試析高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)初探論文
論文關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí) 就業(yè)導(dǎo)向 示范建設(shè)
論文摘要:以就業(yè)為導(dǎo)向的我國高等職業(yè)教育面臨新的挑戰(zhàn)。如何提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)蚤、如何提高學(xué)生的動(dòng)手能力、如何培養(yǎng)深受用人單位歡迎的能夠“零距離”直接上崗的學(xué)生等成為本文探討的首要問題。
2006年12月教育部公布了全國首批二八所“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”立項(xiàng)建設(shè)院校，我院榮登其中。其后教育部專家多次與學(xué)院聯(lián)系，希望在今后的示范建設(shè)過程中能夠挖掘高職教育特色，以就業(yè)為導(dǎo)向開展課程體系改革，并重點(diǎn)提到了“校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)+校外頂崗實(shí)習(xí)”工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行模式，為此學(xué)院在這方面開展了大量的研究與探索。
頂崗實(shí)習(xí)是高職學(xué)院工學(xué)結(jié)合辦學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐和接受就業(yè)教育的一種重要形式，也是以就業(yè)為導(dǎo)向的重要體現(xiàn)。在我院創(chuàng)建全國示范性高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)方案中，頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容列人重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，在指標(biāo)管理體系中，明確了我院畢業(yè)生參加半年頂崗實(shí)習(xí)的百分比要逐年增加，并且計(jì)劃到2008年9月示范建設(shè)條目驗(yàn)收時(shí)畢業(yè)生參加半年頂崗實(shí)習(xí)的人數(shù)要達(dá)到畢業(yè)生總數(shù)的98%。盡管以前我們也做過一些頂崗實(shí)習(xí)，但是畢竟沒有納人到正規(guī)的教學(xué)管理過程，而且程序控制方面也不太規(guī)范，有關(guān)規(guī)章制度也不是很健全。在近一年的示范建設(shè)中，學(xué)院在這方面投人了大量的人力物力，制定了全套頂崗實(shí)習(xí)操作流程，頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)安排，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)分評定辦法，教師現(xiàn)場管理制度，學(xué)生現(xiàn)場安全生產(chǎn)制度，教師學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)日志等。同時(shí)專門針對頂崗實(shí)習(xí)，方便教學(xué)管理，在教學(xué)安排上學(xué)院打破傳統(tǒng)的一年2個(gè)教學(xué)周期的慣例，將一年2個(gè)教學(xué)周期調(diào)整為一年4個(gè)教學(xué)周期，確保理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合。在頂崗實(shí)習(xí)崗位保障上，由招生就業(yè)力、牽頭在中國南車集團(tuán)所屬各大型企業(yè)、長江三角洲、珠江三角洲等地帶聯(lián)系一大量可供學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)崗位，各系積極配合并派出駐廠教師，各系學(xué)辦積極參與學(xué)生現(xiàn)場管理，一年下來完成07屆畢業(yè)生半年頂崗實(shí)習(xí)86%的任務(wù)，還在暑假期間組織了六百多名08屆畢業(yè)生到珠海、深圳、東莞等外企的生產(chǎn)一線實(shí)習(xí)。通過頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生們?nèi)娼饬爽F(xiàn)場生產(chǎn)管理過程，熟悉了現(xiàn)場生產(chǎn)工藝流程。通過帶薪頂崗加強(qiáng)了責(zé)任心，知道了安全生產(chǎn)常識(shí)，同時(shí)他們也嘗到了勞動(dòng)所得的甜頭，領(lǐng)到自己的薪水。
經(jīng)過一年多的研究與實(shí)踐，我們深深體會(huì)到頂崗實(shí)習(xí)給學(xué)生帶來的好處，用人單位也非常歡迎經(jīng)過半年以卜頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，他們認(rèn)為這會(huì)產(chǎn)生“零距離”上崗的效果。
隨著高職教育改革的深人，我們深刻體會(huì)到只有不斷改進(jìn)，才能跟上形式需要。以就業(yè)為導(dǎo)向的我國高等職業(yè)教育面臨新的挑戰(zhàn)。如何提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量、如何提高學(xué)生的動(dòng)手能力、如何培養(yǎng)深受用人單位歡迎的能夠“零距離”直接上崗的學(xué)生等將成為我們今后要探討的首要問題。下面我想在高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)方面談?wù)剛�(gè)人粗淺認(rèn)識(shí)，僅供參考。
1.高度重視，制度健全
頂崗實(shí)習(xí)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程須得到學(xué)院全方位的高度重視。它既是學(xué)院教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生成功就業(yè)的鋪墊。我們培養(yǎng)出來的學(xué)生是要受到社會(huì)歡迎的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。怎樣縮短學(xué)生與社會(huì)的距離，讓畢業(yè)生成功實(shí)現(xiàn)與社會(huì)“零距離”接軌?我認(rèn)為這就是頂崗實(shí)習(xí)要發(fā)揮的作用。 頂崗實(shí)習(xí)作為學(xué)院教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就要求它能夠貫穿教學(xué)過程并直接體現(xiàn)在教學(xué)大綱中，同時(shí)它也要有自己的切實(shí)可操作的大綱包括全套頂崗實(shí)習(xí)操作流程，頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)安排，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)分評定辦法，教師現(xiàn)場管理制度，學(xué)生現(xiàn)場安全生產(chǎn)制度，教師學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)日志等等。目標(biāo)體系、考核體系健全才能便于操作。
