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素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中的問題及應(yīng)用對策論文
摘要：體育教學(xué)屬于素質(zhì)教育重要的組成部分, 不僅有利于提升學(xué)生身體素質(zhì), 還有利于促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展, 對踐行素質(zhì)教育目標具有非常重要作用。為了能夠優(yōu)化體育教學(xué)效果, 高職院校體育教學(xué)加入素質(zhì)拓展訓(xùn)練, 轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)形式, 豐富教學(xué)內(nèi)容, 對提升教學(xué)活動有效性具有非常重要的作用。本文對高職體育教學(xué)存在的問題作了分析, 提出素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中應(yīng)用對策, 為提升高職體育教學(xué)效率打下良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展訓(xùn)練; 高職; 體育教學(xué); 問題; 對策;
素質(zhì)拓展訓(xùn)練最早起源自歐洲發(fā)達國家, 主要是以戶外場地為主, 通過趣味化、典型性活動作為極限條件, 參與游戲活動來獲取親身體驗, 提升心理素質(zhì)和身體素質(zhì), 同時能夠促使學(xué)生認識到個人發(fā)展?jié)撃? 提升學(xué)生綜合素質(zhì)以及團隊意識。人才市場競爭愈發(fā)激烈, 市場對于大學(xué)生素質(zhì)方面要求越來越高, 為了能夠提升個人競爭力, 大學(xué)生不僅需要具備良好身體素質(zhì), 還需要具備優(yōu)秀心理素質(zhì)以及團隊意識。從目前來看, 大學(xué)生所經(jīng)受的挫折并不多, 同時非常多大學(xué)生家庭為獨生子女, 呵護教育的背景下, 心理承受能力比較差, 這就使得其步入社會中, 無法及時調(diào)整個人同社會之間關(guān)系, 無法快速融入到工作環(huán)境內(nèi), 面臨著工作挫敗以及生活挫敗, 直接影響未來的職業(yè)發(fā)展。素質(zhì)拓展訓(xùn)練納入到高職院校體育教學(xué)中, 有利于激發(fā)學(xué)生體育活動參與興趣, 還有利于鍛煉學(xué)生意志, 進而更好適應(yīng)社會, 因此, 素質(zhì)拓展訓(xùn)練納入到高職院校體育教學(xué)中非常必要。
1 素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用高職體育必要性
1.1 高職院校體育教學(xué)改革必要需求
傳統(tǒng)高職體育教學(xué)過程中, 理論基礎(chǔ)為體育教學(xué)理論, 更加注重學(xué)生專項技能訓(xùn)練以及身體素質(zhì)訓(xùn)練, 但是精神層面訓(xùn)練很少涉及。隨著素質(zhì)教育理念逐漸深化, 傳統(tǒng)教學(xué)模式無法滿足教學(xué)目標, 高職院校的體育教學(xué)改革至關(guān)重要。為了能夠?qū)崿F(xiàn)教改目標, 高職院校需要充分發(fā)掘各種教學(xué)資源, 有效利用素質(zhì)拓展訓(xùn)練方法, 為高職院校體育教學(xué)的改革指明方向。為了能夠踐行教改目標, 學(xué)校需要有效發(fā)掘各項教學(xué)資源, 拓展訓(xùn)練屬于新興培訓(xùn)方式與教學(xué)方式, 這就為高職體育教改指明方向。從高職院校角度來看, 體育教學(xué)中應(yīng)用素質(zhì)拓展訓(xùn)練, 不僅符合課改要求, 還需要提升教學(xué)層次。
1.2 現(xiàn)代教育發(fā)展必然要求
新形勢背景下, 為了能夠滿足社會對于人才方面需求, 高職院校需要在素質(zhì)教育中貫穿人本主義理念, 實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。現(xiàn)代教育事業(yè)呈現(xiàn)出人性化以及個性化, 素質(zhì)拓展訓(xùn)練屬于體能訓(xùn)練性活動, 那么就需要結(jié)合教師所設(shè)定的教學(xué)情境, 促使學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我, 進而超越自我, 通過開展活動來實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。體驗式教學(xué)模式能夠提升學(xué)生知識和能力, 提升學(xué)生課堂參與積極性以及主動性, 提升課堂教學(xué)質(zhì)量。同普通高校人才培養(yǎng)存在著差異, 高職院校更加注重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力, 你什么就需要構(gòu)建增加完善、更加科學(xué)教育體系, 提升學(xué)生社會實踐能力以及操作能力, 培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容同高職院校的教育目標相符, 素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用到高職體育教學(xué)中, 有利于提升體育人才質(zhì)量, 培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
2 高職體育教學(xué)存在問題
2.1 缺乏高水平素質(zhì)拓展訓(xùn)練教師
素質(zhì)拓展訓(xùn)練有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神以及集體榮譽感, 教師隊伍建設(shè)是其發(fā)展的重要保障。從目前來看, 素質(zhì)拓展訓(xùn)練的發(fā)展時間比較短, 素質(zhì)拓展訓(xùn)練方面仍然存在著不專業(yè)性, 進而對體育教師的要求非常高, 教師需要掌握素質(zhì)拓展訓(xùn)練相關(guān)理論, 把握心理學(xué)相關(guān)技能, 在活動過程中, 也需要及時掌握學(xué)生變化, 掌握進度與節(jié)奏, 這樣能夠更加有效的初級突發(fā)性實踐, 進而提升學(xué)生的體育鍛煉能力。考慮到目前素質(zhì)拓展訓(xùn)練的普及率并不高, 進而存在著師資隊伍不足的問題, 無法滿足實際的教學(xué)需求。
