
2.在實踐中創(chuàng)造。
實踐活動是學生創(chuàng)造的基石。我通過讓學生第一次觀看動畫，學生沒能記下數(shù)據(jù)?產(chǎn)生了如何記錄這一節(jié)課的關(guān)鍵問題，為了解決這個問題，學生必須展開思維的大門去尋找答案。結(jié)果是學生就記錄的方法就有“正”字法、打鉤法、畫三角法、畫圓圈法等幾種。學生在這一個實踐活動中發(fā)揮了自己的潛力，激發(fā)了自己的創(chuàng)造思維，使自己的創(chuàng)造能力得到了發(fā)展。
反思統(tǒng)計的課堂教學實踐，我認為本課基本達成了教學設(shè)想所期望的目標，但也有不少值得思考的地方，主要有以下幾點：
1.這節(jié)課在教學評價方式上略顯單一。教師對學生的評價多一些，缺少生生之間的評價。應(yīng)把評價的權(quán)力交給學生，及時激勵學生。
2.隨著開放式教學的深入開展，課堂中學生的主動性、創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展，應(yīng)用多種策略解決有關(guān)數(shù)學問題的能力不斷提高，課堂上的突發(fā)事件也不斷增加。這就對老師提出了更高的要求，教師必須具有一定的教學機智，敏銳的洞察力，及時抓住學生在課堂上出現(xiàn)的一些問題，并把它作為一種課堂資源，及時調(diào)控課堂教學。這節(jié)課在匯報老熊花店的統(tǒng)計結(jié)果時，有個別學生出現(xiàn)了統(tǒng)計結(jié)果與實際情況不符的情況，當時課上我一帶而過，沒有進行原因的分析，可課后我想，統(tǒng)計數(shù)據(jù)不準確是統(tǒng)計中常見的錯誤，當時我不應(yīng)急于下結(jié)論，應(yīng)先讓學生思考為什么會有錯誤?原因出在哪里?應(yīng)該怎么辦?通過學生之間的交流，讓學生自己去感悟、體驗，學生就可能認識到原先自己發(fā)生的錯誤，并且經(jīng)過學生個體的獨立思考，個人的經(jīng)歷與體驗以及學生之間的思維碰撞而形成對知識正確的理解，這對統(tǒng)計意識的培養(yǎng)是很有好處的。
篇二
我本次課堂教學的內(nèi)容是新人教版數(shù)學四年級上冊第六單元統(tǒng)計例1及其相關(guān)內(nèi)容。例1通過給定的某地區(qū)城鄉(xiāng)人口的復(fù)式統(tǒng)計表，分別讓學生完成該地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的縱向單式條形統(tǒng)計圖，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。教學時，我先讓學生根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表分別完成2個縱向單式條形統(tǒng)計圖，并引導(dǎo)學生把兩個統(tǒng)計圖合二為一，然后介紹這就是縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。通過聰聰提問：“它與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別?”引起學生的討論和交流，一方面讓學生從更高更寬的角度認識新的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計量，體會新知識與舊知識的聯(lián)系和區(qū)別，進一步建立統(tǒng)計觀念;另一方面引導(dǎo)學生怎樣根據(jù)新的統(tǒng)計圖提出問題和解決問題。在設(shè)計的4個問題中，最后一個問題“你還能得到哪些信息?”是在前3個問題的基礎(chǔ)上提出的，具有很強的開放性。
一.教學中的臨時處理
1. 因為沒考慮到他們對已經(jīng)學過的復(fù)式統(tǒng)計表讀的不熟，所以，臨時加了對學生讀題的指導(dǎo)。
2.看到他們畫圖時很困難，畫出的圖形不美觀，不準確，我臨時加進了一個內(nèi)容：“如何把圖畫得美觀，準確?”。
二.教學的不足
1.由于沒有考慮到學生繪圖的速度和水平在紙上和書上有一定區(qū)別，學生在紙上畫的`快些，在書上慢些，所以沒有完成教學目標中例1后面的練習及其和例一配套的做一做。
2.對學生嘗試合并兩個單式條形統(tǒng)計圖后的總結(jié)不是很到位，導(dǎo)致學生在總結(jié)經(jīng)驗完成書上的復(fù)式統(tǒng)計時，還有小部分學生做得不是很好。
三.教法和學法
我想采取學生自主探究學習，嘗試學習：教師適當點播的教法學法。因此教學時，我首先為學生留下自主探究的空間。首先讓學生根據(jù)給定的復(fù)式統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，分別繪制2個條形統(tǒng)計圖，讓學生說一說根據(jù)這兩個條形統(tǒng)計圖能夠發(fā)現(xiàn)哪些信息，如果要在一個統(tǒng)計圖中描述這些信息怎么辦?學生在教師的引導(dǎo)下通過自主探索和交流完成了復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制。再通過小組合作交流它與單式條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系和區(qū)別，使學生在觀念和知識上得到提升。根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題，可以讓學生獨立完成，最后一個問題要發(fā)揮學生的觀察力和想像力，引導(dǎo)學生通過觀察統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)：該地區(qū)近年來城鎮(zhèn)人口逐年增加，農(nóng)村人口逐年下降，人口總數(shù)逐年上升，對學生進行人口教育。還可以進一步啟發(fā)和引導(dǎo)學生知道：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口，因而鄉(xiāng)村人口不斷減少，城鎮(zhèn)人口不斷增加;讓學生在感受到我國人民的生活水平不斷提高的同時，情感、態(tài)度和價值觀得到培養(yǎng)。最后引導(dǎo)學生進一步在統(tǒng)計知識和觀念上加以提升：通過對這樣的統(tǒng)計圖的描述和數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)了很多信息，了解了很多情況，復(fù)式條形統(tǒng)計圖有著更大的作用與意義。例1后面的“做一做”很遺憾沒完成，它安排的是對四年級男生、女生參加課外活動人數(shù)的統(tǒng)計，可以讓學生根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表獨立完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖，并回答統(tǒng)計圖后面的問題。第(4)小題可組織學生對本年級的學生進行調(diào)查，使學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。使學生通過分析和交流，發(fā)現(xiàn)本年級學生課外活動的特點，知道同學們的愛好和特長。教材呈現(xiàn)的內(nèi)容貼近學生的校園生活，容易激發(fā)學生的學習興趣，教師可以讓學生在自主探究、合作交流的過程中經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，培養(yǎng)學生的實踐能力和參與意識，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
四.教學重設(shè)計及其策略
1.把原教案設(shè)計中的“做一做”刪去
2.把兩個單式條形統(tǒng)計圖做成作業(yè)單(一)，便于學生完成。
3.把教學中的嘗試完成的復(fù)式條形統(tǒng)計圖改為作業(yè)單
4嘗試完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖后，教師做出詳細總結(jié)：完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖時，首先注意看圖標要求圖什么顏色，然后，用鉛筆和尺子根據(jù)統(tǒng)計表的內(nèi)容準確地畫好各項圖標，最后按要求找出相應(yīng)的顏色涂色。
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