2操作方案合理可行
頂崗實(shí)習(xí)最好能夠?qū)I(yè)對日，這就要求我們多跑市場。當(dāng)然很多單位是不愿意接收學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的`，但也有些單位對生產(chǎn)操作技能要求不高，愿意長期接收頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的。例如我們聯(lián)系的蘇州工業(yè)園的一些外企，他們可以按學(xué)期或按季度換不同專業(yè)的學(xué)生在現(xiàn)場直接生產(chǎn)實(shí)習(xí)，這類企業(yè)對技術(shù)要求不是太高，主要是了解和掌握一些現(xiàn)場生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，可以安排大眾化一點(diǎn)的專業(yè)或是安排在大二年級(jí)進(jìn)行。還有一些企業(yè)生產(chǎn)季節(jié)性很強(qiáng)，在生產(chǎn)旺季時(shí)它們急需用人可以接收學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，在生產(chǎn)淡季時(shí)剛好可以安排學(xué)生回校進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，比較典型的象“供熱通風(fēng)與空調(diào)工程專業(yè)”與對口的空調(diào)企業(yè)的合作等。那么我們在具體操作上就要充分考慮專業(yè)特點(diǎn)，分開安排制定教學(xué)計(jì)劃。
其實(shí)我們在跑就業(yè)市場的同時(shí)也在跑頂崗實(shí)習(xí)的市場。我們學(xué)院有25個(gè)專業(yè)30多個(gè)專業(yè)方向，既有鐵道運(yùn)輸類的也有機(jī)械加工類的，既有電氣工程類的也有人文旅游類的，還有信息產(chǎn)業(yè)類的，可以說專業(yè)是五花八門，我們的頂崗實(shí)習(xí)操作方案也應(yīng)該是各有特色。我們建議從學(xué)生大二年級(jí)就開始安排頂崗實(shí)習(xí)，而不是籠統(tǒng)放在大三的最后階段。學(xué)院現(xiàn)在的教學(xué)改革已經(jīng)將每年2個(gè)學(xué)期改為每年4個(gè)學(xué)期，這樣以來可以用小學(xué)期為單位分頭安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。
3頂崗實(shí)習(xí)崗位保障
前面我已經(jīng)談到了我們在跑就業(yè)市場的同時(shí)也在跑頂崗實(shí)習(xí)的市場。在跑市場的過程中我們要建立合作企業(yè)檔案，與合作企業(yè)簽定頂崗實(shí)習(xí)合同，明確規(guī)定雙方履行的義務(wù)，明確雙方職責(zé)，同時(shí)派出駐廠老師進(jìn)行現(xiàn)場跟蹤管理，達(dá)到企業(yè)與學(xué)校“雙贏”即企業(yè)獲取勞動(dòng)生產(chǎn)力，學(xué)校完成學(xué)生實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。每年我們對合作的企業(yè)進(jìn)行一個(gè)評價(jià)，將他們分為“理想合作單位”、“合格合作單位”、“不合格合作單位”。在來年頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)作時(shí)直接從“理想合作單位”中確定頂崗實(shí)習(xí)單位。
4頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)場的管理
在頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)場既有企業(yè)的現(xiàn)場管理人員負(fù)責(zé)安全生產(chǎn)管理，也有我們派駐的老師跟蹤管理，同時(shí)每個(gè)學(xué)生都配有師傅帶徒，應(yīng)該來說是比較安全的。當(dāng)然駐廠老師是很辛苦的，既要負(fù)責(zé)安全生產(chǎn)，又要負(fù)責(zé)工余時(shí)間的管理，要與同學(xué)們同吃同住同進(jìn)產(chǎn)，每天還要填寫頂崗實(shí)習(xí)日志，實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)還要給出每個(gè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)評語。
5頂崗實(shí)習(xí)學(xué)分的評定
頂崗實(shí)習(xí)作為實(shí)踐性教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它的學(xué)分評定不同于其它任何教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為學(xué)生只要在現(xiàn)場頂崗實(shí)習(xí)過程中嚴(yán)格遵守操作規(guī)程、嚴(yán)格遵守生產(chǎn)勞動(dòng)紀(jì)律、無較大生產(chǎn)質(zhì)量差錯(cuò)且在崗位上能夠堅(jiān)持到底的學(xué)生均可修滿該門學(xué)分。若出現(xiàn)較大質(zhì)量差錯(cuò)或中途沒有經(jīng)過批準(zhǔn)擅自離崗者須重修該學(xué)分。此外修滿該學(xué)分的同學(xué)均可獲得實(shí)習(xí)單位頒發(fā)的現(xiàn)場操作結(jié)業(yè)證書，證明該學(xué)生在此類崗位具有“零距離”直接上崗能力，無須任何培訓(xùn)。這樣以來也為學(xué)生今后成功就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。
綜上所述，高職教育的發(fā)展離不開就業(yè)的導(dǎo)向作用，就業(yè)的成功與否取決于學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量及動(dòng)手能力。頂崗實(shí)習(xí)這樣一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)將在高職教育的舞臺(tái)上發(fā)揮重要作用。
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