2.2 學(xué)生自身存在著問題
“90后”學(xué)生以獨生子女居多, 怕吃苦、怕受累, 同時存在著非常嚴重的自我中心化問題, 對家人和朋友依賴性非常強。在學(xué)校生活中, 無法和同學(xué)之間進行良好溝通, 也并不懂得分倉, 無論是生活還是學(xué)習(xí), 同學(xué)生之間團結(jié)協(xié)作存在著明顯不足, 對于高強度、高難度訓(xùn)練往往不想吃苦, 也不樂于嘗試。考慮到目前存在著非常多的共性, 這就使得非常多學(xué)生在素質(zhì)拓展訓(xùn)練方面存在著排斥心理, 這直接影響教師對素質(zhì)拓展訓(xùn)練的預(yù)期效果評估。
3 素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中應(yīng)用對策
3.1 培養(yǎng)學(xué)生的安全意識
素質(zhì)拓展訓(xùn)練屬于高強度、高難度訓(xùn)練, 教師在素質(zhì)拓展訓(xùn)練過程中, 需要為學(xué)生安全提供保障。在開展訓(xùn)練前, 教師需要靠站安全教育相關(guān)的訓(xùn)練, 促使學(xué)生能夠認識到安全性的重要性, 同時需要針對學(xué)生與訓(xùn)練教師培養(yǎng)安全意識, 進而針對學(xué)生訓(xùn)練設(shè)備開展全方位安全檢查, 同時教授學(xué)生規(guī)范保護方式, 為學(xué)生訓(xùn)練安全提供保證。在素質(zhì)拓展訓(xùn)練過程中, 若是發(fā)現(xiàn)器材存在著安全隱患, 教師需要立刻停止學(xué)生訓(xùn)練, 同時還需要將體育設(shè)備能夠及時向?qū)W校上報, 派遣專業(yè)維修工作人員從事專業(yè)化維修。此外, 教師還需要安排學(xué)生承擔(dān)器材協(xié)助性保護工作, 保證課堂訓(xùn)練是能夠順利完成各項訓(xùn)練。
3.2 建設(shè)高水平素質(zhì)拓展訓(xùn)練教師隊伍
高水平師資對于順利開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練具有非常重要的作用。傳統(tǒng)體育教學(xué)過程, 體育教師仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式, 課堂較為氛圍較為枯燥, 無法有效學(xué)生訓(xùn)練參與積極性, 促使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)排斥心理比較嚴重。考慮到這方面的問題, 需要將素質(zhì)拓展訓(xùn)練納入到體育課堂教學(xué)活動。體育教師需要重視素質(zhì)拓展訓(xùn)練相關(guān)學(xué)習(xí), 對體育教師定期開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練, 例如, 學(xué)校可以為體育教師設(shè)置專門的體育知識相關(guān)的研討會, 促使教師和學(xué)生能夠?qū)W生具體情況開展深入探討, 同時也可以定期聘請高級專家對新興體育教學(xué)課程進行講述, 傳授體育訓(xùn)練相關(guān)內(nèi)容。體育教師訓(xùn)練過程中, 需要通過有效手段鼓勵學(xué)生能夠參與到訓(xùn)練活動內(nèi), 提升體育課堂教學(xué)效率, 此外, 教師需要總結(jié)以及分析個人教學(xué)經(jīng)驗, 營造更加完善的課堂教學(xué)氛圍。
3.3 構(gòu)建更加完善的考評體系
同其他類型課程存在著差別, 素質(zhì)拓展訓(xùn)練無法體現(xiàn)在期末的評估中, 往往需要結(jié)合平時表現(xiàn)與期末成績進行綜合分析才能夠真正體現(xiàn)出來。素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為教學(xué)效果, 體現(xiàn)學(xué)生在訓(xùn)練前后的行為表現(xiàn)以及心理素質(zhì)變化, 同時也能夠從學(xué)生參與度角度體現(xiàn)綜合教育效果。通過簡單測試, 無法通過數(shù)字方式體現(xiàn)參與后效果。通過評價素質(zhì)拓展訓(xùn)練效果并且設(shè)置調(diào)查問卷, 能夠評判學(xué)生參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練前后行為表現(xiàn)以及心理變化, 同時對比分析相關(guān)的指標, 尋求更加合理評判參數(shù), 進而為科學(xué)評價素質(zhì)拓展訓(xùn)練提供科學(xué)的參考依據(jù), 也為在高職院校體育教學(xué)中推廣素質(zhì)拓展訓(xùn)練奠定良好的基礎(chǔ)。
4 結(jié)語
時代發(fā)展促使素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用到高職體育教學(xué)中, 屬于高職院校課程改革重要的嘗試, 也是開展教學(xué)重要途徑。通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練有利于提升學(xué)生綜合素質(zhì), 還有利于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作意識, 促使學(xué)生能夠體味到團結(jié)協(xié)作重要性。從目前來看, 素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用到高職體育教學(xué)中, 缺乏成熟教學(xué)模式, 相關(guān)工作部門需要培養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng), 深化高職體育教學(xué)改革, 實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。
參考文獻
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