工人日?qǐng)?bào) 2003-01-14 徐迅雷
“玩雪”課？“玩雪”課是什么課？
1月6日夜，杭州下了一場(chǎng)不大不小的雪；7日早上人們見到一片白茫茫。對(duì)于杭州大多數(shù)低年級(jí)小學(xué)生和幼兒來說，這可能是他們記憶中的第一場(chǎng)雪，因?yàn)楹贾荻嗄隂]有下過一場(chǎng)像樣的雪了。8日的《錢江晚報(bào)》報(bào)道說，杭城二十余所學(xué)校都上了一堂“玩雪課”，孩子們歡天喜地來到校園，老師們?nèi)己退麄円黄鹪诓賵?chǎng)上打雪仗、堆雪人。學(xué)校自豪地宣布：“我們今天不出操、不進(jìn)行晨間談話，全部改為老師們陪孩子們一起玩雪！”
這間大課堂，一片白茫茫；童心萌于此，愛心始于玩；情趣滿天地，素質(zhì)潤心田！在杭州大關(guān)小學(xué)，當(dāng)校長朱玉琳通過大喇叭宣布取消第一堂課，讓孩子們盡情玩雪時(shí)，孩子們激動(dòng)地大叫。對(duì)于南國的孩子們來講，雪不再是課本里的文字，雪不再是童話里的插圖。雪帶給他們的歡樂，相信在那一刻浸透了他們的血液，一輩子也不會(huì)遺忘。
誰說一節(jié)課的玩雪，不是素質(zhì)的教育？誰說一節(jié)課的快樂，不是素質(zhì)的教育？誰說一節(jié)課的自由，不是素質(zhì)的教育？誰說一節(jié)課的解放，不是素質(zhì)的教育？打破常規(guī)的舉動(dòng)，本身就是一次素質(zhì)教育的范本。牐
多年來，我們有些學(xué)校，按部就班、中規(guī)中矩、日復(fù)一日地在既定的軌道上運(yùn)行，這一次特異的行動(dòng)，恰好說明了我們的教育者中不乏極富素質(zhì)的智識(shí)者。當(dāng)有的家長建議還是抓緊時(shí)間進(jìn)行期末復(fù)習(xí)時(shí)，校長還代孩子們“求情”：“機(jī)會(huì)難得，要考慮一下孩子們的感受啊！”當(dāng)有的孩子遲到時(shí)，老師們沒有批評(píng)：“怎么樣，路上有沒有摔跤？”當(dāng)有孩子遲到后，得知同學(xué)們已經(jīng)玩過雪竟失望地大哭起來時(shí)，同桌把雪球塞進(jìn)他的衣領(lǐng)脖子里讓他“破涕為笑”……
西湖上的“斷橋殘雪”是著名的風(fēng)景，可是多年未見，此刻的雪景給老是紙上畫景的語文老師平添了生動(dòng)的教具。杭州市第十四中學(xué)的語文老師程遠(yuǎn)，干脆把自己的一堂語文課臨時(shí)變?yōu)椤把┚靶蕾p”，帶著學(xué)生上了斷橋，這一走竟引出好多學(xué)生“詩興大發(fā)”，程老師說：“平時(shí)叫他們作詩？求也求不到。”要知道，此刻面對(duì)“雪子”的學(xué)子，絕不是“為賦新詞強(qiáng)說愁”，誰說他們寫的詩歌不是素質(zhì)教育的結(jié)果？
雪與素質(zhì)教育就這樣“血脈相連”，其他呢？我們的教育管理者、工作者該不該好好地想一想？
暖國的雨，向來沒有變成冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。那么，現(xiàn)在，暖國的雨，終于變成了溫暖的柔軟的燦爛的雪花。
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